建筑学专业环境心理学课程教学的探讨

2022-09-11

环境心理学是一门新兴的交叉学科, 涉及心理学、社会学、地理学、文化学、人类学、建筑学、城市规划、园林规划与设计和环境保护等多种领域, 它研究的是物质环境, 尤其是城市建筑环境与人的行为之间的关系。[1]经过近20年的迅速发展, 环境心理学已取得了丰硕的成果, 相关理论成为解决环境问题和制订设计规范的重要依据。

目前, 环境心理学已列入建筑学、城市规划等专业的教育评估标准。在国内的建筑学专业中, 普遍开设了该门课程, 使用的教材是由中国建筑工业出版社出版, 华中科技大学的林玉莲、胡正凡编写的“高校建筑学与城市规划专业教材丛书”中的《环境心理学》 (第二版) 。在一段时间的教学之后, 笔者发现, 学生在建筑设计的流程、使用者的心理感受、建筑环境与人的行为关系等方面都有了新的感悟, 设计水平也有了一定的提高, 但同时, 也暴露出了一些问题。

1 心理学科专业基础薄弱

环境心理学是多学科的交叉领域, 部分基本理论来源于心理学和社会学, 但是对于建筑设计专业的学生, 不可能按照严格的心理学和社会学的体系去教学, 因此, 一部分学生在心理学和社会学的基础理论, 尤其是心理学理论的学习过程中, 存在着较大的难度。例如本课程教材的第一章“感觉、知觉与认知”、第二章“环境知觉的理论”、第四章“环境——行为关系的理论”等内容, 学生难以理解相关概念, 难以找到学习的重点。

2 由于环境心理学自身具有的多学科综合的特点, 所以没有丰富的人文知识, 学生容易在学习过程中陷入迷惘

据笔者调查, 超过70%的同学对环境心理学是非常感兴趣的, 认为该门课程内容丰富, 研究方法多样, 范例趣味性较高, 并且对自己的方案设计很有帮助。但是, 同学们又普遍反映, 人文知识的缺乏是他们在课程学习中的最大障碍。例如, 格式塔知觉理论中的知觉的整体性、同型论、场作用力就难于理解;还有环境——行为关系理论中的唤醒理论、环境应激理论以及个人空间中的私密性、领域性, 以及人类的行为习性等方面就存在着上述的问题。

3 在教学活动中, 需要用具体实例与学生沟通, 然而该学科的经典实例相对不足

在环境心理学的教学过程中, 笔者认识到, 单纯地从理论到理论的讲授方式, 是绝对不可取的。虽然教材中例子较多, 但是很大一部分是在阐释心理学方面的理论, 而将建筑设计、城市规划设计与心理学、人的行为结合起来研究的经典例子不多。因此, 为了更好地完成教学任务, 笔者也得常常四处搜索、寻找优秀范例, 特别是结合当地的城市规划、园林设计与建筑设计的实例予以说明, 并希望学生们能够亲身去体验空间环境, 领会理论的实在性。当然, 这样不可避免地增加了课程教学的难度。

4 环境心理学的理论成果不少, 热点课题较多, 重点难以把握

环境心理学的绝大多数理论成果都是经过大量的调查研究, 统计分析得到的, 学生们“纸上得来终觉浅”, 对这些重要成果没有深切的感悟;同时, 由于各种理论观点在特定的领域都有它们一定的道理, 而彼此之间的差异、矛盾甚至对立, 让学生分辨起来难度很大, 重点也就不容易把握, 在学习中容易陷入迷茫。例如:环境——行为关系理论中的环境决定论、环境可能论与环境或然论就是学生们理解的难点。

针对上面提到的问题, 笔者进行了认真的思考, 在这里提一点自己的建议, 希望能与建筑教育工作者共同探讨。

5 多方面阅读相关学科的优秀书籍, 补充人文知识

根据环境心理学的多学科特点, 在全面研读课程教材的同时, 多方面地阅读相关学科的优秀书籍, 补充相关知识, 提高人文素质, 为课程学习及以后的深入研究打下良好的基础。

6 根据实际情况补充例子, 加强案例教学

结合实例进行教学一直是建筑类专业课程学习的重要方式。对于环境心理学来说, 这一原则尤其明显。因此, 在围绕教材中的例子授课的同时, 大量地补充相关案例, 特别是本地区的、具有中国文化特征[2]、学生易于亲身体验的优秀案例, 就显得尤其重要。笔者根据此想法, 编制了一些可用于说明建筑环境的设计与人们行为、心理之间的相互关系的案例, 并希望在今后的工作中进一步补充和完善。

7 有选择地、适量地讲授与心理学相关的理论知识, 强调可用于建筑设计、规划设计中的原则

环境心理学学科内容量大面广, 各种理论众说纷纭, 有些甚至相互背离, 存在着许多不确定的因素。加上该课程的课时量有限, 深入地讲授环境与心理学方面的知识, 没有必要, 甚至还有可能误导学生。因此, 笔者认为, 本科阶段, 应该向学生强调环境——行为的交互作用以及从心理学上抽象出来的对建筑设计、规划设计有用的一些具体可行的设计原则, 这样分层次、有选择地进行讲授, 学生也乐于接受, 易于理解, 便于操作。至于心理学方面的系统理论体系与建筑环境、人类行为的深层次研究, 等学生到了研究生阶段再进行探索。

摘要：文章通过对环境心理学课程教学实践过程中的诸多问题的思考, 提出了自己的建议, 认为应该从提高学生的人文修养、加强实例教学以及强调具体的设计原则等三个方面出发来提高教学质量。

关键词：环境心理学,教学,建议