浅谈如何创建有效的数学课堂

2022-10-28

在大力推进素质教育的背景下, 课时大幅度减少, 但是内容并没有减少。如何在有限的时间内, 既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢? 创建有效课堂就显得尤为重要了, 下面就谈一下笔者是从哪些方面构建高效课堂的。

1注重自身素质的提高

在新课程实施的今天, 要求教师要不断提高自身素质才能创建有效的课堂, 结合几年来的课堂教学实践, 笔者做了如下的归纳:

1.1 加强教师师德修养

教师是人类灵魂的工程师, 人类文明的建设者和传播者, 学生成长的引路人。柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。因此, 教师必须自觉加强道德理论学习, 发扬无私奉献的精神, 处处以身作则, 为人师表, 真正做到:捧着一颗心来, 不带半根草去。

1.2 提高专业素质

随着知识社会的发展, 对教师的知识结构提出了越来越高的要求, 这就要求教师必须适应知识经济发展的要求, 在具备扎实的专业知识的基础上, 掌握广博的文化科技知识和教育科学理论, 同时对多门学科知识进行有效的综合, 优化自身的知识结构, 真正做到对知识的融合贯通, 真正做到“常教常新”。比如:掌握现代化的教学方法, 记得笔者第一次制作幻灯片用了整整一天的时间, 当学生第一次体会电教上课时, 特别的集中精神, 回答问题也非常积极, 虽然这样做老师有点辛苦, 但付出必有回报, 学生记得牢, 运用的也灵活。

1.3 增强自身的创新能力

教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔, 一本书”的旧教学模式, 必会扼杀学生的创新思维和创新能力因此, 教师应不断更新教育教学观念, 大胆创新, 大胆探索。

2精心准备每一节课

2.1 精心备课

俗话说:凡是预则立, 不预则废。功夫用在备课上“台上一分钟, 台下十年功”, 要实现课堂高效, 必须下足课前准备功夫, 教师只有深入钻研教材, 精心设计课堂教学过程, 才能取得良好的教学效率。我们主要从以下两点着眼进行集体备课和个人备课:首先是备课标。

全面贯彻新课程标准要求, 结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为, 同时还要灵活使用新课标, 一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。其次是备学生。教师要了解学生的知识体系, 知道学生该学什么, 始终从学生实际出发, 尊重学生的个性差异, 分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目, 使每一位同学都有事可做, 都有成功感, 体验学习的快乐。

2.2 创设生动的教学情境

教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传播的本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”创设具体生动的课堂教学情境, 正是激励唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。

问题是数学的心脏, 数学课堂教学应从问题开始, 精心设计问题情境。要通过问题情境的创设, 打破学生的心理平衡, 引起学生的认知冲突, 激发学生的学习兴趣和学习热情, 调动学生学习的主动性, 积极性和创造性, 把学生作为一个整体发动起来。

2.3 调动学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。好多学生的数学成绩不好, 主要是对数学的学习失去了兴趣, 数学教学要提高效率和质量, 首先必须激发学生学习数学的兴趣, 点燃他们求知的火花, 才能引发他们求知的欲望, 调动起学习的积极性, 使他们喜欢学数学。有些学生认为数学枯燥且难学, 需要在答题时注意力高度集中, 勤思苦想。课堂教学中要采用直观的教学用具或进行多媒体演示教学等教学手段, 或采取让学生做一做、量一量、画一画、动一动、说一说等多种教学方法, 学生会对所接触的数学知识反应更深刻、更持久。教师也可以恰当运用艺术性的、幽默的、抑扬顿挫的教学语言来活跃课堂气氛, 帮助每位学生进入思维活跃状态, 从而达到完成教学任务的目的。老师也可以运用多媒体进行教学, 多媒体能形象创造出现实生活情境。使学生身临其境, 充分调动学生的思维, 如学习26 的乘法口诀时, 笔者制作多媒体课件为学生展示这样一个情景 (在学习三角形的高的时候, 我用课件出示了两所大小不同的房子, 然后让学生帮长颈鹿和小山羊找家) 。这样利用多媒体把学生带入了生活画面中, 紧密联系学生生活实际, 缩短了数学知识与生活之间的距离, 使学生感受到身边有数学, 生活中需要数学, 真正体验人类离不开数学。

2.4 因材施教

在教学的时候, 不同的学生其最近发展区是不同的, 教师应该有意识的针对不同的学生, 进行针对性的教学。有的学生很聪明, 但不能正确地看待自己, 要想抓住他的思维必须给他留有悬念。而对于后进生。首先要用爱心温暖他们, 让他们体验到爱。其次, 给他们订的目标不要太高, 让他们跳一跳够得着就可以了。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬, 让他们品尝到成功的喜悦, 树立自信心。除此之外, 教师在上课的时候, 说话要和声细语, 营造一种轻松和谐的学习氛围。给学生上课时不管你多生气、多着急都要忍住, 要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生, 只有不会教的老师。只有他们喜欢你才会愿意学这门学科。

总之, 教有法但无定法, 不同的教师, 在提高课堂教学效果上有不同的方法, 不可能找到固定的模式, 但凡在教学中能符合学生的认知规律的教学方法, 必能提高学生的课堂参与程度, 从而提高课堂教学效果。随着我们老师教学观念的转变, 充分调动学生学习数学的兴趣, 使他们由要我学变为我要学, 我们的数学课堂将活力焕发, 课堂将更加精彩。

摘要：所谓“有效”, 主要是指通过教师在一段时间的教学后, 学生所获得的具体进步或发展。有效的课堂教学是我们每个一线教师追求的终极目标。为创建有效数学课堂要求教师做到:注重自身素质的提高;精心准备每一节课, 这里的课并不只是简单的备课, 还包括对学生, 对课的深刻研究。

关键词：创建,有效,课堂,素质