幼儿德育教育的创新思路论文

摘要：在当前的时代背景下，信息技术成为教师课堂教学的重要工具之一。随着幼儿教育事业的蓬勃发展，对幼儿的德育教育逐渐受到社会与家长的广泛关注。如何利用信息技术开展德育教育，提高教学效果，是值得当前幼儿教师思考的问题。本文将浅谈信息化视野下幼儿园德育教育策略。今天小编给大家找来了《幼儿德育教育的创新思路论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿德育教育的创新思路论文 篇1：

德育渗透在幼儿教育中的应用探索

摘  要：在“立德树人”根本教育任务指引下，我们要重视幼儿德育教育，而且要从幼儿的学习特点出发，将德育教育的内容渗透在幼儿教育的各个环节与活动中去，在潜移默化中对幼儿施加影响，帮助他们形成正确的价值观念，促使他们养成良好的行为习惯。对此，本文将结合具体的德育实践提出有效的策略，以期为幼儿园德育教育提供有价值的参考。

关键词：德育;渗透;幼儿教育;策略

在幼儿园德育教育的实践中，传统的做法是说教式的，即使会产生一定的效果，但维持的时间不长，因此教育效果不明显。为了提高幼儿德育教育的有效性，我们尝试将德育教育的内容渗透在幼儿教育的各个环节及活动之中，以期通过潜移默化的熏陶与感染，对幼儿施加影响，帮助他们养成良好的行为习惯，促使他们形成优秀的品格，为他们将来融入社会生活打下良好的基础。对此，本文将结合具体的幼儿教育实践提出具有可操作性的策略，以期为幼儿德育教育提供新的思路。

一、坚持游戏化理念，德育与游戏有机整合

在幼教改革的过程中，我们一直坚持课程游戏化理念，因此在幼儿园课程的实施过程中使用了大量的游戏活动，有效延长了幼儿游戏的时间。那么，我们应该紧紧抓住游戏化教学的资源，渗透德育教育的内容。以体育游戏为例，我们可以设置绕障碍跑的游戏活动，让孩子们在一次次穿越障碍的体验中，增强战胜困难的勇气。同时我们还要把握体育活动的难易程度，由易到难，让幼儿在一次次挑战成功中培养自信心，培养他们勇于挑战的品质。而在“穿越火线”的体育游戏活动中，孩子们只有团结合作，才能取得小组胜利，可以培养幼儿团结友爱的优良品质，这种体育游戏还可以和爱国主义教育结合起来，如让幼儿扮演“解放军战士”，帮助他们从小树立保家卫国的理想与信念。又如在区域游戏结束时，我们要让孩子们参与到玩具材料的收拾与整理中来，并使用“给玩具娃娃找家”的游戏形式，以促使幼儿积极主动地接受德育教育，激起他们参与的热情。

二、利用重要节日，开展德育教育

每个重要的纪念日以及中国传统节日，都是开展德育教育的重要时机。在幼儿德育教育中我们应该以重要节日、纪念日的活动为载体，渗透传统文化教育，培养幼儿对传统文化的热爱之情。如我们将德育内容渗透在节日活动中，以“三八”妇女节为例，在这样的节日里，我们完全可以组织一些活动，教育幼儿要爱妈妈，开展一些爱妈妈的活动，在活动中孩子们了解怎样做才算是爱妈妈，以及怎样来爱自己的妈妈;还可以教孩子们唱《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》等优秀儿童歌曲;或者开展亲子活动，在活动中让孩子们给妈妈献茶、献花，给妈妈唱好听的歌曲，等等。又如重阳节来临，我们要开展“敬老”活动，带领孩子们走进社区养老院，或者帮助爷爷奶奶们打扫卫生，或者是进行演出，以表达自己对老年人的尊重与爱，并做一些力所能及的事情，让孩子们收获亲身的体验。

三、走进日常生活，渗透德育教育

在一日生活中渗透德育教育，不但可以使德育教育的内容变得具体、生动、形象、直观，还可以有效实现“知行统一”，提高德育教育的效果。以培养幼儿良好的行为习惯为例，就需要通过一日生活，以及持之以恒的坚持，才能达成习惯养成教育的目标。作为幼儿教师和家长应该善于捕捉教育契机，幼儿教师要抓住幼儿在园一日生活中的教育契机，培养孩子们良好的生活习惯、学习习惯等，如在午睡前，让孩子们养成自己入睡的习惯;午睡结束后让他们自己穿衣服和鞋子;如厕后应该养成洗手的习惯;在入园和离园活动中，可以培养孩子们与人打招呼、道别等文明礼仪行为。在活动中，孩子们感受到德育教育的意义，并积极主动地将这些教育的内容付诸行动，在反复的训练中养成了良好的道德行为与习惯，有效提高了德育教育的效果。

四、整合三大教育，打造立体环境

环境是重要的教育资源。在幼儿园德育教育中，我们应该充分发挥家庭教育、幼儿园教育、社区教育的功能，三者有機结合起来，形成统一的认识，为幼儿行为习惯的养成与优良品格的形成打造一个立体的教育环境。如为了培养幼儿爱护环境的习惯，我们在幼儿园开展了“我是环保小卫士”的主题活动，并要求家长参与到活动中来，有的家长带领孩子搜集废旧物品，有的家长还和孩子制作一些环保作品，有的家长和孩子共同绘制环保作品……由于家长的参与，孩子们的积极性特别高，有效提高了德育教育的效果。而社区也要配合幼儿园开展各项活动，如在小区的花坛里树起保护花草树木的牌子，并使用卡通图片的形式，以便于教育内容更加具体形象，易于幼儿理解与接受。通过打造立体化的教育环境，幼儿将在环境的熏陶与感染下不断增强保护环境的意识，养成保护环境的习惯。

在幼儿园德育教育的创新实践中，我们采用渗透的策略，将德育教育的内容与游戏、日常生活、节假日活动进行有机整合，以期实现潜移默化的影响与教育，促进幼儿“知行统一”。同时我们还非常重视三大教育的整合力量，为孩子们打造一个立体化的德育教育环境，以期提高幼儿园德育教育的效果。

参考文献：

[1]彭皓.浅谈幼儿教育中如何渗透德育教育.赢未来，2017（32）：228-228.

[2]李越能.幼儿教学中如何渗透德育教学研究.中华少年，2017（35）：9-10.

作者单位 ：河南省平顶山市神马股份帘子布公司幼儿园

作者：杨悦

幼儿德育教育的创新思路论文 篇2：

信息化视野下幼儿园德育渗透的模式探究

摘要：在当前的时代背景下，信息技术成为教师课堂教学的重要工具之一。随着幼儿教育事业的蓬勃发展，对幼儿的德育教育逐渐受到社会与家长的广泛关注。如何利用信息技术开展德育教育，提高教学效果，是值得当前幼儿教师思考的问题。本文将浅谈信息化视野下幼儿园德育教育策略。

关键词：信息技术;幼儿园;德育;教学策略

幼儿正处于成长发育的关键时期。在此时期幼儿的身心都会产生巨大的变化，如果不对幼儿加以引导，进行德育教育，幼儿很可能会形成不良的道德品质、学习与生活习惯。因此，幼儿教师可以充分发挥信息技术在教育资源整合、师生互动、家校沟通等各方面的优势，提高课堂德育教学效果，培养幼儿良好的思想道德品质与学习生活习惯。[1]

一、借助信息化技术，改进教学实践

在传统的幼儿园德育教育中，教师对幼儿的德育教育通常采用为幼儿讲故事、诵读经典等方式。一些教师在为幼儿讲故事、读诵经典时往往只是采用叙述的形式，难以吸引幼儿的学习兴趣。而且幼儿对于古代经典的理解本就具有较大难度，教师如果不能运用有趣的故事与风趣幽默的语言为幼儿解释，幼儿往往会对德育教育产生厌烦心理，课堂气氛较为沉闷，达不到德育教育的目的。因此，教师可以在网络上寻找一些与经典有关的视频与音频资料为学生播放，激发幼儿的学习兴趣。同时，一些教师在对幼儿进行德育教育时，会直接指出幼儿的问题并对幼儿进行批评，这十分不利于幼儿心理健康发展，幼儿也只是意识到了自己的错误，难以从根本上改正。例如，一些幼儿将玩具损坏后，会把玩具藏起来不告知教师，在教师发现玩具后，不承认自己的行为。这时，教师不应该直接批评幼儿而是对幼儿进行步步引导，帮助幼儿改正错误。教师可以为幼儿播放一段德育动画，引导幼儿自己发现错误并主动改正错误。教师还应对幼儿说：“不小心损坏了玩具不是严重的错误，可是你将玩具藏起来还不承认自己的行为，这是不诚实的行为。不诚实才是最严重错误。在游戏时，我们要爱护玩具，即使损坏了玩具也要告诉老师，老师会和你一起修好它。”教师改变传统的教育观念，利用信息技术优化教育方式，提高课堂德育教育效果。[2]

二、借助信息化技术，形成家园共育合力

“推动摇篮的手能推动整个世界。”家庭教育在幼儿的德育教育中起着重要作用。幼儿园的德育教育工作需要教师与家长的有效合作，为幼儿道德启蒙创设良好的教育环境，实现家园共育。

在当前信息化背景下，教师可以建设班级微博。在微博中教师可以分享一些德育经验，让家长进行学习。教师还可以在微博中定期發布德育话题，家长在评论区进行探讨，分享在家中对幼儿进行德育教育的经验。家长在教育幼儿遇到困难时，可以通过微博私信的方式与教师进行交流，教师了解问题后，为家长提出可行意见。家长也可以在微博中发布自己在家中对幼儿进行德育教育的图文视频资料，为其他家长提供教育思路，教师也能够了解到幼儿在家中的状态，在幼儿园中开展德育教育时也能更具有针对性。此外，教师还应组建家长微信群，教师将每天的德育活动分享给家长，让家长了解幼儿在园中的日常活动，在家中能够积极与幼儿交流，培养良好的亲子关系。教师还可以经常性地组建视频会议，打破家长会的地点限制，让家长认识到德育教育的重要性。信息技术在幼儿园德育教育中的有效应用能够让幼儿园的德育教育不再局限于课堂当中而是深入幼儿的生活，切实提高德育效果。[3]

三、借助信息化技术，培养幼儿良好行为习惯

教师对幼儿进行德育教育不仅仅要提高幼儿的思想道德修养还应该培养幼儿良好的生活与学习习惯。

教师可以利用信息技术为幼儿创设教学情景，促使幼儿在直观的情景中产生正确认知，将良好的生活与学习习惯应用在学习与生活中。例如，教师可以在课堂上为学生播放《安全教育动画片》，幼儿通过观看此动画片能够了解到在面对危险时应该如何自救，如何避免伤害。引导学生树立自我保护意识，减少在日常生活中遇到危险的可能性。在开展主题活动中，教师可以利用多媒体将幼儿园内小朋友平时学习与玩耍的视频播放出来并向幼儿提问：“你通过观看视频发现了什么问题？你又学习到了那些内容？”幼儿会说：“在做游戏时有的小朋友不遵守游戏规则，经常和其他小朋友发生争吵。”还有的幼儿会说：“小朋友们互相帮助，一起完成老师布置的任务。”、“在自主用餐时，幼儿们排队取餐，互相谦让。”小朋友通过观看视频能够自主发现日常生活中的问题，教师只需要对幼儿加以引导，帮助幼儿形成良好的生活与学习习惯。幼儿在观看视频的过程中还能学习到其他小朋友良好的学习与生活习惯和优秀的道德品质，及时反思自身行为。

四、借助信息化技术，拓展园本德育课程

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿一日生活以及各项活动之中。” 在当前信息化的背景下，幼儿园的园本德育课程也要紧随时代发展趋势，利用信息技术对课程内容进行创新。[4]

在幼儿园开展“九九重阳节 浓浓敬老情”的园本课程时，教师在园中首先利用多媒体为又幼儿播放“孝亲敬老”动画片，引导幼儿模仿动画片中的人物在家中为长辈做一些力所能及的家务、为长辈洗洗脚、按摩等等。之后，教师在园中设计相关游戏，培养幼儿做家务的能力，帮助幼儿在家中能够更好地进行孝亲敬老活动。教师还可以为幼儿排练相关节目，通过视频连线的形式为养老院的老人进行表演，为老人们送上节日的问候与祝福。幼儿的节目能够带给老人幸福与快乐，幼儿在表演过程中也能体会到传播爱意的幸福。最后，教师带领幼儿学习制作电子贺卡，将自己美好的祝福送给养老院的老人与家中的长辈，培养幼儿尊重长辈，懂得感恩良好的思想道德品质。“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。幼儿能够在“九九重阳节 浓浓敬老情”的园本课程中树立孝亲敬老的意识，培养爱他人、爱社会的情怀。

综上所述，幼儿的生理或是心理发育都不成熟，需要周边环境来互动、影响。幼儿园是幼儿接受启蒙教育的阶段，德育教育在此阶段发挥着重要作用。教师应在德育教育中应科学地利用信息技术，形成合力，促进家园共育的良性发展。培养幼儿良好行为习惯，拓展园本德育课程，提高幼儿的思想道德素养，为幼儿今后人生发展奠定基础。

参考文献

[1]邹平，石利颖，徐嬋.构建幼儿园无边界德育新格局的思考与实践[J].学前教育，2020（Z1）：19-21.

[2]邹秀琴.探究幼儿园德育面临的问题及对策研究[J].新课程（综合版），2019（12）：117.

[3]秦玉菊.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].课程教育研究，2018（38）：80-81.

[4]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众（科学教育），2017（08）：118+130.

作者：汪丹

幼儿德育教育的创新思路论文 篇3：

三位一体对幼儿进行感恩教育的实践与探索

摘要：在开展幼儿教育过程中，感恩教育是重要的内容，通过社会、家庭和幼儿园之间的合作，构建三位一体教育体系，有助于实现教育的创新，提升幼教综合质量，给幼儿营造更良好的德育教育环境，培养幼儿感恩意识。

关键词：三位一体 感恩 幼儿教育 德育

在开展幼儿感恩教育过程中，很多幼儿教育工作者没有将社会德育教育、家庭德育教育与幼儿园德育教育联系起来，处于一种脱节的状态，总体教育效果不够好。基于此，作为幼儿教育者，要创新德育教育理念，搭建起社会、家庭德育教育与幼儿园感恩教育之间的有机联系，实现生活化教育目标，满足现代幼儿感恩教育的发展需求。

一、在幼儿感恩教育中采取三位一体模式的意义

在幼儿教育工作中，应该充分发挥社会、家长和幼儿园之间的协同作用，共同实现幼儿感恩教育水平的整体提升。这就需要教育者积极与幼儿家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制。听取家长对于教育者工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于幼儿在德育学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的教育者工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造幼儿园和家长联动的德育教育管理模式，促进幼儿更好的学习和成长。此外，要充分利用社会文化教育资源，构建三位一体教学模式，通过不同途径开展感恩教育，提升教学综合效果。

二、当前幼儿感恩教育面临的发展形势与问题

（1）幼儿思想呈现多元倾向

随着快速发展的互联网信息技术，给现代幼儿教育也造成了一定的冲击，幼儿通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，更善于从不同角度观察问题，在这样的条件下，很多幼儿对传统感恩教育模式缺乏热情，很难融入到知识体系中来。基于此，针对现代幼儿的这种新特点，探寻更新颖的幼儿感恩教育模式，对于激发学习热情，吸引幼儿融人到知识体系中來，都具有至关重要的意义。

（2）感恩教育与家庭生活脱节

在开展幼儿感恩教育过程中，很多幼儿教育者没有将感恩教育与幼儿的生活实践联系起来，德育教育与生活处于一种脱节的状态。在开展幼儿感恩教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教育者不注重组织德育教育创新活动，固守传统的教育方式，幼儿的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，幼儿也是被动接受德育知识，自身对德育的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为幼儿德育教育者，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织感恩教育创新活动的核心。

（3）缺乏有效的感恩教育沟通机制

在开展幼儿感恩教育中，要提升教学效率，必须加强幼儿园和社会、家庭之间的交流，很多老师不注重沟通，将教学精力集中在自己讲授课程知识上，与幼儿和家长的交流互动十分肤浅，导致教育者不了解家长想法，家长也很难领会教育者的理念。作为教育者，要充分重视沟通的重要性，通过创建交流机会，让家长融入到德育体系中来。在开展幼儿感恩教育中，互动交流仍是一个明显短板，有很大的提升空间。

三、在幼儿感恩教育发展中采取三位一体模式的策略

（1）尊重幼儿，加强与家长沟通

幼儿教育工作者在与家长沟通过程中，要将幼儿摆在首要位置，理解幼儿的想法与认知能力。通过与幼儿进行平等沟通，也可以提升对教育者的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融人生活情感，让幼儿园感受到平等、公正，对于幼儿德育教育，以及德育教育具有重要意义。教育者要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让幼儿园学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融人生活化的感恩教育，让家长和幼儿都参与进来，让幼儿学会尊重自我、尊重他人，形成德育善念。如此一来，通过和谐、平等的交流，可以让幼儿有更深的感晤，理解感恩教育的真正内涵。

（2）利用网络，打造教育者德育教育特色活动

传统的幼儿感恩教育都是依托课堂开展，但是由于感恩教育时间及交流机会的限制，这样的教育模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前幼儿感恩教育也呈现出新的发展方向，教育者要将感恩教育与现实生活中普遍运用的信息技术结合起来，实现在线视频互动教育，德育教育演练等实践教育，提升幼儿德育教育改革效果，让家长参与进来。作为幼儿教育者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教育资源，提升网络教育平台的应用效果。比如说，教育者可以利用微信公众号，组织幼儿园开展“德育之星”、“德育有我”等和生活实践内容息息相关的德育教育内容，实现家、园互动。可以让幼儿在学习感恩教育之后，回家对自己的父母和爷爷奶奶做一件事，体现自己的德育之心，同时将德育实践过程进行记录，与父母进行分享。

（3）适应社会发展，创新德育策略

在开展幼儿感恩教育过程中，教育者要培养德育效能感，必须适应社会经济发展，创新教学策略。近年来，社会形势快速变化，特别是信息技术的快速发展，幼儿感恩教育格局也随之变化，对于教育者的要求也更高，要求教育者教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的教学体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，幼儿思想也呈现出多样化趋势，不同幼儿有着不同需求，对于德育教学内容有更多样化的要求。创新教学模式，培养幼儿感恩意识，是现代幼儿感恩教育改革的重点。作为教育者，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整自己的感恩教育模式，引领现代幼儿德育向前发展。

（4）德育教育要充分落实并融人“生本理念”

在现代幼儿教育体系，幼儿教育工作者要想实现三位—体教育目标，不能采取统一性的教学模式，而是要对幼儿有一个更深入的了解，充分践行“生本理念”，根据幼儿的性格和学习特点，有针对性的开展德育教育，实现个性化教育目标。毋庸置疑，现代幼儿大多出自独生子女家庭，个陛相对比较强，如果单纯的灌输式教育，很难引起幼儿的学习兴趣，甚至会引起幼儿的抵触。通过德育教育创新，选取适合不同幼儿的思想品德教育模式，让幼儿自觉融入到教育体系中，对于实现幼儿德育教育创新而言至关重要。中华文化源远流长，包括《弟子规》、《三字经》等幼儿耳熟能详的典籍，都蕴含着中华文明深厚的文化，幼儿一般也都有所学习，对于其中的感恩内容包括“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨”等，都是开展感恩文化教育的有效载体。具体来说，可以利用生活中的实践载体，让幼儿学会感恩，比如说可以通过传统文化传承，让幼儿结合现代生活，对礼让斑马线行人的车主鞠躬，在面对小区保安、保洁人员的时候，给予一个微笑与拥抱，表达自己的感恩之心。

（5）尊重幼儿，在幼儿管理中加强与幼儿沟通

根据陶行知生活教育理论，教育工作者与幼儿应当是平等关系，幼教工作者和老师在与幼儿沟通过程中，要将幼儿摆在首要位置，理解幼儿的想法与认知能力。通过与幼儿进行平等沟通，幼儿也可以提升对教育者的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融人生活隋感，让幼儿感受到平等、公正，对于幼儿德育教育，以及感恩教育具有重要意义。教育者要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让幼儿学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融人生活化的感恩教育，在教师节为老师献上一句祝福，感恩老师通过诸如此类的举措，让幼儿学会尊重自我、尊重他人，形成感恩善念。如此—来，通过和谐、平等的交流，可以让幼儿有更深的感悟，理解感恩教育的真正内涵。作为教育工作者，一方面要积极到德育教育先进学校和地区去学习，找到自身德育教育中存在的问题，通过三位一体将幼儿与先进教育理论连接起来，提升感恩教育效果。

四、结语

综上所述，在开展现代幼儿感恩教育过程中，班主任要充分重视到陶行知生活教育理论对于感恩教育的重要作用，积极创新教育思路和教育模式，结合现代信息技术等手段，将陶行知生活教育理论融入到现代幼儿感恩教育中来，通过构建现代幼儿感恩教育体系，提升教育效果，满足“互联网+”时代幼儿主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升幼儿感恩教育综合效能。

参考文献

[1]高琰鹏.三位一体对幼儿进行感恩教育的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017 （9）：230.

[2]张莉.三位一体对幼儿进行感恩教育的研究[J].黔南民族师范学院学报，2014（4）：60-63.

[3]吕振艳.三位一体实施幼儿感恩教育[J].教学月刊（幼儿版）综合，2013（7）：79-81.

[4]徐志芹.三位一体构建幼儿感恩教育[J].教育界，2016（23）：42-42.

作者：梁映霞