新时期幼儿园创新教育论文

摘要：幼儿阶段正处于教育的启蒙阶段，也是教育的关键阶段，抓住这一关键时期，对幼儿进行有效的引导，不仅能够促进幼儿的身心健康发展，也能为幼儿日后的成长与发展做好铺垫。班主任是幼儿在校期间的主要负责人，不仅需要关注幼儿的身体健康，也需注重对幼儿的思想启蒙教育与心理教育。因此，幼儿园班主任工作十分重要。今天小编为大家精心挑选了关于《新时期幼儿园创新教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新时期幼儿园创新教育论文 篇1：

新时期幼儿园科学教育实践探索

【摘 要】随着新时期幼儿园课程教育改革新理念的提出，幼儿园五大领域的教育教学活动以及课程的构建与实施都在经历着创新与变革。在幼儿园五大领域课程与开展的一系列活动中，科学领域的课程由传统的科学知识传递逐渐转变为初步发展幼儿的探究能力，培养他们的科学素养，而这也是当下幼儿科学教育中亟待解决的现实问题。所以，我们在组织与开展幼儿园科学领域的活动，构建与实施科学教育课程时，在让幼儿学习一定的科学知识外，还要关注幼儿探究能力与科学素养的培养，促进幼儿全面、和谐健康成长。因此，文章重点探讨了如何有效实施科学领域课程，以便有效提升幼儿科学素养。

【关键词】新时期;幼儿园;科学教育;实践探索

幼儿活泼好动、具有强烈的好奇心，这是他们的天性，在科学教育中，我们一定要抓住幼儿的这一特点，把幼儿当成是有能力的、主动的学习者，发挥他们求知的本能。但是，现在的科学活动中幼儿的学习情况还存在浅表化、形式化的现象。我们除了让幼儿掌握一定的科学知识外，还要考虑幼儿的和谐健康发展。这就需要我们遵循幼儿学习的规律，从他们的身心发育水平出发，创设有效的教学环境，提供动手操作的机会，为幼儿主动探究创造有利条件。在当下的幼儿科学教育中，我们必须运用新的教育理念，努力构建符合时代要求的科学领域课程，改革教学模式，在一系列的动手操作活动中培养幼儿的素养，初步发展他们的科学探究能力。

一、教师要更新理念，关注幼儿科学素养的提升

在目前的幼儿科学教育中，我们不能再坚持“知识本位”的教育理念，必须摒弃传统理念的束缚，树立起新的课程观、教育观、儿童观。但是在幼儿园各项教育教学中，我们常常不知该从何处着手来更新自己的观念。针对当下的这种情况，我们要努力参与到幼儿园的各项教研活动中去，通过与同事之间相互学习，来了解更多的教育理念，搜集和整合教育资源，这对于教师理清教学思路有非常大的帮助。由于教师有学习的意识，因此在科学教育的教学活动中，很快就会发现幼儿动手操作的经验缺失这一情况，孩子们探究自然现象的意识非常薄弱，结合新的教育理念，我们要树立起培养幼儿探究意识与素养的理念，并在此基础上组织与开展科学探究活动，努力在生成中构建起更具有适宜性的科学领域课程。

二、重视动手操作，有效实施科学领域课程

（一）培养幼儿探究意识

无论是学习活动还是生活活动，幼儿都会遇到各种各样的事情，他们事先会进行猜想，无论猜想是否正确，他们都有利用实验或参与实践活动以验证自己猜想的需求。那么，在实施科学领域课程的过程中，我们就可以从这一点切入，创设具有探究性的问题，引导幼儿思考与猜想，每个幼儿的想法都会有所不同，这样可以使他们能够从不同的角度考虑问題，对于培养他们的创新思维也具有一定的意义。在组织与开展科学活动时，为了培养幼儿的探究能力，我们首先要激发幼儿的探究兴趣，为此，这些探究的内容就要从幼儿的生活实际提取，以便于幼儿根据自己的生活经验猜测与验证，并能通过自主探究来获得实验结论。如在“谁的速度快”的探究活动中，我们要引导幼儿观察小汽车，让他们亲自动手操作小汽车，在自主探究中，让他们主动发现车的功能与特点，这样不但可以激发幼儿主动探究的兴趣，还能取得较好的活动效果。

（二）让幼儿经历知识获得的过程

在组织与开展传统的科学活动时，教师以知识教授为主，忽视了幼儿多方面能力的发展，忽视了幼儿科学素养的提升，在教师的“高度控制”下，科学活动也只是流于形式，最终也只是让幼儿了解一些科学知识而已。新时期，为了培养幼儿的科学素养，我们需要让幼儿经历科学知识形成的过程，让他们在参与的过程中，了解科学知识，掌握科学知识，并加深印象。同时，幼儿也可以通过这种直接感知的方式积累科学探究的经验，形成独立思考的习惯，促进他们思维发展。如根据科学探究内容的特点，有时我们可以带领幼儿走进大自然，让他们去感受自然，这样不但能够激发幼儿的探究兴趣，还能引发他们的提问，如孩子们在与自然互动的过程中会问：“为什么会有风？”“风是怎么形成的呢？”等等。在此基础上，教师给孩子们提供操作材料，让他们了解风的形成过程，在探究的过程中让他们掌握与风的形成有关的科学知识。

（三）开展科学区活动促进个性化发展

在幼儿园课程游戏化教育改革过程中，我们重点建设了几个核心活动区，其中科学区就是最为重要的活动区之一。在此基础上，我们组织与开展了大量的区域活动，使科学区成为了幼儿个性化发展的平台，促进了幼儿动手操作，提高了幼儿自主探究的能力。同时，科学区域活动也成为了科学领域课程实施的重要途径之一。科学区域活动有效弥补了集体性的科学活动的缺点，成为了集体活动的有效补充与延伸。在集体活动、区域活动等各种活动形式中，由于区域活动具有鲜明的“自主性”特征，也有效满足了幼儿探究的心理需求，因此颇受幼儿欢迎，是激发幼儿参与科学探究活动的一种有效手段。所以，在组织与开展区域活动时，教师一定要给幼儿最大的自主性，让他们与科学教育环境进行充分地互动，促使他们在主动的建构中获得科学知识，提升科学素养，发展初步的科学探究能力。如在“有趣的磁铁”的区域活动中，教师不要一上来就只是为了让幼儿得出实验结论而提供材料，而是要投放各种材质的材料，让幼儿自己进行多次探究，在自己探索的过程中，让他们发现磁铁有磁性，隔着一些材料也能吸别的物质的特点，等等。因此，有效开展科学区活动，不但可以让幼儿掌握一定的科学知识，而且还能给幼儿提供动手操作的机会，让他们经历知识形成的过程。

综上所述，有效组织与开展科学领域活动，构建与实施科学领域课程，不但是为了让幼儿掌握一些科学知识，在此之外还要培养幼儿科学探究的兴趣，提高幼儿在活动中的参与度，调动他们的探究积极性与主动性，提高科学领域课程实施的效果。在幼儿园实际组织的科学活动，以及实施科学领域课程的过程中，我们一定要与时俱进，不断创新教育教学方法，为更好地提升幼儿的科学素养做出不懈努力。

参考文献：

[1]杨瑒.幼儿园教师科学领域教学知识的现状及其与课程质量的关系研究[D].浙江师范大学，2018.

[2]吴志勤.幼儿园科学领域课程实施现状与反思：以重庆市主城区幼儿园为例[J].科教文汇（下旬刊），2014（6）：177-178.

（作者单位：东莞市新世纪英才幼儿园）

作者：徐兰君

新时期幼儿园创新教育论文 篇2：

幼儿园班主任工作总结

摘要：幼儿阶段正处于教育的启蒙阶段，也是教育的关键阶段，抓住这一关键时期，对幼儿进行有效的引导，不仅能够促进幼儿的身心健康发展，也能为幼儿日后的成长与发展做好铺垫。班主任是幼儿在校期间的主要负责人，不仅需要关注幼儿的身体健康，也需注重对幼儿的思想启蒙教育与心理教育。因此，幼儿园班主任工作十分重要。本文主要论述了新时期有效提高幼儿园班主任工作的策略，以供参考。

关键词：新时期;幼儿园;班主任工作;提高策略

引言：

随着社会的快速发展，幼儿教育工作已引起了广泛的重视。幼儿教育中，幼儿班主任发挥着重要的作用。新时期，幼儿班主任的工作重心以及工作要求均发生了变化，对于幼儿班主任工作提出了更高的要求。因此，幼儿班主任需注重自身能力的提升，能够积极学习相应的知识，了解新的管理理念，以提升其工作的有效性，对幼儿进行有效的引导和教育，促进幼儿的健康成长。

1、新时期背景下有效提高幼儿园班主任工作的意义

1.1促进幼儿身心健康发展

幼儿时期，幼儿的身体以及心理均处于快速发展的时期，有效提高幼儿园班主任工作对于幼儿的身心健康发展有着积极的意义。幼儿的年纪较小，缺乏自主生活能力和情绪管理能力，很容易出现好动以及情绪过激等情况，这也对幼儿园班主任的工作提出了挑战。幼儿园班主任及时的引导和教育，能够帮助幼儿调整情绪状态，也能促进幼儿的身体发育及心理健康发展，使其工作能够满足新时期的要求。因此，新时期背景下有效提高幼儿园班主任工作对幼儿今后的个人发展有重要意义。

1.2提高幼儿社会认知能力

幼儿的年纪较小，社会认知能力有限。因此，新时期，提升幼儿的社会认知能力也成为了幼儿园班主任工作的重点。幼儿园班主任需注重活动的开展，通过相关的活动为幼儿营造出趣味的学习环境，并注重培养幼儿的适应能力和对实际生活的观察能力，为幼儿今后迈入小学生活做好准备。此外，幼儿社会认知能力的提高也可以在一定程度上减少意外情况的发生，对保证幼儿的人身安全有一定的积极意义。

1.3有助于完善幼儿人格

幼儿之间存在着明显的差异，每一个幼儿都有其自身的特点，需要幼儿园班主任结合幼儿之间的差异，以促进幼儿的人格发展和思想发展。新时期背景下，强调素质教育，幼儿园班主任不仅需要培养幼儿的学习能力，也需注重对幼儿的思想教育与心理教育，使幼儿能够在成长的关键时期树立良好的个人品格，逐渐完善和健全幼儿意识和思想。这就要求幼儿教师在开展教育工作时，积极学习先进的教学和管理经验，与幼儿之间友好沟通和交流建立和谐关系，促进幼儿的人格发展。

2、新时期有效提高幼儿园班主任工作的策略

2.1提高自身工作能力

新时期，对于幼儿园的班主任工作有了更高的要求。幼儿园班主任每日都会与幼儿接触，幼儿园班主任的工作能力将直接关系着幼儿教育的效果，也影响着幼儿的健康发展^[1]。因此，作为幼儿园的班主任，需明确新时期的工作需求，具备先进的学习理念，积极提升自身的工作能力。同时，幼儿园也要注重对班主任的选择与培养。

例如：幼儿园在进行班主任教师的选择培养时，应选择具有丰富经验以及具备一定爱心与责任心的教师来担任班主任工作。同时，幼儿园也应鼓励班主任做好班级的管理工作，组织各班主任之间多多进行交流，相互分享经验，在实践中的一些心得体会都拿出来互相学习、互相进步，做到取长补短，吸收他人的长处，使班级中的幼儿都能健康快乐的成长。

2.2班主任要重视细化幼儿教学工作

新时期有效提高幼儿园班主任工作离不开幼儿教学工作的细化。细化幼儿教学工作指的是班主任在幼儿教学工作中，需针对幼儿的不同特点进行针对性的教育和培养^[2]。幼儿与幼儿之间存在着明显的差异，每一个幼儿都有其自身的特点。因此，幼儿园班主任应善于观察和发现幼儿的特点，并结合其特点对其进行针对性的引导。

例如：有的幼儿热爱唱歌，有的幼儿热爱读书，有的幼儿则热爱学习自然科学知识。因此，幼儿班主任要清楚每一位幼儿的特点、爱好，加强与幼儿教师的沟通，使任课教师在其教学的过程中能有侧重点地，有针对性地进行课堂教学。这样，幼儿不仅能够积极参与到学习活动中，也能发展自身的个性。

2.3创新教育理念，调动幼儿活动学习积极性

幼儿多活泼好动且幼儿的年纪较小，因此，幼儿教育通常是以活动、游戏的方式为主，以便于幼儿理解和吸收^[3]。从传统教育理念来看，社會发展中的就业和升学压力导致幼儿教育小学化，这会给幼儿的身心健康发展带来一些不利影响。新时期背景下更为注重素质教育，幼儿园班主任应积极学习与了解现代教育理念，以在教育管理的过程中以幼儿为本，让爱成为教育与管理的主旋律。此外，幼儿园班主任在班级管理活动的过程中，还应采用多样化的管理方式，为幼儿营造良好的氛围，激发幼儿学习兴趣，使幼儿在活动学习过程中充分发挥自身想象力，减少幼儿阶段教育中的小学化现象。

例如：以“幼儿一日活动”为例。幼儿园班主任在组织一日活动的过程中，应充分的考虑到幼儿的身心发展现状与幼儿的需求，并以此为基础制定活动的主题和内容，促使幼儿在一日活动中充分发挥自身想象力，提高自身对社会的认知能力，并在这一过程中促进幼儿的意识发展。如幼儿园班主任在开展以“小鬼当家的一天”为主题的实践活动中，班主任可以组织幼儿以过家家的形式来进行角色扮演，根据不同的角色计划一天的工作，以在实践活动中提高幼儿的认知。比如幼儿在其活动中，能够意识到医生的工作是治病救人，警察的工作是维护社会治安，环卫工人的工作是维护环境干净整洁等。因此，幼儿园班主任在幼儿的教育管理中需注重创新，用新的理念与方式促进幼儿的健康发展。

结语：

综上所述，幼儿时期是其学习与成长的关键时期，对其日后的学习与发展有着深远的影响。新时期背景下，幼儿园班主任应注重提升自身的工作能力，积极学习新的教育管理理念，注重教育管理工作的创新，将多样的方式应用到幼儿的教育管理中，以为幼儿营造良好的学习成长环境，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]曹红梅.浅谈幼儿园班主任工作中孩子心理健康和德育教育的渗透路径[J].考试周刊，2021，（32）：137-138.

[2]蒋云悟.浅谈幼儿园班主任管理工作的创新策略[J].新课程研究，2020，（36）：128-129.

[3]严菁菁.基于生本理念下的幼儿园班主任工作创新分析[J].新课程，2020，（50）：210.

作者：刘璐

新时期幼儿园创新教育论文 篇3：

基于乡土资源的挖掘落实幼儿园课程游戏化教学

摘要：在新时期下，幼儿园需要对自然环境中的游戏资源进行极大程度的挖掘，让幼儿在最真实的自然环境增强其体验感，能够在舒适的环境下做到自由玩耍，从而将其天性做到切实有效的释放，践行陶行知先生的教育理念。为此，本文基于乡土资源的大力挖掘对幼儿园课程游戏化教学的落实措施进行深入探讨，借助乡土资源独有的魅力，培养出个性张扬却带有极高人文品质的优秀儿童。

关键词：乡土资源;幼儿园;游戏化教学

幼儿教育一直是我国基础教育的一部分，对幼儿未来的成长有直接的影响。那么，幼儿园需要对课程进行优化，融入多种游戏来满足幼儿各阶段的成长需求，使之能够带着极强的生活与交际能力去解决生活中所遇的各类问题，实现创新精神的科学培养，为幼儿全方位成长夯实基础。在幼儿教育中，教师紧抓时代特点，对乡土资源做到充分挖掘，通过有趣的方式引导幼儿参与养殖类的户外活动，使之积累更多的生活经验，也获得愉悦的体验，对其智力做到不断启发，将幼儿教育的功能充分发挥。

一、改造户外环境，优化养殖资源

自然環境中涵盖一定的教育资源，可以吸引幼儿，使之集中注意力并对自身的创新思维做到不断释放，从而形成极强的生活能力。为此，教师需要对户外环境进行改造，挖掘与养殖相关的资源，让幼儿在各类种植活动，获得不同的体验，有助于其有益经验的科学建构。首先，教师借助互联网技术对资料进行收集，结合幼儿园的实际情况来选择种植的植物，引导幼儿通过科学的方式对植物进行养护，从而创造了一个饱含幼儿心血的养殖园。教师可以根据园内的面积与结构来划分种植区域，选择草莓、番茄和土豆等植物，同时饲养鸡、兔等小动物。其次，教师结合课程资源与乡土资源打造出健康的小农场，划分出水植园、家禽园等农场，让幼儿可以与动物、植物零接触。在对户外环境进行不断改造的过程中，教师将游戏活动与日常活动有效结合，设计主题类的活动让幼儿对果实成熟的各环节做到有效回顾，使之带着主动性去了解果实的特点，更是在养殖活动中懂得分享，体会合作的价值，更好地感受与珍惜生命。

二、挖掘乡土资源，丰富游戏内容

为创设互动的环境，幼儿园开始重视养殖农村的建设，利用户外环境所带有的优势，打造出生态、探究与趣味相结合的游戏场地，教师可以借助植物、动物和地形等资源进行生活能力的传递与相关知识的解读。幼儿可以在自然环境中开心与自由的运动，不仅实现对自然环境的探索，更是将其想象力不断释放，对其身心的健康成长带来切实有效的促进。幼儿在养殖活动中获得多次运动的机会，也能够使之结合动植物的特点呵护动物和植物。教师站在幼儿的角度尝试增加幼儿感兴趣的动植物，让种植游戏的内容不断丰富，呈现出多样化，让活动体系得以完善。幼儿园及教师积极向农技人员学习，依托网络学习的方式对四季的植物进行归纳，掌握饲养与种植的注意事项，帮助幼儿了解农事。教师以幼儿为中心保证动植物种类选择的典型性，同时在代表性的养殖活动中拓展幼儿原有的视野，幼儿会对偶发事件产生兴趣，在动植物的生长中进行深入的探索。幼儿园还对乡土资源进行不断挖掘，重点饲养本土的动植物，做好种植的规划，为游戏内容的丰富带来促进。

三、创新教育方式，强化生活能力

在新时期下，幼儿教师秉承着先进理念将幼儿的喜好与其较为感兴趣的问题划分为可探究、可操作的版块，同时能够对幼儿成长中的兴趣点做到及时也准确地捕捉，从而让幼儿能够在不同的活动中获得相应的体验，使之从兴趣入手，产生一定的问题，通过生活经验的使用对动植物的特点、生长环境等内容做到自主学习，从而在最大限度上增强幼儿的感知能力，对其生活能力的强化带来极大程度的促进。例如，在养殖过程中，幼儿对小鸡吃石子的行为感到好奇，教师通过多媒体等设备引导幼儿并使之意识到这是为了磨碎胃里的食物，但人类是不需要的，因为人类有牙齿，让幼儿带着安全意识参与养殖游戏。除此之外，幼儿在采摘西红柿时，教师有意识地融入数学问题，使之在采摘中完成数学的加减，同时对自身的想法进行科学验证。在养殖类的游戏活动中，幼儿的数学感知能力、协调能力和创造能力等得到有效提高，幼儿会对所获信息进行梳理，形成一定的生活经验。教师通过养殖活动对教育方式进行针对性地创新，让幼儿在主动的方式下完成能力的提升。

结束语：

幼儿可以在养殖活动中亲近自然，从而使之热爱动植物，能够在正确的方式下解决相应的问题，让幼儿关爱生命，增强其情感体验并形成阳光的心态，更好地参与各类户外活动，强化其感知、体验和探究等多种能力。在面对实际问题时，幼儿可以通过互动建构有益的经验，对饲养资源进行全面挖掘，依托多元互动寻找多途径去解决所遇的种植问题，让幼儿在“物”的形态中走入“精神”层次，将所学知识与能力巧妙地转换为有益经验。

参考文献：

[1]杨晓菁.项目引领，助推幼儿园课程游戏化建设[J].新课程，2021（16）：128-129.

[2]柳依萍.论幼儿园课程游戏化对课程创新的有益补充[J].才智，2020（03）：181.

[3]陈敏.课程游戏化背景下改造幼儿园户外环境的有效尝试[J].科普童话，2019（16）：121.

江苏省苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园，徐静

作者：徐静