幼儿音乐创新教育论文提纲

论文题目：渗透式音乐活动促进幼儿学习品质发展的实验研究

摘要：2012年,国务院颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》提出学前教育应“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标”,提倡“重视幼儿学习品质”。国内外研究充分表明,学习品质作为幼儿终身发展所必需的一种非智力因素,能够为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。并且,音乐教育具有促进幼儿全面发展的教育功能。在倡导“全人”发展的时代,音乐活动能更加包容其他学科的内容,促进学生的全面发展。因此,本研究主要探究本研究构建的渗透式音乐活动,是否能有效促进幼儿学习品质的发展。本研究运用文献法、观察法、访谈法和实验法等研究方法。在基于新三论的思想、多元智能理论以及建构主义理论等理论依据,建构了渗透式音乐活动系列。本研究提出了渗透式音乐活动的“内外双向多层”模式,从纵横式渗透方向、多方位渗透形式、内外化渗透表现三个层面对渗透式音乐活动进行设计。活动系列遵循兴趣性与生活化原则、假想性与游戏化原则、音乐性与整体化原则。并且对该活动目标制定、内容选择、过程实施、评价设计进行了详细陈述。本研究选择了四川省成都市的三所不同层次、不同等级幼儿园的中班幼儿作为实验对象。根据对幼儿的前期调查以及学习品质的测查结果,基于同质性原则分为实验组与对照组,共计92名被试幼儿,实验组46名,对照组46名。接着,对三组实验组幼儿展开10次渗透式音乐活动,而对照组保持原有正常的教学。最后,干预活动全部实施完成,分别对实验组与对照组幼儿进行学习品质的后测。研究结果分析,经实验组与对照组后测比较,在坚持与注意、反思与解释、创造与创新以及学习品质总分上有显著性差异,实验组优于对照组。实验组前后测比较,在好奇与兴趣、坚持与注意、主动性、反思与解释、创造与创新、学习品质总分上有显著性差异。对照组前后测比较,均无显著性差异。根据研究结果,从两个方面进行系统讨论。第一,渗透式音乐活动有效促进学习品质发展,需要通过丰富新颖的音乐素材,吸引幼儿的好奇与兴趣;多样趣味的教学手段,促进幼儿的坚持与注意;充分自主的活动体验,增强幼儿的学习主动性;元素渗透的经验连结,引导幼儿的反思与解释;解构音乐的感知表达,提高幼儿的创造与创新。第二,活动本身的缺失点、教育功能的局限性、其他外在因素影响造成了出乎意料的研究结果。最终研究结论为:渗透式音乐活动能有效促进幼儿的学习品质的提升,特别是在好奇与兴趣、坚持与注意、反思与解释以及创造与创新上有较为显著的提高。针对研究情况,提出了针对性的三条教育建议,即多角度认识,发挥音乐的教育功能;多元素渗透,注重领域的相互联系;多途径培养,提高幼儿的学习品质;思教育目标,重视幼儿的全人发展。

关键词：渗透式;渗透式音乐活动;学习品质

学科专业：学前教育

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国内外研究的焦点与政策导向

1.1.2 音乐教育重要价值与实施现状

1.1.3 基于幼儿多元全面发展的启示

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 渗透式教育

1.3.2 渗透式音乐活动

1.3.3 学习品质

1.4 文献综述

1.4.1 渗透式音乐活动的相关研究

1.4.2 学习品质的相关研究

1.4.3 渗透式音乐活动与学习品质的相关研究

1.4.4 相关研究述评

2 研究设计

2.1 研究内容

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

2.2.2 观察法

2.2.3 访谈法

2.2.4 实验法

2.3 研究过程

2.3.1 伦理遵守

2.3.2 被试选取

2.3.3 实验工具

2.3.4 实验设计

2.3.5 实验过程

3 渗透式音乐活动系列构建

3.1 渗透式音乐活动系列的理论依据

3.1.1 新三论的思想

3.1.2 多元智能理论

3.1.3 建构主义理论

3.2 渗透式音乐活动的“内外双向多层”模式

3.2.1 纵横式渗透方向

3.2.2 多方位渗透形式

3.2.3 内外化渗透表现

3.3 渗透式音乐活动基本原则

3.3.1 兴趣性与生活化原则

3.3.2 假想性与游戏化原则

3.3.3 音乐性与整体化原则

3.4 渗透式音乐活动具体设计

3.4.1 渗透式音乐活动目标制定

3.4.2 渗透式音乐活动内容选择

3.4.3 渗透式音乐活动过程实施

3.4.4 渗透式音乐活动评价设计

4 结果与分析

4.1 样本描述

4.2 研究结果

4.2.1 实验组与对照组幼儿学习品质后测的差异比较

4.2.2 实验组与对照组幼儿学习品质前后测差异比较

4.2.3 实验组与对照组幼儿学习品质前后测总体比较

4.3 讨论分析

4.3.1 促进学习品质发展的活动分析

4.3.2 未能完全实现假设的原因分析

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

5.2.1 多角度认识,发挥音乐的教育功能

5.2.2 多元素渗透,注重领域的相互联系

5.2.3 多途径培养,提高幼儿的学习品质

5.2.4 思教育目标,重视幼儿的全人发展

5.3 反思

5.3.1 本研究的创新之处

5.3.2 本研究的不足之处

参考文献

附录A 《学会学习量表(LTLS)》

附录B 渗透式音乐活动系列

1.中班歌唱活动:王老先生有块地

2.中班歌唱活动:小小理发师

3.中班韵律活动:害羞的含羞草

4.中班韵律活动:蛀虫牙齿大作战

5.中班音乐游戏:老鹰捉小鸡

6.中班打击乐活动:小看戏

7.中班打击乐活动:杯杯乐

8.中班欣赏活动:魔法师的魔法汤

9.中班欣赏活动:胡桃夹子

10.中班欣赏活动:彼得与狼