幼儿创新教育论文

摘要：对幼儿实施创新教育的关键要做到：为幼儿插上想象的翅膀，激发创造的欲望；营造宽松的心理氛围；改变陈旧观念，树立创新理念；利用游戏培养幼儿的创新意识；有主题性地组织创新性活动。下面是小编精心推荐的《幼儿创新教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

幼儿创新教育论文 篇1：

有关幼儿创新教育的思考

幼儿创新教育是根据创新的原理，以培养幼儿具有一定的创新意识、创新能力为主要目的教育。重在使幼儿掌握初浅的科学文化知识的同时，培养孩子的观察、发现、思维等方面的创新能力。同时，创新能力的培养也是素质教育的重要内容。

幼兒教育起跑线创新教育

一、捕捉契机，培养幼儿的创新意识

在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花，倘若视而不见，任这些教育机遇流逝，就会埋没幼儿的创新潜能，这是传统教育的弊端所在。在长期的幼儿教学和生活中，我始终要求自己做有心人，不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。

当儿童对某一个问题表达出与众不同的见解时，我总是及时给予表扬和鼓励。一般地说，在班级中比较听话，能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常规的孩子，也就是说循规蹈矩的孩子可能更多地被老师视作好孩子，这种做法很能得到社会的认可。

鼓励幼儿异想天开，只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒谬，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。

二、教师学习创新工作，形成新的教学模式

1.呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误

提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并能解决某些问题，有时会做错事。这时，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，不应采取冷淡甚至反对的态度。

2.注重个体差异，使人人获得成功体验

幼儿的经验、兴趣、学习方式和发展水平表现出个体差异，要求教师在活动中加强观察，了解幼儿的个体差异，有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，使每名幼儿都获得成功体验。如在认识种子活动中，一部分幼儿只要求他们说出种子的名称、形状等，并进行简单分类，一部分幼儿要求他们能够按照多种方法进行分类。这样，不仅使每个孩子体验了“成功的快乐”，同时也让孩子发挥了自己的想象力和创造力。

3.捕捉契机，培养幼儿的创新意识

在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花，倘若视而不见，任这些教育机遇流逝，会埋没幼儿的创新潜能。在长期的幼儿教学和生活中，笔者始终要求自己做一个有心人，捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。如每天幼儿午睡后都要吃水果，有一天一个小朋友拿着香蕉皮说，它多像我的帽子呀，随后有些小朋友拿起香蕉皮玩了起来，我抓住这个时机，及时加以引导，“小朋友，香蕉皮还能做什么呢？”孩子们可高兴了，说出了许多答案。教学中抓住每个教育契机，可更好地培养他们的创新意识。

三、创设主体参与情境，激发幼儿创新的热情

在以往的实践中，教师往往对幼儿活动过程的价值重视不够，对幼儿活动的结果评价过严，缺少宽容与鼓励，对幼儿活动过程控制程度过高，常常以自己的主导作用替代幼儿的主体地位，成了幼儿创造性萌发的羁绊。因此，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。这样成长的幼兒不愁没有创新创造的兴趣和精神。如在一次饮食店游戏中，玩具煤气灶不见了。我就发动幼儿利用废旧材料自己动手做煤气灶。为了做煤气灶，孩子们从家里带来了许多材料，有泡沫、有药盒、还有罐头等，孩子们个个都成了小小发明家。一位小朋友在纸上画了一个煤气灶，然后把纸粘贴在药瓶上，煤气灶站了起来。另一位小朋友用两块积木作了煤气架子，再用一块长方形的塑料板搭在架子上。两块图形作灶头，他的煤气灶搭好了。还有的小朋友则在一个平放的长方形药盒上画了两个圆，当作灶头，一只简易的煤气灶也做成了。孩子们都做出了他们心目中的煤气灶，老师与孩子们一起欣赏着他们的煤气灶，笑容在孩子们的脸上荡漾，从脸上可以看到他们成功的喜悦。在这个活动中，孩子们积极参与，主动探索，创新的热情大大得到了提高。

四、教师素质的全面提高是创新教育的前提

创新教育是人的教育。思想决定行动，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育。按照“尊重的教育”这一理念，我们要改变那种过分强调整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教学，要根据学生的个性差异设计不同的教学目标。让教学成为艺术。教师的每一节课，每一个活动，都是一次教育思想、教育观念的实践，教师们把自己的每一节课、每一次活动都像设计一件艺术作品一样去设计，思想是统一的，具有统一性，而作品却是千姿百态的，具有不同的个性。不同的教师，设计出来的作品也是不一样的。

在教育正呈现出一系列创新的变革时期，应试教育向素质教育转变，培养高素质的、富有创新精神和创新意识的人才的任务尤为突出。幼儿园在素质教育的实践中，已初步积累了许多符合创新教育要求的宝贵经验。实施创新教育，需要我们从点滴做起。创新也包括总结的过程，只有善于总结、改善，才能更加完善。所以创新活动不但需要有发散思维，也需要有集中思维。

参考文献：

＼[1＼]董雪静.浅论幼儿园创新教育＼[J＼].考试周刊，2014，（81）.

作者：陈浩月

幼儿创新教育论文 篇2：

浅谈幼儿创新教育

摘要：对幼儿实施创新教育的关键要做到：为幼儿插上想象的翅膀，激发创造的欲望；营造宽松的心理氛围；改变陈旧观念，树立创新理念；利用游戏培养幼儿的创新意识；有主题性地组织创新性活动。

关键词：创新；创造；心理氛围；理念

在人类进入21世纪，社会对人才素质不断提出新的要求，创新教育作为素质教育的核心地位越来越受到人们的重视。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以教育的创新成为改革和发展的重大抉择，幼儿时期正是培养创新教育的黄金时期，幼儿教育是终身教育的基础，创新教育必须从幼儿抓起。二至六岁是创新能力发展的关键时期，同成人相比，幼儿的好奇心和好胜心强，想象力丰富，没有过多的思想束缚，敢想、敢说、敢做。在这个时期，若加以很好地培养，就为以后就创造火花的点燃奠定了坚实的基础。因此，人的创新能力的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起，那么该怎样对幼儿实施创新教育才能够更好地培养幼儿创新能力呢？

一、为幼儿插上想象的翅膀，激发创造的欲望，为幼儿的创新奠定基础

想象是创新的基础，只有具有一定想象能力的人才能创新。也就是说，一个人如果没有丰富的想象力，也就不可能有较高的创新能力。反之，一个人具有丰富的想象力，他就一定具有较强的创新能力。为了丰富和激发孩子的想象力，我们在平时的教育中总是采用多种形式来丰富幼儿的生活，开阔孩子的视野。如带孩子去参观各种展览，参观各种现代化玩具，参观工人师傅制作某种产品的过程，带他们到田野去体会春播的快乐和秋收的喜悦，春天百花盛开的季节带幼儿去踏青，让他们了解大自然的奥秘，享受大自然的爱抚，孩子们看得多了，听得多了，想得也就会多了，想象力自然也就丰富了，思维的空间也会更开阔。孩子就是孩子，他们有着成人所不具有的敢想而且也能想的思维，这种不受任何约束的想象力，正是幼儿创新的源泉，幼儿只有展开想象的翅膀，才能进入创新的空间。

二、营造宽松的心理氛围

幼儿创新教育，重在培养幼儿的创新思维和创新能力，创新思维和创新能力的培养要有良好的心理氛围。现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望，孩子们压力过大，往往产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下自然流露出来的，只有在充满温馨自由的环境中，孩子们才能敢想敢做，任凭想象的翅膀在创新的空间自由翱翔，所以，我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的“家”，在这个“家”里，老师亲切和蔼地关注着每一个孩子，并尽量多地和幼儿交谈，和他们一起玩，使他们处处体验到主人的感觉，受到成人的尊重。在这个环境里，他们开心地交流，表达着自己的感情，学会理解、同情与帮助，更激发了他们创新的热情。

三、改变陈旧观念树立创新理念

创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立完整、主动的个体，有自己的需要和尊严，更尊重每个幼儿的想法和做法。我们必须认识到每个正常的幼儿都有不同程度的创新潜能，这种潜能还处在形成和發展之中，在日常生活中，幼儿的种种创造性的表现，常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，以致经常用逾越常规、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。在幼儿教育工作中，经常遇到类似的例子，教师常以淘气、顽皮、不听话来否定孩子们在各种活动中的探索和创新，这样会扼杀幼儿创造的萌芽。顽皮好胜是一种积极进取的表现，他们都能通过适当的教育取得创新，成为某方的人才，因此我们要改变陈旧观念，树立创新理念。

四、利用游戏培养幼儿的创新意识

游戏是孩子们最喜爱的一种活动，所有的孩子都喜欢游戏，游戏内容的多样化可以让幼儿尝试多种角色，在游戏中，孩子们可以大胆想象、大胆实践，在游戏中培养孩子们的创新意识和能力。

为了激发幼儿参与游戏的兴趣，我不断充实一些新的游戏材料，在美工区增添了一些颜料、吸管等材料，以激发其强烈的操作欲望，启发并指导孩子掌握新材料的基本玩法。例如：手印想象画。让孩子们利用自己的小手掌、手指等部位进行绘画。令孩子们非常新奇强烈的好奇心驱使他们参与，当一个个手印印在纸上，千姿百态的图案展现出来时，更进一步地激发了孩子们的兴趣，有的添只脚变成了可爱的小鸟，有的添上眼睛和嘴变成了一只怒吼的狮子，有的添上几笔变成了美丽的孔雀开屏，还有的是老鹰在捕捉小鸟……利用吸管教给孩子吹画技能，孩子们把吹画的基本技能掌握以后，有创造出了许多造型奇特的漂亮图案来，孩子们的思维无拘无束，想象力、创造力也得到了很好的发展，好奇心得到满足，也为进一步创新奠定了基础。

五、有主题性地组织创新性活动

平时我们教师往往注重正规性的教育活动，活动的主体和内容缺乏创新，而创新性教育活动，更有利于幼儿创新能力的发展，所以我们在组织正常教育活动的同时，根据孩子们掌握的知识经验，组织一些专门性的创新活动，让他们综合运用已有知识经验，创造性地解决问题，展示才能。像创造思维和创造性想象活动的游戏，如：词语接龙、组句、续编故事、仿编诗等，在这些活动中，孩子们思维活跃，争先恐后地表现自己的“才能”，较好地培养了幼儿思维的流畅性和创新性。在艺术活动中，根据音乐的节奏、旋律创编动作，或进行音乐游戏，或根据乐曲的内涵用绘画的形式表现音乐的意境，孩子们在这些活动中尽情地展示他们的创新才能，老师则成为活动中的引导者、合作者、支持者，再比如体育游戏中的“一物多玩”，幼儿利用现有物品，创造性地玩出多种玩法，孩子们可利用一张废旧报纸练习平衡、跑、跨、跳、投掷等，利用废旧雪碧瓶打保龄球，进行障碍走、跳高、接力跑等体育活动，让幼儿借助辅助物品，最大限度地发挥其创新思维，在玩中使孩子们的思维更具灵活性。

总之，创新教育中的教师只有具有清醒的、科学的创新观念，了解幼儿创新的特点，才能从幼儿的角度理解创新、感受创新、接受创新，只有具有较强的的观察力和敏锐性，才能在幼儿的各种行为中及时发现和捕捉幼儿创新的火花。只有对幼儿的创新表现给予积极、恰当、艺术、富有引导性的启发性的评价，才能将幼儿创新素质的培养转变为实质的教育行为，最终真正促进每个幼儿创新素质的发展与进步！

作者：侯月丽

幼儿创新教育论文 篇3：

现代教育理念下的幼儿创新教育思考

摘要：当前，时代的发展速度愈加迅猛，各个方面的事物都得到一定的推动和发展。教育理念也不例外。现代的教育理念逐渐得到完善，因此，需要根据其对幼儿创新教学进行相应的思考。本文根据对幼儿创新教育的理解和认识，并对教师提出的要求以及采取的措施进行相应的阐述，力求其能够推动幼儿创新教育的发展。

关键词：现代教育理念； 幼儿；创新教育；思考认识；

一、创新教育的基本内容是实施幼儿创新教育的前提

我国不断加大对教育的重视程度，尤其是对于基础教育则需要开展创新教育。其中幼儿教育属于当前我国学校开展创新教育的最开始，因此，需要对其进行全面的考虑和认识，使其能够得到稳定的实施。实施创新教育则是落实教育的基本要求，也是当前对于教育进行改革的必然结果。实施幼儿教育，则需要对创新教育进行全面的理解和认识，从而更好的对创新教育的基本内容进行全方面的把握。

二、充分认识个体的内在需求是实施幼儿创新教育的基础

幼儿属于一个独立的个体，拥有着属于自身的人格和需求，在这个阶段幼儿有着无穷的发展潜力。从而在无意识的学习当中，也能够得到有效的学习能力。但是因为存在的个体差异性，对于学习上拥有的学习能力、学习方式以及兴趣爱好的不同等等，这些也对于幼儿创新教育的出发点有着不同的方向。幼儿创新教育需要重视个性化教育，为幼儿创设相适应的教学环境，使其能够从教学活动当中形成优良的品质和精神，这些都能够让幼儿以后进行创新活动提供一定的基础。幼儿教师需要对以上内容进行全面的理解和分析，并将其作为目标，从而更好的进行幼儿创新教育，更好的培养和树立幼儿的创新意识、创新精神以及拥有一定的创新能力。

三、教师树立正确的教学观是实施幼儿创新教育的关键

教育都离不开的教师的作用，因此教师是否能够树立正确的教学观，则是有着至关重要的作用。科学合理的教学观念，就是教师自身的观念对于实施幼儿创新教育有着不可或缺的存在。

（一）教师的角色观

当前，时代在不断的发展，教师自身的角色也开始有了一定的转变，不再单单的是传播文化的工作者，还是创新教育、服务教育以及抉择者等等。除此之外，还需要成为幼儿的学习榜样，这样也就导致教师还是拥有多元化角色，成为较为独特的文化形式。

（二）教师的职业观

以往的教师一般单纯的为幼儿进行知识的传授，却缺乏多样化的教学职能。据此，随着时代的发展，教师需要对自身的职业观进行不断的完善，使自身成为管理者、辅导者以及科研者。同时需要根据自身的实际需求，进行相应的继续学习，这样的做法才能够更好适应幼儿创新教育。

（三）教师的自我教育观

为了更好的适应幼儿创新教育，则需要教师不断对自身提高要求，在完成以往传统教学基础上，从而进行创新教育的相应内容，让幼儿的心灵能够无意识的接受创新意识和行为，有效的引导他们在不同的活动当中，能够充分运用自己的大脑，配以实践活动。久而久之，形成创新的优良习惯。幼儿教师不单单需要在教学活动当中让幼儿明确自身的主体性，还需要为幼儿创设出与创新教育息息相关的教学活动，同时依托于具有较强的专业知识。

四、当前我国幼儿园实施创新教育采取的相关措施

曾有学者说过，人类在发展的时候，收到的限制不是天生的缺陷，而是不能在后天为自己创造出更多的条件和选择。据此，对于如何实施幼儿创新教育，则有以下几点想法。

（一）创设轻松、愉快的教学环境，激发幼儿的创新意识和思维

教师为幼儿创设一个轻松、愉快的教学环境，能有效的让幼儿充分发挥出潜在的创造性和能力。并且，教师应当和幼儿基于平等、尊重以及相互理解的关系，从而更好的进行创新教育活动，激发幼儿积极主動的参与到教学活动和实践操作当中。

并且幼儿对外界有着较大的好奇心，想象力丰富，能够从他们的作品和言语之间可以得到一些创造性的想法。这时就需要教师对幼儿有一定的关注度，从而给予适当的引导，使其得到更好的发展。幼儿在这样的教学环境当中，能够让自身的想象力和创造性得到充分的肯定，并且在表现自己的时候，逐渐锻炼自身的能力。

（二）教师需要结合幼儿的特征，引导幼儿参与创新活动

教师在进行幼儿创新教育活动的时候，离不开对幼儿进行相应的引导，而这些行为都是建立在教师对幼儿特征的了解。据此，教师在结合幼儿特征后，将其与其他教学活动进行有效的结合，并为幼儿提供充足的使用工具，有利于幼儿能够进行创新性的活动。若是幼儿在活动当中出现纠纷或者遇到一定的难题，教师首先应当让幼儿表达出自己的意思，教师在对其进行相应的纠正或指引，最后再让幼儿自行解决问题。这样的方式有利于幼儿在遇到问题的时候养成不慌不忙、处事有条不紊的优良习惯，从而选择更好的方法解决问题。

（三）优先于“以幼儿生活实践为基础”的教学方式

幼儿创新教育需要在以往的教学基础上进行更改，但是不能局限于传统，应当将幼儿的生活事件作为教学基础，从而让幼儿能够对其更为贴切，从而有效的激发幼儿的创造力和想象力。教师在创设教学环境的时候，需要让幼儿主动的发现问题，并提出问题，通过自己的努力解决问题。必要时，还需要通过自己的想象和动手实践对问题进行充分的解决。这样的方式有利于让幼儿将学习内化，成为潜在的学习行为。

（四）教师应当积极培养幼儿创造性思维

幼儿创新教育当中无法脱离创造性思维。因此，教师应当重视幼儿创造性思维，并对其进行针对性的培养，使其能够得到有效的发展。而不会在面临较为复杂的问题时，陷入困境，徘徊不止无法解决。据此，需要采取有效的措施，促进幼儿的创造性思维得到培养和发展。首先，需要让幼儿不要将自身的思维受到束缚，而是应当培养思维的发散性；其次，还需要让幼儿逐渐掌握学习的迁移能力，从而能够更好的对知识进行灵活的运用；最后，还需要让幼儿能够充分的利用联想，培养创造性思维能力。

参考文献：

[1]曾莉，瞿芙蓉. 创新教育理念在现代幼儿教学中的应用研究[D].华东师范大学，2015.

[2]秦琴琴. 基于创客教育理念的幼儿机器人课程的开发与实践研究[D].陕西师范大学，2017.

[3]孙佳文，冯夏婷. 基于生活体验的幼儿园社会教育现状与对策研究[D].山东师范大学，2015.

[4]王雪莉. 幼儿园科学探究性游戏文化建设的实践研究[D].苏州大学，2016.

作者：赵玉婷