提高写作兴趣,走出写作苦恼

作文是表情达意的交际工具, 具有多种交际功能。具备较强的文字运用能力, 是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文, 甚至逃避作文, 提起笔就抓耳挠腮, 笔杆似有千斤重, 半天写不出一个字, 引用学生的话就是“无话可说, 无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣, 使学生下笔有神, 乐写、善写呢?

鲁迅先生在谈到写文章时说:“文章应该怎样做, 我说不出来。因为自己的作文是因为多看和练习, 此外并无心得和方法。”在作文教学中, 教师甚至专家都非常强调作文的方法的重要性, 认为方法到了位, 学生作文的困难就会迎刃而解, 学生作文就会水到渠成, 即使不能写出惊世骇俗的杰作, 也一定能写出可登大雅之堂的优美文字。于是, 在研究作文的教法上用足了时间。我以为学生爱不爱写作文, 是否写出好作文, 方法固然重要, 更重要的是有没有写好一篇作文的材料。只有积累了足够的语言材料, 才能写出一篇语言优美、内容丰富、感情真实的文字。

1 积累语言材料, 丰富文库

中华民族是一个泱泱大国, 有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花, 取之不尽, 用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作, 值得学生学习、借鉴。引导学生多读适合他们年龄、社会阅历的书籍。教育学生随身准备一个记录本, 遇到好的名言佳句就摘录下来, 随时积累写作素材。另一方面, 教会学生从社会中汲取原始素材, 提醒他们留意身边的任何事。尽可能带领学生走出教室, 多了解社会, 多接触大自然, 使书本知识与社会实践相结合。这样, 学生不但会学习、能分析, 而且见多识广, 具有一定的文学素养。

2 积累生活材料, 有感而发, 缘事而发, 积极写作

“文学贵为有感而发, 缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说, 无事可写。他们总认为要写有意义的事, 要写轰轰烈烈、惊天动地, 影响颇大的大事, 而对于琐碎小事感到无必要写, 没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验, 心中缺少对生活真切的感受。因此, 常常一节课过后, 有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。改变这种状况, 我认为要激发学生生活联想, 形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库, 我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜, 有些学生对此视而不见, 听而不闻。因此, 教学中, 引导学生做到“日忆”, 要求即入睡前, 把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影, 把有意义的事情挑选出来, 思考可以把它写成什么作文。有的学生觉得事情不少, 可惜没意义。因为他对“有意义”理解很狭隘, 以为只有好人好事才有意义。其实不然, 凡是对自己或他人具有教育作用, 对事物的认识程度有所提高都是有意义的。比如:因为我上课讲话, 被老师批评了, 这是坏事, 但有意义, 他使我认识到我错了;班里两名同学打架, 这是坏事, 但是他使我懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事记叙下来, 写成一篇篇棱角分明的佳作。打破这些框框, 学生纷纷开始认识生活, 体验生活, 思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来, 这就为作文提供了极其丰富的材料宝库, 不在为无事可写发愁了。

3 关注学生情感体验, 活化生活积累, 使学生产生强烈的倾吐欲望

一次儿童节前夕, 我与学生交流后发现:学生对学校庆祝活动的安排颇有微词, 我灵机一动, 便举行一次庆祝儿童节的习作练习, 结果果然不出我所料:就是那些平平常常的学生所写的文章也洋洋洒洒三页多, 且言辞中肯, 感情强烈。看来“一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验, 在一定情境中遇到这方面的话题则情动而激发, 激活了脑中丰富的、沉睡的生活积累, 因而“有话可说, 有话可写”。反省我们的传统习作教学, 教师通过各种手段让学生明白哪些材料最合适, 如何开头, 如何结尾, 讲得越透彻, 越仔细, 学生受到的束缚越多。学生情感如同一潭死水, 而完成一篇佳作, 它必须学生是情感的积极参与, 因为学生内在的词汇若没有情感驱动, 只能保持沉默, 只有学生进入了激活状态, 情感的大海才能有壮丽的波涛, 才能使学生的内部语言高度活跃起来。所写之作有血有肉, 展示小学生那天真的心灵, 纯洁而绚丽的儿童生活世界。若忽视了“情感”激发, 那么再丰富的生活积累, 也永会沉睡不醒, 其习作仅是提纲陈述式而已, 更不用说具有个性, 那么学生内部语言的生成, 表达能力的提高, 也就成为一句空话了。教师要关注学生的情感体验, 抓住契机, 活化学生的丰富积累, 真正达到“我要写”的境界。

“滴水穿石非一日之功, 冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒, 做生活的有心人, 多思考、多练笔, 一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣, 提高写作能力, 走出写作的苦恼。

摘要：在作文教学中, 教师甚至专家都非常强调作文的方法的重要性, 认为方法到了位, 学生作文的困难就会迎刃而解, 学生作文就会水到渠成, 即使不能写出惊世骇俗的杰作, 也一定能写出可登大雅之堂的优美文字。于是, 在研究作文的教法上用足了时间。我以为学生爱不爱写作文, 是否写出好作文, 方法固然重要, 更重要的是有没有写好一篇作文的材料。只有积累了足够的语言材料, 才能写出一篇语言优美、内容丰富、感情真实的文字。

关键词：积累材料,丰富文库,关注学生情感体验