体育教学工作计划研究论文

自体育中考开展以来已经经历了40余年的历史，体育中考是全面贯彻党的教育方针的必要举措，贯彻实施《国家学生体质健康标准》，加强社会各界人士对体质健康和体育课程的重要性的了解和重视程度。改革完善学生升学毕业的体育考试制度，为了促进学生的体质和学校体育教育质量的提升，促进全社会、学校、家庭对学生体质健康状态的关心和重视。下面是小编精心推荐的《体育教学工作计划研究论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

体育教学工作计划研究论文 篇1：

如何加强中学学校体育教研组建设

摘要：学校体育工作管理要认真贯彻国家有关体育工作的方针，政策，按照青少年的生长规律，解剖生理特点，组织各项体育工作的实施。加强学校体育教研组的建设和管理，有助于建立學生的体育观念，培养学生正确的思想观、道德观以及学生良好的心理素质。如何做好体育教研组的管理工作，提高体育教师的素质，是促进学校体育活动和体育工作健康有序发展的保障。

关键词：教研组;加强建设;管理;专业化发展

学校应该要非常重视体育管理工作，尤其应该制定完整的体育教学工作计划、工作总结，并且定期评选先进的体育教育工作者，一方面可以以规则制度严格要求教师，另一方面能够以评价促进教师教学管理积极性，从而更积极地投入于教学事业，保证教学管理工作的有效性。除此之外，笔者以为最重要的是加强体育教师教研组的建设，不断完善体育教师教学改革和教研组织，从而提高体育教师教学教研能力，提高体育教师教学的专业水平。

一、加强体育教研组建设的必要性

（一）学校体育工作督导评估的要求

随着现代体育课程改革的不断深入，国家和地方对学校的体育教学越来越关注，政府下达了诸多政策推动体育教学活动的监管措施，不仅要求各个学校加强对体育教学的管理和监督，强化体育教研组的职能，也是为提高学校体育教学活动的效果做了保障。

（二）体育教师专业化成长的需要

教师进行体育教学的前提是教师对这门课程的知识十分了解和熟练，只有教师的专业知识到位才能要求学生学好课程。这些专业知识包括了解学生的基本情况，根据学生的特点组织适合他们的体育锻炼;组织学生进行体育锻炼，并向他们进行准确优美的动作示范;正确使用教材，合理安排教学;搜集学生锻炼信息，把这些信息转化为专业的语言;针对学生的实际锻炼情况信息表撰写教学论文等。

（三）教育形势发展的需要

体育教研组的建设对体育教师的专业素质提出了更高的要求，其中教师的创新能力和应变能力是现代体育教研最关注的要点。体育教师在教学过程中不仅要把知识教给学生，还要让学生真正理解吸收这些知识，所以在日常教学中就要懂得随机应变，采用学生更容易接受的方式传授知识，如把死板的理论知识转化为实践活动，让学生在愉快的氛围中掌握知识;同时在教学过程中还要注意创新，学生之间存在差异性，根据学生们的差异性改变不同的教学方式，保证每个学生都能完成并理解教学内容，如在进行实践活动时可以让学生进行自由分组，各小组挑选自己感兴趣的活动进行锻炼。

二、如何加强体育教研组的建设

（一）加强对体育教师的管理，实现教师专业化成长

所谓管理，其实主要针对的是人的管理。因此，在建设体育教师教研组的过程中，相关管理者应该重点落实体育教师的管理，端正体育教师教学教研态度，具体而言，笔者以为可以从如下方面着手进行：

一是要做好体育教研活动的宣传工作，要不断提高体育教师的职业声望、职业待遇。

二是要严格落实体育教研管理的制度，有计划和组织地协调体育教师队伍，落实体育教师培训工作，力争建设一支专业化、职业化、素质化的体育教师队伍。

三是科学制定体育教师授课技术，并且允许体育教师参加课外运动训练和运动竞赛等工作，以此来提高体育教师的教学教研能力。

（二）加强教研组制度建设，实现专业化进步

在现代化课程标准下，教研组制度的建立和完善，并且维护制度的严肃性和权威性，是学校体育工作良性开展最重要的事项之一。体育教研组长应该吸引体育教师把精力投入到教育科研、课题研究、组织阅读、听讲座、听报告以及同课异构、看课、评课、议课和训练比赛上来。鼓励体育名师和骨干教师积极发挥“师带徒”的作用，推进体育教研进入积极主动的状态，完善教研组的能力结构。这样一来，不但保证了教研组日常工作的顺利进行和体育教研活动的正常开展，还构建了和谐的教研组氛围，也促进了体育教师专业的成长和教研组的科学管理和发展。

（三）加强学校体育教学活动的管理

1.加强课间操管理

课间操（早操、眼保健操）是学生每天体育活动的重要组成部分，全体学生都应参加。特别是眼保健操是保护学生视力、预防近视的重要组成措施。做操质量要有专人监督，经常开展广播操比赛，班主任带头和学生同时到操场做操，以身作则去感动学生认真做操的意义，锻炼好身体。

2.加强班级课外体育锻炼活动的管理

学校要重视课外班级体育锻炼的管理工作。所以，合理地安排体育活动场地，开展体育教学活动，提前准备好体育活动所需要的教学器材和设备，这些都是保证体育活动安全的前提。另外，我们也应该以班级为单位，将一个班级学生分成若干小组，以班主任和体育教师为引导者，由学生体育骨干带领进行体育活动，活动时间安排在学校课程表内，没有体育课的日子里，每周三课时。在学生中培养体育骨干的作用，树立责任感和荣誉感，真正发挥骨干作用。

3.加强运动竞赛管理

运动竞赛是体育教学的重要组成部分，通过竞赛活动一方面可以提高学生的竞争意识、团队意识、集体意识，另一方面能够提高学生的体育技能，提高体育教师的教学组织和教学管理能力。针对此，笔者认为我们必须做到如下几点：

一是提高自身的组织领导能力。运动竞赛一定是在体育教师的组织下完成的，缺乏良好的组织能力很容易导致竞赛活动场面失控，或者发生不可控的安全事故。所以，组织领导能力是开展竞赛项目必备能力。针对学校运动会这种大型竞赛活动，可以成立由教务处、总务处、医务人员、共青团等相关人员组成的竞赛组织。而针对球类比赛、跳绳比赛等单项活动，则可以有体育教研组全权负责。

二是落实体育竞赛活动的宣传工作。通过宣传提高学生、教师的安全意识，比如利用广博、黑板、学校板报等工具来宣全竞赛活动注意事项、安全要求，报道运动员的顽强斗志和优良的体育道德作风。

4.加强体育场地设施器材的管理

学校要认真制定好各类体育场地、设立体育器材保管室，体育器材室分类整理好。对体育设备和器材进行定期检查，对破损或不牢固的器材及时维修，无法维修的器材以报废处理。并进行财产登记。建立体育器材借用及归还制度。课堂上引导学生正确使用体育场地设备及器材，要教育学生爱护体育器材与设备，同学之间互相监督，共同爱护公物。

（四）利用互联网+，加强体育信息管理

一方面，“互联网+”利于教研组共享资源。当前，许多学校体育教研组建立了相关的“体育组网盘”，设置相应的使用密码，体育教师便能将教学信息上传到网盘中，实时保存，方便对体质健康测试数据查询、统计分析学生训练效果等进行反复查看。而组内各项计划总结、外出学习资料，以及教研组的优秀教案、案例、论文也可以上传到网盘中，实现了资源共享。目前，学校网站、微信、公共邮箱、QQ群等都有上传和分享教学资料和素材的工具，体育教研组可以充分利用“互联网+”的各类平台进行资源共享。

另一方面，“互联网+”利于教研组检查指导工作。当体育教研组在组织教学活动时，采用实名制的账号信息，及时发出教学研究信息，真正实现了“互联网+”为教学服务的功能。同时，各个教师高效公开的教学教研信息，便于组内监督和检查指导，对教师们的监督管理提供了一定的便利，也会（使）体育教师提高教学水平和教研能力都提供了一定的方向。

体育教研组肩负着学校体育工作的重要位置，体育教研组的工作管理水平直接影响到学校体育教学工作的开展，因此要确定体育教研组工作的方向与目标，教研组每一位成员要开拓视野，立足教学，自主创建符合学科特色，提高教研组活动成效，不断探索改进学校体育工作开展的方法与策略。构建和谐的教研组氛围，促进体育教师专业的成长和教研组的科学管理和发展，为中学生身心的全面发展提供良好的环境。

参考文献：

[1]孙汉超，秦椿林主编.体育管理学[M].北京：人民体育出版社，1999.

[2]李跃生，肖桃芬生编.中小学体育管理[M].北京：中国广播电视出版社，1992.

[3]重庆市教育委员会编.教育法律法规汇编[Z].1998.

作者：黄细娟

体育教学工作计划研究论文 篇2：

“新冠肺炎疫情”对兰州市中考体育产生变化的研究

自体育中考开展以来已经经历了40余年的历史，体育中考是全面贯彻党的教育方针的必要举措，贯彻实施《国家学生体质健康标准》，加强社会各界人士对体质健康和体育课程的重要性的了解和重视程度。改革完善学生升学毕业的体育考试制度，为了促进学生的体质和学校体育教育质量的提升，促进全社会、学校、家庭对学生体质健康状态的关心和重视。在这次新冠肺炎疫情特殊时期，多地实行了取消、延迟中考体育测试的方式，而兰州针对这次新冠肺炎疫情的情况也对中考体育的测试有一定的变化。2020年中考体育由之前实施的3+2（三项必考+两项选考）变成9选5（五项选考）进行实施。兰州市教育局下发的《关于做好2020年兰州市高中阶段学校招生体育考试工作的通知》，2020年兰州市高中阶段学校招生体育考试时间统一安排于6月20日至6月28进行，缓考于7月6日进行。

1 兰州市2020年中考体育政策改变情况

2020年考试项目为全部选测，在9项内自选5项，总分值为50分，以考生各项目实际得分之和计入中考成绩。其中男生的9项选测项目：1000米跑、足球30米运球绕杆、引体向上、立定跳远、50米跑、掷实心球、一分钟跳绳、篮球运球、排球垫球;每项分值均为10分。女生9项选测项目：800米跑、足球30米运球绕杆、一分钟仰卧起坐、立定跳远、50米跑、掷实心球、一分钟跳绳、篮球运球、排球垫球;每项分值均为10分。

2 学校层面因疫情对中考体育产生的变化

国务院于2007年颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，强调“认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一”;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出：“加强体育，牢固树立健康第一思想，确保学生体育课程和课外活动时间”，对青少年体质体育工作的开展提出了明确要求， 指出要全面贯彻党的教育方针，全面实施初中毕业升学体育考试，各个省市地区根据实际情况制定了相应的学校体育教学工作计划，激发师生对体育锻炼的重视，是体育教学活动的出发点和起点。

疫情的缘故，兰州市中考体育延迟，影响着兰州市各个学校体育的日常教学，严重阻碍了学校体育教学目标设计使得学校体育教师针对中考体育教学过程中偏离了体育教学大纲，进而应对延迟后中考体育，若无法快速设计科学有效的教学目标、教学手段和训练方法，将无法满足学生应对中考体育考试的需求，容易造成学生的运动损伤，进而导致学生中考体育的成绩，使得升学效率降低;其次是影响着各个学校升学率，导致无法达成学校每年的升学率目标。因此，学生的身体素质下降，各项身体素质得不到提高，自信心匮乏，将再次出现中考体育过程中的“应试”现象。

3 学生和家庭因疫情对中考体育产生的变化

兰州市初中升学体育考试制度和方案自2015年推行以来，学生的身体素质各项指标取得了一定的成效，中考考试制度的公平性原则也日趋提升。就中考公平而言它包含两个方面“一是受试者公平，二是组考者公平。”中考体育成绩纳入兰州市中考总分后，随之社会、学校、家庭和学生个人，“公平”二字逐渐成为其关心的问题，甚至引发到升学率的问题。学生个人和家庭层面来说，中考体育成绩计入中考总分逐渐提升了文化课较弱的学生群体，使得这个群体的升学率得到了提升。蘭州市中考体育项目的完善，在公平性原则得到很大程度上的提升，家长和学生们逐渐接受中考体育计入总分的政策需求。由于疫情的发生，中考体育的延迟考试，进一步给学生和家长带来一系列新的问题。

3.1 学生层面

初三的学生和家长本身迫于升学的压力，延迟中考体育，给大部分学生的带来了巨大的压力。疫情期间，全国的初三学子延迟开学，学生则在家线上学习，日常的体育锻炼和训练得不到保障，学生体质严重下降，原本较好的体质没有通过一定强度的训练，学生的身体素质各方面退步，体育成绩随即下滑。学生为了更好地参加体育中考并在体育中考中拿到较高的分数，学生将有限的时间更多地投入一部分到体育锻炼当中，但由于学生对于体育自主训练没有很好的把控和科学的方法，盲目的自我体育训练会给学生带来不可控的体育受伤风险。

3.2 家庭层面

从家庭方面来看，部分家长缺乏参与体育意识，对中考体育的理解过于片面化，忽视了孩子在家中体育锻炼对中考体育的影响，也没有了解到作为家长有责任与义务去参与到孩子的体育锻炼中。在此次疫情期间的体育课程中，作者通过观察发现，家长对于孩子参与在线体育课程的态度比较平淡，参与性也不高，只有当老师要求家长与孩子共同完成一个动作或一项任务时，才勉强参与其中。归根结底，是家长对中考体育意识的淡薄，没有将家庭的体育锻炼当回事，简单的认为体育是在学校上的，在家里就应该以文化课为主。

疫情得到控制后，初三学子陆陆续续进入了开学状态，各科老师都相对于疫情前的教学都发生了改变，各科老师都投入更多精力，学生也投入更多精力，从而使得学生的压力更大。还有时间上的问题。由于疫情的影响，初三学子在短时间面对是文化课和体育测试的中考，中考总分占的比例最大的还是文化课成绩，学生在文化课学习花费的时间远远大于体育训练花费时间，本身疫情期间学生们的体育训练得不到保证，这对初三学子来说无疑增加中考升学考试的压力。2020年中考体育无疑给学生、家庭和学校产生了一系列的问题。

4 疫情情况下，中考体育测试未来的转变

“新冠肺炎疫情”，初中毕业升学体育考试都面临着严峻的挑战，面对挑战，初中毕业升学体育考试应转变思路，从源头上改变只为升学率，减轻升学压力的现实目标。面对未来的突发事件发生，中考体育未来应将加以转变，应从培养青少年学生的健康素养为出发点：（1）要树立青少年学生的健康意识;（2）培养青少年学生养成科学合理的健康技能和习惯;（3）引导青少年学生正确的解决健康问题的方法;其次，学校体育课程目标设定除了核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）外，应加大学校体育的健康教育内容，增加健康素养培养的意识，重新审视核心健康素养，如健康技能、健康信息、健康服务等核心素养。针对学校的体育教学模式，应实现教学模式的结构化和情境化，提高学生健康教育问题能力，能够从容地面对今后的突发事件，消除中考体育在突发事件所遇到的恐惧心态，更好的实现体育中考最终的目的，加强社会、学校、家庭和学生对体育学科的重视，为了学生的身体健康，让学生的德、智、体、美全面发展，而不是让中考体育成为初中毕业升学考试一部分的考试手段。

5 结语

“新冠肺炎疫情”的发生，是党和国家、全国人民乃至全世界人民需要共同迎接的挑战，在“新冠肺炎疫情”下，兰州市中考体育迎来了新的挑战，人们对未来的中考体育改革的反思尤为重要。初中毕业升学体育考试历时40多年实施与推行经验表明，中考体育制度需要改革与创新，改革现有的评判方式，继续创新中考体育制度和手段。体育中考的发展是需要学校、社会、家庭共同去协力完成的，中考体育改革的道路上一定会困难重重，但只要有利于青少年体质健康发展的改革都应敢于挑战与创新。为推动兰州市乃至全国体育事业提供理论和实践参考。

本文系西北民族大学中央高校基本科研业务费专项资金资助研究生项目“新冠肺炎疫情对兰州市中考体育产生变化的研究”研究成果（项目编号：Yxm2020048）

（作者单位：西北民族大学体育学院）

作者：刘永进

体育教学工作计划研究论文 篇3：

“研究性学习方式”在初中体育教学中的尝试与应用

人类在21世纪初进入一个崭新的知识经济时代。知识经济代替工业经济意味着知识信息时代将成为最重要的资源，知识创新亦成为民族进步，国家兴旺的根本动力。同样，教育正面临着社会变革带来的严峻挑战，在教学中寻求新的教学内容、学习方式，已经成为其适应社会发展要求的必由之路。

“研究性学习”可以视作“活动课程”的延续和发展。1996年1月，国家教委基础教育司颁发《九年义务教育活动课程指导纲要》对活动课程的地位作用及具体实施办法给予明确的指导。因此开设活动课程是现代课程理论的具体实施，是我们基础教育改革和发展的重要举措，是适应社会主义现代化建设和未来劳动者素质的需要。

一、问题的提出

（一）定义

“研究性学习”是一种专题研究活动。是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。“研究性学习”可以视作“活动课程”的延续和发展。“活动课程”是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。

（二）内容

“活动课程”的内容主要包括四个方面：社会教育活动，科学技术活动，文学艺术活动和体育卫生活动。体育卫生活动包括群体活动，竞技体育活动和卫生保健知识教育以及广播操、保健操、田径、体操、球类、游泳、登山、远足、武术、棋牌类及民间体育、国防体育等。

综上所述，在中学体育教育中，尝试研究性学习，开展活动课程研究是新课程理念下体育教师应该掌握的一门新课程。以下笔者以民间体育教材：踢毽子、集体跳绳为例，引入“尝试研究性学习法”进行教学；以教师为主导，尝试为载体，学生为主体进行研究性学习。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

实验组:秦皇岛市第十一中学2006届

初一⑴班男21人，女24人，合计45人；

初一⑵班男25人，女23人，合计48人；

对照组: 秦皇岛市第十一中学2006届

初一⑶班男22人，女26人，合计48人；

初一⑷班男20人，女24人，合计44人。

（二）研究方法

行动研究法、调查法、教育实验法、文献资料法、数据统计法。

三、研究过程

（一）研究时间：2006年9月——2007年12月

（二）教育研究过程

第一阶段：准备阶段 2006年9月。

主要任务：制定教学研究性学习计划，制定教学实验计划，并完成对学生第一次测试工作，做好摸底工作。

第二阶段：实施阶段 2006年10月—2007年4月。

主要任务：全面实施研究性学习计划，做好实施工作中学生信息反馈的记录，并完成对学生二次测试工作。

第三阶段：总结阶段 2007年5月—2007年12月。

主要任务：资料收集，实验数据汇总，写出专题性研究报告。

（三）课时安排

实验组：每周第三次体育课，初一⑴班、初一⑵班全体学生在教师的带领下进行研究性学生。一年来的教学与实践，共进行了32次课。

对照组：初一⑶班、初一⑷班，按体育教学工作计划进行上课。

四、结果与比较

经过一年的教学尝试，我们对实验组的班级学生每周第三次课安排了研究性学习的活动课程，并分别对二个项目进行了统一的三次测试，对照组严格按课程标准正常上课，并同时与实验组一样完成对二个项目的三次测试，测试结果见表：实验组、对照组学生测试项目均值对照统计表

表中数据显示：实验组的二个项目测试成绩明显呈上升趋势，学生运动成绩有明显提高；对照组的二个项目测试成绩提高幅度不明显。二组相比较：第三次测试数据差异很大，实验组明显优于对照组，同时说明了研究性学习

的活动课程开设对学生活动能力的提高和身体素质的提高有着一定的意义。

五、分析与讨论

在中学体育与健康教育中开展研究性学习，就是让学生在体育与健康主背景材料下从学习、生活和社会中发现问题、解决问题，获得体育与健康的知识和能力，这种新的学习方式让学生在一种充满好奇和向往的情景中主动设问和探究，从中发现规律，获取知识和各种体验，学会对信息的收集、分析和判断，学会获取知识和解决问题的方法，培养起能应对急剧变化环境的能力和创造力。

中学体育与健康教育教学中开设研究性学习的活动课程的一条核心思路是：“让学生在学习中发现问题，学生在解决问题中学习”。在理论课上，通过师生配合，师生互动，让学生通过自主性学习，自已查阅有关的资料，综合运用原有知识经验获取相关知识；在实践课上，同样是师生配合，师生互动，不同的是组织学生先进行辅助性的特定情境下的运动体验，引导学生去思考，去尝试解决，通过体验把握课堂学习的核心，了解和掌握学习内容。

例如，在踢毽子和集体跳绳的教学过程中，我们老师听到这句这话最多：“我不练了，反正再练就跳这么多！”，对于这种学生，首先对他进行“情感输入”，再通过合理引导促进他自主探究，主动体验。同时讲述几种提高身体素质的方法，过了一阶段以后让他尝试成功和进步的喜悦。另外，我们在活动性课程中安排了“结对子”活动，就是充分发挥体育骨干的能力，要求学生开展“互帮互学”活动，即将体育成绩优秀者与体育后进生结成“一帮一”或“几帮一”的对子，帮助后进生锻炼身体，学习技术，摆脱困境，发扬同学之间团结友爱的精神，在此活动中共同提高身体素质和运动能力。

一年的教学尝试与教学实践告诉我们：“研究性学习”的目标定位符合中学生的发展要求，“研究性学习”特别注重学生创新精神和实践活动，同素质教育与体育教学的培养目标是完全一致的，同时也符合了新的课程标准的理念。

第一，可以培养学生主动积极，严谨探究的科学精神。学生在探索过程中，可以从多方面来获得体育知识、理论，以及锻炼身体的方法；如，课堂、网络、电视、报刊、杂志等，以一种科学的态度来学习。

第二，可以培养学生的问题意识和创新精神。教学中，学生通过在练习中发现问题，教师和学生一起来解决问题，通过师生互相学习，改变了以前的教学模式，形成师生互动学习的新课堂氛围，在这样的学习过程中既培养了学生的学习动力，又培养了学生的创新意识，可谓一举多得。

第三，可以培养学生团结友爱，共同提高的集体主义精神。师生互动学习，将老师和学生的距离拉近了，一个学生解决不了的问题我们可以小组讨论解决，这种互相帮助、互相分析、互相激励的团队精神将是我们体育与健康课程的新亮点。

六、结论与建议

课堂教学是学生学习的主阵地，因此，如何在课堂教学中开展研究性学习，从根本上改变学生的学习方式，更好地为学习服务，是一个现实而具体的问题。关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学各环节之中去。

新课程标准实施中强调以学生为主，提高学生学习的参与性，给学生更多自主学习的空间，研究性学习恰恰是可以实施这一目标行之有效的手段。因此，我们应重视研究性学习在体育教学中的渗透与应用。

作者：李贺勇