高等院校舞蹈教学论文

摘要：随着我国经济的发展，国家对于我国的教育也越来越重视，家长对学生的教育也越来越关注，教育也随之改革，然而我国当下的高校舞蹈教学中却存在很大的问题，必须跟随时代的潮流进行更新改变，以达到适应现代教学需求的目的。本文就对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性进行研究分析，并提出相关教学策略。下面是小编为大家整理的《高等院校舞蹈教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高等院校舞蹈教学论文 篇1：

普通高等院校舞蹈教学的认知

舞蹈是一种身体的表现艺术，它的表现力远超于其他的艺术体系。正如我国第一篇诗歌理论专著《毛诗序》中所说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而行语言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也” 伴随着新中国大门的开启，中华民族的文化艺术也迎来了百花齐放的年代，舞蹈艺术格外的鲜艳。如今的中国，国力、经济不断地提升，科技、文化、人才的新型时代正在靠近。人们对艺术的认识逐渐地改观，越来越多的孩子和家长选择了艺术，选择了舞蹈来作为他们的兴趣爱好。舞蹈不仅能够培养他们的身体和气质，更能陶冶心灵、提高审美能力，完美他们的人生。

回溯到早几年前，高考的报考人数不断攀高，艺术生也不例外。大多数的人，都在长时间的专业学习后，选择了走进大学的校园。然而艺术高考人数多了，可供学习的专业学校和专业、名额却还是有限的。有热爱舞蹈却不专业的人，想要考上专业的艺术院校的机率又很小，这时，很多的综合大学就填补了这个需求。在我所工作的地方就有着这样一群孩子，他们的年龄和专业水平都各不相同；有的是从小通过在培训班，一个月几堂课的业余时间学习舞蹈，对舞蹈有着很大的喜爱之情，为了喜欢，选择了我们的舞蹈专业学习，他们的特点就是基本功较好，可是，规范性偏差些；还有的，纯粹是为了考上大学，才选择了舞蹈的专业方向。他们大多都会天真地以为，舞蹈就是简单的蹦蹦跳跳，殊不知啊，这些孩子绝大部分是没有什么舞蹈基础的，而且自己的文化课成绩稍差，对舞蹈还有些兴趣，在艺术类高考前，学习几年到几个月不等的时间；还有一种就是比较少遇到的了，在每一届学生里可能会有一到两个，就是在艺术类中等专业学校毕业的孩子。他们的专业基本上是不错的，但是身上会存在少许的问题，而且这些问题又比较的顽固，很难改正。在与这些孩子们教学的几年里，我发现对于这么一群水平上下不齐或是有心、无心从学的孩子们，他们的学习和教师的教学方法应该量体裁衣，不能等同于专业的院校。

一、分析教材，因材施教

在普通综合类大学里的舞蹈教材，基本上是同专业类学校的教材一样，个别的学校会设置特色的专业，所以我们教学教材可能是没有变化的。但是由于我们的学生条件不同、学习时间又短，在教学的方法和教学的程度、节奏上应该适当地调整，为我们的孩子做出一个更容易完成、更有效的教学计划。教材与教学大纲，是我们教师的任务书和教学程序，在我们了解了本学科的教学教材后，就应该分析当中的每一个环节，针对学生进行适量、适度的内容更改。比如：在专业院校的翻身数量要求是32个左右，而我们的学生，由于本身的条件和学习、练习的时间有限，则可以降低要求减少数量在16个左右。并且在教学的过程上要慢工出细活，不能急于求成，少了该有的教学环节。再如：芭蕾课例的中间练习，正常的高班有着大量的转接转、转接跳等高强度连接技术性动作。若真的强加于我们的孩子身上，不仅动作完成不佳，还会养成很多的坏习惯，更重要的是这个动作的训练意义就没有了。这样说不意味着我们就不必练习此类的动作，我们可以把技术的数量减少，或是在动作的链接前后改为造型或做些其他的动作和变化，就不失为一个好的办法。

二、创新教学，总结教学

因为我们学生并不是从小就接受专业训练的，甚至有学生还是零基础，在教学中不能用太过专业或很直接的方式，应该对我们惯用的教学方法进行创新和改变。对我们初进校园的学生来讲，一切都是新奇的，刚开始学生可能还会顺听即从，时间长了，就会觉得苦、觉得累，失去耐心和信心。这时候教师不仅要从德育上劝导，还要变化些教学，来吸引孩子们。例如：我在教学中会把身韵的组合音乐，换成现代的古典音乐，提高学生对慢节奏的身韵课程的兴趣。身韵元素的施教上，采用两个人为一组的互助方式，寻找、固定元素的发力点和气韵的学习掌握。我们的学生因着重开发专业智能知识，使他们在专业技能有所提高的同时，教会他们科学的教学方法和运用，并且可以多多涉及大众舞蹈。因为我们的学生绝大部分不会从事专业的舞蹈，要从学生的全面发展和将来就业来考虑。所以在我的教学课堂之上，会要求每个学生必须了解动作的性质，不仅要学会动作，还要会教会改，在同学之间发现问题，并能够基本准确地改正问题。学会教会科学分析，使学生在学习中学习教学，在教学中更懂得学习。

专业艺术院校的教学目标，是为了向专业团体和学校输送专门的人才。而我们普通综合类院校的培养方向，则应是艺术的全面人才和大众舞蹈。因为两者的目的不同，故知教学的方式等必然会有异样。眼下普通综合类院校的舞蹈教育，还是一个发展中的教育事业，还有许多的改革和改进的空间，这就要求我们教育工作者付出更多的时间和汗水，在教学和实践中摸索出我们本学科的发展道路，为我们的教育献出自己的力量。

参考文献：

[1]王次炤主编.艺术学基础知识（舞蹈卷）[M].北京：中央音乐学院出版社，2006.

[2]冉秀萍主编.舞蹈艺术教学学科教研与专业课程设置全书[M].合肥：安徽文化音像出版社，2003.

作者简介：

王敔，邵阳学院音乐系。

作者：王敔

高等院校舞蹈教学论文 篇2：

对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究

摘 要：随着我国经济的发展，国家对于我国的教育也越来越重视，家长对学生的教育也越来越关注，教育也随之改革，然而我国当下的高校舞蹈教学中却存在很大的问题，必须跟随时代的潮流进行更新改变，以达到适应现代教学需求的目的。本文就对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性进行研究分析，并提出相关教学策略。

关键词：舞蹈;创新;教学模式;实践

体育舞蹈是基于舞蹈课程衍生出来的一个新型课程模式，其教学模式与舞蹈教学差异不大。体育舞蹈是以增强体质，提升学生的综合舞蹈能力为目标。根据我国目前的体育舞蹈教学模式来看，根本无法有效地提高学生的舞蹈能力和综合素质，只有对现有教学模式进行创新改变才能适应当下体育舞蹈课程教学的需要。

一、我国高校体育舞蹈课程教学现状

通过调查分析了解到，我国各大高校的体育舞蹈教学都大同小异，虽然各大高校都有体育舞蹈的教学课程，但由于教学素材的缺少，所以目前的教学模式陈旧，教学形式、教学方法单一，没有根据当代学生的发展需要制定科学合理有效的体育舞蹈教学模式[1]，并且在教学中都是采用大课堂的形式，体育舞蹈课程安排也较少，这就导致了学生第一不能接受专业的指导，第二没有足够的时间对体育舞蹈的技能技巧进行练习并加以掌握，大多数都是只得其形，不明其意，难以真正提高体育舞蹈能力。并且高校教师也是根据以往的教学经验进行教学，没有对知识进行更新换代，不能将新的知识技能融入现有的教学中来，长此以往，我国的体育舞蹈教学必将一直处于落后的阶段。

（一）高校在开展体育舞蹈课程过程中，教师的教学观念较为滞后

现如今我们国家普遍处于应试教育的发展背景之下，因此各个教育机构在教学的过程中普遍非常重视文化课的发展，而对于体育则不够重视。此外，应试教育为主的传统教育观念对我们国家的很多教师以及学生影响还是比较大的，甚至使得教师和学生在学习的过程中都产生了一种观念，就是文化课才是最重要的，而体育就是不重要的学科，其实这是一种不对的想法。因为这会一定程度上阻止体育等一些美育课程的发展与进步，同时也不能舒缓学生在学习过程中的压力。此外，现如今还有一些教育机构在举办学生的期末考核过程中会降低体育音乐，美术等一些美育课程的分值，从而能够让学生全身心地投入文化课程当中，让学生轻而易举地通过这次考试，不需要花费更多的精力，因此这种情况就会使得学生对这些学科不够重视。还有就是，现如今的有一些教师在教学的过程中不断地向学生灌输某些课程不重要，某些课程重要的一些错误理念，因此就可能使得学生逐渐被教师的这种教学观念所影响。

（二）学生自身对体育这一学科没有形成一个良好正确的认知

现如今，伴随着我们国家体育文化的不断深入，建设体育强国的目标已经被多次提出，因此各个教育机构都需要大力重视体育这一课程的发展，让学生都能积极地参与到体育教学活动中来，从而能够达到强身健体的良好目的，真正提高高校学生的身体素质水平。在高校中开设体育这一门学科的时候，往往会下设多个体育门类，让学生根据自身的需求以及爱好来选择。因此，这就可能很大程度上使得学生降低对于体育舞蹈的选择度，而且大多数学生也没有认识到体育舞蹈这一学科的重要性，因此真正报名参加体育舞蹈这一课堂的人数却比较少。现如今有一些高校学生的思想方面存在一些偏差，主要体现在认为练习体育舞蹈有損自身的阳刚之气，不像一名真正的男生。因此报名参加体育舞蹈这一课程的大多数都是女生，从而导致体育舞蹈的训练无法正常开展，因为体育舞蹈普遍都是男女为伴的双人舞，跳舞之人必须为一男一女，因此在学习的过程中必须保持男女人数一致，这样才可以使得体育舞蹈这一课程正常开展。但是现如今的这种情况，可能就阻碍了体育舞蹈这门课程的正常开展，从而也不利于这门学科在高校中的正常进步以及发展。

（三）学校在课程设置方面不够科学合理

现如今由于体育文化在我们国家已经变得越来越重要，因此很多高等院校都开设了体育这一门课程，所以也就由此开设了体育舞蹈选修课。但是其在开设的过程中也存在一些缺点，那就是普遍存在课时少、课堂任务重等一些问题，这些情况主要表现为一些高校在开设体育舞蹈这一门课程的时候，一周只有一到两节课来用于体育舞蹈教学，然后在课堂中还传授给学生大量的知识，其实这样难以让学生进行消化与理解。而且在实际的上课过程中，由于课时比较少，因此没有时间带领学生进行一些系统的巩固与及复习动作，因此久而久之，可能削减学生对这一学科的兴趣。此外，体育舞蹈本身就作为一门实践性非常强的选修课，但是有很多学生由于课堂任务重不能够及时消化，因此就产生了厌学的心理，并没有坚持每天练习，就会出现学一堂课忘一堂课的消极情况，最终导致自身的学习效率不高。

二、对创新型体育课程教学模式的研究

创新型体育教学课程是适应当下体育舞蹈教学的必要改变，现有体育舞蹈教学形式以及教学方法较为老旧，只有进行改革创新才能更好地适应学生的学习需要，学校应将创新型体育舞蹈教学融入传统的教学模式，并加以宣传，鼓励学生多参加体育舞蹈教学课程，并举行比赛吸引学生的兴趣，让更多热爱舞蹈的学生加入体育舞蹈教学中来，通过对体育舞蹈教学的创新提高学校体育舞蹈的教学质量，更好地培养学生的体育舞蹈技能。

伴随着我们国家新课程教育改革的不断变化以及进步，很多教育机构在教学的观念上也发生着一定的变化。因此，在我们国家新课程教育改革的背景下，教育者就应该在教学的过程中首先转变自身的教学观念，然后对于教育教学的方式也进行一些改革，同时也要摒弃一些传统的思想教学观念，不断地优化教学资源。最重要的是让学生在学习的过程中爱上学习，对学习产生兴趣，从而进一步在学习的过程中受益良多，增加自身的知识储备量。而且我们国家的新课程背景下，对于高校体育舞蹈教学也提出了更高的要求，力求不断地提升学生的综合素质从而实现高校体育舞蹈教学的创新，引导体育舞蹈教学向着更加良好的方向发展。而且在教学的过程不仅能够实现体育舞蹈自身的改革，同时也让学生身心健康得以发展，审美能力得以提升。

三、创新型体育舞蹈教学模式的相关策略

（一）改变教师的教学观念

高校应提升教师的教学观念，让教师更清晰地理解现代体育舞蹈的教学需求以及教学目标，建立科学合理的教学观念与教学模式，教师通过自身观念技能的提升，在实际的教学活动中将新的教学理念[2]、新的舞蹈教学技能教学传授给学生，让学生成为教学活动的主体，让学生成为课堂真正的主人，并给予学生足够的发挥空间，以此来增强学生学习体育舞蹈的兴趣和动力。同时，教师不仅要注重技能技巧的教学，还应该注重理学生精神思想的教育，因此教师首先要提升自己对于体育教育观念的提升，学校应定期安排本校教师参加相关体育舞蹈教学的讲座与培训，让教师提高自身的专业教学能力，学习当下最新的教学形式，并加以创新，促使自身能力的提升做到教学内容与当下社会发展接轨。

（二）提高学生对体育舞蹈的兴趣

兴趣是最好的教师，兴趣是促使学生学习的最好也是最强大的动力，最高效、最快捷地提升体育舞蹈教学水平的方法就是提高学生对于体育舞蹈的兴趣。教师在教学中，应改变传统的教学模式，分析学生的兴趣点和现实需求，通过多手段教学，增强学生学习体育舞蹈的兴趣[3]。如将游戏融入体育舞蹈教学中去，让学生在游戏中学习，也可以通过分组学习，让各组学生进行班级类的一个小比赛，增加学生的危机感和竞争意识，以此达到提升学生体育舞蹈技能技巧的目的。并且教师在进行舞蹈技能技巧的教学示范中，要融入当下学生感兴趣的因素，并让学习突出的学生进行示范，并给予一定的奖励，以榜样的力量感染更多的学生。教师鼓励学生进行舞蹈创新，并对表现突出者给予表扬。

（三）将舞蹈教学主题化

我们的生活每天都在发生着变化，尤其在当今社会，网络生活发达，各种各样的主题层出不穷，教师在体育舞蹈教学中，应关注当下网络和社会的舆论重点，将其中的个性化元素融入日常的教学中，根据当下不同的舆论点设立各个不同的体育舞蹈教学主题。只有教学符合当下发展，具有时代意义，才能更好调动学生学习的积极性，促使体育舞蹈教育质量的提高。

（四）多媒体教学的运用

现代教学区别于传统教学的一点在于对于多媒体的运用，多媒体教学已成为当下教学中不可缺少的一部分。为了使学生更快、更深刻地理解教学内容，教师应在教学中注重多媒体网络教学的运用，借助多媒体工具让学生置身其中[4]，充分感受体育舞蹈教学的魅力，同时教师可以利用多媒体对于体育舞蹈教學的动作技能进行分解教学，帮助学生更好地理解教学中的技能技巧。在课后，教师也可以将这些视频发给学生，让学生在课后练习中观看，提升自己的体育舞蹈技巧。

（五）教学评价的运用

教学评价是教学中常用的一个教学手段，教学评价不仅可以帮助教师更好地了解学生当下的发展情况[5]，也能让学生更清晰地了解自己在体育舞蹈学习中的不足，并加以改正。通过教学课后评价，让学生了解与学生之间的差距，明白自身具有哪些优点，同时又有哪些地方需要提高，进而根据自身的不足，结合教师的教学加以修改。

四、结语

综上所述，创新型体育舞蹈教学是为了更好地适应体育舞蹈教学的发展，只有对传统教学模式加以创新，才能更好地激发学生学生体育舞蹈的兴趣，增强学习的体育舞蹈能力。此外，教学教育改革就应该不断地进行创新，这样才拥有内部的活力，而且也可以为我国体育舞蹈的发展打下坚实的基础，更好地促进以及发扬我国优秀的传统体育文化。

参考文献：

[1]熊文俊.合作学习在高校体育舞蹈教学中的应用——评《体育舞蹈的理论与实践》[J].中国教育学刊，2016（5）：109.

[2]肖志艳.功能、目标与策略：高校体育舞蹈教学改革研究——基于新课程标准视角[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）：410+412.

[3]韦广忠，梁宝君.体育舞蹈教学特点分析[J].武汉体育学院学报，2004（2）：123-124.

[4]李晓新.体育舞蹈教学对促进大学生身心发展的实验研究[J].北京体育大学学报，2006（12）：1704-1705.

[5]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报，2014（3）：122-124.

（责任编辑：李凌峰）

作者：芮瑞

高等院校舞蹈教学论文 篇3：

创新式舞蹈教学模式的建构几谈

摘 要：当代高等院校舞蹈教学应该真正的将舞蹈动作背后的文化，融合到舞蹈教学的课堂当中，实现“对文化中舞蹈的研究”和“研究作为文化的舞蹈”。将这样的教学理念融合到当代艺术教育的总理念当中，才能有希望实现为国家培养层次更高、技能更多、素养更好的舞蹈艺术人才。

关键字：舞蹈教学 创新建构

舞蹈是一门肢体艺术，这门艺术在全国各地花开百家，尤其是作为艺术主要传播途径的艺术高校，更是成为被舞蹈爱好者们关注的对象。近年来，大众关注最多的要数舞蹈教学的创新模式了。以往，简单乏味的舞蹈教学手段和传统的教学形式，着实让学生们感到了无兴趣，让教师也感到脱离时代的教学理念和趋势，已经不适时宜。那么，在当下生活状态之中，不断对舞蹈教学手段进行改革和完善，才是有效的提高教学质量。在不断的变革中，逐步将新的方法稳固化，融合到当代艺术教育的总理念当中，才能培养层次更高、技能更多、素养更好的舞蹈艺术人才。

一、创新式舞蹈教学的刚性需求

舞蹈教学作为艺术高校教学中的一门学科，具有非常重要的地位。最简单的例子就是，舞蹈使用于各种演出和比赛当中，也是艺术水平的集中体现。舞蹈是一门综合性的艺术，它要求舞蹈者具备很多音乐基础知识，同时还有舞蹈技能技巧和舞台美学等相关理论知识等。舞蹈不仅可以培养学生音乐素养，还可以改变人的意志力量，陶冶人的心灵，进而实现人性心灵的净化。舞蹈教师不要一味的自己进行示范，而后要求学生模仿，这是无语的教学模式，是不会产生有效成绩的。教师应该在教授动作的时候，先整体示范整套动作，再分步骤进行讲解，当然，这都是大家都舒识的方法，但这里要提及的是，在上述分步骤进行讲解的时候，一定要用意象联想法来协助教学。意象是人脑中留下的以往经验的情景总和，利用意象联想法教学可以大大提高学生的联想力，从而更易理解技术上的难点，较好的掌握技巧，以至于达到永久性的记忆。这样，就实现了短时间内，大大提高舞蹈教学成果的目的。关于舞蹈教学模式改革的刚性需求，下面详述：

1.舞蹈教学可以改变人的艺术思维

作为肢体语言艺术的舞蹈，是最具魅力的艺术，大大吸引了许多年轻一代，甚至是无年龄界限的爱好者。舞蹈，是将身心舒展的最有效的艺术，是人类娱乐最轻松的首段，是可以减压的主要的艺术形式。在现代高压力的生活状态下，舞蹈越来越成为人们喜爱的艺术形式了。近年来，广场舞的热潮居高不下，茶余饭后，大家都通过这样的方式进行锻炼身体，达到健康减压的目的。中央电视台部分频道，也为广大观众推出舞蹈大赛，在这样的节目中，观众可以看到很多民间的艺术爱好者，展示着他们高超的技艺与深具内涵艺术作品的寓意。极大地丰富了人们的精神生活，对于提高人们有关于舞蹈艺术作品的鉴赏能力是非常有效的。此外，在进行舞蹈活动的时候，人的情感是与音乐紧密相结合的。在这样的大环境下，人们思维本身就会受到诸多因素的影响，舞蹈可以改变人的思维方式就不难以让大家所接受了。

2.舞蹈教学现状发展的必然

当下就艺术高校而言，教师的教学对象是年满18周岁的成年人，基本上可以说是“90后”一代，每一位学生都是及具独立个性、丰富想象创新力、接受新事物能力超强的个体，他们充满活力、充满叛逆、充满一切可能，这是由于他们就是时代的产物，他们也是这个时代的宠儿。所以，以往传统的舞蹈课堂教学模式，逐渐显现出不尽人意的地方。学生在学习中，总是对于传统的模式进行质疑，教师总是要花费很长时间，用于对于提出问题的回答方面，这样原有的教学计划很容易被打乱，学生在一个问题中会引发许多问题，大大耗费了许多上课的时间，这样违背了教学规律。所以，面对于新一代的教学对象，舞蹈课堂教学模式的改革势在必行。

3.学生渴求知识的客观趋势

舞蹈教学是非常具象的形态教学，学生对于动作的新形式、表现的新状态、时下的新理论，都有极高的要求。高校教学对象“90后”一代，他们活力四射、情感释放极快，与生俱来的秉性，促成他们猎奇几乎所有的事物，包括教学中的教师、教学内容等。日新月异的变化，促使舞蹈教学模式要快步改革，促使学生对于舞蹈艺术的理解力，融入到表现艺术作品当中。这样才能提高学生的学习效率，提高教学成果。学生渴求知识的客观要求，已经成为舞蹈教学新模式的建构的探索的必然要求。

二、舞蹈教学新模式的些许解读

艺术高校的舞蹈教学课堂，是令人瞩目的。舞蹈教学是一门比较复杂的教学活动，这个课堂上的教学，不是学生单纯地将动作进行模仿和记忆，而是老师将每一个动作背后的知识，告诉给学生，让学生们可以明确动作的产生，授学生以渔而非鱼。真正的将舞蹈动作背后的文化，融合到舞蹈教学的课堂当中，这样可以真正的实现艺术学生的艺术素养的提高，如美国著名音乐人类学家梅利亚姆，于1960年第一次提出了一个关乎民族音乐学研究方向和学科性质、颇具影响力的命题：“对文化中音乐的研究”。以此推断出，“对文化中舞蹈的研究”； 1964年，梅利亚姆出版的《音乐人类学》一书，他重申和阐发了这一观点，并把它作为学科的基本定义。1973进而将学科定义为“研究作为文化的音乐”。其“音乐、行为、观念”三维模式理论是音乐人类学经典理论之一。舞蹈学者们由此可以推出，“研究作为文化的舞蹈”。大学艺术课堂应该是向着这样的教学理念发展的。

舞蹈教学新模式的内涵：

1.舞蹈教学新模式的教学趋势

就像上面和大家讲到的一样，我们要将舞蹈作为文化来研究，研究其中最首要包括的就是学习，学习的方式主要是通过教师教学，这就要求教师在讲授的时候，要秉承和严格遵守“对文化中舞蹈的研究”，及时将舞蹈艺术背后的一切传授给学生，这一切包含了许多内容，例如，文化背景、技术成因、美学原理等，当然，这对于大学舞蹈教师的自身综合素质要求很高，可以说，将来大学舞蹈教师的发展目标也是如此。

2.学生要会将学来的动作加强其表现力

舞蹈表演不光是将舞蹈和着曲子来展示，演员在表演的过程中，一定要加强和观众的交流，这才是现代舞蹈表演的真谛。有了这样的要求，学生们才会明确自己为什么要研究舞蹈背后的文化，这样形成一种习惯后，我们每一位舞者将以崭新的面貌面对观众，一本书所展现的内容，远远好过一只花瓶所拥有的美丽。二十一世纪，对于艺术院校的学生提出了明确的要求，要求每一位学生都成为有内涵的艺术人才，我们的舞蹈教学也在为实现这一目标而做出应有的努力。

三、舞蹈教学新模式的初步建构

舞蹈教学新模式的初步建构，对于这样晦涩的语句，首先我们来做解释。所谓“舞蹈教学新模式的初步建构”就是指，对于舞蹈课堂教学的具体教学活动，进行更加规范的模式。这套模式要可以经得起多次的检验，要求可以达到新世纪对于艺术人才的新要求的实现。

1.通过新模式的教学要达到什么结果

新模式的教学要求达到的教学目的应该有这样几点：首先，提高舞蹈学生的舞台表现力；其次，通过教学，提高学生的内涵与修养；第三，养成学生逻辑性的艺术思维；第四，激发学生的创造能力。为了完成以上教学目的，教师要将此种教学方式规范化进行。

具体实施过程中，教师要时刻明确学生是整个教学活动的主体，教师是辅助地位，但是教师在进行这样的“以学生为主体”的教学活动的时候，要将学生的学习认知规律摆在至关重要的地位。传统课堂多是学生以老师为中心，学生们机械的模范着老师的动作，不顾大脑里思维已逃离课堂的事实。舞蹈教学的新模式的形成就是要最大限度的控制着一点，以学生主动学习为线路，教师跟着学生，在跟进的过程当中，将理论渗透入其中，在这个过程中，教师可以有引导的作用，引发学生学习的兴趣，多激发学生们头脑中的“为什么”。

2.舞蹈教学新模式的归属类型

将这个问题单列出来讲清楚，很有意义。因为，传统的舞蹈教学模式已不合时宜，这自然有其退出历史舞台的缘由。新的模式“主动+渗透+引导”为什么就可以登上历史的舞台，这也是我们要明确回答的问题。

传统教学模式，是以教师讲授为主，轻视了学生的需求。新的舞蹈教学模式，一定要骈弃传统的弊端，以学生为主要地位，按照学生的意愿上课，当然这之前也需要对学生进行适当的说明与指导，不能使其在教学内容上任由其发展，就是虽然主动权利给了学生，但是这种权利是在教学计划掌控之中的，这是个很微妙的问题。在学生主动提出要求以后，教师要积极的给与满足，这样会在很大程度上提高学生学习的主动性，不要再听到诸如“都是我们不爱听的”、“都是没有用的”学生的呼声。满足主动要求以后，在给予学生满足的过程中，教师可以灵活的将教学计划融入其中，这也要求教师的情商较高。这样的一种新模式肇始致下的，学生成为主体的教学方式会大受赞许。

对于渗透和引导，我们都明其道理，这种新的教学模式里，讲到的渗透和引导，是要求教师具备很高的素质修养，以及很灵活的应变能力，完全可以将课堂掌控于自己的计划之中。对于知识的渗透，要灵活要会联系实际，只有联系实际学生才能感兴趣，就好像讲故事一样，最后，将学生带入你的故事中。引导就更加需要教师的教学能力了，学生刚刚拿到课堂的主动性，必然处于较兴奋的状态，他们的学习需求有一些可能会偏离我们既定的教学目标，这个时候，就是教师引导的机会来了，教师要会利用这个机会，微妙的将其思想拉回到课堂，同时又要在语言中正确引导，达到双赢的效果。这种效果的实现要求教师具有很高的教学应激能力，当然，这也会在不久的时间里成为高校师资培养的一个新的课题。

四、未结束语

这个问题刚刚提出，刚刚开始，何谈结束，任何学术的问题，不可以说是一切问题，都永远不会深睡下去，它们只会在纷繁复杂中曲折的向前发展。舞蹈教学的新模式归根结底就是要将舞蹈动作背后的文化，融合到舞蹈教学的课堂当中，实现“对文化中舞蹈的研究”和“研究作为文化的舞蹈”。将这样的教学理念融合到当代艺术教育的总理念当中，才能有希望实现为国家培养层次更高、技能更多、素养更好的舞蹈艺术人才。

参考文献：

[1]宋祥瑞.论当代的“接轨情节”与中国现代学术的性质与任务.黄钟，2001（2）.

[2]伍国栋.20世纪中国民族音乐理论研究学术思想的转型.音乐研究，2001（1）.

[3]石川荣吉主编，周星等译.现代文化人类学.中国国际广播出版社，1988.

[4]金秋.中国传统文化与舞蹈.中国社会科学出版社，2006.

作者单位：沈阳音乐学院大连校区

作者：戴利