高校音乐教育论文

【摘要】当今时代，全球化潮流席卷世界，任何国家和地区的文化也都已经被纳入了全球文化的大潮之中，不可能孤立发展。当然，音乐领域也正被多元文化深深影响着，多元文化音乐教育作为一种新兴的教育方法吸引着全世界关注音乐教育的人才。所以，在高校中，开展多元文化音乐教育至关重要。本文试图从当前高校音乐教育开展现状入手进行分析，通过分析当前的问题来提出应对策略。下面是小编为大家整理的《高校音乐教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高校音乐教育论文 篇1：

高校音乐教育引入本土音乐教育的意义

摘要：乡土音乐，从广义上来看，是指家乡与故乡的音乐，但是从音乐教育所在的地域范围来看，指的是在音乐教学中，就当地的音乐文化进行运用。这样可以丰富音乐教育的形式与内涵，让音乐教学工作不仅肩负起教育育人的教学目标，同时又能够起到宣传地方音乐，传承民俗音乐的作用。

关键词：高校音乐;本土音乐;教育

从目前高校的教育现状来看，很多的高校音乐教学工作主要是本土音乐以及西洋音乐为主，对于本土音乐的研究与运用较少，影响了音乐教学活动的开展。为了更好地丰富音乐教学内涵，重视国内的音乐表现形式，则需要教师在教学工作中，融入本土音乐，提高本土音乐在学生心中的影响力。

一、本土音乐

所谓的本土音乐，顾名思义就是在一定环境中所形成的音乐类型，是当地居民在音乐发展的过程中，就当地的民俗习惯以及民俗文化，作为内容编创的音乐作品。我国幅员辽阔，有34个省份更有56个民族，在漫长的历史发展与演变中，形成了独有的文化特色与内涵，教师在教学工作开展的过程中，应当适度的选择本土文化，融入到教学工作中，对学生开展音乐教学，从而让学生的音乐素养可以充分地显现出来，可以通过音乐增进对本土文化的了解。

二、乡土音乐在高校音乐教育中的现状

经过不断的努力，当前我国高校音乐教育已经进入了全新发展的阶段，也取得了相应的成就，但同时在前进的路上，也伴随着较多的问题，最为明显的一个问题就是我国的高校在音乐教学工作开展方面，学生对西方音乐的喜爱严重地超过了对本土音乐的喜爱。教师在教学中，要对课程进行优化，通过增设一定的教学内容，让学生更好的去接纳和吸收本土音乐。

探索中国音乐教育的发展历程可以发现，在我国当前的音乐教学中，有一些音乐院校音乐课程的开展是借鉴西方的音乐课程的。最近几年，随着中国经济的发展以及教育工作的不断建设，有越来越多的学校开始尝试走特色化的道路，开始设计校本课程来培养人才，开始尝试在教学工作中融入本土音乐知识，来促进教学工作更好的发展，从而将本土音乐元素拉入到学生的视野。

学生作为国家未来发展的栋梁，在音乐领域中起着非常重要的作用，也有着至关重要的价值，引领着未来音乐的发展走向，甚至决定了音乐发展水平。为了更好地促进音乐教育工作的发展，学校需要在中西方文化碰撞中，能够融合中西方的文化元素，从而强化对本土音乐文化的认知，更好地促进我国高校本土文化的发展。可是，从探索音乐发展的问题来看，我们不难看到，在当前的音乐教学工作中，本土音乐文化确实处于弱势地位，为了更好地在常规化的音乐课程中融合本土文化资源，还需要教师对教育工作作出调整，要能够从教学目标、教学规划、教学理念、教学内容等方面，可以足够的体现出对音乐的重视，并在实施的过程中以考评制度来促进本土音乐学习的成效显现。

三、本土音乐在高校教学中的运用

（一）从音乐教学现状中找到切入口

为了促进乡土音乐在高校音乐教学中的有效融合，教育工作者在深入地探究音乐教学实践活动中如何融入本土音乐文化，是需要教师从目前教学的现状，以及所存在的问题进行出发，通过分析问题来找到适合开展本土音乐教学的突破口，从而更好的制定教学策略。将本土音乐文化从教学活动的规划，教学内容创新教学方式改革等各个方面入手，以此来构建系统化的教学课程。

（二）音乐课程与其他课程的建设

作为音乐教师应该非常清楚，本土音乐所对应的是文化、地理与历史，所以本土音乐所涵盖的学科领域较广，为了在教育工作中，发挥出音乐教学的优势，是需要教师能够在音乐课堂编排中，可以细致，广泛的则其相关的历史、地理文化一起普及教育，这样才能够让音乐本土文化的教育显示出水平，而且在教育工作中的成效能够显示出来，让学生通过地理、历史文化的学习，提高自身的文化涵养，以此更加的有效的去学习本土音乐文化，在音乐文化学习中融入浓厚的学习热情与激情。

（三）增设本土音乐文化教育师资

高职院校在音乐专业文化建设方面，非常缺乏专业的本土音乐教师。在所有授课的教师中，有些教师也是外聘，非本土人才。因此，如果让这些教师开展本土音乐课程，难免不够“地道”，为了更好地推动本土音乐文化的发展，可以发挥出本土音乐的优势，则是需要教师在教育工作中，可以从本土音乐文化的师资方面，给予高度的重视，以聘用优秀的本土文化师资人才，来推动教学工作的有效开展。

四、本土音乐在高校教学中的的现实意义

从本土音乐的的属性来说，其是历史发展中的文化传播形式，也是人们对时代的歌颂与表达。教师在教学活动开展的过程中，将其引用到高校的音乐教学中，有利于引发高职学生对本土音乐的重视与学习，可以促进本土音乐在社会上的传播与发展，从高校音乐教学引进本土音乐的价值来说，传统的教学音乐形式内容太过直线型，较为单调，会限定学生的音乐学习思维，但是如果融入本土音乐，会让学生在音乐学习中更好的吸收民族文化精髓，对于民族文化做好传承与发扬，又推动了本土音乐在高校音乐中的改革与发展，对于教师的教研，学生的学习研究方向，都有非常好的助力作用。

总结：

本土音樂是地方在音乐研究与发展中遗留的精髓，也是文化遗产。在高职的教育工作中，开展本土音乐教学，需要音乐教师具备扎实的音乐教育技能，更需要教师有这个教育意识，学校应当在教育工作开展的过程中，压实本土音乐教学机制，以教育政策的强制性促教学成果。

参考文献：

[1]李海燕.苏州本土音乐融入高职音乐教育的研究[J].艺术科技，2018：179，181.

[2]陈瑶.谈高校音乐教育多元化的意义[J].《佳木斯职业学院学报》，2018：357-358.

作者：马睿

高校音乐教育论文 篇2：

高校音乐教育中急需开展多元文化音乐教育

【摘要】当今时代，全球化潮流席卷世界，任何国家和地区的文化也都已经被纳入了全球文化的大潮之中，不可能孤立发展。当然，音乐领域也正被多元文化深深影响着，多元文化音乐教育作为一种新兴的教育方法吸引着全世界关注音乐教育的人才。所以，在高校中，开展多元文化音乐教育至关重要。本文试图从当前高校音乐教育开展现状入手进行分析，通过分析当前的问题来提出应对策略。

【关键词】音乐教育;多元文化;高校

引言

高校的音乐专业是培养专业音乐人才的摇篮，也是音乐教育的风向标。音乐教育在高校的开展不仅是素质教育的需要，更是帮助学生树立健康的艺术审美观，培养自身多元音乐素养的主要途径。但是，随着高校音乐教育渐趋向专业化方向发展，如何引导音乐教育进一步朝着广阔的世界文化迈进，同时又保持着自身的特色是当今高校音乐教育的一个难题，突破发展瓶颈期势在必行。

一、当前高校音乐教育中多元文化音乐教育发展现状

1、多元文化教育实施时间不长，基础薄弱

多元文化教育是二十一世纪以来才受到广泛关注的概念，关于此种教育的研究尚且缺乏深厚的基础，实践经验也并不足够。进入新世纪以来，单纯对西方音乐的关注并不能适合当今文化全球化的发展大势，甚至会阻碍音乐的多维发展。因此，这导致的结果就是形式主义严重，只顾着喊口号而确实缺少立足的土壤。目前来看，活跃于中国高校音乐教育台前的大部分还是西方的音乐，少数群体的边缘音乐很难被关注到。

2、高校音乐教育注重专业技能，忽视文化培养

我国目前正处于经济上行期，对于技术人才的需求十分庞大。集中到音乐领域，则表现出对音乐技能的极端关注。与此同时，音乐作为无功利的审美活动，其人文底蕴相对来说被忽视了。简单来说，当前的音乐教育所关注的是像编曲、演奏乐器、规范声乐等具体音乐技能的培养。学生只认为西方古典音乐唱法才是正统，学习音乐只需学习西方的就好，而中国民族音乐或者其他民族音乐都是末流，不值得学习。这种错误思想的形成是忽视多元文化教育的严重后果。

二、我国高校中开展多元文化音乐教育的策略

1、建立完善的多元文化音乐教育体系

一切教育的变革都要先从理念开始。多元文化音乐教育在高校中经历了一个从完全被忽视到渐渐被重视的过程，其根基尚不稳，枝不繁叶不茂。针对当前多元文化尚且停留在口号阶段的现状，将多元文化教育落到实处极为重要。因此，我们要结合当今音乐教育发展状况已经学生的学情学貌，制定出具有实践性和专业性的多元文化音乐教育制度，将多元文化引入多维音乐教育之路，更新教育理念，将重心从西方转到世界，将精力从片面投向全局。

具体来说，高校的音乐教师在具体的日常教学活动之中，首先自身要树立正确的音乐教育观，将目光从单一的“经典”之上移开，广阔地去涉猎各个国家和民族的音乐文化，并且要有意识地主动将其渗透入教学活动之中;其次，要针对不同音乐文化的特点以及学生的兴趣点所在，运用多种多样的教育方法灵活开展多元文化音乐教育。

2、加强音乐文化教育

音乐作为一项重要的艺术形式，具有深刻的文化内涵。但是，现今高校的音乐教育，特别是音乐专业的教育，除了通识教育之外，注重的是音乐的实践层面而不是文化层面。这一方面是因为我国当前的教育形式仍未脱离应试的窠臼，学生为了通过期末考试必须要去功利性地学习;另一方面也是因为我国传统的教育模式已经固定住了，短时间内很难改变。虽然近年来中国的音乐教育立足于技能而不是文化，但是上溯至古代，音乐其实一直是教化的工具，陶冶情操是它最重要的功能。这就要求我们当今进行多元文化音乐教育需要改变立足点，破除唯西方论、唯流行音乐论，转归民族文化，从民族文化中汲取营养，使学生真正关注到中国上下五千年的丰富音乐文化遗产。同时，因为民族的就是世界的，在立足民族音乐文化的基础上，向学生传递世界音乐的多样性也极为重要。

3、强化音乐教育中的交流意识

交流是进步的基础。在高校音乐教育，特别是多元文化教育方向，有效的交流尤为重要。这里所指的交流不僅仅是教师与学生，学生与学生之间的交流，更重要的是不同音乐文化之间的交流。

首先，可以举办不同形式的音乐活动，比如学生之间的音乐交流会，教师与学生之间的音乐推介会等等，为学生提供自由交流音乐的平台。这就为多元文化音乐提供了生长的土壤。教师也可以在这种自由交流的气氛之中及时掌握学生对音乐文化的认知情况，发现学生的认知漏洞或闪光点。在掌握了学生的情况之后，引导学生之间取长补短，相互进步;其次，可以定期要求国内外资深音乐家或者音乐评论家来校开展讲座，不仅可以开阔学生的眼界，更为多元文化音乐教育提供了源源不断的资源。

4、创造良好的多元文化音乐教育学习情境

情景教学是课堂教学中的一个重要的教学方法，是指在教学过程中，教师从学生的立场出发，主动地引入或营造带有情感色彩的、极度形象化的具体的情境，其核心在于以教师的情感带动学生的情感，以心灵去碰触心灵。落到音乐教育领域，就要求教师要善于创设良好的音乐学习环境，使音乐课堂不再单纯是教师的单方面灌输，而是充满思维交锋与文化交融的具有生命力和新意的现代课堂。在创设多元文化情境这方面，现代计算机音乐教材的应用是强大的推动力。例如，高校可以投入资金建设多媒体音乐视听唱的多功能教室，引入Encore等先进音乐软件，利用先进的直播技术直通世界各地的讲座与音乐会，与著名音乐家实时互动交流等。现代技术是多元文化的有效传播工具，高校教师如果利用好这些工具，会使音乐文化的交流更加畅通，音乐教育的转型更加成功。

结束语：

多元文化是当今世界文化的主潮，是不可回避的时代大势。高校中的多元文化音乐教育多元化趋势已经出现，但并未得以长足发展，需要教师、学生、社会等主体共同努力才能得以实现。面对当今音乐教育纷繁复杂的现状，我们需要明确素质教育这个立足点，注重学生的全面发展，使多元文化音乐教育切实发挥提高学生综合素质的作用，同时也将要承担起复兴民族音乐，将民族音乐打入世界的重要使命。

参考文献：

[1]曾果果.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的运用[J].喜剧世界（下半月），2021（03）：34-35.

[2]王维，孙南航.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承[J].戏剧之家，2021（07）：56-57.

作者：白鸽 左贵达 贾延辉 陈敏慧 汤旭

高校音乐教育论文 篇3：

高校音乐教育中多元文化音乐教育的应用探究

【摘要】在经济全球化的背景下，文化全球化也成为了当今学界值得研究的问题。本文主要研究了高校音乐教育中多元文化音乐教育的应用，在文化教育的多元化、具体应用情况等方面进行了详细论述，以此展现多元文化教育在当代音乐教育中的重要地位以及外国文化与本民族优秀传统文化结合的重要性。

【关键词】高校；音乐教育；多元文化；应用

引言

新课改落实以来，我国越来越重视素质教育，把素质教育放在了重要的位置上。在素质教育提出以来，音乐教育以其独特的优势发挥着重要的作用。在素质教育的背景下，我国的高校音乐教育正在迈向一个新的台阶，即音乐教育多元化。音乐教育多元化是时代发展的要求，是人民对于优秀文化的需求的结果，这种需求集中体现在高校教育中。高校不断进行教育改革，引入多元文化，满足学生的文化需求。在经济全球化的影响下，文化全球化也成了不可阻挡的趋势，这对于我国的音乐多元化教育起到了至关重要的作用，为教育提供了极大的便利，能够不断提升学生的专业素养及高校的教学水平，培养适合时代发展的音乐人才。

一、高校音乐教育中多元文化音乐教育的重要性分析

音乐同美术一样，都是人类智慧的结晶。作为一种艺术，音乐能够陶冶人的情操，激发人们的音乐细胞，培养人们的综合素质。在高校音乐教育中，注重优秀传统文化的教育固然没有错，但是，在新时代的背景下，只注重传统文化的教育是远远不够的，只有与国外优秀文化进行碰撞，才能产生最好的教学效果。对于学生们来说，接触国外优秀音乐文化可以开拓学生们的视野，丰富学生们的精神世界。因此，高校与教师群体要紧跟时代，落实音乐教育多元化的要求，提高学生们的专业素养与竞争力。

二、高校音乐教学现状

（一）教学方式单一

新课程改革以来，我国越发注重素质教育。但是由于其发展时间较短，许多问题至今仍未能解决。由于中国应试教育的背景相对浓厚，高校音乐教育难以摆脱，教师过于注重考试内容而忽略了学生们的音乐素养。而且这种教学往往只停留在国内音乐的基础上，学生们很少能在课堂上吸收到外国优秀的音乐作品。在课堂上，教师过于注重传统音乐知识的重要性与专业性，而忽视了国外音乐对于我国音乐行业发展的重要性，教学较为单调。另外，许多学校在无法承担繁重的教学任务的情况下还盲目扩招，学校基础设施建设较差，无法满足学生们的学习需求，学生们的学习时间、学习器材等学校都无法满足，学生们专业素养的培养受到一定的阻碍。在教学内容教授完成后，并没有给予学生相应的拓展，这就意味着错失了最后一次可以进行多元化教学，影响了学生们的个性化和创造性的发展。

（二）教学内容不合理

在音乐课堂中，教材具有重要作用，是学生学习的依据，对教学水平有直接影响。但是，目前存在音乐教材使用不合理的现象，严重影响教学质量，增加了学生提高自己能力的难度，并且部分学生存在基础知识薄弱的问题。我国的高校音乐教材留有许多国外优秀音乐作品供学生们学习，但实际上教师对于教材的使用极其不合理，仅仅是按照自己的意愿来选择教授的内容，这就导致有些较为传统的老师只注重我国的音乐作品，从而忽视了国外的优秀作品，使学生们接受的音乐知识造成缺失。目前，现阶段，教师以实际技能的训练作为主要的课程内容，导致学生的基础理论知识不扎实，影响学习效率。另外，在音乐教学过程中，教师缺乏针对性，也不能充分尊重学生，没有结合其具体实际情况因材施教。同时，没有认识到各类音乐对学生发展的价值与意义，虽然部分学生能够有效地掌握国外音乐的发音技巧，但是在面对舞台时会产生紧张、焦虑的心理，从而惊慌失措，无法发挥自身应有的水平。

（三）学科之间缺乏联系性

任何学科的发展都是与其他学科相辅相成的，都不能独立地看待，要用联系的眼光看待问题，音乐教育也是如此。音乐学科是其他多种人文学科影响的结果，与其他学科具有一定的联系。但是，目前许多教师都过于追求专业性，教学的内容只涉及音乐方向，学科之间缺乏联系。另外，教师在教学过程中，没有与实际相结合，没有结合当代国外音乐形势，阻碍了教学多元化发展，也不了解目前的人才市场需求，致使许多教师眼光较为狭隘，不能用全球的视角纵观音乐界的整体发展情况。

三、高校音乐教育在多元文化音乐教育中的具体应用

（一）制定完善的多元化音乐教育体系

完善的多元化音乐教育体系在音乐教学中是十分重要的，学生们在接受多元文化教育的过程中，高校音乐教师的态度是决定教学的重要因素。在教学中，教师要坚持正确的教学导向，不仅要关注学生们音乐技能的掌握，还要注重音乐思想的灌输。在传统文化的教育上，教师要引导学生热爱本民族文化，注重中华民族优秀传统文化的培养，培育学生们的爱国思想。由于我國音乐教育资源比较多，因此，在课程的设置上将这种思想融入其中，创新教学方法，通过不同方法对学生们进行深入教育。在面对国外音乐文化时，要注意取其精华、去其糟粕，将国外音乐文化与本民族文化进行适当结合，创造出符合时代发展要求的新作品，确保良好的传播效果。此外，音乐教师还要保证自身的综合素养，作为学生学习知识的引导者与课程的建设者，音乐教师要加强自身专业素养，完善相应的知识理论体系，进而逐步向多元化高素质音乐人才的方向迈进。

（二）增强教学开放性

学生的学习兴趣是学习的根本保证，因此，激发学生学习兴趣是十分重要的。高校音乐教学具有理论性与实践性的双重属性，对于学生们的综合素质要求较高，也对教师的教学水平提出了较高的要求。因此，为满足教学多元化的需求，高校要增强教学的开放性，利用身边资源开拓学生们的视野，转化为学生内在的素质与能力。而在传统音乐教学中，教师所采用的教学模式相对单一，且多侧重理论知识的记忆与理解，对于实践训练相对较少，不利于教学多元化的发展，在一定程度上也不利于学生音乐学习兴趣的激发与培养。因此，教师作为音乐教学活动的设计者、组织者、引导者，应承担教学改革职责，立足教学环境与需求的变化，进行音乐教学理念的革新，促进多元化教学在音乐教学中的应用，实现音乐教学模式的有效改革。

（三）注重结合本国民族文化特色

多元文化音乐教育传入我国的时间较短，因此，多元文化教育还有较大的发展空间。在现阶段，我国诸多学者都对多元文化教育十分重视，在引入的过程中难免会出现问题，在实际的操作过程中，要结合实际情况进行教学，与我国教育形势保持高度的一致性和协调性。我国民族众多，优秀传统文化深深植根于人民的生活中，因此，要注重我国民族文化与其他外来文化的融合，根据不同民族音乐的不同特性进行不同程度的融合，对不同民族的文化发展程度进行科学分析，注重多元音乐文化教育内容的融合，将多元文化教育思想进行明确化，实现为我所用。

四、结束语

音乐教育多元化在经济文化全球化的背景下已经受到了人们的关注，因此全国各高校应将音乐教育的深度和广度提升上来，实现教育的多元化，促进我国音乐教育事业的发展。

参考文献

[1]潘冠泽.多元文化背景下民族音乐在高校音乐教育中的传承发展[J].当代音乐，2018（8）：38-39.

[2]张克东.多元文化音乐教育在高校音乐教育教学中的实践[J].陕西教育（高教），2018（6）：25-26.

[3]刘玲.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的应用与融合分析[J].黄河之声，2018（1）：90.

作者：李鹏鹏