高校审美音乐教育论文

摘要：音乐，从某种程度上来说，它是一种感性的艺术。此外，它还是人类心灵最为直接的语言，就音乐的感性形态而言，它表现出来的不仅是生命的本真状态，还有人类对理想美的追求。下面小编整理了一些《高校审美音乐教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高校审美音乐教育论文 篇1：

高校音乐教育的审美价值分析

[摘要]音乐教育是素质教育的重要组成内容，是提升学生审美观念的重要一课。通过音乐教育，提升学生的音乐素养，对于人文教育、美育教育具有重要作用。高校音乐教育作为培养学生审美能力重要的组成部分，对于人才培养有着重要的作用。音乐教育的价值便在于通过不同的音乐体验，让学生在享受音乐的过程中逐渐形成平衡综合的逻辑思维，满足青年人的审美需求。虽然音乐教育对于高校学生审美能力的提升有着非常重要的作用，但是在高校中并没有得到应有的重视，学生的兴趣普遍不高，针对上述问题，本文针对高校音乐教育现状出发，分析了高校音乐审美教育的问题，并针对这些问题做了针对性的分析，希望对高校音乐教育的审美价值分析有所帮助。

[关键词]高校音乐教育；素质教育；审美价值

随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，音乐教学也发生了巨大的变化。由于社会文化的现代美学鉴赏的新格局逐渐形成，因此，高校音乐教育必须紧跟时代的发展。同时，对于教育的审美价值也提出了更高的要求。高校学生由于年龄等因素，思想较为成熟，对于美有了一定的认知，也形成了较为固定的人生观和价值观，因此在教育过程中注重学生鉴赏能力、理解能力和审美能力等还没有完全形成的能力的培养。高校音乐教育需要在循序渐进中不断提升其自身的审美价值，需要在不断探索中找到新的视角，对审美的知识进行重新构建，只有这样，才能对未来社会人才的审美视角和审美心理产生一定的作用。这种情况下，对于高校的音乐教育势必产生更加高的要求，如何在高校音乐教育中体现社会性和艺术性是从事音乐教育工作者需要重视的问题。

一、高校音乐教育的审美价值

1引导学生形成正确的审美角度

通过高校的音乐教育，能够宏观地引导学生形成正确的审美角度，对审美认知的形成也有极大的助推作用。音乐通过营造氛围，能够对人产生心灵的净化作用，通过正确的引导，能够对人的审美能力进行深入挖掘，提升审美的能力。

2高校的音乐教育能够立足于社会美德

高校的音乐教育引导人们积极向上，立足于社会美德，引导人们的内心对美的感悟，对人才的审美认知进行优化，形成正确的道德观念、价值观念和健康的审美价值观。

二、高校音乐教育的审美价值现状分析

高校音乐教育本来是提升学生审美价值的非常重要的途径，但从近几年来音乐教育在高校的执行情况来看，并没有起到提升学生审美的作用，主要问题出在以下几个方面：

1学生的音乐教育水平参差不齐

高校学生来自五湖四海，由于生活环境的不同，地域不同，民族不同，风俗不同等因素导致学生音乐素养和音乐审美上存在很大的差异。许多大城市的学生，从小接触过系统的音乐训练，有些同学甚至掌握很多门乐器的使用，具有较高的音乐素养和审美能力。而一些来自偏远地区的学生，由于生长环境的限制，没有机会接触的到系统化的音乐课程，有些同学甚至没有上过音乐课。这样巨大的差别导致高校音乐教学无法满足绝大多数学生的需求。我国的美学教育及审美课程本应该在中学时候打下一个坚实的基础，但是由于许多同学来自农村，学校的现实条件根本无法满足教学大纲的需求，因此根本无法培养出具有基本审美能力的人才，这对高校音乐教育的展开造成了极大的困难。

2老师对教育目的理解偏差、音乐教学方法过于陈旧

在高校音乐教学中，存在着一个极大的问题，就是音乐教师对于高校音乐教学的目的、教育任务等理解上有偏差和误区，导致高校音乐教育无法深入推行。老师对于自己传授的课程不重视、不熟悉，就无法把精髓传递给学生，更不要奢望能够通过音乐教育提升学生的审美价值了。还有些老师在进行高校音乐教育的过程中，一直沿用过去传统音乐学院的教育方法，导致学生对于音乐教育的兴趣大打折扣。许多学生反映，高校音乐的教学模式与中学音乐教学模式没有本质的区别，没有在音乐课堂上学到新的知识。高校音乐教学内容不能紧跟时代的发展，内容陈旧，无法吸引现代的年轻人也是一个非常重要的问题。

3缺乏合理的评价系统

当前，不同高校的音乐教育水平也参差不齐，势必导致学生审美价值的提升有所偏差。由于现在对于音乐教育的理论研究还不够深入，目前仍然没有形成一套合理的评价系统。如果没有评价的系统和指标，就无法对教学成果做到及时的反馈，导致对学生的审美价值的提升程度了解不够，极不利于下一步工作的展开，致使高校音乐教育工作具有极强的随意性。一些高校通过文艺活动汇报演出等评定学生的艺术水平和审美能力，这些都是极其片面的，不能完全正确地反映出学生现有的艺术水平和审美能力。

三、针对高校音乐教育问题的具体分析

1针对不同类型的学生分层教学

每一個学生都有自身不同的情况，老师应该根据学生的具体状况，将锻炼分为高中低三个等级，对每个等级制定不同的教学内容。在每个等级上的同学，分别设定教学目标，充分发挥学生的潜能。在同一等级上的同学，也要根据音乐基础状况等不同划分为不同的组别。通过具体的分层教学，提高学生音乐学习的信心，促进学生潜力的发挥，全面提升教学质量和教学水平。

2充分利用互联网工具，教学内容与时俱进

近十几年来，互联网技术方兴未艾，各个行业像信息化数字化整合，高校音乐教育领域也不例外。互联网先进技术给教育改革带来了新的契机，音乐教育的资源不再仅仅局限于学校提供的书本与乐器，互联网线上资源丰富，学生可以在网上寻找自己感兴趣的音乐资源，音乐教育的形式趋向于一种自主化的新型模式。高校音乐教育应该紧跟时代浪潮，给学生创建更加便捷的网络环境，改变原有的老师授课学生听课的单一教学模式。学校可以通过建立信息平台，让学生在平台上进行网络资源的共享，学校也可以组织一些音乐评比活动，在相互鼓励和促进中共同进步。我们通过网络技术，给学生提供了一个开放、快乐的大环境。我们还可以通过建设各种个性化的音乐网站，适应不同学生不同的音乐需求，让学生根据自己的实际情况，随时随地享受信息化教育的优势，随时随地获得音乐的熏陶。通过这种音乐教育模式，学生的音乐学习的主观能动性提高，学生的审美素质得到提升，审美空间得到扩展。同时，老师要从意识上重视高校音乐教学的审美作用，不断提升自己的专业水平，与时俱进。

3建立合理的评价机制

我们运用上述方法提高高校音乐教学有效性后，还需要建立合理的评价机制。评价的形式可以是多种多样的，既可以进行师评、学生分组评价也可以进行师生互评等，最后老师进行总结，反思此次教学过程中的收获和不足。在老师的总结和激励中，学生会更多的反思感悟此次教学活动中的经验与收获，在教学过程中也达到了学习与巩固的目的，对所学知识有了更加深刻的认识与理解。与此同时，学生的概括总结能力也有了一定的提升和进步。在老师与学生的交流过程中，老师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，同时也能对过程中的不足及时予以提醒，让学生恰当地进行改正和完善。这种教学方式，能够让学生获得全方位能力的提升，同时，对高校音乐教学具有极大的促进作用。

总结

本文针对高校音乐教育的审美价值、现状分析、针对高校音乐教育问题的具体解决方案做了具体的阐述，希望学生们在高校音乐教育中能充分认识到这项课程对于审美价值提升的重要性，并希望本文对于高校音乐教育的审美价值分析有所帮助。

[参 考 文 献]

[1]程德祥.电影音乐在音乐艺术教育中的审美价值[J].电影文学，2012（14）：156—157.

[2] 张靓.略谈职校音乐教育的审美价值[J].科技资讯，2014（31）：162—164.

[3] 薄巍.如何在音乐教学中体现审美价值[J].新课程：小学，2012（01）：112—112.

[4] 陈媛.论视唱练耳教学中审美价值的体现[D].湖南师范大学，2013.

[5] 平丽华.浅谈影视音乐的审美价值及学生审美能力的培养[J].电影文学，2010（06）：147—148.

（责任编辑：张洪全）

作者：姜琳琳

高校审美音乐教育论文 篇2：

关于高校音乐教育中审美教育的思考

摘要：音乐，从某种程度上来说，它是一种感性的艺术。此外，它还是人类心灵最为直接的语言，就音乐的感性形态而言，它表现出来的不仅是生命的本真状态，还有人类对理想美的追求。目前，我国高校音乐教育中还存在诸多问题，其中最重要的问题就是缺少审美教育，在高校审美教育更多的是流于形式，由此可见，大学生强烈的音乐审美需求与实际课程之间还存在许多矛盾，这种相悖的现象表明人们对音乐审美教育的观念还存在认识不足等问题。本文就高校音乐教育中审美教育的相关知识展开论述，旨在全面提升学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

关键词：高校  音乐教育  审美教育  问题  对策  意义

随着中国经济社会的高速发展，审美素养已然成为现代人必须具备的一种素质，在这个多变的社会中，学生要想真正意义上的适应社会以及科技的发展，就必须具备良好的审美素质品德。然而，受各种各样因素的影响，处于学习阶段以及成长阶段的学生们接触社会的机会越来越少，从另一个角度来说，学生的可塑性还很强，种种迹象表明，教师务必要给予学生正确、科学的引导。那么，在具体的美育教学中应如何培养学生对音乐学习的积极性？这是一个值得思考的问题，本文从以下几个方面展开论述。

一、高校开展音乐教育与审美教育的意义

音乐审美作为一种艺术表现能力，主要是对音乐作品所表达出来的内容进行感悟、理解以及评价，它是现代教育教学中的重要组成部分。就高校音乐教育教学而言，它不仅仅要在形式以及听觉上满足学生对审美的期望、追求，还要更深层次地满足学生的思维价值以及审美思想。在高校开展音乐教育以及审美教育，对学生有至关重要的意义，具体表现在以下几点：（一）音乐审美教育有利于培养学生的审美心理。培养学生感知能力以及审美心理的方法有很多，音乐审美教学活动不仅能锻炼学生一双会听的耳朵，还能让学生在众多的音乐作品中感知现实社会之外丰富多彩的世界;（二）音乐审美教育能够促进学生高尚品德的形成。高校开展音乐教育以及审美教育有很多目的，其中最关键的一个作用就是对学生的身心进行净化以及熏陶，让学生在欣赏音乐的同时能够追寻美好的事物，最终培养学生高尚的情操;（三）音乐审美教育能够促进高校师资队伍力量的提升。在高校展开音乐审美教育教学，为教师提供了一次全新的教学方法的创新改革，同时，还为大学生提供了一次全新的体验式教育。

二、目前高校音乐审美教育课程存在的问题

（一）教学内容过于单调

众所周知，不同的乐种会带给学生不一样的感受，如果想真正意义上的让学生感受到音乐艺术的核心美感，就必须让学生接触不同种类、不同风格的音乐作品，与理想状态不同，目前我国高校音乐课程教学中的内容大多是西方音乐，对于我国传统音乐以及古典音乐，涉及得很少。西方音乐是高校音乐教育的重要组成部分，但绝不是唯一的部分，如果只是简单地教授西方音乐，音乐教学就会显得单一、枯燥，甚至是乏味，久而久之，学生的审美视角就会变得狭隘，使得学生产生崇洋媚外的思想。

（二）高校音乐审美教学方法不当

音乐作为高中阶段学生必修的一门学科，具有很强的艺术性，与传统文化理论课程教学不同，音乐教学需要的不仅仅是单一的理论知识讲解。相反的，它要求教师要从艺术性的角度出发，采取切实可行的措施传授音乐。在目前我国高中音乐教学中，依旧沿用着传统的教学方式，教师依旧用传统的理论语言对学生展开教学，这使得音乐教育失去了原本的价值以及意义，一定程度上扭曲了学生的音乐审美价值观，不利于学生音乐素养的提高以及学生的全面、可持续发展。

三、解决高校音乐审美教育存在的问题的相关措施

（一）高校领导应重视对学生音乐审美思想的培养

学生音乐审美思想不是天生的，相反它需要学校相关部门积极的采取措施，不断提高学生对音乐审美教育的认识。由此可见，高校领导必须从自身实际出发，适当的增加音乐审美的教学课程，音乐审美教育绝不是简单的有关审美能力的培训机制，作为一个系统的过程，它必须帮助学生实现从欣赏音乐到认知音乐的变化。只有拥有足够的课程时间，教师才能将自身所知的知识传授给学生，才能帮助学生很好地掌握有关音乐审美教育的知识。除此之外，相关部门还应给予学校财政等方面的支持，在发展的过程中，学校会遇到各种各样的问题，这就要求相关部门要适当支持学校的发展，要给学校制度提供一定的保障。

（二）不断提高教师的音乐素养

教师是学生学习路上的引路人，在学生的学习以及发展中有着至关重要的作用，就教师而言，他们担负的是一份不小的责任。在高校音乐教学中，教师必须向大学生传授其音乐审美教育方面的内容，这些内容不仅有利于大学生审美观念的形成，也有利于学生的未来发展，所以教师必须从自身出发，要采取切实可行的措施不断提高自身的音乐素养，要真正意义上的从音乐艺术的角度出发传授学生与音乐有关的知识以及技能，只有这样，才能够引导学生在欣赏音乐的同时树立科学、正确的音乐审美观念，最终提升学生音乐审美思维。

（三）不断挖掘学生的创造力

从某种程度上来说，学生都具有本能的创造欲望，这种欲望如果没能得到很好地引导以及发展，就会很快的消失。音乐，其本质就是一种非语言的信息，音乐艺术的创作、表演以及欣赏等各个环节，体现的就是学生独特的创造意识，由此可见，音乐是创造性最强的艺术之一。传统教学方式下，教师只注重传授学生单一的技巧，为满足学生对知识的求知欲，教师会谈及一些歌曲，但也只是大概论述，这样学生就只能是被动的接受知识，很大程度上限制了学生创新思维、创新意识的培养，不利于学生的发展。

四、结语

综上所述，随着中国教育事业的蓬勃发展，越来越多的学校以及教师认识到了以人为本的重要性，这就要求教师不仅要关注学生的学习感受，还要了解学生的学习意愿。在具体的教学中，教师不能按部就班的展开教学，要积极的改变传统教学模式下存在的不足，要真正让学生成为教学的主体。

参考文献：

[1]胡郁青.关于高校音乐审美教育的理性思考[J].音乐时空，2014，（07）.

[2]李白莉.关于高校音乐教育与审美教育的研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2014，（09）.

[3]徐旻.关于高校音乐教育中审美教育的思考[J].知识经济，2014，（14）.

[4]郝莉莎.关于高校音乐审美教育的探析[J].音乐时空，2013，（10）.

[5]谢霜.高校音乐教育与音乐审美研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2012，（05）.

作者：孟根苏都

高校审美音乐教育论文 篇3：

高校音乐教育中的审美教育探析

摘 要：高等教育的第一要务是对学生的综合素养的教育，艺术教育是学生综合素养教育不可或缺的组成部分，当然也是开展审美教育的基本内容与重要途径。高等院校的音乐课堂是开展审美教育的主要途径，因此在音乐教育中切实开展审美教育，是高等院校音乐教育的基本目标。

关键词：高校；音乐教育；审美教育

1 音乐教育的内涵

音乐教育是各级各类学校开展美育的基本途径与重要内容。美育有道德教育、智力教育和体育所不具备的功用。学生透过对音乐的学习所感受到的那种情感体会是别的学科所无法替代的，由于音乐中的审美要素，有利于学生对人文内涵的体会，对其情感有正面作用。审美的敏感性，对人的情感正常发展有帮助。对审美的判断能力，又会对人的内在生活与生存方式有作用。高等院校的音乐教育，需要以审美为中心内容，积极培育大学生的正确的审美价值思想观念，净化学生的心灵，开创和谐社会，进而展现音乐的美育之功用。

2 音乐教学过程中的审美教学

（1）审美和基础知识与基本技能在音乐教学中的关系。相关基础知识与基本技能是音乐教育的核心内容，其可以归纳到认知与技能范畴，展现音乐该学科自身的内在逻辑关系。学生若具备相当音乐知识和音乐技能和获取最大的审美体会相互间一点也不矛盾，两者是相互融合，相互展现。音乐其音响展现形式是人的情感展现载体，而音响却是由音量高低、音乐节奏、力度和速度等音乐主要要素组成，也是人类情感的一种音乐展现形式。而音乐具体实践肯定要透过对音乐表现形式的研习而实现。比如欣赏乐曲《思乡曲》，透过生动形象的音乐语言与画面，使学生能够自然而然进入小提琴优美忧郁的音色动听的音乐旋律之中，然后再进行相关音乐知识的学习：详细分析该曲目三段体音乐构造，由整体上了解曲目结构。透过对这些音乐知识的了解，让学生尤为注意音乐中的细微环节，学习者和音乐创作者的思想产生强烈共鸣，从而让学生更深刻領会该曲中那旅居海外人们深深的想念家乡的情感却不能回来的凄凉心情。与此同时也领会到小提琴高超的演奏技巧与动听的音色，从而揭示音乐细致入微的情感转变与音乐色彩，把音乐中思念之思想内涵展现的非常充分。此种学习过程就是推动学生在思想情感与思想意识方面切实参与到音乐之中，实际上学生具备一定程度的音乐知识与音乐技能，是其获取真实情感体会的方式，进而有助于学生更好的领会音乐，从而学生也知道了为何这么去演奏，音乐旋律的走向以及音色的转变在人的情感表现中的功用等等，这部分是在不知不觉中对学生一种较为理智的、符合逻辑关系的思考。学生学习音乐知识和音乐技也是为了能够有种积极的情感体会，而不只是为了掌握某种专业知识为终极目标。专业知识其实就蕴涵在音乐情感之中，若认为专业知识是非常必要的，则学生获取良好的情感体会是教授和学习的最高境界。

（2）音乐审美注重学生的积极参与。审美教育其核心就是学生，要让学生切实由音乐自身体会到美感，且获得审美感受。学生获得情感体会的方式除了聆听，还需要由艺术具体实践也就是亲自参与到具体音乐表演。切实凸显学生学习的积极主动性，教师要抛弃以前那种灌输式的教学形式，将音乐课堂的主动权掌握学生之中。

第一，提升学生积极主动的参与思想意识，培育学生学习音乐的兴趣。老师在音乐教学过程中，要多多表扬和鼓励学生大胆地去表演节目，逐步培育其学习兴趣和学习自信心，尽量鼓励学生积极参加音乐实践活动。音乐老师积极培育学生加入到具体的音乐教学过程中，摒弃学生非主动的学习方式，变为独立自主的学习方式和创造式的学习方式，从而培育学生独立创新与勇于实践的能力。第二，注重学生主体的深刻体会，尊重个人相互间的不同性。对音乐来说是其一种展现方式的体验就是音乐教育的内容，由于此种体会是研究音乐审美意义的基本路径。由此表明音乐体会需要贯彻始终。其实，审美教育中老师不应该是主体，需要给学生更宽广空间自由驰骋。音乐给不同人的审美价值是不对等的，特别是学生群体，现实中学生来自不同地方，他们的生活阅历和习俗的不同，个性也是千差万别，欣赏同一首音乐往往会出现很多不一样的情感感受，音乐自身具有非确定性和非语义特征，也就没有同一标准来诠释音乐所蕴含的情感。因此，音乐老师不能把其主观思想意识强加给学生，认同不同学生相互间的差异，切实展现他们的主体性，唯有这样才能让音乐激发所有学生的内心情感。

（3）注重学生的音乐实践活动的开展。音乐合唱与合奏等具体的实践活动是培育学生有较强审美思想意识的切实有效的方法。我们以音乐合唱教学为例，在排练合唱的时候就要重视培育他们的集体思想意识：合唱中只有“我们”，不能有单独的“我”，尤其不能在合唱中展现出特别的音色。经过具体的音乐实践，学生能够体会到音乐之中的音调、音乐属性、和声、音乐节奏、旋律等，这都是学生展现其艺术能力的音乐内容。合唱的多声部传递给学生的是多维的、真实的音乐体会，学生透过对音乐曲目的了解和咏唱，大大提升了学生音乐的感知能力和理解能力以及丰富的想象力等。老师透过合唱教学的同时也让学生知道了怎样克服种种的困难，怎样和别人团结协作，进而培育他们高尚的集体主义精神。

当前怎样上好音乐课程，关键在于老师对于音乐教育是不是有清醒的认知、形成什么样的音乐价值观；总而言之，掌控好音乐教育中的审美教育，是音乐老师有效开展音乐教育的核心，音乐老师唯有在音乐教学中，很好了解音乐教育其审美目标才能开展好高等院校的音乐教学。

参考文献：

[1] H.F.艾伯利斯，C.R.霍弗，R.H.克劳特曼（美）.音乐教育的理论基础[M].刘沛，译.新疆大学出版社，1996.

[2] 梁丽丽.审美欲何为——从音乐的价值谈对音乐审美教育的理解[J].

[3] Bennett Reimer，贝内特·雷默（美）.APHILOSOGHY OF MUSICEDUCATION.音乐教育的哲学[M].熊蕾，译.人民音乐出版社，2003.

作者：王立峰