综合美术教学论文

[摘要]当前的中职美术教学较为注重体现教学的有效性。教师可在教学实践中，采用多样化的美术教学方式开展教学。在信息化背景下中职美术教学新模式的构建，可围绕美术教学内容实用化、美术教学灵活化、美术教学模式多样化等方面进行中职美术教学新模式的构建。以下是小编精心整理的《综合美术教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

综合美术教学论文 篇1：

浅谈如何在美术教学中渗透美育教学研究

【摘要】美术教学具有美育功能，美术教学与美育教学密切相关，两者相互促进、相互依存。在美术实际教学中渗透美育教学，优化美术教学组织结构，提升学生美术作品欣赏能力，培育学生审美修养与艺术鉴赏能力，实现美术教学开展的有效性。对此，本文立足于美术教学现状，分析在美术教学中渗透美育教学的价值，论述在美术教学中渗透美育教学的方法，提出在美术教学中渗透美育教学的路径。

【关键词】美术教学；美育功能；美育教学；艺术之美；审美观念

在经济社会发展过程中，社会发展越来越重视人才综合能力的培育，其中学生美育的培育意义非凡。美术教学在学生美育培育中占据重要地位，美术课程内容多为我国优秀传统文化素材以及国外美术作品，这些美术作品在时代背景下，是艺术家对社会发展现状的深入思考，蕴含着丰富的审美价值与人生哲学。当前，美术教学中美育教学渗透力度不足，影响到美术教学质量的提升。因此，在新时代背景下，在美术教学中重视美育教学的渗透，发挥美术美育教育效能，培育学生美育，彰显美术教学的价值。

一、美术教学现状

（一）美育教学渗透力度不足

在美术教学中渗透美育教学，通过对学科知识的讲解，从艺术作品的社会美、艺术美、自然美视角出发，对学生进行美的启迪，使学生在知识的引领下，认知美、发现美、欣赏美、体会美、收获美，以此培育学生审美情怀，达到良好的美术教学成效。但从当前美术教学开展现状来看，美育教学渗透力度不足，影响到学生美育的培育。究其原因，是部分教师在美术教学中忽视美育教学的渗透，对美育教学认知度缺乏，使美育教学落实到美术教学中的力度缺乏，不仅不利于学生全面性发展，更使美术教学缺乏育人性。

（二）美育教学渗透缺乏情感融入

在美術教学中，美育教育的渗透，需要情感的融入，推动美育教学、美术教学、情感教学的融合，以此为学生开展有效性、针对性的美术教学形式，促进学生情感启迪、美育培育，进而彰显美术教学的根本性教育价值。然而，从当前美术教学现状来看，部分教师认知到美育教学渗透的重要性，但在美育教学渗透中缺乏情感的融入，使美育在美术教学中发挥力度不足。例如，在美术作品讲解中，教师重视美术专业信息的讲解、渗透，但针对作品的理解缺乏自身情感以及学生情感的启发，使学生对美术作品内涵理解能力缺乏，不利于学生审美能力的培育。

二、在美术教学中渗透美育教学的价值

（一）优化美术教学组织结构

蔡元培先生针对学生美育教学的实施提出重要思想：“美育的实施，应以美学理论，以陶冶个体的情操为目的。”这一思想理念为美育教学在美术教学中的实施指明方向。因此，美育教学的实施，应与美术教学相融合，以美术教学作为美育实施的载体，实现以往美术教学模式、方法的优化，重组美术教学结构模式，发挥美术美育教育价值，使学生在学习美术专业课程知识的同时，促进学生美育的培育。例如，在美术教学中，美育教学的渗透，教师立足于美术素材，不仅讲解美术作品的专业化知识，更以情感为导向，将艺术家的情感经历进行讲解，通过这些信息内容，引领学生体会作品内涵、情感，进而使学生初步感受到作品的审美价值。与此同时，以美育教学为导向的美术教学模式，对传统美术教学是一种变革与创新，打破传统美术教学方法单一、教学氛围沉闷的状况，激发学生美术参与兴趣，引领学生发现美、认知美、创造美，促进学生绘画能力以及艺术能力的有效性培育。

（二）帮助学生树立审美观念

在美术教学中渗透美育教学，对学生发展具有积极的影响，发挥美术教学效能，为学生综合性发展奠定良好基础。美术作为一门艺术学科，其艺术价值源于生活，但在以往美术教学中，缺乏美术信息与生活信息的融合，使美术美育教育性缺乏，影响到学生主动性学习美术知识。而将美育教学融入到美术教学中，促进美术与生活融合，以生活现象、元素、信息引领学生探析分析美术作品、美术知识信息等，增强学生对美的进一步认识，发挥学生主观能动性，参与到美术教学中，实现有效性的美术学习模式，加之教师的引领，能够帮助学生树立审美观念，助力学生艺术道路、艺术生涯的发展。

三、在美术教学中渗透美育教学的方法

（一）融入生活，渗透美育

陶行知先生教育思想理念“教育即生活”的提出，为美术教学融入美育教育提供契机，并且推进美育教育与生活的衔接，实现美育教学在美术教学的有效性渗透。美术教学与生活实际密切相关，艺术家优秀作品的创造，都与生活元素、现象以及自身生活经验关联密切。相比较枯燥的美术文字教育形式，生活中的风景、事物能够更好地吸引学生，激发学生美术学习主动性，以此培育学生学习兴趣。因此，在美术教学中，美育教学的融入，可以推进美育、美术、生活的相融合，对学生进行深刻的美育教育。例如：在美术教学中，教师以美育教学为导向，根据美术课程内容的指引，引领学生走出教室，融入到大自然中，开展写生。首先，在课前引领学生预习美术课程内容，教师根据学生实际情况，在课前传递一定的绘画技能；其次，在美术课堂教学中，组织学生进行课外写生，引领学生进行观察，获取大自然的美的信息，之后运用绘画技能将自身喜好的事物、景色进行创作，在学生创作实践过程中，教师给予学生技能知识的传递，增强学生创作实践能力，以此使学生运用创作媒介更好地记录大自然，增强学生美育教育，培育学生艺术创作热情与兴趣。学生在生活化的美术创作中，只有通过观察获取美，才能够在实践中以美为导向，记录、创造美，达到有效的美术教学目的。

（二）创设情境，品味美感

在美术教学中渗透美育教学，通过情境创设教学方法的运用，优化美术教学模式，发挥美术美育教育效能，助力学生美术鉴赏能力的培育。以往美术教学方法、内容形式的单一性，使学生美术学习兴趣、热情不足。而将情境创设教学方法运用到美术教学中，不仅推进美术与美育教育的融合，更能够为学生提供美术实践平台，引领学生感知美、品味美。情境创设教学方法作为一种有效的教学模式，助力美术教学的开展，推动美术抽象知识向生动化模式转变，营造良好的美术教学氛围，发挥学生主体性，增强学生对美术信息知识的深入理解。在美术教学中，不仅是对美术作品的欣赏、鉴赏，学生更要学习相关的美术专业知识内容，而这些美术专业知识具有抽象性特点，使学生对美术专业知识理解不透彻，影响学生对美术课程的进一步学习。而通过情境创设教学方法，能够优化美术教学结构组织模式。例如：在讲解绘画技能时，教师在多媒体技术的辅助下，创设绘画情境，将抽象课程知识图文并茂地展示给学生，营造良好的情境氛围，使学生融入到情境中，学习、探索、理解绘画技能，之后教师以情境教学为导向，开展情境实践教学活动，让学生在情境中展示自身绘画技能，使学生在实践中促进对绘画技能的理解、运用、掌握，从而降低美术专业教学难度。

（三）融入实践，创造艺术之美

在素质教育理念下，对当前教育失衡问题提出新的教育指示，要求教育的实施既要重视理论教学的开展，更要重视实践与理论融合性开展，打破传统理论教学为主的教育弊端，构建系统性、整体性的教学体系，促进学生综合性能力的培育。在此背景下，美术实践教学的开展，使美术教学不再停留在对美术理论知识学习、认知层面，更多地向美术实践、美术创造、美术创作方向发展，激发学生美术学习动力，使学生融入到美术实践中，以自身能力创造艺术之美。因此，在美术教学中，融入美育教学，需要重视美术理论与实践教学的融合性开展，以实践教学开展的优势创造艺术之美，进而培育学生美育。例如：将美育渗透到美术教学中，重视美术教学与实践教学的融合，以美术实践教学，为学生提供自由活动的平台，让学生思考、讨论、创造艺术之美，进而促进学生创新能力、创造能力的有效性培育。

四、在美术教学中渗透美育教学的路径

（一）转变美术教育观念

在美术教学中渗透美育教学，最为重要的问题是需要教师与学生都能够转变教学与学习观念，践行美育思想理念，推进美育在教师教学、学生学习中的实施与融入，以此促进教师与学生共发展。思维观念支配个体行为举止，只有个体的思维观念得到一定的转变，才能够促进行为举止的转变。因此，以美育教学为导向开展美术教学，需要转变美术教学观念，树立美术美育教育观念，推进美育教育在美术教学方方面面的运用，彰显美育教学在美术教学中的融入价值。首先，教师应转变思维观念，正视美术教学的艺术性，认识到美术教学中美育教学融入的重要性，增强对美育教育的认知，实现自身教育观念的革新、转变。例如：教师研究美术教学，找寻美术教学中美育教学渗透的契合点，推进美育教育在美术教学中的有效性渗透。其次，教师树立以人为本思想理念，本着一切为学生的教育理念，推进美育教育在美术教学中的实施。例如：围绕学生实际情况，以美育教學为导向，设计、开展美术教学模式、方法，构建系统性的美育教学体系，并且在教育实施中，帮助学生转变学习观念，践行美育学习观念，促进学生美育的培育。最后，在美术教学中渗透美育教学，教师践行素质教育理念，发挥美术育人功能，以美育教育为基础，使学生不仅学习到美术专业知识，更以相关理论知识、美育元素，促进学生思维、能力、素养的教育，实现美术智育、德育、美育的教育成效。

（二）以绘画课进行美育

在美术教学中，绘画课的重点教学内容占较大的比例。美术绘画课程内容丰富，包含国画、油画、版画等，将美育教学渗透到课程中，增强美术专业课知识面的开阔性。因此，将美育教学融入到美术教学中，以专业教学为导向，发挥美术教学根本性教育效能。例如：在专业课中，教师首先应引领学生欣赏绘画名作，并且讲解绘画作品运用的绘画手法等信息，然后，以绘画作品为导向，融入绘画情感，深入认知绘画作品的艺术性以及内涵性，以此使学生更好地理解、读懂绘画作品的意境。同时，针对艺术作品，渗透文化信息内容，推进作品与文化的融合，发挥美育教学效能，丰盈学生美术知识内容，促进学生美育的培育。例如：在中国传统绘画作品欣赏中，以文化为导向，促进学生爱国情怀、爱国思想的培育，增强学生对我国传统绘画的深入解读。

（三）以传统工艺进行美育

美术教学是生命体验的过程，需要学生去探索、认知，才能够发现这个过程中的美。工艺课作为美术教学中重要内容，能够促进学生体验美术中的美元素。因此，在美术教学中，应重视工艺课的开展，推进美育的实施，提升美术教学质量。例如：在美术教学中，根据课程指引需要，为学生开展多元化的传统工艺课程，包含陶艺、剪纸等，为学生提供实践的工具，让学生在实践的氛围中根据自身喜好自由进行创作，教师在其中发挥引领作用，指导、指引学生，增强学生工艺制作的实效性。通过传统工艺课的开展，渗透美育教学，能够让学生在自主实践中享受传统艺术带来的乐趣、喜感，增强美术学习兴趣，促进学生审美能力的全面发展。

（四）以网络进行美育

当前，网络教学成为美术教学的主要发展趋势，借助网络教学模式推进美育教学的开展，助力于美术教学质量的提升。一方面，在网络教学中，为学生提供丰富的线上美术教育资源，包含优秀美术教学课件、美术名家作品信息等，供学生自主学习美术知识以及欣赏美术作品；另一方面，在网络中开展讨论性的活动，借助微信平台，以美育教育主题为基础，加强学生对于美的讨论，增强学生对美的深入认知，提升学生学习美术专业知识的能力。

（五）以鉴赏课进行美育

将美育教学融入到美术教学中，通过美术鉴赏课发挥美育教育效能，推进美育教学在美术教学中的有效性融入。优秀美术作品欣赏是让学生认知、理解、发现美的最好路径，学生通过欣赏美术作品，领会艺术作品中的内涵美，能够感染学生，使学生在自身绘画作品创造中将这种美融入其中，凸显作品创造的价值。同时，学生欣赏优秀美术作品，能够获取与作品相关的时代信息，为学生今后发展助力，促进学生身心健康成长。因此，在美术教学中，通过鉴赏课进行美育教学，符合学生个性化、多元化发展需要。例如：教师在美术教学中，运用多媒体教学工具，为学生展示多元化的美术作品题材，让学生欣赏，在欣赏中发展学生思维，促进学生与他人之间讨论，在讨论中获取较多的作品信息，以此更好地获取艺术作品中的艺术之美。通过美术作品欣赏课的开展，教师有意识地启发学生，并且渗透较多的作品信息内容，使学生更好理解作品意境，包含艺术家要传递的思想情感、文化背景等信息，以此达到对学生美育的培养。

五、结语

研究在美术教学中渗透美育教学十分必要，不仅是美术教学中美育教学得以有效性渗透的需要，也是美术教学理念、教学方法、教学模式得以优化的需要，更是学生美育培育、综合素养提升的需要。因此，在美术教学中，重视美育教学的实施，打造美育教育平台，引领学生认识美、欣赏美，提升美术教学质量，进而彰显美育教学融入美术教学中的价值。

参考文献：

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[6]丁瑗.美育托起中国梦：基础教育阶段的美术教育创新教学实践[J].课程教育研究，2018（31）：231-232.

作者简介：党永田（1979-），男，汉族，山西绛县人，硕士，长治学院讲师，研究方向：美术教育与现代陶艺研究。

作者：党永田

综合美术教学论文 篇2：

信息化背景下中职美术教学新模式的构建探究

[摘           要]  当前的中职美术教学较为注重体现教学的有效性。教师可在教学实践中，采用多样化的美术教学方式开展教学。在信息化背景下中职美术教学新模式的构建，可围绕美术教学内容实用化、美术教学灵活化、美术教学模式多样化等方面进行中职美术教学新模式的构建。能够有效地整合信息技术与美术教学内容，彰显出美术教学的知识性与趣味性，使中職美术课堂教学发展成为一种全新的教学模式，从而更加高效合理地开展美术教学。要充分激发学生学习美术的兴趣，促进学生参与美术教学活动的积极性，进而有效地提升学生的美术学习水平。

[关    键   词]  信息化背景;中职美术;教学新模式;构建

随着网络时代、信息时代的迅猛发展，中职美术教学应与时俱进，在信息化背景下有效地构建中职美术教学新模式，将以往传统的美术课堂变成美术智慧课堂。信息化将师生、美术教学有机地相融为一体，有效地提升教学效率与教学质量。信息化美术教学模式不仅能够让学生获得全新的学习体验，还能够有效地拓展美术教学领域，为学生提供更多丰富的美术教学资源，促进学生美术综合能力的发展。

一、信息化背景下构建中职美术教学新模式的重要性

在现今的中职美术教学当中，科学合理地应用信息技术，可生动有趣、直观形象地展现美术知识，充分体现美术教学的有效性，使学生能够高效地学习与掌握美术知识与美术技能，取得良好的美术教学效果。

（一）充分应用美术信息化教学，创新与发展美术教学模式

在当前的中职美术教学当中，通过有效地渗透信息技术，运用影音结合的信息技术直观地展现中职美术教学知识，让动态化的美术教学引领学生深入地融入美术学习活动当中，用心用情地体会唯美的艺术境界。同时，采用信息化美术教学模式，也能够营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，充分激发学生的美术学习兴趣，能够快乐地学习美术知识。

（二）充分应用美术信息化教学，提升教学效率与教学质量

兴趣是最好的老师。在中职美术教学当中，教师应采用多样化的教学方式，充分激发学生对美术学习的浓厚兴趣。学生只有产生美术学习兴趣，才能促进学习积极性的产生，更加积极主动地参与到中职美术教学活动当中。充分应用美术信息化教学，能够有效地提升教学效率与教学质量。

通过采用信息化学习交互模式、教学资源的获取、平台互动、大数据分析等方面，不断拓展美术信息化教学领域，充分体现出美术信息化教学实效性。美术信息化教学所具有的动态性教学特点，能够通过影音融合的方式，创设多样化的美术教学情境，展现生活当中的美术，充分体现美术学习的趣味性。使学生能够融入教学情境当中，身临其境地进行学习，能够集中精力地学习美术知识，有效地突破美术教学当中的重难点，有利于学生更好地理解与记忆所学的美术知识与美术技能。

二、信息化背景下中职美术教学新模式的构建策略

（一）拓展美术教学领域，满足中职美术教学实际需要

想要有效地开展中职美术教学，首要必须立足于丰富的教学资源基础之上开展教学。“互联网+”时代教师在进行美术备课时，应采用多样化的方式，广泛搜集开展美术教学所需的丰富教学资源，充分利用超星、慕课等资源平台，实现翻转课堂重新构建教学和学习时间，学生学习互动性更强，复习测试和创作设计方案的论证更为方便灵活，从而更加高效合理地开展中职美术教学。教师可依据美术教学内容，充分应用信息技术的方式通过网络搜集丰富的美术资源，并有效地整合美术教学内容与网络美术学习资源，进一步提升中职美术教学水平。

例如，在教《公共空间室内设计手绘效果图》一课时，课前，教师在学习平台发布学习任务，引导学生借助行业论坛搜集各种具有代表性的室内设计方案，认真研究其中一套完整的设计方案，并结合本课内容，制作一个课件分析说明设计思路和相关技法，让学生通过自主线上学习，教师提前让学生观看微课进行提前预习学习，学生在学习过程当中寻找与发现相关的学习问题。课中，教师展示学生研究成果，大数据分析显示关键词，利用多媒体播放室内设计的装修样板房的视频，在画外音介绍室内设计手绘效果图与实际室内设计的装修作品之间的关系。在课堂教学当中，教师可通过师生之间、生生之间的互动交流学习的方式共同解决问题，教师再引导学生进行集中讨论，客观全面地进行教学评价与总结，课后连线平台设计师复盘设计过程，针对学生的具体问题进行解答，学生再根据设计师提供的建议修改，整个教学过程充分体现出教学的实效性。如此一来，就能够充分展现美术教学的生动性与趣味性，让学生有目的主动地进行学习。充分激发学生丰富的想象力，让学生在信息化美术教学的过程当中，深入地思考室内设计手绘效果图的绘画技法、艺术造型、意境展现等多样化的室内设计手绘效果图的知识与技能，为了让学生能够更加直观形象地获得艺术的真实感受，教师可让学生通过自主思考问题，并让其在一体机上根据自己的理解利用3D模拟软件调整比对效果图，有效地培养学生的美术创造性思维。运用这样的信息化学习方式，不仅能够让学生动态化地学习，还能够让师生之间、生生之间能够进行有效地互动交流学习，从而进一步提升学生的美术学习水平。

（二）创设良好的美术教学情境，充分激发学生的学习积极性

由于传统的中职美术教学是教师进行单一化的讲解和重复简单的临摹，师生之间缺乏互动交流，学生没有深入思考，缺乏学习的主动性。因此，学习的效果并不明显。而通过采用信息化美术教学模式，教师可依据教学内容、学生的学习水平，通过信息技术手段，为学生创设良好的美术教学情境，充分激发学生的学习积极性。

例如，在教《建筑风格的不同表现方法》一课时，不应过多地照本宣科地进行传统的灌输式美术教学，而应充分立足于美术案例，创设良好的美术教学情境，并通过生活化的案例讲解，使学生能够融入美术教学情境当中进行深入学习。（1）教师可采用信息化教学方式，通过有效地整合建筑风格的不同表现方法，以中国传统建筑风格的不同表现方法为例进行逐一说明。充分体现中国传统建筑的基本特征，了解中国传统建筑艺术的发展历程、艺术特色、分类与鉴赏，让学生能够对中国传统建筑艺术具有感性的认知与了解;（2）教师可充分应用多媒体课件，分别展现中国传统建筑艺术的代表之作——北京故宫传统建筑、江南园林传统建筑、徽派民居建筑，当多媒体视频播放到北京故宫传统建筑视频时，教师可逐一指示多媒体课件当中的故宫宫殿布局特点：前朝后寝、三朝五门、左祖右社、中轴对称，并进一步论述宫殿的文化内涵：宫殿充分体现了鲜明的等级观念;受传统的风水学说观念影响，宫殿在规划与布局当中体现了传统的阴阳五行的传统建筑观念。当多媒体视频播放到传统建筑视频时，教师可一边让学生观察教学视频当中的传统民居建筑形式，一边讲解我国传统民居建筑所涵盖的石木、砖木、砖石、土木等建筑物构筑方式;传统的民居建筑所具有的形式与功能的相互统一。在传统的民居建筑物当中，“椽”是一种传统建筑物的承重结构，也体现出一定的建筑美學的装饰性。教师再引导学生以学习小组的形式，通过学习小组成员的自主思考与合作交流学习，对不同建筑风格特点进行总结。（3）如果学校的条件允许，学校与教师可组织学生到本地进行实践参观学习，通过参观当地的一些古代建筑物、博物馆当中的传统建筑物等，使学生能够将多媒体课件当中所学习到的传统建筑物知识与现实生活当中所实地观察学习到的传统建筑物知识，进行深入对比学习，从而更好地理解与记忆传统建筑物知识。通过信息化美术教学模式，能够让学生理解与掌握更多的美术知识，充分激发学生的美术学习兴趣，提高学生美术学习的积极性。

（三）充分利用微课美术教学方式，构建中职智慧美术课堂

在中职美术教学实践当中，教师应通过充分利用微课美术教学方式，有效地构建中职智慧美术课堂。通过微课美术教学方式，能够有效地突破美术教学当中的重难点，把主动权留给学生，学生在课前提前预习教学内容，课上老师不再进行教学内容的讲解，主要进行针对性的辅导和交流，解决问题。学生课下可以利用平台与老师、同学进行交流讨论，有利于学生更加深入地学习与掌握所学的美术教学内容。

例如，在教学《素描石膏像——大卫写生》一课时，其教学目的在于通过对石膏像写生教学，让学生认知与了解人物造型的特点与规律;运用科学的美术观察学习方法，客观全面地认识形体，感知石膏像形象的美感与人物所蕴含的性格特征，以素描绘画的方式展现人物精神。通过对石膏像进行立体生动的塑造，较好地把握石膏像的人物形象。教师可采用理论教学与学生实践学习的教学方法进行美术教学。由于学生较少接触到素描石膏像美术知识，在美术学习的过程当中，对于学生而言这样的素描石膏像美术知识具有一定的学习难度。因此，教师可采用微课美术教学方式，在美术备课环节提前录制素描石膏像《大卫》，并在微课当中以精练的语言讲述古希腊雕塑艺术的特点，展现古希腊神话雕塑的情节性、表现力以及罗马雕塑艺术的特点。学生能够更加深入地认知与了解外国雕塑的美术知识，这样一来，学生在进行素描石膏像时就能够更好地把握雕塑艺术特点，能够更好地素描石膏像。教师可在微课教学当中，精要地讲述如何有效地进行素描石膏像美术知识;通过利用微课美术教学方式，构建中职智慧美术课堂，能够让学生有效地突破教学当中的重难点，更加深入地理解与掌握美术知识与美术技能。

（四）构建专业研修共同体，促进教师的教学水平能力提高

在美术学科教育教学当中，可构建美术研修共同体，促进教师专业发展，不断创新模式教学管理，展现研修所具有的针对性与实效性：（1）基于学校而不局限于学校，它摆脱了传统单个专业力量各自为战的情形，集众人之智，集校内外各方的合作与支持，相互协作，联合开展教学研究，共享经验与成功，从而达到资源共享、优势互补。立足于学校美术学科教育教学的实际情况，围绕构建美术高效课堂、提升教学效率与教学质量、培养学生美术核心素养等方面来进行。（2）从教育信息化时代背景着手，从教育本身的变化和需求方面着手，以全方位多角度促进基于以赛促教的教师研修共同体建构，提升教师综合素质。采用多样化的美术教学活动内容，不断创新美术学科研修模式。有效利用“互联网+”和信息化手段将美术学科的理论学习与实践运用进行紧密联系，通过相关的教育教学理论，引导美术学科的实践运用，并将所获得实践运用经验，不断地改进与完善美术学科教育教学，充分体现出校本研修的有效性。

总之，在当前的中职美术教学课堂教学中，在信息化背景下进行中职美术教学新模式的构建，能够不断地创新与发展中职美术教学方式。培养学生的美术创新思维能力，将信息化教学有效地融进中职美术教学当中，可使美术教学更加生动形象，进一步提升美术课堂教学效率与教学质量，促进中职美术教学健康有序地发展。

参考文献：

[1]宋健.信息化教学模式在中职美术课堂教学中的应用探讨[J].文渊（中学版），2019（6）：8.

[2]葛燕飞，王晨阳.职业学校美术教学中信息化手段的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2019（4）：159-160.

[3]翟杜鹃.信息化教学在中职美术课堂教学中的运用[J].美术教育研究，2018（15）：104.

[4]王韬文.信息化条件下中职美术教育教学模式改革研究[J].现代职业教育，2018（4）：65.

◎编辑 司 楠

作者：康存杰

综合美术教学论文 篇3：

高职美术教学瓶颈因素及改革措施研究 ??

摘 要：美术教学在高职院校教学体系中占据了十分重要的地位，有助于强化大学生的审美水平与鉴赏水平，促进大学生全面发展。然而，当下高职院校在开展美术教学中，对美术教学的重视程度不高、美术课程教学模式固定、美术教学内容范围狭窄，这些因素严重制约了美术教学的进一步发展。为了有效促进美术教学质量的提升，需要围绕社会实际情况开展美术教学课程规划、创设适宜的美术教学氛围，提高学生美术学习积极性、重视开展美术实践，强化学生美术综合素养。

关键词：高职;美术教学;瓶颈因素;改革措施

一、引言

美术教育能够有效提高大学生的审美水平、鉴赏水平，可以引导大学生形成健全的心智，促进大学生全面均衡发展。因此，在现代美术教学受到了越来越人的重视，并在高职院校教育体系中占据了十分重要的地位。随着我国社会对美术人才需求的不断增加，为高职院校美术教学发展提供了良好的发展契机，但是相应的高职院校美术教学也面临较大的挑战。从现阶段我国高职院校美术教学现状来看，大部分高职院校在开展美术教学时依旧采用以往的教学方式，同时由于长时间处于应试教育环境中，导致在实际进行美术教学时受应试教育思维影响严重，培养出的美术专业学生理论知识较为丰富，但是实践动手能力比较欠缺，难以满足现代社会对美术人才需求的标准。出现这种问题的原因是多方面的，比如说高职院校开展美术教学的时间不长，许多工作还处于摸索阶段，教学经验也相对匮乏。为了进一步促进高職院校美术教学改革与发展，本文重点分析了当下高职院校制约美术教学创新发展的瓶颈因素，提出了加强美术教学改革的具体举措，为高职院校发展美术教学提供帮助。

二、高职美术教学瓶颈因素

1. 高职对美术教学的重视程度不高

受到应试教育思想的影响，许多高职院校未能够充分认识到美术教学的重要性，对其关注度不高，简单的将美术教学定义为副课，从而使得高职院校老师、学生等对美术课程产生错误理解，认为应当要以文化课学习为主，美术课学习是次要的。在这种错误思想的影响下，难以充分发掘出美术教学对推进学生全面发展的重要意义[1]。另外，由于高职院校普遍不重视美术教学，因此在进行课程规划时，实际安排给美术教学的课时数十分有限，难以确保美术教学保质保量完成。许多高职院校每学期美术教学课时数只有30个课时左右，同时在实际开展过程中，还经常出现被其它课程顶替的情况[2]。此外，高职院校整体师资实力不强，教学过程中老师与学生之间的沟通交流较少，并且老师的教学思维、教学方式较为固化，没能跟随现代社会做出及时的改变，使得美术教学内容枯燥、缺乏新意，学生对美术学习的积极性不高，美术教学质量不高。尽管一些高职院校采购了相应的美术器具，然而并没有紧密结合实际美术教学需求，无法很好的体现出教学内容，不能够发挥器具的实际价值。

2. 美术课程教学模式固定

素质教育要求高职院校培养出德智体美劳全面发展的综合性人才，然而因为高职院校与老师自身对美术教学持不在乎的态度，使得美术教学改革与创新速度十分慢，教学思维与现代社会相脱离，教学模式相对固定，综合教学实力也较弱，严重制约了高职院校美术教学的进一步发展。现阶段，尽管许多美术老师拥有扎实的美术教育功底，但是由于没有及时转变自身的教育理念，在实际开展美术教学中依旧使用以往的教学模式，将教学重心放置在美术理论知识传授上，而没有重视学生对美术知识的理解和领悟[3]。另外，在美术教学过程中，老师一般采用“满堂灌”的方式开展教学活动，与学生缺乏有效的交流互动，难以引导学生建立起学习美术的兴趣和爱好，不能够充分调动学生的学习积极性，无法帮助学生形成良好的创新意识和能力。在传统教学模式的制约下，影响了美术教学的进一步发展，不能够让学生充分感受到美术学习的魅力，难以调动学生的主观能动性，无法充分发挥学生的想象力与创造力，从而导致美术教学效果不理想。

3. 美术教学内容范围狭窄

现阶段高职院校在开展美术教学时，通常将教学内容限制在教材内容中，并没有紧密联系现代互联网技术、信息化技术等拓展美术教学内容，扩展学生美术学习的范围，让学生错误的理解为美术教学就是课本教学。在这种教学形式与思想的影响下，不能够引导学生建立科学的美术观念，极易导致大学生失去美术学习的信心。此外，在进行美术教学过程中，老师还应当要加强学生平时生活与美术教学的联系，让学生学会感受身边的事物，从中发现更多的美。但是，高职院校在实际开展美术教学时，将教学内容约束在课堂教学中，既没有为学生营造一个良好的学习环境，也没能够发挥已有的教育资源优势，从而使得美术教学无法有效提高学生的洞察水平与审美水平、培养大学生的陶冶情操、增强大学生的美术素养，难以很好的实现美术教学目标[4]。

三、推动高职美术教学改革发展的措施

美术教学在高职院校教育体系中占据了十分重要的地位，然而由于多种因素的制约，严重限制了美术教学的进一步发展，因此充分了解当下高职院校美术教学的瓶颈因素，结合实际教学状况，加强美术教学改革十分重要。

1. 围绕社会实际情况开展美术教学课程规划

当下我国信息化技术、互联网技术快速发展，有效促进了教育改革事业的不断发展，然而高职院校美术教学并没能够充分发挥新型教学技术优势，反而一些老师错误的将新型教学方法应用到美术教学活动中，导致美术教学更加的混乱与复杂，使得我国高职院校美术教学质量不高。随着我国教育部门对高职教育的重视程度越来越高，并要求各个高职院校都要严格按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中的要求进行教育改革，同时要求结合美术教学特色，将美术教学重心转移到应用型人才培养方面，有效推动了我国职业教育美术教学改革的不断发展[5]。

高职院校在开展美术教学课程规划工作时，一方面要联系现阶段社会发展状况，另一方面也要满足大学生毕业后就业的实际工作需求。随着现代社会经济的不断发展，社会与企业对美术人才培养质量要求逐步提高，即为高职院校美术教学带来了良好的机遇，同时也督促高职院校加强美术教学改革。高职院校应当要准确把握美术教学发展趋势，对现阶段社会对美术专业的实际需求、美术专业的就业率变化、美术专业人才的职业规划等方面进行深入探讨，创设满足现代社会需求的美术教学目标，充分发挥现有教学资源优势，不断提高美术教育质量。

2. 创设适宜的美术教学氛围，提高学生美术学习积极性

高职院校在开展美术教学过程中，要想有效提高美术教学效果，激发学生学习美术的积极性十分重要，能够有效避免学生对美术教学产生抵触心理，也能够很好的消除学生为绘画内容烦恼的问题。为此，老师可以在美术教学中拓展美术教学的范围，让学生可以更多的接触到优质美术作品，营造良好的美术学习氛围，让学生在这样的环境中拓展视野，激发学生开展美术学习的积极性，培养学生形成良好的审美水平、鉴赏水平以及创作水平[6]。具体来说，老师可以依照具体的教学内容创设相应的教学情境，配置多样化教学内容，逐步改变大学生的思维模式。比如说在开展美术线条教学活动时，老师可以将教室内的线条结合到教学内容中，增加学生对线条知识的理解和领悟，同时也能够通过多媒体将相关视频、图片等呈现给学生，进一步提高学生对美术知识的学习，培养大学生的想象力，激发大学生开展美术学习的积极性。

3. 重视开展美术实践，强化学生美术综合素养

高职院校在开展美术教学过程中，不能够单纯的开展课堂教学，还应当要开展美术实践教学，充分挖掘大学生的美术才能，激发大学生学习美术知识的积极性。所以，老师要倡导大学生多参加到校内外美术实践活动中，在实践中引导大学生发现美术的魅力，领悟美术与自身的联系，并能够提高大学生的竞争水平，在学习中获得良好的成就感，充分调动学生的主观能动性[7]。第一，高职院校以及老师可以依照大学生的美术能力与绘画水平举办绘画竞赛、画展等美术实践活动。通过绘画竞赛能够强化大学生的竞争意识，引导大学生形成良好的创新意识，同时能够在绘画竞赛中发现自身的不足。而校内画展能够营造出浓厚的美术氛围，提高大学生的绘画水平与思维水平，促进学生之间的信息交流，提高大学生美术学习的积极性。第二，高职院校还可以组织大学生走出校门感受外面的生活和大自然，从中寻找自己的创作灵感。通过大量的实践教学活动，有利于学生形成良好的审美水平、鉴赏水平以及创作水平，促进大学生全面均衡发展。

结语

大学生要想获得更高的美术成就，必须要对其进行深入探究。高职院校在开展美术教学时，既要传授大学生理论知识，同时也应当要充分重视培养大学生的自主学習能力与创新能力，引导大学生形成良好的美术学习兴趣，及时发现自身的问题并完善不足，在此过程中得以不断成长，保障大学生能够得到全面发展。

参考文献：

[1]朱保柱.创意美术指导下的高职学前教育专业美术课程教学的探索[J].美与时代（中），2019（05）：103-104.

[2]邹尚辉.新形势下我国高职高专学前教育专业美术教学存在的问题及发展导向探析[J].美术教育研究，2018（22）：133.

[3]徐娟.学前教育专业美术鉴赏教学存在的问题与对策——以贵州省高职院校为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（10）：88-89.

[4]鄢倩茜.基于学前教育专业分析翻转课堂教学模式在高职美术课程中的应用[J].艺术评鉴，2018（18）：144-145.

[5]郭建海.高职院校学前教育专业美术类课程教学研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：146-148.

[6]刘颖鑫.高职院校美术教学改革中传承和弘扬凤翔彩绘泥塑的策略与方法[J].陕西教育（高教），2019（05）：76+80.

[7]马敏娟.探讨混合教学法在高职美术课堂的实施——以学前教育专业为例[J].美与时代（中），2020（05）：95-96.

作者简介：

李晓雪（1984-），女，汉族，河南南召县人，硕士，讲师，研究方向：美术。

作者：李晓雪