摘要：对于我们未来要进入的教育岗位来说，培养学生的综合能力已經成为工作的重要目标。义务教育阶段学生接受到的教育内容十分丰富，版画教育能够帮助学生综合不同学科的知识，同时也能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。基于此，对儿童综合版画在小学美术教育中的应用进行研究，仅供参考。今天小编给大家找来了《综合版画美术教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
综合版画美术教育论文 篇1：
综合版画在小学美术教育中的应用
【摘 要】在小学美术教育中综合版画对培养小学生的想象力、创造性能力、对事物的感知能力、艺术素养、完善人格有着重要的作用。如何将综合版画应用在小学美术教育中才能取得最好的效果呢？本文结合各个小学的应用状况以及发展意义，对综合版画在小学教育中的教学策略如下。（1）在1、2年级开展探索性的综合版画教学模式；（2）在3、4年级开展独立自主与小组学习的综合版画教学模式；（3）在5、6年级开展竞争与合作的综合版画教学模式。
【关键词】综合版画；小学美术教育；应用
一、综合版画对小学生的发展意义
美术教育在小学生的成长教育中发挥着很大的作用，版画不同于音乐跟体育，具有一定的优越性。版画是一种需要在画版上进行实地创作的艺术，不像音乐跟体育的创作，版画在创作时需要进行一系列的构思，然后才能创作画稿。版画的教育功能跟素面、水墨画也是不同的，版画的制作过程需要小学生亲自动手动脑尝试感受，每一步骤对小学生的身心发展都有着重要的影响作用。另一方面，美术作为艺术的一种表达方式，通过构图、色彩等等，可以培养孩子的审美意识，让学生学会什么是艺术的美，什么是艺术的丑，逐步受到艺术的熏陶。
小学教育中的版画跟小学生天真烂漫的性格也是非常相符的，在小学生的世界里，太阳不一定是圆的，天空也不一定是蓝的；在版画教育中，纸质版画特别适合小学生的创作，纸质版画的创作过程中构图可以灵活运用、造型跟用色都可以大胆尝试，每一幅作品都可以反映出学生感兴趣的东西。综合版画对小学生的发展是非常有意义的，版画创作是充满趣味性的教学，正好能满足小学生爱玩的天性，不但可以培养对绘画的创造力与对事物的表现能力，而且可以培养小学生动手动脑的良好习惯。据研究表明，版画从另一方面也可以培养小学生的意志力跟做事的条理性，因为一幅版画不是一两堂课可以完成的，需要小学生一堂课接一堂课耐心的完成版画的创作。总而言之，小学版画教学可以提高各方面的综合素质，小学版画教学的实施应该加强。
二、综合版画在小学美术教育中的应用状况
基于我国国情农村与城市之间的发展差距大，我国小学美术的版画教育在城乡之间的发展也是不平衡的。自新课程标准颁发后，版画课程已经成为小学美术教育中的必修课程之一，版画课程的教学意义已经得到教育部门的认可，许多经济发达的地区小学已经取得了效果，版画教学不仅成为了小学美术的重要组成部分，而且校方主动积极的组织活动进行版画作品的交流。但是，对于部分不发达地区设备的不够完备、教师的专业水平不够高、家长的意识对版画不能进行理解、由于从小接受“应试教育”，学生的积极性也有待提高等各种问题，很多学校综合版画教育的实施并不顺利，仅仅敷衍行事草草了事，这对学生的身心健康发展以及各方面综合素质的提高是不利的。
三、综合版画在小学各年级的教学策略
1.在1、2年级开展探索性的综合版画教学模式
1、2年级的学生正处于对事物的感知能力阶段，想象力丰富，性格活泼，版画的创作成果也多是他们通过想象力想象到的，有可能是没有存在的事物，联想思维多于视觉分析。综合1、2年级学生的特点，在1、2年级可以多多开展探索性的综合版画教学模式，采取让小学生动手动脑的拓印版画模式，加强小学生对事物的感知能力。在教学中，教师要引导学生积极主动探究的能力，在课堂最后几分钟，可以让小学生自己进行一个总结，谈谈自己学到了什么，看到了什么，摸到自己对作品的感觉。另外，由于小学生还不能确切的表达自己的感受，教师应该要创建好相关的教学情景，让各学科紧密联系起来，培养学生散发不同角度去思考。
例如，在版画课上，教师可以提前让学生收集一些自己想拓印的事物，可以收集一些光滑的不光滑的物体，让学生去感受材料的性质然后说出自己的体会，比如蕾丝、硬币、杯子、瓷砖等等，然后准备好拓印的工具，在教学过程中，老师也融入一些游戏来增加趣味性。总之，教师应该多与学生进行沟通交流，引导学生去探索新事物，学生在创作的过程中，势必会遇到很多问题，当他们遇到一些问题的时候，老师不要急于告诉他们解决问题的方法，而是要从思维上去引导他们，引导他们通过讨论与实践的方式方法解决，这样才能进一步培养学生的综合能力。
2.在3、4年级开展小组合作学习的综合版画教学模式
3、4年级的学生已经有了一定的知识基础，对事物的认知也已经达到一定的水平，学生已经跳出了1、2年级的圈子，视野也变得宽阔起来。对于有困难的同学知道互帮互助，学习方面也变得更加独立于灵活，在绘画方面也从联想绘画转化成思想绘画，心中有了自己的想法，会在绘画中表达出自己的意识。综合3、4年级的特点，可以开展小组合作学习的综合版画教学模式，采取吹塑板为载体的教学模式，即可以让学生学会团结互助的重要性，提升学生的社交能力。
例如，教师可以运用多媒体来进行教学，播放一段与纸版画相关的视频，老师可以将学生分成几个小组，然后让小组各个成员自己观察纸版画的制作过程，老师可以稍做讲解，最后，让小组成员以合作的方式制作版画，准备好材料进入绘画，在用牙签在吹塑板中勾勒出图形后让小组学员商量选择颜色去进行填涂，鉴于3、4年级的学生已经拥有自己的想法，可能每位学生喜欢的颜色各不相同，创作过程中也有可能会出现各种小矛盾，这时，教师应该在一旁进行指导团结合作的概念，到底填涂哪个颜色才有取得最好的效果。在版画的创作过程中其实也是一个自我想法与小组成员磨合的过程，这种合作方式能提升学生各方面的能力。
3.在5、6年级开展独立自主的综合版画教学模式
5、6年级的学生来说对知识的理解已经相对成熟，采取以木板为载体的综合版画教学模式，教师应该做的是对学生一些技巧与技能的指导，为学生传授一些经验，多给学生展示艺术才能的机会，发现问题才能让学生创造出更好地作品，推荐合适的中外名著绘画书籍，引导学生思考有深度的问题。另外，教师也可以为学生讲解版画的历史，展示一些著名的版画作品，开阔视野的同时让学生感受到版画的艺术气息，鼓励学生在作品中注入自己的思想，形成自己独特的风格。
例如，在教学过程中，可以选择一些复杂的材料让学生进行创作，并且教师在一旁要给予指导，教师注意不要直接否定学生的想法，因个人的差异每个人的审美观也各不相同，教师要尊重学生的审美观。在课堂的最后，教师可以鼓励学生展示自己的作品，然后简单的谈谈自己的创作思路，对于有创新思维的作品，教师可以给予表扬，对于稍逊色的作品，教师也应该鼓励其再接再厉。对于其他综合性活动，教师可以给予学生方向性的指导，然后让其独立自主的完成，进一步提升对版画艺术的修养。
四、结语
随着新课程的改革，部分学校在综合版画教学上已经达到了一定的效果，为综合版画在小学美术教育中做了良好的模范，但是由于受中国旧式教育思想的影响，版画教育仍需得到家长和教师的认可，学校也应该组织教师加强学习，提升版画的专业技能水平。拥有完善的设备跟专业的教学水平，综合版画在小学教育中的实施才能更加的顺利，才能给学生更加针对性的指导，进一步提升学生各方面的综合素质。
【参考文献】
[1]马秀芳.浅谈综合绘画在小学美术教育中的运用[J]. 教育教学论坛，2009-10-14
[2]马书丽.浅谈综合绘画在小学美术教育中的运用[J].教育教学论坛，2011-12-14
[3]柳权兰.发现自己总结不出来这本书到底学了什么[J].中国学位论文全文数据库，2005-10-09
作者：蒲雅琴
综合版画美术教育论文 篇2：
儿童综合版画在小学美术教育中的研究
摘要：对于我们未来要进入的教育岗位来说，培养学生的综合能力已經成为工作的重要目标。义务教育阶段学生接受到的教育内容十分丰富，版画教育能够帮助学生综合不同学科的知识，同时也能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。基于此，对儿童综合版画在小学美术教育中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：儿童版画;小学美术;美术教育
引言
从目前来看，美术教育中版画教学还存着一些问题，包括人才培养、传统技法教学、创作形式等方面都有一些薄弱，需要在教育教学过程中不断改进，因此研究美术教育中版画教学策略具有十分重要的价值。
一、儿童版画特征
版画是一种以“版”作为支撑的间接性艺术，这就要求作画者在这种间接性的特征作为前提下充分挖掘自己的构思能力、创作能力、动手能力和画面布局能力，从而可以得出版画所形成的教育功能是不同于其他的艺术表现形式的。所以在儿童运用综合材料进行版画制作时，每一个步骤对儿童的发展都起到了良好的影响。儿童版画是结合了儿童画与版画的一种艺术形式，具有“绘画”和“创作”的双重趣味，对儿童自身艺术能力的培养是其他艺术形式所不能代替的。
二、版画艺术教育教学现状
美术教育中版画教学多是以传统技法教学为主，在教学方面容易陷入误区，部分学生的传统技法较为熟练但在创作方面的能力不是很好。在现代教育体系下，美术教育中版画教学从题材和内容方面与以往的版画内容产生了变化，现代版画的教学内容要求教师在教学过程中要转变传统的教学方式，积极融入版画创作当中，传统版画教学主要是以技法教学为主，学生的创作思想停留在如何将现代版画与传统版画的元素进行融合，在这种情况下大部分的版画教学内容的限制性比较强，在创作方面缺乏自己的思想和认知，容易陷入技法的陷阱，具体来说就是在创作过程中只注重技法不考虑整体的效果，一叶障目是当前版画教学创作中主要存在的问题。
三、基础美术教育与版画相融合
（一）鼓励学生学科综合，做好学科融合
美术教育中版画教学应鼓励学生进行学科综合，做好学科融合工作为学生的能力提升提供更为广阔的发展空间。版画艺术教学与美术教育密不可分必然需要融入到其他艺术领域当中，从社会发展前景来看，除了传统的教育行业和专业领域深造以外版画艺术发展的前景较为广阔，可以根据自身学习和发展的需要融入到相关艺术行业和门类当中，因此现美术教育应以培养“通才”为主，让版画专业的学生可以向着更广泛、更实用的方向发展。
（二）引导学生发挥想象
色彩在版画学习当中是一个十分重要的内容。在不同材质、不同雕刻手法的版画当中，色彩的运用很多时候会影响到最终版画所呈现出的效果。对于我们未来即将接触到版画的学生来说，很多时候色彩更能够给予他们视觉上的刺激，同时也能够更加发挥他们在制作版块过程当中的想象力。一般来说，在初步进行版画教学的过程中，我们不会让学生制作太难的内容，这时一般会让学生利用木质的材质雕刻版画。在课堂当中，学生初步接触版画，很难用上过于精细的雕刻手法，我们可以让学生针对同样的版画图案，创造出不同的色彩搭配，从而更加丰富地展现出自己对于版画内容的创作能力。在这种课堂的小创新当中，学生也能够感受到自己的想象力对于艺术创作所造成的影响。
（三）培养学生的创造能力
“儿童的智慧在于他们的指尖上”（苏霍姆林斯基）。版画是一种有目的的创造活动，学生在创作版画的过程中大大的有利于学生创造力的提升。小学版画教育一般使学生沉浸在通过运用形象思维和感知能力来完成自己作品的乐趣中，由于受年龄的限制，小学生稚嫩的创作手法恰巧会形成带有自己特性的美术作品。儿童版画的制作对释放儿童内心深处的想法以及提高创造能力起到了积极的作用。
（四）鼓励学生进行自主探究
在课堂当中，学生的学习时间毕竟有限，因此想要让学生更多地接触版画，了解版画，我们应该为学生提供良好的学习环境。鼓励学生在日常的生活当中，利用自己所掌握的信息手段去获取关于版画的信息。其实版画这种艺术形式不仅在中国的传统文化当中存在，还在世界各国的艺术创作史当中存在。我们除了让学生了解到课程当中所教授的内容以外，还可以让学生通过互联网了解更多版画的内容和制作手法。在家中通过自己手工制作的方式，创造出更多的版画，并且通过互联网的平台发布到班级或学校的群组当中进行展示。通过这种自主探究的方式，学生将更加深入地了解版画艺术。
（五）脱胶儿童版画的材料、工具
对于学生来说，比较容易准备的版画材料就是脱胶，只需要使用简单的毛笔、水彩笔以及普通胶水就可以。对于低年级的学生而言，这些工具在日常生活中比较常见，而且操作起来也比较便捷。普通的胶水可以进行绘画，这能吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。使用普通胶水呈现出来的作品为单色版画，有非常明显的对比效果，而且图案清晰，对于创作人物形象和动物比较合适。
结束语
学习版画可以提高学生的创作思维能力、动手实践能力、感知能力和提高其艺术修养。运用到小学美术课堂中有利于提高学生学习美术的积极性，同时有利于学生美术学科素养的提升。希望在以后的小学美术教学中，版画这一块可以得到大家的重视，使其发扬光大！
参考文献
[1]诸红.关于小学版画教学中培养学生美术素养的尝试探讨[J].时代教育，2018（10）：193.
[2]陈晨.儿童版画在小学美术教学中的创新性实践研究[D].华中师范大学，2018.
[3]杨春明，边飞.儿童版画在中小学美术课中的实践与应用[J].中国文艺家，2018（03）：226.
作者：张斐斐
综合版画美术教育论文 篇3：
综合版画在小学美术教育中的实践
随着时代的不断发展，教育教学的相关理念也需要进行不断的调整，当前的教育领域，不论是小学还是中学，都更加注重学生综合素质的培养和提高，小学美术教育也在进行着相应的尝试和实践。小学美术教育自身也具有多方面提高学生综合素质的特性，需要学校和教师引入新方法、新模式。而综合版画就是引进美术教育的新形式、新内容，旨在提高小学生对于艺术的感知能力，在学习过程中训练一种较为形象的思维，提高艺术修养。
一、把握小学美术课堂综合版画的价值
在小学美术课堂中引入综合版画的环节，在实践阶段需要考量这种做法的应用和实际价值，以及其能够带来的效果。首先，在小学美术教育中应用综合版画主要能够培养学生的一种意识，一种积极的动手理念，积极去实践，主动去创新，这样做，可以有意识地培养学生留心生活中的细节，增强他们对美、对美术的感知力和理解力。比如当做实物拓印时，对拓印材料的搜集和寻找，就可以考验部分学生对生活中常用材料的利用。
其次，在小学美术教育中应用综合版画可以丰富学生的课堂，增加学生参与课堂的时间，充分尊重学生的主体地位，给予他们亲自动手，亲自制作和创造一些东西的机会。
二、落实小学美术课堂综合版画的应用
探讨一种方式方法值不值得应用，需要从目的和效果两方面进行分析。在小学美术课堂教学过程中，应用综合版画一方面希望能够使学生全面发展，提高其综合素质；另一方面，希望能够提高美术的教学水平和教学质量。
综合版画在小学美术教育中可以相应地突出学科的特点，使教材和扩充内容有机结合，在某些方面进行一定的联系。在综合版画制作难易程度上，要根据学生的水平，合理地选择难度，可以采取先易后难的设置，循序渐进。教师应该多对学生进行实践上的鼓励，让学生不要产生畏难思想，提高学生具体的综合版画实际操作，锻炼能力，提高水平。在综合版画的教学中，很重要的一个环节是对真实物体的拓印。这里教师可以将其作为课堂的导入环节，尽量将其设计得有趣且生动。比如：老师在课前可以变个小魔术，吸引学生的兴趣，用实物的拓印呈现出既丰富多姿又色彩缤纷的图案，使学生们眼前一亮，乐于学习。
动手制作拓印，很重要的东西就是印的材料，不同的材料可以呈现出不同的质感，例如可以有蕾丝、树叶、棉麻布等等，用手去触摸，去感受不同材料的质感，可以在实物拓印的过程中加入小型游戏，刺激学生更加积极地去探索、去学习。实物拓印还可以在创作过程中利用印痕。一般来讲，印痕多采用对称模式，不同学生制作种类多样的印痕，最后通过一定的拼凑结合，便可以呈现出一幅与众不同的全新的作品。教师应该尽量多地教给学生一些基本的技能，比如对画面作品的控制能力。在一些表面质地相对粗糙的材料或是一些花纹纸上，可以将纸张放置于其上，用铅笔或是彩色铅笔轻轻涂抹、摩擦，能够呈现出比较不错的效果。
综合版画需要同学们在老师的指导下亲自动手制作，当课堂制作完成之后，教師可以安排部分时间给予学生展示的平台，可以选择部分优秀作品进行展示，也可以学生自愿展示理念作品。通过这个环节，交流相关思路，总结上课经验。
三、完善小学美术课堂综合版画的问题
显然，在美术教学课堂上，增添综合版画的环节，能够很好地吸引学生的上课兴趣，活跃整体气氛，寓教于乐。但同样不该被忽视的是，偏向于视觉层面的东西存在着过度包装的问题，虽说这些人类创造出来的文化产物在某种程度上可以拓宽孩子们的视野，活跃他们的思维，但有时可能会对孩子产生误导，只注重画面，而忽视了应该从中体现的价值。另外一点，就是家长对此方式的误解。很多家长不够了解综合版画，认为综合版画在小学美术教育中没有任何好处，反而会阻碍学生发展，因此在需要学生准备相关材料和工具时，家长不给予学生帮助，导致综合版画无法正常开展。并且，有许多学生自身不重视此项环节，拿不出对综合版画课堂的热情和参与，在课上不积极参与，不认真听讲，在课下不配合老师完成布置的任务，这样做，显然会影响综合版画实践应用的效果，使其逐渐难以开展下去。
综合版画在小学美术教育中也需要注重学生的基本素质，因材施教。每个学校的基本条件有差别，每个学生自身的水平也有区别，所以综合版画的模式不能一味的照搬，而是尽量考虑学生的实际情况。此外，教师也不能盲目地进行教课，毕竟综合版画可以算是一项新的教学模式，因此需要教师对传统的教学方法进行一定的调整和突破，在教学安排上根据学生条件进行调整。
即便在小学，也会涉及到低年级和高年级的差别，不同的分类，也需要采用不同的措施。比如，小学一二年级的学生由于年龄较小，身心发育处于较低阶段，存在极大的不成熟问题，就需要教师对他们进行更多的帮助，对综合版画做出更加详细、更加具体的介绍，带动小朋友的参与热情。而对五六年级的学生来说，因其处于小学中的高年级，本身对新事物的认识和接受能力较强，所以就不需要在教学上对综合版画进行过于细致的讲解，而是应该给学生们安排更多的动手内容和探索问题，可以采用小组合作的方式，提高他们的交流合作、沟通表达的能力。
作者：向文军