数学教学创业教育论文

摘要：职业教育的主要任务是培养具有一定文华素养和专业技能的合格劳动者，肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。由此，在职业教育领域，创业教育在今天便显得特别重要，也受到特别的重视。以下是小编精心整理的《数学教学创业教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

数学教学创业教育论文 篇1：

探索高等数学教学在创新创业教育中的影响

【摘要】新时期，创新创业教育得以普及式发展，对于各个科目教学都具有重要的影响作用，尤其是对于科目知识涵盖较多行业领域的高等数学而言，通过探究高等数学教学与创新创业教育二者间相融合的必要性，发掘其中的影响因子进而加以有效利用与针对性设计，有助于专业型、创新型人才的培养，进而向社会输送更多优质人才.

【關键词】高等数学;教学;创新;创业;影响

创新创业教育近年来在我国得以快速发展，特别是在国家大力扶持与推动下，成为引领我国高等教育改革的重要形式及力量来源.与此同时，随着创新创业教育思想及形式的发展，其逐步渗透于教育教学的各个阶段与各个科目，其中对于高等数学而言，也深受其影响.然而，对于高校教师而言，必当紧跟时代发展之步伐，更新教学观念，适当地构建与有效地推进创新创业教育与高等数学相结合的新路径，同时注重学生职业化能力的塑造与培养，为学生学习及参加工作奠定扎实的基础.

一、高等数学教学与创新创业教育相融合之必要性

在教育现代化的背景下，高校的教育理念已经发生了本质性的转变，除了开展基础教学之外，还要求培养学生各方面的能力与素养，使之符合社会的需求.对于高等数学教学来说，其核心教育目标是培养学生的数学思维与核心素养.在面临社会严峻就业形势的同时，还要有效提高学生的创新意识与创业意识，为学生的发展奠定良好的基础.关于高等数学教学与创新创业教育相融合之必要性，本文主要从以下三个方面入手来展开详细论述：

首先，结合现阶段发展实际情况来看，我国创新创业教育发展起步相对较晚，有关理论研究与具体实践还有诸多不成熟之处，这样成为国内大学生就业形势严峻的重要原因之一.

其次，就高等数学本身而言，其知识渗透于许多行业，同时行业对于人才能力的认定也不局限于某一特定问题，而更关注的是其思维能力及应变能力，对此，需要突破传统，构建创新创业型高等数学教育.举例来讲，基于微积分和经济学的有关知识进行组合式分析，来对企业未来某一段时间内的经济状况进行较为准确的分析与预判.

最后，作为自然学科当中的基础学科，在高等数学教学当中融入创新创业教育，以“创造、创新、创业”之“三创”教育理念来指导教学，以相关教学实践来推动教学，有助于学生逻辑思维能力的提升，同时可培养学生的发散性思维能力，对于学生而言，这是今后学习以及工作实践过程当中必不可少的重要能力.

二、积极发挥高等数学教学在创新创业教育中的有利影响作用

我国各个高校必须切实认识到创新创业教育对于我国整体教育教学水平发展的关键作用，同时必须正确把握时代方向，紧跟发展步伐，通过彻底转变传统落后的教学理念和方法，对学生各个实际学习情况进行具体分析，从而推动高等教育的创新发展，以确保高等教育，尤其是高等数学教育的可持续发展.

（一）提升及完善学生创新创业的意识及能力

在高等数学教学过程当中，教师要将创新创业意识贯穿于整个教学始终，从最终培养学生树立创新创业意识开始，到逐步培养学生养成创新创业能力，提高人才对市场的适应能力，使之有效跟进社会经济飞速发展的步伐.当然，前提是教师必须要突破传统教学观念及其模式的禁锢，加强学习以转变教学观念，将陈旧的填鸭式教育转变为灵活多样的创新创业教育.

（二）切实注重并有效提升学生的研究能力

研究能力的提升，依赖于学生这一教学主体地位及其作用的切实保障与充分发挥，在高等数学教学当中，开展以学生为主体的研究型教学模式，充分发挥学生学习的主动性及能动性，而教师在此过程当中应扮演着引导者与组织者的角色并发挥相对应作用.举例来讲，如在课堂教学当中，选取一些针对性数学应用案例，来组织学生进行分组讨论与研究.这样一来，基于为学生所创设的自主学习环境，以集体讨论与研究的形式，使每名学生都能够参与到学习中来，加强学生对基本原理知识的掌握的同时，逐步培养学生的创新创业意识.

（三）改进教学模式以提升学生创新能力

高等教育是素质教育的重要阵地，而新时期素质教育内涵标准下对人才的要求是全方位的.对于高等数学而言，同样需要结合时代发展的实际情况，将创新创业教育纳入整个教学体系当中，而这同样依赖于一套行之有效的教学模式.具体来讲，高等数学教师可以定期组织学生进行各类创新创业实践活动，举例来讲，比如，加强与本地企业的合作，对企业在日常经营过程当中所遇到的实际问题，交由学生运用高等数学知识来分析、讨论，进而得出有效的解决途径.

（四）改进传统考核方式以推进创新创业教育

对于高等数学而言，为推进创新创业教育，必须对现有考核方式进行改革，对其中的有关比例加以调整.具体来讲，大致分为三个部分，即平时成绩、期末笔试成绩以及小论文与实验课成绩，所占比例按先后顺序分别为20%、50%、30%.其中，相较于传统考核方式，新设定小论文与实验课成绩并将比例定为30%，其他两个传统项目比例相应下调.通过要求学生自己动手来围绕某些与课程内容相关的研究报告与论文，有助于加深学生对高等数学理论知识的理解及应用，也有助于培养学生自主学习意识及能力，同时对于提升其高等数学应用能力及创新能力等方面均有重要作用.

三、综 述

目前高等数学教学方法，就需要应用到创新创业的发展模式.因为高等数学的分支非常细，需要学生掌握的知识也非常多.所以，对高等数学教学方式进行研究是非常有必要的.创新创业教育也是一种新型的教育模式，是教育行业的里程碑.高等数学教育如果能够与创新创业教育相结合，自然就能够取得很大的成效，也能够让高等数学教学行业取得前所未有的进步.

【参考文献】

[1]祁玉海.创新创业教育环境下的高等数学教学探讨[J].文理导航，2014（15）：16.

[2]魏国祥.创新创业教育下高等数学教学方法的运用[J].现代职业教育，2017（28）：166-167.

作者：田洁

数学教学创业教育论文 篇2：

浅谈中职数学教学中如何渗透创业教育

摘 要：职业教育的主要任务是培养具有一定文华素养和专业技能的合格劳动者，肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。由此，在职业教育领域，创业教育在今天便显得特别重要，也受到特别的重视。本文试就中职数学教学渗透创业教育谈一些做法：转变数学教学观念，培养学生的创业意识；转变数学教学模式，培养学生的创业精神；加强数学实践性教学，提高学生的创业能力；优化数学教学方法，培养学生的创业人格。

关键词：中职；数学教学；创业教育

职业教育既是一种“就业型”教育，也是一种“创业型”、“创新型”教育，肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。中职学校学生创业能力的培养，不仅是德育工作者的责任，更需要各科教师的通力合作，数学教师在平时的数学教学中，应注重数学教学与创业教育的整合和渗透，使数学更好地凸显职业教育“以就业为导向”的人才培养特点。

一、转变数学教学观念，培养学生的创业意识

培养和提高学生的创业意识是创业教育的最主要的内容。在传统的数学教学中，数学教学侧重于传输已有的数学知识，教师在数学教学中侧重于向学生灌输大量的定义、定理、证明、计算等，为了让学生掌握教学大纲中的基本知识，教师常常用大量的时间进行习题的演练，让学生走进了“练”的困境，让数学基础本来就差的他们更加惧怕数学。在新课程理念指导下，对于中职学校的学生而言，应以学习应用数学知识为主，重点是培养解决生活中实际问题的能力。

因此，数学课堂应当从大处着眼（知识的应用），从小处着手（具体的基础知识和基本的运算技能），设计具有实践指导意义的数学课堂。数学教师更要克服本位主义观念，将数学学科与其他学科融会贯通，尤其是要加强与专业学科的联系，有意识地激发学生的创业需要与动机，激发学生的创业理想，帮助学生树立由“等饭碗”到“造饭碗”的思想。

例如函数y=f（x）就蕴含着深刻的人生道理，只有在定义域中取值，才能取得有意义的值域中的值，每个人都有属于自己的定义域，想要扩大值域的范围，就必须要扩大定义域。想要在自己的专业领域内取得最好的发展，就应该充实自己的能力和学识，取得事业上的成功。

二、转变数学教学模式，培养学生的创业精神

创业精神的培养是创业教育的核心内容，数学作为一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学，在它的产生和发展的历史进程中，一直是和人的生产活动及许多学科的需要密切相关的。数学可以培养学生的积极思维态度和良好的思维习惯，可以培养学生的创业精神和优良的道德品质。教师应当根据创业教育的目标要求，构建有利于学生创业精神培养的教学模式。

对于学生来讲，与创业有关的知识、技能固然是必不可少，但更重要的是要有强烈的创业欲望以及进取精神，因而在教学过程中，创设一种民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，真正实现师生平等对话。教师可以结合每个学生的学习基础和个性特长，在充分尊重学生自主的前提下，进行个别引导，使每一个学生都充分参与到数学课堂中来，鼓励学生积极参与到数学课程的全过程，从课堂到课外，培养学生探索问题、发现问题、分析和解决问题的能力，养成良好的学习习惯和自我担当的意志品格。

三、加强数学实践性教学，提高学生的创业能力

培养学生的创业能力是教师创业教育的主要目的。创业和就业离不开过硬的专业技能，因此，绝大多数职业学校将专业技能培养作为教学的重中之重。作为文化基础课，数学应当结合学校各专业的特点，加强实践性教学，提高学生的创业能力。通过增加学生亲自操作和实践的机会，使课堂教学成为学生的主体实践活动。

数学知识来源于生活，现实中的许多问题都要通过数学知识、数学思想来解决。创业总要有一个明确的创业方向，在创业之前肯定要积累一些该行业的经验，收集相关的资讯。这肯定需要掌握一定的整理数据、调查采样的方法，教师可以引领学生参与社会调研，比如到各个超市调查采集顾客流动信息、购物分布等，加深对概率统计的理解。而课本上的例题有很多体现了数学的广泛的应用性，将这些例题与创业教育结合起来，既可以提高学生的数学能力又可以提高学生的创业能力，例如苏教版教材第一册83页例1讲述的是商品的销售总金额与销售量之间的函数关系。第二册182页例10讲述的是企业以分期付款的方式购买设备进行创业的事例。

四、优化数学教学方法，培养学生的创业人格

培养学生的创业人格是教师创业教育的重点内容。众多成功人士的成长经历表明一个合格创业者应当能够承受挫折，具备独创性和冒险精神，能够吃苦而且有恒心。职业学校的学生相对来讲心理还不够成熟，他们当中有相当一部分学生都有任性、固执但软弱的特点，对很多事情缺乏坚持性，面对挫折和困难时，缺乏独自克服的决心和勇气。但是对创业又抱有一种向往和能够一举成功的心理。

在数学教学中，教师要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感与态度，帮助他们有意识地塑造自我和树立自信。教师在教学中既要创设成功的机会，让学生享受成功的喜悦，又要选择具体的探索情境或典型的解题过程，故意设置适度的困难；也可以在课堂上适当地故意将自己置于“险境”，让学生看到教师是如何碰壁，又是如何调整，进而逐步寻找正确的对策而战胜挫折的。这样有助于培养学生克服困难的意志和信心，从而为学生将来创业磨炼意志、树立信心做好准备。

总之，如果职业学校的教师都能重视创业教育，开展创业教育，将数学过程和学生的年级、专业特点结合起来，与学生的就业目标结合起来，将创业教育的思想在数学中分解成若干个层次，那么我们必将培养一大批具备创业意识，致力于社会经济发展的有用人才，职业教育必将永远保持向前发展的动力。

参考文献：

［1］王夫年.中职学校学生创业教育方法的研究与实践.出国与就业，2010.9.

［2］匡建民.中等职业学校数学教育中渗透创业教育.新西部，2006（24）.

［3］徐国红.浅谈数学教学与学生的创业能力培养.中等职业教育，2007（17）.

［4］陆广地，仲兴娟.用创业教育理念整合数学教学的探讨.内江科技，2009.9.

（作者单位 江苏省东台中等专业学校）

作者：朱一玫

数学教学创业教育论文 篇3：

创新创业教育下高等数学教学方法的运用

[摘 要] 创新创业教育涵盖我国的很多行业，当然，教育行业也不例外，目前高等数学教学方法，就需要应用到创新创业的发展模式。因为高等数学的分支非常细，需要学生掌握的知识也非常多，所以对高等数学教学方式进行研究是非常有必要的。创新创业教育也是一种新型的教育模式，是教育行业的里程碑。高等数学教育如果能够与创新创业教育相结合，自然就能够取得很大的成效，也能够让高等数学教学行业取得前所未有的进步。通过分析高等数学教育与创新创业教育相结合产生的优势，让人们对创新创业教育有更深入的了解，同时也为高等教育教学未来的发展模式提出建议，让创新创业教育和高等数学教育能有很大的进步，同时也为我国的教育行业提供参考。如果创新创业教育能够与高等数学教学方式相结合，长期以来，我国的高等数学教育就会有很大的提升。

[关 键 词] 创新创业教育；高等数学教学；有效措施

一、创新创业教育与高等数学教学相结合的重要性

因为创新创业教育是目前发掘的一种教学手段，虽然发展时间短，但是取得的成效却比较大，因此我国的很多教育行业都想要运用创新创业教育手段。就目前我国的高等数学教学的手段来看，就是传统的课堂教育方式，并不能带来太大的进步。因此，老师需要创新教学方式，提高学生学习效率，同时让学生拥有更多的自主学习能力。众所周知，我国的很多教材内容比较紧凑，涵盖的知识面非常广，因此老师需要在课堂讲学的时候对很多知识进行讲解，学生才不容易忘，而且学生才能够对知识进行很好的贯通与梳理。从目前的发展来看，高等数学教学可以尝试与创新创业教育相结合，吸收创新创业教育中全新的教学手段，让我国的高等数学教学上升到一定水平，这样非常有利于我国教育事业的发展，同时也能让教育行业认识到创新创业教育对教育行业产生的巨大帮助，就算是对创新创业教育的一种推广。这样一来，不仅能提高创新创业教育在教育行业的知名度，还能够提升高等数学教学效率，因此，将创新创业教育与高等数学教学相结合的方案是比较好的。

二、加强创新创业教育与高等数学教学相结合的措施

（一）在创新创业条件下改善高等数学教学的方法

想要将创新创业教育与高等数学相结合，最需要

的就是分析两大教育模式的差距，因为传统的高等数学教学的方式就是课堂教育，但创新创业教育又不同于普通的教育方式。高等数学教学想要与创新创业教育相结合，就需要掌握更多的教育模式。比较推荐的是现在非常流行的微课教学模式，高等数学教学可以采取微课的教学模式，让学生更好地掌握高等数学知识，学校可以让老师先适应一段时间，并且通过对学生的成绩进行考核，判断是否要将微课这种教学模式与高等数学教学相结合。学校将创新创业教育与高等数学教学相结合，也是想提高高等数学的教育力度，让学生更好地掌握高等数学学科，因此，学校就需要对各种方式进行实验，改善高等数学教学的方法是最重要的。

（二）提高学生对高等数学教学的重视程度

高等数学学科相当重要，很多工作都需要有高等数学的专业知识作为基础。因此，学生必须对高等数学有很深的了解，学校需要学生对高等数学教学引起足够的重视。老师也一直在分析高等数学教育现状的产生原因，学生已经不再拘泥于接收课堂知识，所以一直使用传统教学方式的高等数学教学不能够引起足够的重视，也不能够提高高等数学的学习效率。所以使用创新创业教育的教学模式对高等数学教育方式进行改变，能够让学生接触到一种全新的教育方式，自然就能对高等数学这门学科引起足够的重视，同时也能够提高老师的教学效率。这就需要老师对创新创业教育进行足够的了解，了解学生能够学习到的知识教育力度，这样在老师与教育方法的良好改善下，高等数学教学就一定能够发生改变，并且取得较好的成效。

（三）培养学生创业创新的意识

之所以将创新创业教育与高等数学教育相结合，是因为高等数学教育非常常见，但是学生对创新创业又没有什么概念，所以想通过将高等数学的教育与创新创业教育想结合的方式，让学生在掌握高等数学的情况下，同时培养学生的创新创业意识。老师首先需要了解相关的教育方式，这样才能在课堂上对学生的思想进行引导，这样不仅能够活跃课堂气氛，让学生更好地接收课堂知识，也能够让学生拥有创业创新意识。长久地发展下来既能够为我国培养很多高等数学的教育人才，也能够提高学生的创业创新意识。这是很多教育模式都不能带来的，只有将创新创业教育与高等数学教育相结合，才能起到这样的效果，因此很多学校都需要引起足够的重视，也需要运用这种教育模式使学校的教育成绩得到提升与展现。

三、高等数学教育与创新创业教学相结合的意义

（一）打破高等数学教育的现状

很多大学生都认为高等数学太过枯燥，并且很多知识不能良好地贯通起来。因此学校就需要针对这一情况让高等数学教育的现状进行改变。将创新创业教学与高等数学教育相结合，很大一部分原因是因为创新创业教育的发展模式非常先进，也能够按照不同知识的不同掌握力度让学生吸收。只要高等数学教育能够打破目前的这种传统教学方式的僵局一定就能取得非常大的成效，同时学生也会对高等数学这门学科引起足够的重视，这样学校就能为社会提供更多的高等数学教育方面的人才。这种改变高等数学教育模式的方式也能够成为教育行业的一大里程碑，让学生有更好的发展。

（二）提高学校的教育水平

很多学校都想提升学校的教育水平，但是又拘泥于传统的教学方式不能够采取很有效的措施。创新创业教育模式是一种全新的方案，采取创新创业教育模式能够让学校对教育有一种全新的体验。学校可以通过开展创新创业教育提升学校的总体教育水平，同时也可培养学生的各种能力，让学生在今后的学习中运用到很多知识。因此，很多学校都可以考虑采取创新创业教育模式，不需要一直使用传统的教学方式一成不变，希望很多学校都能够通过创新创业教育模式提高学校的教育水平。

四、结语

按照目前的发展情况来看，将创新创业教育与高等数学相结合是非常有利的，希望学校都能采取这种方式让高等数学教育更深入人心，同时让教育行业得到进一步提升。长期来看，学校更能为社会提供高等数学教育人才，也能夠提供创新创业人才。但目前最重要的是将创新创业教育与高等数学教学合理融合在一起，学校也需要采取相关的措施，让创业创新意识深入人心。

参考文献：

[1]韦晓静.基于创新创业教育下高等数学教学方法的探讨[J].大学教育，2017（5）：43-44.

[2]傅艳华.创新创业教育背景下高等数学教学方法分析[J].经贸实践，2015（16）：238.

[3]朱蕴.创新创业教育下高等数学教学方法的运用[J].才智，2015（2）：134.

[4]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报，2013（4）：122-129.

作者：魏国祥