我国大学生信息素质教育论文

2022-04-22

摘要：图书馆是开展大学生信息素质教育的主要场所，针对目前大学生信息素质的现状，介绍了理工科高校图书馆实施信息素质教育的优势，并对加强理工科大学生信息素质教育提出了几点建议。下面是小编精心推荐的《我国大学生信息素质教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

我国大学生信息素质教育论文篇1：

基于现代信息技术的大学生信息素质教育研究

摘要：现代信息技术的普及和发展，对大学生信息素质教育提出了更高的要求，开展基于WEB2.0技术、虚拟参考技术、3G技术、云计算等现代信息技术的大学生信息素质教育，能突破时空地域等的限制最大限度地满足学生对信息的需求，更好的提高大学生获取和利用信息的能力。但需要注意与传统信息素质教育、道德信息教育等的结合，注重多个部门的协作与多种技术的综合应用。

关键词：信息技术大学生信息素质

Research on Informational Quality Education of College Students Based on Modern Information Technology

Peng Chaohua Tang Xiuhua (Political and Administrative Institution of Lanzhou University，Lanzhou，Gansu，730000)

Key words：information technology；college students；informational quality

CLC number：G252 Document code：AArticle ID：10036938（2010）02-100-03

信息革命强烈冲击着21世纪的高等教育，计算机技术、网络通讯技术等现代信息技术的发展，要求大学生必须具备利用现代信息技术获取知识和信息以及利用信息解决问题的能力。基于现代信息技术的信息素质教育便成为培养当代大学生这项能力的基石。本文在分析传统意义大学生信息素质教育与利用现代信息技术的信息素质教育的基础上，重点探讨了如何利用WEB2.0技术、云计算等现代信息技术开展大学生信息素质教育，并且分析了在这一过程中应注意的主要问题。

1 研究概况

1.1 传统意义的大学生信息素质教育

信息素质教育与人文素质教育、科学素质教育共同构成高等学校素质教育的伟大工程。我国信息素质教育开始于20世纪80年代中期，教育部于1984年颁布了《关于高等学校开设文献检索与利用课的意见》此后，国家教委又颁布了《关于改进和发展文献课的教学的几点意见》。［1 ］目前国内高校对于大学生的信息素质教育主要是通过开设新生导读、文献课和专题讲座等形式传授信息检索基础知识和基本技术等，通过检索实践使学生掌握信息检索的方法、途径和步骤。与世界发达国家相比而言，我国信息素质教育的形式单一，开展的还不够深刻，致使我国大学生信息素质教育仍处于一个薄弱的环节：大学生对信息的敏感性较差，缺乏对信息的分析、判断、选择能力；大学生获取信息的手段和手法较为单一，高校对现代信息技术在信息素质教育中的应用不够，尚属探索起步阶段。

1.2 利用现代信息技术进行大学生信息素质教育分析

当前人类进入的知识型、学习型和强调创新的信息时代，是一个强调利用计算机技术、网络通讯技术和信息存储技术等现代信息技术的时代，它已经彻底改变着人们的学习、生活方式。现代信息技术作为教学工具在教学模式中以计算机作为储存，传输图像、声音、视频、动画、文字材料内容，给教学手段提供了现代化的保障；作为教学资源，现代信息技术为素质教育提供诸如多媒体教学软件、校园网等多样化的学习资源；作为教学环境，应用现代信息技术可以营造诸如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室等学习系统，提高素质教学软件的功能,更好协调教与学活动的互动性，提高学生信息素养。［2 ］因而，将现代信息技术应用到大学生信息素质教育的教学环境、教学过程、教学质量等方面已属必然，并将起关键的、不可替代的作用，

2 利用现代信息技术加强大学生信息素质教育

2.1 基于web2.0技术的大学生信息素质教育

具有用户数量增加、信息流通性加强、操作系统简捷等特点的web2.0作为互联网从核心内容到外部应用的一次革命，实现了网络社会化和个性化的理想，使用户成为真正意义的主体，为高校进行大学生信息素质教育带来了机遇与新的技术支持，学校利用Web2.0可以帮助学生树立正确的网络应用认知观念，培养高素质的、适应现代化要求的全面发展人才，如借鉴上海大学、厦门大学等高校信息素质服务中已应用Blog技术开展信息素质教育活动的成功经验，建立师生资讯交流网、意见箱等信息交流的Blog站点，筑起学生与教师之间的双向交流平台；借鉴美国许多图书馆提供的包括文字、语言、视频等各种方式的实时通讯咨询方式,利用IM建立改变国内许多大学设立类似服务但却是表单咨询或E—mail形式、没有实时咨询形式窘境的新型参考咨询系统，与学生进行及时准确的沟通或答疑，增加与学生交互的及时性，增强与学生的互动性，提高学生的信息素质；如校内网校园类实名网站的应用，采用SNS模式帮助学生建立一个交流平台，为每位学生创建自己的个人空间，共享他们的兴趣取向；［3 ］建立知识管理系统，让知识在一定的技术规则和文化脉络下不断组合和拓展，使学生根据自身兴趣和专业进入到相关门户内学习、交流，使学生信息素质得到有效提高，如厦门大学图书馆图林网志聚合利用WIKI对知识进行管理，亚尼桑那州大学图书馆、西肯塔基大学图书馆、丹佛公共图书馆等采用另外一种WEB2.0技术——Podcasting（播客）利用音频和视频节目促进知识传播、知识扩散；另外，如武汉理工大学推出的专题信息门户RSS推送服务、中科院文献情报中心的服务公告等等也都是目前高校可以很好学习和借鉴的能在大学生信息素质教育中应用的成功案例。

2.2 基于虚拟参考技术的大学生信息素质教育

面对广博的信息资源，面对面的、实体的传统信息素质教育已经不能满足学生的需求。而虚拟信息参考咨询技术的出现，既满足了学生的信息需求，又在潜移默化中提高了大学生的信息素质。虚拟参考咨询服务(Virtual Reference Service)，起源于20世纪80年代的美国，因其克服了地域和时间的障碍丰富了信息源、拓宽了教育的领域和对象，目前得到迅速的发展，国内许多诸如国家图书馆、北京大学图书馆、上海大学图书馆等都开始了对虚拟参考咨询服务的探索。高校可以通过虚拟图书馆建立师生E—mail信箱，学生可以随时将问题发送到教师信箱，教师则可以实现个别化教学。而针对许多学生共同面临的问题，则可以使用FAQs(Frequent Asked Questions)文档。如校园网检索权限问题、浏览器使用问题等教师可以将问题和答案按类别排列在一起并设计成网页供学生查询。此外，可以有效利用一些软件如交友软件，使学生与在线的老师取得联系实现师生之间的及时交流互动，有效解决自身问题。同时，可以有效利用网络视频会议来加强学生信息素质的提高。如美国加州大学Irvine分校图书馆利用此项技术在科学图书馆参考咨询部与医学院计算机实验室建立定时网络会议连接，学生可以通过视频、文字等多种形式传递问题并得到及时解答。［4 ］此外，基于电话网络和计算机网络的共同产物——网络呼叫中心式参考咨询服务更为大学生信息素质的提高提供了便捷。此项软件能在网页中启动语音功能以实现师生交流，顺利解答咨询。

2.3 基于3G技术的大学生信息素质教育

3G是将无线通信与国际互联网等多媒体通信相结合的新一代移动通信系统，能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。［5 ］此项技术在信息素质教育中具有独特的优势：（1）适应学生个性化的需求。高校的教学科研机构通过手机定制服务实现个性化服务，实现真正意义上的移动信息素质教育，将个性化的信息需求传送到每个学生的随身无线终端上。（2）突破时空限制，全球漫游。只要有信号覆盖的地方手机就可以连接上网，在3G背景下互联网与移动网络完美结合，手机可以凭借快速的数据传输通道与更高的终端性能，确保学生随时随地都可以享受信息服务。（3）容量更大，速度更快。3G手机容量和速度远远超越了普通手机，学生可以通过高效快捷的网络去查阅所需要的信息资源。

高校通过手机作为媒介利用3G技术向学生提供便捷高效的服务，学生可以根据自己的兴趣和需求定制诸如检索工具、数据库、电子出版物等信息和服务，同时，高校科研教学单位可以通过3G手机向学生提供诸如远程教育、手机阅读等推送服务。此外，可以通过3G手机开展互动的咨询服务，通过语言、视频等多种方式及时解决学生遇到的实际问题，提高学生信息素质。

2.4 基于云计算的大学生信息素质教育

自2006年谷歌 CEO埃里克·施密特（Eric Schmidt）首次公开提出“云计算”以来，云计算以其强大的功能在IT行业受到持续的关注和追捧，同样对教育领域也形成了巨大影响。业界虽然对“云计算“的概念目前尚未形成统一的定义，但云计算的数据存储中心安全有保障、经济实惠与方便快捷、具有非凡的计算能力和异地作业，资源共享巨大优势却勿容置疑，以低成本提供了一种超级服务，它的出现为大学生信息素质教育提供了一个新的契机。［6 ］云计算在降低学校教育成本的同时能够实现教育信息和资源的共享，通过云计算拥有的实用计算服务和软件，创造虚拟的数据中心和提供常用的应用，降低学校信息素质教育的软硬件成本，使更多的经费投入到信息素质教育的其他领域，如教师队伍建设。同时，将学校及其他教育机构的教育信息存储在“云”上，可以实现教育信息资源的共享。此外，云计算为学生提供了随时随地学习的机会，提高了信息素质教育的效率。

2.5 基于网络教学平台开展大学生在线信息素质教育

利用信息技术开展基于网络的教学活动不受时间和空间的限制，同时注重教学的形象化、交互化和个性化的在线信息素质教育已经成为美国等国家开展信息素质教育的主要方式。我国高校的信息素质教育还没有实施真正意义上的网络信息素质教育。高校在大学生信息素质教育过程中，要通过利用现代信息网，通过实时传递文字、声音、图形、动画、影像、电子课件、教师板书等教学要素，使师生进行双向视听和问答，突破传统教育的时空限制，实现远程跨时空交互的教学方式，师生可以根据实际情况选择不同时间、不同地点进行教学设计和自我学习，满足师生个性化和交互性的需要，提高了教学的质量和学习的效率。如普林斯顿大学利用Blackboard网络教学系统对提供个人的入口界面、同步和异步的通信、音频的对话讨论、文本信息交换系统等功能，使学生通过此平台结成学习小组，进行虚拟学习。加州大学Riveside分校利用WCB、佩斯大学利用eCollge网络教学平台进行大学生在线信息素质教育。［7 ］

3 应该注意的一些问题

（1）注意利用现代信息技术的信息素质教育与传统信息素质教育的结合。利用现代信息技术的信息素质教育提高了大学生对信息的高效处理、加工、利用和检索能力。但诸如新生导读、文献检索课、专题讲座等形式的传统信息素质教育在高校信息素质教育中仍起着难以替代的积极作用，有着基于现代信息技术的信息素质教育所不具备的优势。同时，考虑到应用现代信息技术推进高校信息素质教育时会受经费不足、资源短缺、技术不专等因素的制约，必须注意与传统信息素质教育的结合，促进大学生信息素质的全面提高。

（2）注重利用现代信息技术的信息素质教育与信息道德培养的结合。网络信息是一个开放的平等的交互空间，学生在无约束的状态下接收网络信息的同时，也容易被不良信息污染造成信息迷航，甚至走向犯罪。同时，信息的高速传递使得信息安全和知识产权问题随之产生。因为信息道德的培养在信息素质教育中起到统帅作用。因此，利用现代信息技术提高大学生信息素质过程中须加强相关道德、法律法规知识的教育，培养大学生的信息道德认知标准，引导大学生对网络的健康绿色应用。

（3）注重利用现代信息技术的信息素质教育与相关部门的通力合作。利用现代信息技术推进大学生信息素质教育，需要相关部门如专业院系、图书馆、网络服务中心、校团委、学生会等多个机构发挥各部门的资源优势共同协作努力，开展形式多样的教育活动，使教育模式从封闭单一的形式转变为开放多样的形式，把信息素质教育贯穿在读书育人、管理育人、环境育人、服务育人的教育理念中。

（4）全面实现信息的资源共享，注重多种信息技术的综合应用。现代信息技术有着独特的巨大功能和优势，根据大学生信息素质教育的需求选择合适的开发工具，综合运用多种现代信息技术进行系统规划与组织实现信息资源共享，才能突破时空地域等的限制最大限度的满足学生对信息的需求，从而为大学生信息素质教育开拓新思路，注入新活力。

参考文献：

［1］朱宁．从高校信息素质教育看图书馆教育职能的演变［J］．情报资料工作，2005，（5）．

［2］王雁．我国高校素质教育的现状与对策［J］．高校图书馆工作，2004，（3）．

［3］陈慧．Web2.0及其典型应用研究［D］．华东师范大学，2006．

［4］过仕明．数字参考咨询服务模式与质量评价研究［D］．吉林大学，2006．

［5］交点网，什么是3G？［EB／OL］．［2009—01—19］．http:∥www.topoint.com.cn／html／networks／2009／03／228412．html．

［6］万利平，陈燕．云计算在教育信息化中的应用探究［J］.中国教育信息化，2009，（9）．

［7］皮介郑．信息素质理论与教育研究［D］．中国科学院研究生院，2003．

作者简介：彭朝花（1984—），女，兰州大学政治与行政学院08级硕士研究生；唐秀华（1969—），女，兰州大学政治与行政学院副教授，硕士生导师，在读博士。

作者：彭朝花唐秀华

我国大学生信息素质教育论文篇2：

理工科高校图书馆开展大学生信息素质教育的分析与建议

摘要：图书馆是开展大学生信息素质教育的主要场所，针对目前大学生信息素质的现状，介绍了理工科高校图书馆实施信息素质教育的优势，并对加强理工科大学生信息素质教育提出了几点建议。

关键词：大学生；信息素质教育；理工科高校图书馆

一、信息素质教育的内容及大学生信息素质现状

信息素质教育的内容主要有信息意识、信息能力、信息道德、信息知识等几方面组成。

信息意识教育就是对大学生信息需求的意识、信息价值的感知、相关信息的持久注意和关注等能力的培养。通过信息意识教育可以使大学生能够对信息活动的功能、信息对学习和科研活动的效用、信息对社会及人类的影响、信息源的价值和信息机构所提供的产品与服务有一定的认识和体验。

信息能力教育就是对大学生利用信息技术，结合其自身学习及科研的需要收集、处理以及创造信息等方面的能力教育。信息能力教育的目的是使大学生能够了解各类信息需求及特征，掌握检索、获取信息的方法和手段，提高对信息的鉴别水平，增强信息分析、整合、交流、创新的能力。信息能力教育包括有信息的获取能力、加工处理能力和利用能力等方面的教育。信息获取能力教育是目前高校文献检索课的主要内容，也是构成大学生信息能力的重要方面。信息加工处理能力教育主要是使大学生对已经获取的信息进行进一步的判断与分析，使获得的信息更加专业有序。信息利用能力教育主要是使大学生掌握信息技术和信息工具，迅速有效的在大量的信息中挑出出能够为自己所用的信息。

信息道德教育主要教育大学生遵守信息行为规范，尊重他人隐私、抵制不良信息、保护知识产权等。特别使大学生要对承担必要的信息责任有明确的认识。

信息知识教育主要包括有信息及计算机网络基础知识教育、信息载体及存取特征的介绍、信息资源的管理机构及其服务内容介绍。

互联网发展到今天，预计全国上网的大学生应该在90%以上，但是经常利用网络来查找学习资料，主动进行学习的比例不高，我国高校大学生的信息素质状况还不容乐观。大学生信息素质现状主要呈现出三个特征。第一个特征是大学生信息意识缺乏。尽管考入大学，但大部分学生仍习惯于通过借阅中英文书刊等这种传统的学习途径来获取信息，高年级大学生为了完成毕业论文可能才去阅读一些相关的专业性杂志期刊。而对于如何去使用网络数据库、光盘和联机数据库、图书馆网站上免费查询与利用的电子信息资源，大部分学生都不太清楚。大学生的许多时间都在网上渡过，但主要是进行聊天、玩游戏、浏览各种新闻等活动，利用网络来检索专业的信息和知识主动学习的很少。第二个特征是信息能力不强。现在的大学生对于计算机和网络知识的了解与掌握有了很大程度的提高，但是大部分学生在利用计算机去进行信息资源检索时，却遇到了很多障碍，他们不知道如何去检索自己所需要的信息资源。这就反映出大学生对信息检索知识缺乏了解，不了解数据库的检索等基本内容，不懂检索方法，缺乏检索技巧和策略，不能正确的对所获取的文献信息进行分析与评价。第三个特征是信息道德有待提高。由于现阶段国家对网络的管理还不是很规范，加上大学生对相关的法律法规及道德准则不甚了解，一些高校中大学生侵犯知识产权、个人隐私以及计算机网络犯罪等违法犯罪现象时有发生。这就反映出大学生的信息道德还有待提高。

二、理工科高校图书馆实施信息素质教育的优势

图书馆是理工科高校的文献资料中心，也是理工科高校的重要组成部分。为大学生提供信息服务和信息素质教育是理工科高校图书馆的主要职能之一。只有充分培养大学生的信息素质，图书馆的效用才能得到更大的发挥。在这一方面理工科高校图书馆具有明显的优势，具体表现在以下几方面：

（一）图书馆具有丰富的各类文献信息资源。图书馆对大学生开展信息素质教育的基础是其馆藏的丰富的各类文献信息资源。大学生在图书馆可以查阅印刷性纸质文献、各种电子文献、机读文献、联机数据库等。他们可根据各自的兴趣与自己所学的专业有目标的选择和搜集信息、学习知识，掌握最新的国际科技信息与前沿，不断提高专业文化与技能水平以及个人的综合素质。

（二）图书馆提供了良好的文化环境。图书馆是大学生学习的第二课堂，图书馆内装饰布局优雅、宁静，这样的环境加上馆藏的各类图书及丰富的电子文献资源等使大学生在潜移默化中接受教育。在图书馆看书学习的不仅有大学生，还有学校的许多老师、专家。他们严谨的学习态度和刻苦钻研学术的精神，将使身处其中的大学生在无形之中受到感染与教育。

（三）图书馆具有专业的图书馆工作人员。随着图书馆学科馆员制度的制定完善，近年来图书馆工作人员的数量和质量在逐步提高。这些工作人员接受过专业知识与技能的培训，具有较高的理论水平和丰富的实践经验，能够就大学生如何利用现代检索工具、各种文献信息资源的检索方法与途径等问题进行指导，培养大学生使用各种信息资源的技能，提高大学生的信息素质。

三、加强理工科大学生信息素质教育的几点建议

（一）学校各级领导和管理部门要有提高信息素质教育的意识。理工科高校图书馆首先要重视大学生的信息素质教育，不断呼吁并促使学校领导及相关职能部门对文献检索课程能够重视起来。学校教务处、图书馆、网络中心等机构应互相配合，保证理工科大学生信息素质教育的顺利实施。

（二）加强信息素质教育类课程师资队伍的建设。信息与几乎所有的专业都有着密切的联系，理工科高校应设置专门的文献检索课，文献检索课可以列为大学生的公共必修课，纳入学校教学计划。学校应加大对相关专业教师的引进、进修学习等方面的支持力度，选派文献检索课程的教师进行培训，及时更新他们的知识结构，提高任课教师自身的信息素质。

（三）加强文献检索课的教学与改革。文献检索课的教学必须和计算机类课程教学、学生的具体专业联系起来，可以适当的增加学时数，加强实践课教学。提高学生获取信息、分析处理信息以及利用信息的能力，为今后的专业课程学习打好基础。在文献检索课堂上，教师可以根据实际情况介绍一些信息法律、信息安全和知识产权等方面的内容，不断提高大学生的信息道德。

（四）改进服务方式，提高信息服务质量。图书馆要加强理工科大学生信息素质的培养，不断改进服务方式，通过开设讲座、举办信息知识竞赛、信息宣传与读书月等活动，鼓励学生积极参加各类信息活动。将电子阅览室有效的利用起来，向学生介绍各种数据库资源及其检索方法，指导学生进行检索和多媒体阅览。可在图书馆网页创建大学生信息素质学习专栏，一方面可以让学生们之间互相交流，另一方面可以搭建起文献检索课程教师与学生互动平台。图书馆工作人员也要不断提高业务水平和自身素质，提高信息服务质量，为大学生营造良好的校园信息素质教育环境做出贡献。

基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度“理工科高校图书馆大学生信息素质教育的研究”课题（课题批准号：GS[2014]GHB1182）阶段性成果。

参考文献：

[1]左红娟.高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用[J].高校图书馆工作，2004（2）：42-43.

[2]王秀芬.论高等学校图书馆信息素质教育的功能[J].图书馆学刊，2005（6）：30-31.

[3]韩梅.我国信息素质教育研究综述[J].

作者：任怡

我国大学生信息素质教育论文篇3：

“90后”大学生信息素质教育研究

摘要：大学生信息素质教育是高校教学改革全面迈向信息化的重要一步，也是现代公民素质教育、终身教育的重要组成部分。因此，培育大学生的现代信息素质是我国21世纪人才战略的重要课题。由于“90后”逐渐成长为高校大学生的主流群体，高校管理者应及时拓展教育教学思路，改进和完善信息素质教育的形式与内容，确保“90后”大学生的信息素质能与时俱进。

关键词：教学改革；“90后”大学生；信息素质

自从20世纪80年代始，高校图书馆陆续设置“文献检索课”，目的在于培养当代大学生的信息意识和信息能力。到了90年代，计算机网络迅速发展，传统的文献检索课已经跟不上形势。为此，大学生除了学习专业知识之外，还要不断开阔视野，掌握信息技能，学会运用庞大的信息系统。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，我国高等教育中的信息素质教育的宗旨在于，增强大学生的信息分析与信息鉴别能力，使当代大学生能够不间断地接受新事物、新知识，用信息化武装自己的头脑，在思想上变“学会知识”为“会学知识”，逐步提高大学生的综合素质，用信息化武装自身，走向成功。

一、“90后”大学生的信息素质现状

1974为信息产业协会主席的保罗·泽考斯基提出了信息素质的概念，其定义为“利用大量的信息工具及信息源，使问题得到解决或解答的技能”，并将之作为人才评价的重要指标。“90后”大学生是伴随社会信息化成长起来的新一代。他们的信息素质教育程度将影响着中国现代化信息建设，加强对“9O后”大学生的信息素质及其个性特征的研究分析，有利于对他们进行信息素质教育，培养他们的信息意识和信息能力。

（一）信息意识强，易受新事物影响

“90后”大学生信息敏感度较强，易受新事物的影响。据笔者观察，周围的学生20％有炒股经历，更有甚者期货、网络贸易等“70后”、“80后”的“高危”领域，“90后”大学生也频频涉足。“90后”大学生特立独行，往往倚重网络交友、学习和娱乐，然而在现实中他们也承受着课业的负担和考学压力，繁重的学习压力与对自由、兴趣的向往形成强烈的内外需求矛盾，对学校和社会缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪和社会责任感的缺失。

（二）个性独立，信息道德时有缺失

周围弥漫着的海量信息迫使“90后”大学生的社会思维“早熟”。社会信息瞬时剧增，他们对信息的认知能力和辨别能力还需要提高。他们多是独生子女，生活优越，但面临独自承担家庭厚望的压力。“6+1”式的家庭环境致使他们一方面有着强烈的自我表现和与人交往的意愿，另一方面却又存在自我保护、不与人轻易释怀的忌惮。在自我单一化、家庭单元化、学校形式化、社会多元化的层层重压下，“90后”以一种“犹抱琵琶不遮面”的“裸色”形象闯入了人们的视野。在生活中，“夸张”已不是他们书本中的修辞格，而是成了他们实实在在的生活方式，有关“90后”的各种“网络门”事件让公众对他们的信息道德产生了忧虑。

（三）信息能力与网络心理失衡

“90后”大学生生在信息社会，长在网络环境之中，对于日常应用软件如Word、Powerpoint、Photoshop等都能熟练使用。网络环境影响心理，心理投射出网络行为。当他们遇到想要或想知道的东西，首先会到网上淘，至于网聊、网游、网购等早已融入他们的日常生活当中。他们是入住网络使用网络搜索、QQ/MSN、博客、微博、伊妹儿等的第一代网络“土著”人。遗憾的是，传统的教育方式并没有让他们获得足够的心理素养与信息素质来应对身边发生与存在的一切，他们的心理与行为失去了相互关照的平衡。今天，他们所掌握的信息能力与他们在网络中应该具有的网络心理素质不成正比。

（四）信息检索简单，信息鉴别力差

“90后”大学生常用的网络搜索引擎如Baidu、Google，致使他们对网络搜索引擎的易用性判断远远高于专业数据库，对学校图书馆提供的信息资源鲜有问津。“9O后”大学生多将搜索引擎用于日常生活而非学习研究，造成他们在对学校图书馆提供的专业搜索引擎与数据库的认识和使用情况上的表现普遍不理想。在信息需求检索中，常用简单字段进行初级检索，并且对检索结果缺乏足够的信息判断，“以次充好”，以为自己的信息需求得到了满足，殊不知这些信息的真伪性值得怀疑，信息的深度有待挖掘。综合以上来看，他们的信息检索途径少，检索方式单一，检索层次低，信息鉴别能力差，信息素质普遍偏低。

二、拓展“90后”大学生信息素质教育的新途径

高校图书馆作为学校办学的三大支柱之一，肩负着为教学科研服务的重任，而高校图书馆的基本职能就是教育职能——息素质教育职能。全面提高大学生的信息素质，也是图书馆义不容辞的职责，开展大学生信息素质教育，图书馆是除教室以外的“第二课堂”。图书馆拥有丰富的文献信息资源、结构优化的人才队伍、高效的自动化和网络化的技术、优美整洁的馆藏环境。因此，图书馆有能力、有优势来承担“90后”大学生的信息素质教育，具体通过以下几个方面实施。

（一）增强大学生信息道德素质

一般来说，信息道德素质是指在有关于信息的活动中，协调信息发布者、信息管理者和信息利用者之间关系的意识与行为规范。高校图书馆可以充分利用多种内容形式开展信息道德素质教育，比如网上图书馆、移动图书馆、信息发布栏、视频讲座和专门的信息文化素质教育课程，以此来教育学生读者遵守相关的信息伦理道德规范，约束学生读者的信息行为活动，自觉尊重与保护他人的知识产权，禁止传播带有损害他人正当利益的信息，增强甄别信息真假的能力。信息技能可以武装他们的头脑，而信息道德能够净化他们的心灵。

（二）完善大学生信息教育环境

图书馆大量的馆藏，是开展“90后”大学生信息素质教育的前提条件。图书馆的采编人员可以根据本校专业课程设置的特点，采购知识信息价值较高和有利于培养学生读者兴趣爱好的书目、报刊、电子数据库等文献信息资源，重视实体馆藏与数字馆藏、自建馆藏与采购馆藏之间的协调发展，尤其是自建特色数据库能够弥补商业数据库针对现实需求的不足。从目前读者使用图书馆的情况来看，他们主要通过网络图书馆获取所需要的馆藏资源，因此，图书馆要考虑到网络资源使用的便捷性，要做到：一是网站上的各类型数据库（购买的或自建的数据库）应该有简洁明了的使用说明和位置恰当的检索入口；二是为各种电子资源建立科学的导航体系；三是设置学生读者常用的网址链接，如学科专业咨询网站、重点高校图书馆信息资源网站等。除此之外，通过网络图书馆和移动图书馆开展形式多样、内容丰富的视频教学、有奖调查问卷等活动，吸引更多的学生读者参与到图书馆组织的各项活动中来，教会他们利用网络学习和交流，提高他们的信息文化素质。

（三）丰富信息素质教育课堂内容

在信息网络环境下，传统的文献检索课已不能满足生活在当下的学生读者的信息诉求。要想改变这种不利的局面，首先是要教学手段必须与当前的教学内容相适应，积极开展教学体系改革，加大对信息检索课程教学的投入力度，有针对性地讲授各种有关的计算机与网络应用技术，使有信息技术支持的教学手段与信息素质教育内容有机结合在一起并在整个教学活动贯穿始终；其次，积极采用灵活多样的教学方式和方法，汲取最新的教学理论与方法，如多媒体教学、智能化自助式教学，努力增强学生的学习兴趣；最后，整合自身教学实践积累的宝贵经验，通过数据挖掘技术，将这些经验可视化，以此来进一步规范和优化教学体系结构。

（四）提高学科馆员的信息技能

高校图书馆是培养“90后”大学生信息素质的阵地，在大学生素质教育中，图书馆学科馆员担当着重要的角色，只有学科馆员的信息素质过硬，才能够担当起这样的重任。因此，要求图书馆学科馆员既要具有较强的学科专业知识和外语水平，又要具备丰富的计算机网络知识、法律知识、信息检索技能等；不但要熟知本馆的馆藏资源，而且更要对馆外的网络资源有充分的认知，做好一名优秀的网络资源导航员；还应掌握重要网络门户站点及搜索引擎的应用情况，了解有关信息数据的最新软件、应用技术，并积极学习相关的应用技巧，为学生读者当好一名信息海洋中的掌舵手。

总之，图书馆要结合自身的优势特点，通过多种措施和手段，加强对“90”后学生读者的信息素质教育，培养更多拥有良好信息文化素质的人才，为21世纪祖国的信息文明建设做出贡献。

参考文献：

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[2]杨青.李玉君虚拟参考服务在大学生信息素质教育中的作用[J].中华医学图书情报杂志，2010，（05）：46-48.

[3]李琨.基于情境教学模式的大学生信息素质教育研究[J].图书馆学研究，2010，（17）：22-24.

[4]黄伦东，尹益民，余臣勇.电子阅览室在医学大学生信息素质教育中的作用[J].科技情报开发与经济，2010，01.30-31.

[5]米荃.高校图书馆与大学生信息素质教育[J].科技情报开发与经济，2010，（07）：56-58.

[6]刘成先.高等院校加强大学生信息素质教育的措施[J].沧桑，2010，（04）：194-195.

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[9]邵一秋.高校图书馆与大学生信息素质教育[J].科技信息，2010，（12）：460.

[10]杨鸿波.论高校图书馆与当代大学生信息素质教育[J].民办教育研究，2010，（03）：53-57.