【摘要】在中小学管理中，后勤管理是重中之重，开展后勤服务改革是构建一个非盈利性、服务性后勤组织。当前中小学后勤管理的服务功能并没有真正凸显出来，同时在后勤管理中也存在着诸多的问题，这在很大程度上制约着后勤管理的水平与质量。基于此，着重推动中小学后勤管理的服务性，有效改革后勤管理的工作模式，能够切实提升后勤管理的整体水平。下面是小编为大家整理的《基地后勤管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
基地后勤管理论文 篇1：
浅析完善社会实践基地后勤管理的具体措施
摘要：如果社会实践基地是培养学生实践能力与认知能力的主要途径，后勤管理就是社会实践基地对外展示的一个重要平台，也是社会实践基地内部精神风貌的体现。伴随着现阶段社会教育理念的不断发展，社会实践基地的重要性也逐渐显现出来，后勤工作在学校整体建设中也逐渐受到重视。因此，后勤实践管理人员需要把握住时代发展的浪潮，逐渐完善自身工作中存在的漏洞，强化社会实践基地的教育职能。
关键词：社会实践基地;后勤管理;完善措施
后勤工作对于工作人员综合素质的要求很高，不仅需要其具备坚定的政治思想觉悟，也需要能够掌握必备的工作技能，适应新形势下社会实践基地对于后勤管理职能上的要求，方便教学实践工作的开展的同时，让学生能够在后勤服务中得到良好的体验。
提高后勤人员的服务意识
后勤服务职能主要是为实践基地的建设和可持续发展保障必要的物质条件，做好后勤工作能够有效确保教学实践基地各项职能的切实发挥，能够为参加实践活动的学生提供更加全面的服务。因此，只有有效提升后勤人员的服务意识，后勤部门才能努力实现真正优质的服务，为学生各方面素养提高的可持续发展创造良好条件。
后勤的管理功能受到后勤工作人員自身服务意识的限制，最终影响服务质量。众所周知，要改善管理体制，首先需要建立和完善必要的规章制度，要运用现代管理手段，所有这些都要求后勤管理人员能够有效地调动其自身的服务意识，能够让课程的开展更加具有可信性。要想提高后勤人员的服务意识，除了进行政治思想方面的培养外，更需要通过行政以及经济手段来激发出后勤人员的工作主动性。同时，学校领导重视后勤工作，能够促进并逐步完善后勤管理部门的工作职能。
加强后勤人员的管理能力
社会实践基地中的后勤管理人员需要掌握当前基地工作开展的需求以及自身能力水平的差异，能够及时实现后勤管理部门与学生实践活动部门的统一发展，广泛寻求科学合理的改进意见并进行错误纠正，这对于提升后勤管理人员的管理能力具有十分重要的积极意义。在这一过程中，能够实现对于各种意见的积极采纳，提升各个部门对于后勤管理工作的满意程度，并且需要科学合理地建立运作体系。期间，制定根据后勤工作需要作为设置职位的基本依据，结合职位所需的能力要求作为内部员工考核的基本依据，尽可能实现清晰准确的职责，实现个人能力的不断发展，并以此进行工作考核，以确保内部员工始终处于最佳的后勤工作状态。最后，社会实践基地中的后勤管理人员需要能够不断提高自身发展水平，实现自身短板的补足。这其间需要加强后勤管理人员的相关能力培养，强化工作人员的信息化操作水平，能够实现对于信息技术设备的全效利用，助力后勤服务工作的开展。
后勤管理中实施精细化服务
过去，社会实践基地的后勤管理有些粗放，其具体的分工相对模糊，导致工作效率大大降低。不但费时费力，还很难获得理想的管理和服务效果。这就需要能够与时俱进，充分利用网络技术，将大数据添加到信息技术中体现后勤管理的精细化本质。在社会实践基地中，每一批学生离开后，后勤部门需要对于相关设施进行统计。传统的方法是后勤管理人员在纸上重新注册，这消耗大量的人力资源，效果不理想，工作效率低下。在新形势下，可以引入大数据来改善物流管理。
在信息管理的基础上，可以对相关数据实施云计算，并建立了规范、系统的后勤管理流程，以便于随时进行查询、变更和审计，从而提高了动态精细化的后勤管理水平。特别是在社会实践基地的后勤物资管理中，物资的采购和供应是社会实践基地有序执行各项任务的基础。后勤人员必须处理许多工作来保证。在大数据的支持下，设备、教学日用品、办公用品、床上用品、卫生清洁工具等材料的分配或某些材料的购买可以很容易地进行，从而使物品数据的生成变得更加容易匹配基地的动态信息，以确保相关材料的购买符合需求。如采购教学易耗品，后勤人员可以根据准确的数据确定如何合理分配每个小组实践所需的物料，根据有关物料使用寿命的数据信息准确地掌握各种物料的用途，并根据数据提示及时更换物料，以提高工作开展的效率。
后勤管理中寻求效益性与公益性之间的平衡
对于后勤管理而言，不能够片面去追求后勤工作的效益性，这样会导致社会实践基地教育职能的流失，迷失了学生实践活动的初衷，但是过多的公益性也并不能够满足社会实践基地的基本需求。所以后勤管理人员需要结合上文所阐述的大数据系统来进行后勤工作效益性与公益性之间的平衡，帮助后勤部门能够不断明确自身定位，坚定工作开展的方向。后勤工作人员可以利用大数据来对学生所喜爱的实践项目进行分析，基于学生喜好分析，分门别类，给教学部门提供准备的信息，提早准备实践活动所需的各类用品，这样在满足学生的实践活动需求的同时，最大限度实现资金的合理利用，避免浪费现象的出现。
综上所述，后勤管理是社会实践基地对外展示的一个重要平台，也是体现社会实践基地内部精神风貌的重要窗口。因此，后勤人员需要把握住时代发展的浪潮，助力与学生活动活动的良性开展，发现自身工作中存在的漏洞，修整、完善、提高，不断地在工作过程中强化自身的服务意识，提升自身的管理能力，实现后勤工作的精细化开展。同时，后勤管理人员能够将工作进行效益化与公益化的平衡，保证社会实践基地的教学实践工作能够有效开展。
参考文献：
周基燕. 高校后勤管理社会化的思考[J]. 芜湖职业技术学院学报，2007，9（3）：19-20.
周正湘. 对新形势下高校后勤管理工作的几点思考[J]. 才智，2014，（30）：203-203.
浙江省宁波市奉化区滕头学生社会实践基地
作者：庄雪霞
基地后勤管理论文 篇2：
中小学后勤管理的服务性及改革启示
【摘 要】在中小学管理中，后勤管理是重中之重，开展后勤服务改革是构建一个非盈利性、服务性后勤组织。当前中小学后勤管理的服务功能并没有真正凸显出来，同时在后勤管理中也存在着诸多的问题，这在很大程度上制约着后勤管理的水平与质量。基于此，着重推动中小学后勤管理的服务性，有效改革后勤管理的工作模式，能够切实提升后勤管理的整体水平。
【关键词】中小学；后勤管理；服务性；改革启示
在中小学日常管理中，后勤管理是非常关键的环节。科学的后勤管理，能够充分满足广大师生稳定可靠的日常生活和学习需求，还能有效发挥后勤管理的育人服务职能。当前中小学后勤管理中，存在着比较突出的问题，难以有效发挥后勤管理的质量。基于此，在中小学后勤管理中，应该深化服务改革力度，积极建立以公共服务为导向的中小学后勤工作模式。
一、中小学后勤管理的概述
中小学后勤管理具有服务性、职能性、全面性的特点，其中服务性是中小学后勤管理的基本属性。在中小学后勤管理中，应该科学秉持正确的引导理念，充分认知教育价值观和政府公共教育职责，科学应对后勤管理工作。在中小学后勤管理中，后勤部门应该积极应对学校的日常教学活动与公共教育，在此基础上开展科学精准的服务性工作[1]。一方面，在中小学后勤管理中，应该积极改变传统的观念，改变经济利益第一位的指导理念，真正将服务摆在重要的位置；另一方面，在中小学后勤管理中，还应该树立科学的教育理念。后勤管理不仅仅是一种辅助性的工作，也是一种科学教育养成的基地。
二、中小学后勤服务改革存在的问题
中小学后勤管理是校园管理的重中之重，服务性也是中小学后勤管理的核心与关键。当前中小学后勤管理中存在着突出的问题，严重制约着中小学后勤管理的水平，影响着中小学后勤管理的质量，尤其是后勤服务改革中存在的问题。一方面，中小学后勤管理缺乏科学完善的制度，尤其缺乏服务性的规范制度。中小学后勤管理服务属性是它的基本属性，但在市场机制的干预下，中小学后勤管理并没有将服务职能摆在第一位，而是过度追求经济效益。一些中小学在后勤管理中，特别是在食堂管理中，将食堂承包给校外人士，由他们来决定饭菜的价格及饭菜的质量，学校实施一定程度的监管。但由于缺乏科学系统的后勤管理机制，在监管过程中，可能存在利益媾和的问题，这严重影响着中小学后勤管理的服务性，割裂了后勤管理的公共服务属性[2]。同时，在中小学后勤服务改革中，明显缺乏服务保障机制，同样制约着后勤管理服务性的发挥与实现；另一方面，中小学后勤管理人员的权利意识比较浓厚，服务意识相对单薄，服务素养偏低。在中小学后勤管理中，管理人员的素养直接关系着后勤管理水平的提升，也关系着后勤管理的有序进行。但当前中小学后勤管理人员浓厚的权利意识，使他们往往利用手中职权来实施越权管理，进而形成一条稳定的利益链条。比如，后勤服务人员在项目工程施工和维修中，后勤管理者利用手中的职权谋取私利，我行我素，法律意识淡漠，为小利不顾工程施工和维修质量。
三、建立公共服务为导向的中小学后勤工作模式
中小学后勤管理的科学与否，不仅关系着学校日常的管理水平，也关系着广大师生的切身利益。因此，在中小学后勤管理中，应该积极构建以公共服务为导向的中小学后勤工作模式，全面提升后勤管理的力度，實施标准化、正规化、人性化的后勤管理工作。一方面，构建科学完善的后勤管理体系。在后勤管理中针对中小学后勤管理的乱象，学校后勤部门应该充分融入政府职能，实现标准化的后勤管理。同时，学校后勤部门更要积极应对市场机制的运作规律，实现后勤管理“走出去，引进来”的科学战略。在学校后勤管理中，单靠政府及学校的力量，很难提升后勤管理的水平，很难真正凸显后勤管理的服务性。基于此，在学校后勤管理中，应该以完善的后勤管理体系，先进的管理方式、优势资源的融入，全面提升学校后勤管理的整体水平。
中小学后勤管理的服务性是它的本质属性，在后勤管理中，应该加强服务性的改革，积极构建以公共服务为基准的全新工作模式，全面提升后勤管理的整体水平。
【参考文献】
[1]王俊萍.中小学后勤管理的服务性及改革启示[J].教育科学全文版，2016（10）.
[2]冯景州.中小学后勤管理常见问题思考[J].现代经济信息，2015（17）.
作者：傅国良
基地后勤管理论文 篇3：
发挥后勤管理优势，实施优质化综合实践活动
摘要：发挥初中学校后勤管理工作的优势，实施优质化综合实践活动要求后勤管理人员最好能够整合校内所有的教学资源为综合实践活动课程服务，也要考虑到扎根当地的特色资源，实现活动创新与文化特色的发展;要求后勤管理人员最好能够提供后勤补给，通过后勤工作的落实来更进一步确保综合实践活动的安全;要求后勤管理人员最好能够实现一体化的管理，为教师落实校内外综合实践活动提供辅助。本文结合具体的教学与管理经验，总结了发挥后勤管理优势，实施优质化综合实践活动的对策。
关键词：初中;后勤管理;综合实践活动;实施;对策;探索
综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程，开设这门课程的总目标是使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。初中开设综合实践活动课程，要更多地以学生为本，发挥学校后勤管理工作的重要作用，为综合实践活动课程提供更多的资源扶持，最终通过综合实践活动来提高学生核心素养，培养学生全面发展的重任。本文结合具体的教学与管理经验，总结了发挥后勤管理优势，实施优质化综合实践活动的对策。
1.整合教学资源，扎根特色资源
发挥初中学校后勤管理工作的优势，实施优质化综合实践活动要求后勤管理人员最好能够整合校内所有的教学资源为综合实践活动课程服务，也要考虑到扎根当地的特色资源，实现活动创新与文化特色的发展。首先，后勤管理人员要结合本校现有的一些设备资源等，为综合实践活动的开展提供设备扶持。例如：学校有一些闲置的红旗，不召开运动会的时候就没有机会使用，后勤管理人员就可以结合这一个储备设计了综合实践活动，让学生运用红旗来设计“垃圾分类”的环境保護宣传活动。学生设计了红旗上张贴美术字，制作一些简单的宣传小视频等来宣传，丰富了学生的创造力，也使得学生有了社会接触的机会。其次，教师也要尝试扎根当地的特色资源，例如：当地出现了沙尘暴，那么植树来抵制沙尘暴的活动就可以组织起来，那么后勤管理工作的人员要提供一些劳动工具和场地，做好校内外的沟通，为活动提供辅助。总之，综合实践活动课应着力培养学生的核心素养，后勤管理也要积极前进，为学生德智体美劳全面发展奠定基础。
2.提供后勤补给，重视安全管理
发挥初中学校后勤管理工作的优势，实施优质化综合实践活动要求后勤管理人员最好能够提供后勤补给，通过后勤工作的落实来更进一步确保综合实践活动的安全。综合实践活动开展的过程中，老师家长都特别重视安全问题，所以在安全顾虑下，很多综合实践活动都无法顺利开展下去。为了规避这种情况的出现，学校的后勤队伍要积极参与其中，做好活动场地、活动器材的安全检查，并且协助教师做好安全维护，确保综合实践活动能够顺利开展。另外，为了保障和服务于学校安全管理工作，结合初中学校每学年各年级的社会综合实践活动的实际情况，后勤管理工作人员要制定学生社会实践活动安全应急预案，这样就能够确保综合实践活动开展的过程中能够随时实现对整个活动内容的安全维护。总之，综合实践活动的开展对初中教学具有重要意义，有利于培养学生的知识运用能力，提高其逻辑思维能力，强化数学学科与实际生活的联系，在这个过程中学校的后勤补给是关键，也是校内活动开展的关键，学校要积极协调，实现共同发展、共同进步。
3.一体化的管理，落实校内外活动
发挥初中学校后勤管理工作的优势，实施优质化综合实践活动要求后勤管理人员最好能够实现一体化的管理，为教师落实校内外综合实践活动提供辅助。新课程教育改革背景下，初中教育逐渐趋于全面化，不仅重视学生专业知识与技能的提升，更加注重学生德智体美劳等综合发展，而综合实践活动课程的开展能够开阔学生的知识视野，激发学生的创造性思维。在这个发展的过程中，学校要重视实现校内外活动的整合，而后勤管理人员可以做好相关的布局与安排。例如：学校设计了“红色之旅”的综合实践活动，那么后勤教师就要联系校外红色教育基地，实现路线、过程、安全问题的全面安排，确保活动顺利开展。总之，综合实践活动的开展不仅对学生们的认识能力、性格培养、语言能力、品格塑造等方面具有重要作用，而且还能够培养孩子们正确的思想道德观念，形成正确的思想政治观念，后勤管理工作要立足辅助教学的优势作用，促进实现校内外活动的有效整合。
综上所述，随着素质教育的不断深化，综合实践活动课越发受到人们的重视，综合实践课涉及的内容较为丰富，能够进一步拓展学生的发展空间，使学生在实践活动中主动进行探索，从而提高其知识运用能力。初中开展综合实践活动课的过程中要发挥后勤管理的作业，实现“知行合一”，使学生在实践过程中形成良好的行为习惯，树立正确的思想观念，培育学生的核心素养。
参考文献
[1]以综合实践活动为载体有效培育实践创新核心素养[J]. 张勇. 名师在线. 2020（32）
[2]初中综合实践活动主题缺失的原因及解决策略[J]. 黄永元. 教学与管理. 2016（04）
作者：顾秀文