沙盘模拟财务会计论文

全国普通大学生就业形势的日益严峻，社会需求多样化的变革，要求我们办学单位必须改变思路、开展创新意识，培养出具有创新观念，创业精神，适应社会需求的高素质人才。这样就对我国高等教育事业、科学发展、深化教育体制、提高人才培养质量等方面，具有长远而现实的战略意义。今天小编为大家推荐《沙盘模拟财务会计论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

沙盘模拟财务会计论文 篇1：

ERP沙盘模拟实训课程在财务会计专业的运用

摘要：目前社会上对会计人员的要求日益提高，不仅要求具有一定的专业基础知识和工作经验，还强调沟通能力和团队协调能力以及创新能力，这对传统的财务会计教学带来一定的挑战。本文主要从ERP沙盘模拟实训课程的角度论述如何提高财务会计专业人员的团队协作能力、沟通能力，进而培养出适应社会需要的综合性财务会计人才。

关键词：ERP沙盘模拟实训 财务会计教学 财务会计人才培养

0 引言

随着我国改革开放的加快发展，社会上对会计人员的要求也在日益提高，不仅要求学历，还具有相应的工作经验、另外还要求会计算机和英语等能力，除此之外，对会计人员的其他素质也提出了更高的要求，比如要求会计人员要有良好的沟通能力、团队协作能力等。总的来说，不仅要求财务会计人员具备一定的会计操作层面的能力，还对财务会计人员职业技能方面提出了更高的要求。从当前最新的企业财务运作来看，财务会计必须具备以下几个方面的基本能力：

第一，良好的团队协作能力，因为现代企业财务运作不只是一个人可以单独完成的，它需要靠财务管理团队及公司的各个部门单位之间密切协作，在涉及外联事务时还需要和外面机构进行密切合作。

第二，优秀的风险管理能力，企业的发展，会遇到不同的竞争者，市场环境时刻在发生着变化，这就对企业的风险管理提出了新的更高的要求，财务管理要把企业的财务风险降到最低，并为企业的发展筹集所需要的资金，保证企业日常开支的现金流充足。基于这样的现实需求，需要对当前会计专业的培养模式，进行创新改革，提高学生的实际应用技能。本文以ERP沙盘模拟实训课程在财务会计专业的运用为分析对象，总结了ERP沙盘模拟实验课程开设的基本问题。

1 ERP沙盘模拟实验课程特点分析

从实际教学过程来看，ERP沙盘模拟实验课程更加接近真实的企业运作环境，在教学过程中显得很形象，它将企业运作的几个模块紧密联系在模拟情景之中，通过学生的自我认识、自我分析，形成一套个性化的流程。从学生认识整体的企业架构组织，到学生分析产品市场、制定企业发展战略，组织车间加工生产，再到学生制定营销计划、执行财务预算等环节，都是严格按照真实的企业环境来进行的，这种模式让学生充分认识了企业所占有的资源是有限的，激发学生合理创新思想，让学生更加深刻的理解ERP系统中蕴涵的管理思想。

在具体模拟操作时，将会计专业的学生大致分成6 个学习实践组，一般情况下，每个小组控制在5-7个人为宜，一个单独的小组就是一个模拟企业的代表。在模拟实践环节，小组成员分工明确，按照企业组织架构担任不同的职位，CEO（执行总裁）、CFO（首席财务官）、采购总监、销售总监、生产总监等。其中模拟的企业的基本情况如下：企业持续经营在10年以上，并且有着良好的企业信誉和市场形象，但是现在企业遇到的问题是生产设备更新滞后，产品的科技含量不高，产品整体竞争力不强，市场占有率较低。模拟实践要求每组成员持续完成6至8个会计年度的经营活动。模拟企业的竞争对手和自身实力旗鼓相当。小组成员面临的主要问题是，如何保证公司的经营发展资金不出现大规模短缺、如何重新制定公司的发展战略，如何充分调动并合理配置资源降低成本等。

该实验课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、人力资源管理、团队沟通与建设等多个方面。要求学生在模拟经营的几年中，在客户、市场、资源及利润等方面进行一番真正的较量，最终获胜取决于企业各个方面发展的综合平衡。并且每一年经营结束后，指导教师都会进行综述与分析，同时讲解在经营业务中可以运用的财务分析方法和管理工具。

2 ERP沙盘模拟实训课程在财务会计专业运用的必要性

目前财务会计专业的学生主要强调的是学习其专业知识，而会计作为一门管理类学科，学生缺乏整体管理理念，动手能力较差，另外缺乏团队协作精神，对会计在企业管理中的作用认识也不是非常清晰，因此，需要通过ERP沙盘模拟实训教学可以弥补这些会计理论教学的不足，其必要性主要体现在以下几个方面：

2.1 涉及跨专业理论知识，注重培养学生的操作能力。在模拟实训中，从采购、生产、销售、记账的环节，涉及到了采购业务、生产业务、销售业务以及如何做现金预算，做财务报表等，可以让学生直观感受到企业整体的运营情况，了解很多跨专业的理论知识，提高了学生的操作能力。

2.2 使学生具有战略意识，提升其预算能力。ERP沙盘模拟实验的设计思路充分体现了企业发展必然遵循的历史与逻辑的关系，战略正确与否决定着企业是否能发展壮大。如何制定企业的战略是一个相当重要的问题。管理团队必须在谋求当期利益的基础上做出为将来发展负责的决策，所以在实验课程开始时应多花时间使学生形成战略和预算意识。

2.3 提升学生的团队协作能力，锻炼学生良好的人际交往沟通能力。通过每个小组在ERP沙盘模拟中完成各自的任务，小组成员既需要相互配合协作完成特定的任务，又需要和竞争对手展开激烈的竞争，在竞争过程中增进小组成员之间的感情交流，培养集体荣誉感。成员之间在合作过程中，要密切配合，有效沟通，共同面对困难，这些合理科学的任务安排，在实践的基础上不断深化学生对知识的理解和掌握。

3 ERP沙盘实训课程在财务会计专业教学中的几点建议

3.1 建立ERP沙盘俱乐部。由于ERP沙盘模拟实训具有很强的趣味性，它不同于传统的实训课程，因此可以不用拘泥为课程教学这样的传统教学方法，可以鼓励学生刚入校时，参加学校的ERP沙盘俱乐部，让学生自己参与管理，招收俱乐部会员，自己组织模拟比赛，可以有效的调动学生的积极性，另外由于不再拘泥于课程教学，人数不受限制，专业不受限制，可以把各个专业的学生融合在一起模拟学习，互通有无，相比较古板的课堂教学，会起到更好的效果。

3.2 合理设置会计课程体系。本文认为应在传统的会计课程体系中注入新的血液，加入会计岗位课程和ERP 沙盘课程的设置。在第一学期可以设置基础会计和初级ERP 沙盘课程在实践中按基本会计岗位设置，着重进行出纳岗位和核算、审核与记账等会计岗位的介绍与实践，让学生在模拟实践中掌握出纳岗位、会计岗位的基本知识、职责与工作范围；在第二、三学期设置中级财务会计课程和中级ERP沙盘，进一步介绍各种核算会计岗位、稽核岗位、总账岗位、报表编制岗位等的岗位职责与业务流程，并进行综合实践练习；在第四学期开设财务管理、财务报表分析课程和高级ERP沙盘课程后，让学生根据模拟企业的ERP 沙盘实践产生的财务报表进行报表分析和财务管理的分析与决策。

3.3 教师参加ERP沙盘的培训。目前很多高职院校开设有ERP沙盘模拟实训教学，授课老师一般实训经验欠缺，只是知道基本的ERP沙盘操作还不够，因此鼓励教师积极参与到ERP沙盘课程的深入了解和学习，只要站在更高的高度，才能对ERP沙盘有更深的了解，在进行课程讲授方面才能给学生更高的指导。目前用友公司和金蝶公司等财务公司都开展了ERP沙盘课程的培训与竞赛，让教师参与这些公司的培训与学习，可以提高ERP沙盘授课教师的教学能力，可以为ERP沙盘会计实践教学做好准备。

参考文献：

[1]阴丽美.ERP沙盘模拟与会计实践教学改革[J].会计之友，2009

（7）.

[2]陈莉.ERP沙盘模拟实验教学探讨[J].财会月刊，2010（5）.

[3]王曉霜.高职院校ERP沙盘会计实践教学的问题与对策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2011（2）.

作者：汪芳

沙盘模拟财务会计论文 篇2：

ERP沙盘模拟与财务核算的实践教学探索

全国普通大学生就业形势的日益严峻，社会需求多样化的变革，要求我们办学单位必须改变思路、开展创新意识，培养出具有创新观念，创业精神，适应社会需求的高素质人才。这样就对我国高等教育事业、科学发展、深化教育体制、提高人才培养质量等方面，具有长远而现实的战略意义。现在我们应用ERP沙盘模拟和财务会计仿真岗位体验的演练形式，让同学们将财务会计和财务管理等相关理论内容与模拟企业仿真经营的方式展现出来，以简单明了的实训实践，联想未来所学专业的相互衔接，发挥出更好效果起到更好作用，引领他们早日进入实战环节，促使他们更加积极向上发展。

一、ERP软件系统在我国发展变化的态势

在20世纪80年代初期，我国有些企业已经率先引进国外的核算软件，推行财务会计电算化管理系统。到了上世纪90年代中期以来，率先有一些大的集团公司与浪潮公司合作，实现了会计核算的信息化管理。中石化更是在2000年开设会计信息3.0集中核算系统，实现了会计信息系统的统一管理。笔者学院于2007年开始使用用友软件公司开发的ERP沙盘模拟系统，开启了学院第一个专业模拟实训实验室，从此实现了拥有专业实验室的里程碑。这几年的发展，先后又成立了ERP会计信息系统管理实验室、岗位体验实训实验室、财务管理演练模拟实验室、金融投资实训模拟实验室等，不同的实验室成立，大大提升了办学条件，也给学生们提供了一个实践演练的平台。为了贯彻教育部“把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学”的指导思想，满足经济与管理类（简称经管类）各学科强化实验教学、优化整体教学体系的教学改革形势，学院也不断加强了实验教学内容，提高校企合作范围，体验校企仿真业务处理过程。借此，以用友ERP沙盘模拟与财务会计核算和管理的结合应用为前提，使学生在多方面知识发挥中起到作用。因为ERP沙盘模拟所包含的知识内容涉及到高校大学生各方面综合素质的发挥、有利于增强学习能力和工作能力。这样的模块还提倡集体观念，情景式、激励式、探究式、自主式、协作式的教学方法，深受广大学生的喜爱。

ERP是指企业资源计划，是整合企业内部资源的企业经营管理系统，使企业业务数据处理统一化。从技术方面看，它是利用信息技术成果，对企业内部的各类资源包括人力、物力、财力资源等进行规划、统筹与整理，从而减少了复杂的运营环节，提高了生产效率，增强了企业竞争力。从管理方面看，它又是一个较为完整的集成化管理信息系统，包括营销、采购、生产、资金管理、质量控制、售后服务、人力资源、库存等管理系统。从电子营销运作系统看，ERP又是数据库系统工程，没有ERP系统的出现企业信息管理就失去了它的活力，整个电子商务的营销能力就要受到限制。因此，ERP系统管理作为崭新的现代系统管理手段，它的核心管理思想就是实现了企业经营管理各方面的信息资源进行有效的整合与收集整理等一系列管理思想。

二、ERP沙盘模拟经营演练前组织结构设置方式

ERP沙盘模拟是以一种利用实际仿真运营的方式进行演练实战，其内容包括企业运营战略思想、结构调整、生产计划、产品研发、固定资产投资、生产能力规划、物料需求计划、财务管理分析、市场规划与营销策略、财务经济指标分析、团队协助与规模扩大等多个方面。沙盘演练能够直观地把企业运营机制展现出来，使多数同学能够直接参与并且模拟企业整体运营管理，根据现行经营状况，在复杂、抽象的营销管理环境中，来认真分析市场、制定策略、规划生产、谋划营销、财务核算与财务管理等一系列活动。演义企业经营运作的全过程，这样能够很好地帮助同学们深刻理解企业运营的本质以及相关的财务分析和财务管理体制，领悟科学的财务管理思路，提升本企业运营管理能力，尤其是提升创新精神、不同市场环境下的竞争应变等能力。沙盘模拟实验之前，应对参加实验的班级进行以小企业为单位划分，为实战演练前做好准备工作，如确定小组成员，选择团队骨干力量。每个小企业的组织结构是：

ERP沙盘是从现实企业中抽象出来的理想化、具体化和简单化的模拟对抗演练，对于团队建设，总经理需要知人善用，建立起目标明确、相互信任、相互支持、技能互补的一个默契和高效率的团队；财务状况是企业的命脉，所有者权益为负数的企业将被迫宣布破产，现金断流的企业则直接退出演练环境。财务会计是随着商品经济的发展，经济管理的要求进一步提高，会计核算的方法、内容发生了很大变化，也随着股份有限公司这一企业主要组织形式的产生和发展、国际市场的形成和进一步扩大，发展成国内外独立的管理活动。

三、ERP沙盘在财务会计中的应用

会计核算主要是记录、核算、反映和分析资金在企业经济活动中的变动过程及其结果。它以总账、固定资产、薪资管理、应收账、应付账等模块构成。因此，从基本结构看，ERP系统的会计核算模块，涉及总账模块、应收账款模块、应付账款模块、现金流量模块、固定资产核算模块和薪资管理模块等。企业的实际运营过程是相当复杂的，而ERP沙盘模拟是利用企业运营整体流程，如“资金”是企业主要考虑的范畴，伴随着企业各项活动的进行，会发生资金的流动。以现金流量模块为例，它主要是对现金流入和流出的控制以及库存现金及银行存款的核算管理。它包括对货币资金、票据、长期和短期贷款的管理。在ERP软件中，一般都具有票据管理、收付款结算、银行调节表的编制、业务查询和支票管理等和现金有关的模块。除此之外，它还对应收账款、应付账款、固定资产和总账等模块集成应用，可以自动生成外来凭证到总账模块中。因此对企业信息化系统进行统一管理，实现ERP管理是我国企业信息化系统管理发展的又一飞跃。根据经营的特点来看，我国企业应用ERP的态势，主要在两个方面发展，一是数量的扩大，二是到质的飞跃。从第一个来看，企业应用ERP的领域，不仅是单方面的生产制造行业，还包括服务业和其他行业。其中，近年来特别是流通领域的企业应用ERP的比例明显提升，这与我国加入国际组织的大趋势是分不开的。也就是说，为了适应全球经济一体化，并能在激烈的国际竞争环境中求得生存与扩大规模，实现ERP系统有利于缩小我国和发达国家管理水平上的明显差距。另外，财务会计是现代企业会计的一个重要分支，它是依据《会计法》、《企业会计准则》及相关制度等法律法规，按照规定的程序，采用一系列专门的方法，对企业经济活动进行核算和监督，并向企业外部相关利益联系人定期提供各种会计信息的对外报表。财务会计的目标是向财务管理人员提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等相关的会计信息，反映企业管理层面责任的履行情况，帮助经营管理者做出经营决策，它包括可靠性、相关性、可理解性、可比性、谨慎性和及时性等。而沙盘模拟不仅仅是对盘面内容进行练习，也随时结合一些财务会计实际案例，进行实战性分析研究，这样就拓宽了同学们的思路，发挥他们的思索空间和想象力。

四、ERP沙盤模拟在财务核算中的应用

主要是基于会计核算的数据处理再加以分析，从而进行相应的预测、管理和控制等活动。它侧重于财务会计、控制、分析和预测，强调事前计划、事中控制和事后分析。ERP系统中的财务管理模块已经完成了从事后财会信息的反映，到财务管理信息处理，再到多层次、一体化的财务管理支持。这种转变体现在，它吸收并内含了先进企业的财务管理模式，改善了企业会计核算和财务管理的业务处理能力。它在支持企业的一体化经营管理上，为分布在各地的分支机构提供一个统一的会计核算和财务管理平台。由于基于国际惯例的财务信息化处理，为企业发展电子商务和互联网的应用系统（如各种订单处理）提供了平台，财务信息化还可以通过网络方式收集和输出等，使企业实现了实时的、跨地区的财务管理成为一种常态化。

综合上述所谈内容，ERP沙盘模拟在财务会计与财务管理中的应用有两个明显特点：一是从宏观管理来看，ERP沙盘模拟的框架结构在不断加强；二是从微观搞活方面，即ERP沙盘模块在不断细化。在这两者的互动中，推动了财务会计业务模式的不断变化和发展，财务会计的营运方式，长期以来主要体现在事后反应和监督会计数据上，在管理控制和决策支持方面的功能相对较弱，不论是及时性上，还是有效性上，都难以展现它的功能。当企业发生危机时，它又总是先反映在财务危机方面，不是缺少现金，就是缺乏持续经营所需的权益。在引用ERP系统之前，随着电脑微型化的普及，智能系统的深化。现阶段财务会计系统的信息处理工具一般都是用电脑来完成了，基本上实现了会计电算化、沙盘模拟电子化或是网络化，提高了自动化水平，这对满足会计核算的一般要求来说已是一次革命。因此，ERP沙盘模拟在财务会计与财务管理等专业中的教学应用，有发展空间，也有不适合范围，主要是参照这种实战平台进行更广泛的，类似客户、供应商、分销商和代理商、各地制造公司的各种经营方式、各种信息的收集，从而为企业未来发展制定科学管理方案，谋划未来决策提供更好的管理水平。

（作者单位：张家口学院经济与管理学院）

作者：张有宏

沙盘模拟财务会计论文 篇3：

基于学习共同体模式的“ERP沙盘模拟”教学探索

摘要：ERP沙盘模拟教学是一种学生互动体验式教学，但传统ERP沙盘模拟课程仍然以教师讲授和指导为中心，教学方法和手段较为单一。针对这一问题，从学习共同体的概念出发，提出了ERP沙盘模拟教学方式，分析了ERP沙盘模拟学习共同体中的组成要素，总结了其特征，并对学习共同体的主要活动进行了设计。实践证明，面向ERP沙盘模拟的学习共同体模式具有较好的教学效果。

关键词：学习共同体；ERP；沙盘模拟

作者简介：陆青（1982-），男，上海人，上海电力学院经济与管理学院，讲师；潘华（1976-），男，上海人，上海电力学院经济与管理学院，副教授。（上海201300）

基金项目：本文系上海电力学院重点教学改革项目（编号：20111313）、上海电力学院人才引进基金（编号：K2010-003）、上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金（编号：sdl10021）的研究成果。

随着企业资源计划（Enterprise Resource Planning，ERP）系统在企业中的应用越来越普遍，为顺应企业ERP应用需求，很多高校加大了对ERP人才的培养。[1]其中，利用ERP沙盘模拟企业经营是一种ERP人才培养的有效手段和方式。[2]“ERP沙盘模拟”课程能够使学生感受到企业经营的实战气氛，体会到理论该如何应用于实践，具有寓教于乐、竞赛性强的特点，非常受学生欢迎。然而目前ERP沙盘模拟教学方法和手段较为单一，教学方式仍然以教师为中心，进行“灌输式”教学。针对这个问题，本文以信息管理与信息系统专业“ERP沙盘模拟”课程教学为例，提出了基于学习共同体模式的ERP沙盘模拟教学方式。

一、学习共同体

“共同体”最先来源于社会学，是指根据地域性和共同性而集结起来的社会集团。[3]共同体的概念被引入到教育领域，以学习为主要目的时，就形成了“学习共同体”。学习共同体是指一个由学习者及其助学者（包括专家、教师、辅导者等）共同构成的团体，在公共的学习环境中，围绕共同的主题内容，相互沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务，并在学习过程中形成相互影响、相互促进的学习关系。[4，5]

根据学习共同体所处环境的不同，一般可以分为基于学校环境中的真实学习共同体和基于网络的虚拟学习共同体。在真实学习共同体中，教师、学生同时在一个教室中参与教学活动形成的学习共同体，而虚拟学习共同体借助网络通信工具进行联系，具有时空的开放性、学习者的多样性、学习方式的灵活性和学习资源的丰富性等特点。[6]

二、“ERP沙盘模拟”学习共同体的组成

ERP沙盘模拟学习共同体构建的核心理念是创建一种学生学习的环境和氛围，围绕经济管理类专业培养人才方向，进行ERP相关课程的理论学习、经营模拟实践和大学生科技创新。ERP沙盘模拟学习共同体的组织架构具体见图1，主要由学生团队、指导教师、校外企业专家和学生指导团队组成。

1.学生团队是学习共同体的核心

学习团队是ERP沙盘学习共同体的核心。由于ERP沙盘模拟主要是以小组团队模拟企业经营竞争，在学习共同体的框架下，学生不再是相对孤立的学习个体，而是以团队成员的角色参与到ERP沙盘活动中。一般每个学生团队由4～6人组成，不同学生团队可以用自己喜欢的学习方式来进行学习，可以主动寻求其他学生团队或指导老师、校外企业专家的帮助。

2.指导教师是学习共同体的组织与指导者

指导教师在学生团队完成ERP沙盘模拟学习的过程中起着关键作用。指导教师既是“ERP沙盘模拟”课程教学的设计和实施者，又是ERP沙盘模拟学习共同体的组织与指导者，在课外组织学生团队的沙盘活动和课外指导，并针对不同的学习目标制订不同的学习任务。另外，指导教师也要负责联系学习共同体中的校外企业专家。

3.校外企业专家是学习共同体的顾问和建议者

ERP沙盘软件很多都是由专业软件公司开发，学生团队在使用和学习过程中会遇到一些指导教师难以解决的问题，聘请一些企业专家作为学习共同体的一部分，有助于提高学习共同体发挥更大的作用。而且，ERP沙盘软件开发公司大部分都是专业ERP软件公司，也是该项ERP沙盘模拟比赛的组织者，由企业专家参与ERP沙盘模拟学习共同体也能提高学生团队ERP沙盘模拟的参赛能力。

4.学生指导团队是学习共同体的经验传承者

在学习共同体中，学生指导团队由上一届ERP沙盘模拟比赛的参赛队员和学生团队中表现比较突出和优秀的学生组成。学生指导团队的组建可以减轻指导教师的工作任务，指导教师在课程外只要着重负责指导学生指导团队的工作，由学生指导团队再向其他学生传授，以老带新。另外，学生指导团队的上届参赛队员也拥有丰富的沙盘参赛经验，其对于下一届学生的指导效果有时也优于指导教师。

三、“ERP沙盘模拟”学习共同体的特征

1.共同学习协作化

ERP沙盘模拟活动本身是一项团队活动，所以团队成员间的协作是十分必需的，以学生团队为主建立的ERP沙盘模拟学习共同体也是一个彼此协作的团队，每个学习者不是单个的、孤立的，共同体要求学习者之间相互协作、合作，个体学习者在这种协作化中进行学习、相互合作、相互促进、共享经验并共同进步。

2.交流学习网络化

任何一种学习共同体都是一个以对话和交流开展学习的团体。团队学习优于个体学习的最大优点就是各学习者的经验分享。而经验的分享又离不开对话交流，通过分享个体的经验，这样经验就成为了共同财富。目前，各类ERP沙盘模拟都有电子沙盘版本，学生可以通过网络进行比赛和学习。ERP沙盘模拟学习共同体除了定时定地点参与沙盘活动外，更多的是参与网络沙盘模拟活动和比赛，所以共同体成员在网络上的信息交流越来越频繁，成员间的交流逐步会突破时空限制，形成交流学习的网络化。

3.日常运行机制化

ERP沙盘模拟学习共同体强调学生团队与指导教师、校外企业专家等在学习过程中要经常进行沟通、交流，以达到学生团队获取知识、共同完成一定学习任务的目的。所以，学习共同体需要有一系列的日常运行机制，制订每学期学习共同体需要完成的各项任务等，将ERP沙盘模拟学习共同体的日常运行、活动等从制度上加以确定，比如，开展各种ERP沙盘模拟的具体学习活动（理论课及对应的实践环节之外）；举办ERP沙盘模拟比赛活动及校级竞赛；参加地方性或全国性的各种相关竞赛；在共同体中培育大学生创新团队，申请和实践城市及学校科创项目；反馈建议或者其他信息给指导教师和学生指导团队等等。

四、“ERP沙盘模拟”学习共同体的主要活动设计

为了切实有效地将学习共同体模式结合到“ERP沙盘模拟”教学过程中，通过指导教师、校外企业专家和学生指导团队三方进行交流讨论，设计并提出了ERP沙盘模拟学习共同体的几项主要活动：

1.研究规则，巩固知识

在企业ERP沙盘模拟经营过程中，沙盘规则的熟悉程度对于学生模拟经营的结果影响很大。很多学生团队在学习初期常常在企业经营过程中会破产，其主要原因就是不熟悉沙盘规则。所以，在学习共同体活动中，必须要强调规则的学习和深入研究。指导教师在进行ERP沙盘指导的开始阶段，一定要将沙盘规则讲解清楚，使学生团队深刻地理解每一条规则。只有彻底研究了解规则，才能在实际操作中遇事不会慌乱。并且研究规则也能帮助学生团队成员加深巩固经营管理相关课程的知识，包括市场营销、生产管理和财务会计等。

2.岗位轮换，活动科学

在学生团队中，参加ERP沙盘活动的每个成员要了解各个岗位对企业经营发展的重要性，了解每项岗位工作的流程，提高团队成员的整体配合和协作能力。所以在ERP沙盘模拟日常活动中，学生团队成员可以采用轮岗式演练模式，让团队成员不断地交换岗位反复演练，这种演练模式不但能训练学生的全方位经营管理才能，而且能增强学生对岗位职能分工与协作，有效培育大学生的团队合作精神。

3.成立协会，自主操练

在参加完ERP沙盘模拟实训课程后，大多数学生都会有这么一个共同感觉：课程内ERP沙盘模拟活动时间太短，操练沙盘有点意犹未尽。但限于课内时间限制，课中的操练是有限的，这时可以基于学习共同体的学生团队成立ERP沙盘协会，引入课外社团活动，一方面用来进一步激发学生学习兴趣，另一方面也可作为课堂教学的进一步延伸。

4.校内联赛，长效激励

构建ERP沙盘模拟学习共同体最主要的目的是创建一种学生学习的环境和氛围。然而在指导学生参加沙盘活动的过程中，很多老师会发现这么一个问题：学生刚开始接触沙盘的时候兴趣都非常浓厚，常常废寝忘食，但在进行多次模拟经营之后不少学生兴趣减退，参加活动的积极性减弱，最后只有少数一部分同学会坚持下来。产生这个问题的主要原因是，缺乏一种有效的激励机制，就是在学生兴趣和积极性减退时，激励他们进一步坚持演练和比赛。对学生最好的激励其实就是比赛，针对共同体中的学生团队设计了类似F1比赛的校内积分联赛制。具体赛制规则为：以学生团队为参赛单位参加联赛；视具体情况，每月举行1-2轮比赛，在ERP沙盘地区总决赛之前进行8-10轮左右，每轮比赛按排名给予小组积分（积分参考国际汽联F1技术规则，第一名至第十名分别为25、20、15、10、8、6、5、3、2、1分）；联赛结束，小组积分排名第一名的队伍获得学校代表队资格，各团队按团队积分从高到低分别给予一等奖、二等奖、三等奖等，并适当给予一些奖品和获奖证书。这种赛制设置，能够有效地激励学生长期进行沙盘活动和比赛。

5.经验总结，推动科创

ERP沙盘联赛的举办，以及指导老师、学生指导团队、校外企业专家的指导，各个学生团队应善于总结经验。通过归纳总结，编写沙盘企业运营经验手册，切实提高学生的经营决策水平，手册总结的一些问题和解决方法也能为以后新进学生成员提供一些参考，避免他们犯同样的错误。另外，学习共同体的经验总结和思考，也能够推动学生团队参与校级和市级的大学生科创项目中，以ERP沙盘模拟相关内容为题申请大学生项目。

五、结论

为了检验基于学习共同体模式的ERP沙盘模拟教学方式的效果，将该模式在上海电力学院经管学院2008级和2009级信管专业班级的课程教学中进行了尝试。学生普遍认为这种教学方式新颖、开放性很强。在学生代表团队所参加的2011年用友杯ERP沙盘模拟大赛中获得了上海地区决赛特等奖和全国赛三等奖，比以往参赛成绩有了较大提高，并且学生团队中有一组团队申请获得了以ERP沙盘模拟相关内容为研究对象的上海市大学生科创项目。实践证明：面向“ERP沙盘模拟”教学的学习共同体模式对激发学习者的学习热情、提高教学效果和促进学习者自主交互学习能力具有实际的推动作用。

参考文献：

[1]刘存后.信息管理与信息系统专业 ERP 实验教学体系研究[J].中国校外教育,2009,(11):61.

[2]彭祖成,李晖,周述文,等.高校 ERP 实验教学方法研究[J].中国管理信息化,2010,(14):114-116.

[3]张新明.网络学习社区的概念演变及构建[J].比较教育研究,2003,

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[4]钟志贤.知识建构、学习共同体与互动概念的理解[J].电化教育研究,2005,(11):20-24,29.

[5]张建伟.网络协作探究学习的设计[J].中国电化教育,2003,(9):88-92.

[6]吕振,张家年.以QQ群创建虚拟学习共同体及其教学应用[J].安徽科技学院学报,2010,24(1):82-85.

（责任编辑：宋秀丽）

作者：陆青 潘华