言传身教高中政治论文

摘要：现代化教育教学模式下，对学生的综合素质水平有着更高的要求，其中就包括高中政治教学。高中政治科目是一项非常特殊的科目，学校高中政治教学能够在一定程度上促进学生的成长以及发育，除此之外还能够使学生的思想道德素质得到锻炼和提高。今天小编为大家精心挑选了关于《言传身教高中政治论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

言传身教高中政治论文 篇1：

基于追求心理健康的自我效能感的实践探究

摘要：近年来，由于青少年心理问题引发的一系列事件，使得青少年心理健康教育逐渐受到大众的广泛关注。高中政治课堂作为有效开展青少年心理健康教育的重要平台，其教学质量将直接影响学生心理素质和处事态度的形成。因此，心理健康教育在高中政治教学中发挥着重要作用，高中政治教师要明确心理健康教育对高中生今后学习和发展的重要性，开展高效的心理健康教学活动，促进学生身心健康发展。

关键词：高中政治;心理健康;自我效能;实践探究

高中政治教学中的心理健康教育不同于其他学科的教学，本身具有较强的情感倾向，而且学生的个体差异明显，这给高中政治教学中的心理健康教学带来了一定难度。如何在基于追求促进学生心理健康的教学目标下，有效实现学生心理健康的自我效能感，成为当下高中政治教师面临的重要课题。

一、创设问题教学情境，发挥学生的自我效能

目前，大多数高中政治教师在开展心理健康教学活动时，总是一味地以心理学理论知识和生硬的教学案例对学生进行机械式输入，使得学生对心理健康方面的知识没有产生有效的心理渗透，学生在学习和生活中还不具备优秀的心理素质和处事态度。因此，在开展心理健康教学活动时，教师要明确培养学生心理健康自我效能感的重要性，调动学生参与积极性，提升学生的心理渗透程度，体现学生的学习主体性，有效实现培养学生自我效能意识的教学目标，促进学生的心理健康发展。

如在教学人教版高中政治必修3《传统文化的继承》时，教师可以在正式授课前采取互动問答的教学形式，为学生创设问题教学情境，让学生分享自己了解的中华民族传统文化有哪些，突出学生学习的主体性，提高学生的主体带入感，调动学生的参与性，从而提高学生的自我效能感，促进学生树立继承中华民族传统文化的良好意识。

二、秉承生本教育理念，加强学生的心理教育

随着新课程改革的进一步推进，《新课程标准》除了倡导教师要注重培养学生全面发展之外，还要求教育工作者在开展教学实践时必须秉承生本教育理念，明确学生才是学习的主人，从学生实际出发，以满足学生的心理需求为前提，加强心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促使学生形成良好的心理素质和健康的学习心态。

从现阶段高中政治教学来看，大多数高中政治教师在开展心理健康教学活动时，往往采取灌输式教学，使自身处于绝对主导地位，而学生大部分时间处于被动学习地位，这严重违背了生本教育的理念。在开展心理健康教学活动时，教师要充分尊重学生的个体差异，秉承生本教育理念，尽可能地了解学生的实际情况，针对具有不同心理问题的学生给予有针对性的心理教育，无论是课堂上还是课后都要加强对学生的心理辅导，帮助学生解决心理问题，提升学生的心理素质，促进学生的综合发展。

三、加强师生互动教学，营造良好的教学氛围

高中政治心理健康教学更侧重于学生的情感教育，营造良好的教学氛围、构建和谐的师生关系对开展有效的心理健康教学具有重要作用，而且教师作为心理教育的引导者，言行举止对学生来说是形成良好自我效能感最直观学习的对象。因此，有效加强师生互动教学，增加学生对教师的好感度和信任度，通过教师的言传身教也能够进一步培养学生的自我效能意识，促使学生潜移默化地受到教师的积极影响，提示自身的综合素质。但是，目前大多数高中政治教师受到应试教育的影响，忽视了对学生的素质教育。在开展心理健康教育时，教师没有考虑到学生的个体差异性，而是进行撒网式教学，这不仅不利于学生形成良好的心理素质，还会使学生逐渐失去学习兴趣。这就要求教师在日常教学中要加强与学生的良好互动，与学生进行积极的交流和沟通，了解学生的内心想法，取得学生的信任，注重提升自身道德素养和专业素质，为学生树立榜样，开展有效的心理健康教学，促进学生身心健康发展。

四、结语

综上所述，在高中心理健康教育中，教师有效培养学生的自我效能感，对青少年的身心健康发展起着重要作用。因此，高中政治教师要明确发挥学生的学习主体性，秉承生本教育理念，开展多样化的教学活动，培养学生的自我效能意识，促使学生形成良好的心理素质和学习心态。

参考文献：

[1]姜兆芹，韩乐民.心理健康教育在高中政治教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018，（2）.

（作者单位：河南省淮滨高中）

作者：徐翔

言传身教高中政治论文 篇2：

论高中政治对抗小组处理问题的能力及反馈

摘 要：现代化教育教学模式下，对学生的综合素质水平有着更高的要求，其中就包括高中政治教学。高中政治科目是一项非常特殊的科目，学校高中政治教学能够在一定程度上促进学生的成长以及发育，除此之外还能够使学生的思想道德素质得到锻炼和提高。新课改下对高中政治教学的要求，就是要能够在实际教学过程中融入德育教育理念，对学生的意志进行锻炼，并且能够对学生的团体合作意识和集体主义精神进行培养。

关键词：高中政治教学;对抗小组处理问题;以学生为本

1.引言

高中政治是一种复杂的社会文化现象，在高中政治教学中蕴含有一种特殊的精神，能够产生一种强大的凝聚力，在高中政治学习中可以展示出学生的团队协作能力以及坚持不懈、勇于拼搏的精神，能够有助于学生个性的形成，所以高中政治教学对学生思想素质以及水平的提高来说有着非常重要的作用和意义。在现代化校园教育事业的发展中，正是因为人们开始意识到高中政治教学对学生成长产生的重要影响，使得高中政治教育受到的重视程度越来越高。

2.在高中政治教学中对抗小组处理问题的能力分析

2.1在新学期开始时

小组对抗，每天课间操花20分钟来做，20分钟提升，每个班抽一个小组进行对抗，对抗小组成绩公布在教学楼里，有的老师考的第三名很骄傲，但是现在如果考第三名如果对抗的班级是第一名的话，竞争意识就会产生。在新学期开始的时候，高中政治老师就应该向学生们说明高中政治课堂上的有些常规内容以及高中政治课堂上需要遵守的一些课堂纪律，以及本学期可能开展的一些高中政治活动，事先让学生们能够有个心理准备的时间。新学期伊始，由于学生们受到放假的影响，其行为风气上可能会相对来说比较的懒散，为了营造一个积极的校园学习氛围，在新学期开始之前，就向学生们做好课堂规定，能够在一定程度上强化学生的组织纪律观、集体观、高中政治的参与意识、陶冶美的情操、培养文明意识等。

2.2高中政治考核时

小组对抗让学生们看到了学习中的盲区，找到了提升的方向。在对抗中，学生们会最大限度的发挥自己所学的知识去战胜对方为班级争光，提升了其竞争意识与集体荣誉感。同时对抗结束后学生间进行的知识交流，彼此间的答疑解惑，能够提升学生们的交流能力，并使知识融会贯通。在进行高中政治考核检测时，传统的考核就是建立一个统一的标准，这种传统的考核方式是不公平的，要针对每位学生的实际身体状况，进行合理公平的竞争，坚决杜绝弄虚作假现象。对存在有不劳而获思想的学生进行批评改正，在现阶段的发展中，一些学校在进行考试测评之前，都会让学生们签订一个诚信考试的保证书，这种方法属于被动方法，并不能产生一种很好的效果。

2.3和学生聊天时

在现阶段的教育发展中，要能够形成一个融洽的师生关系，由于高中政治科目的特殊性，高中政治教师能够更好的与学生之间进行交流，聊天时最能反映出一个人当时的心理状态，如果教师在和学生聊天的过程中发现学生对生活抱有的是一种消极的人生态度的话，就要对其进行科学的引导，为学生重新树立正确的人生观、价值观。

3.在高中政治教学中对抗小组处理问题的反馈

3.1以身立教

以身立教就是要求学校的高中政治工作者能够在开展教育教学活动的过程中，通过以身作则、言传身教来达到一种良好的教学效果。由于学生大部分的时间都是在校园内，与老师之间的联系也非常的多，所以教师对学生的德育素质能够产生巨大的影响。尤其是高中政治老师，身教更是重与言教。所以在要想充分发挥出高中政治教学中对抗小组处理问题的作用和重要性，教师除了需要对学生进行言语教学之外，还需要加强对学生的身教，高中政治教师在整个教学过程中都应该对自己的仪表言行进行充分的考虑，要考虑到自己每一个行为和语言所可能带来的模范性和感召力。

3.2启迪共鸣

教師开展教学活动的目的，不仅仅是为了向学生传播书本上的知识，更多的是为了教会学生怎样成为一个优秀合格的人，能够在社会上生存的人。其中常用的方法除了以身立教之外，更多的是启迪共鸣，同时启迪共鸣也是德育教育中最重要的一种方法。启迪共鸣就是教师可以通过说理、教育、启发、开导等一系列的方法，能够使人在心理和情感上得到得到满足和感动，能够使学生在接受的过程中产生一种心灵上和思想上的共鸣。高中政治教师在实际教学过程中，需要正确的运用道理和自己的人格魅力，对学生的心灵进行启发并引起他们的共鸣，要使学生能够主动去接受德育教育，能够对自己的一些进行进行认真的反思。

3.3暗示同化

在高中政治课堂活动开展中，经常会遇到一些突发情况，教师在面的这些突发情况时，要尽可能的避免对课程进度的影响，同时为了避免学生产生消极和不配合的心理，教师需要采取合适的方法来让学生们心领神会，能够欣然接受突发事件产生的结果，能够不受影响的继续开展高中政治活动。该种方法对于一些高年级的学生来说产生的效果会更好，由于高年级的学生正在情感认识方面会更加的成熟，他们能够领会到老师的暗示，所以说在高年级的高中政治教学中采用迂回暗示的方法，所带来的启发同化效果更好。

4.结束语

总而言之，在现阶段的高中政治教学中合理的对抗小组处理问题，对学会的综合发展来说有着非常重要的作用和意义，高中政治教师应该选择合理的渗透方法，运用科学、先进的教学理念，为促进学生的成长和德育素质水平的提升做出贡献。小组对抗作为高中的教学独创，不仅发扬了竞争与合作精神，同时也对教学建设有着巨大的推动作用，学生们在对抗中提升了集体荣誉感，在对抗中促进思想品德发展，这也是学校德育教育的内在要求。

参考文献

[1]殷善文.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].华夏教师.2019（21）

[2]段文菊.基于核心素养的高中政治教学模式摭探[J].成才之路.2018（33）

[3]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育.2018（33）

[4]苏诚.还课堂一片生机——谈高中政治绿色课堂的打造[J].中学政治教学参考.2013（22）

[5]吴春花.国际理解教育在高中政治教学中的渗透刍论[J].成才之路.2019（01）

作者简介：姓名：朱晓瑜，1984年，汉，籍贯：忻州，单位：忻州一中，邮编：034000，中级职称，硕士学位，思想政治教育

作者：朱晓瑜

言传身教高中政治论文 篇3：

高中政治教学培养学习兴趣研究

摘 要：伴随新课标的颁布实施，怎样适应新课程标准要求，提升学生学习热情，激发学学习兴趣，成为高中政治课程教学需应对的重要问题。本文就高中政治教学培养学生学习兴趣展开探讨，通过策略分析，旨在真正提升教学水平，培养具备优秀政治素质的新时期人才。

关键词：高中 政治教学 培养兴趣

学生只有产生浓厚的学习兴趣，才能主动学习研究，体现丰富的创造力与想象力，高效地承担学习任务。目前，高中政治教学中学生兴趣不高，无法发挥学生主观能动性。教师只有从兴趣培养入手，方能提升整体教学水平，达到事半功倍的教学效果。

一、优化师生关系，构建和谐教学氛围

为提升学生学习兴趣，教师应积极创建良好的师生关系，构建和谐教学氛围。传统教学模式中，教师拥有无上的权利与地位，师生之间呈现出明显的不平等性。学生会对教师形成敬畏之感，进而无法积极主动的自由发挥，对身心健康发展极为不利。新课标强调，需要师生共同努力形成双向互动的状态，平等地发展。因此，高中政治教师应提倡尊重教育，通过相互之间的诚恳对待，真正地实现情感沟通交流，并实现师生情感的良好互动。可有效激励学生主动积极地学习。还可强化学生对政治知识、内涵原理的感性认识，进而在教师身体力行、言传身教的引导下，打造学生优良的道德品质。课堂教学中，教师应有技巧地提问，采用丰富多样的教学方法，掌握时机，进而科学地施教。

二、提升教师信息素养，形成良好的人格魅力

快速发展的信息技术在实践教育中发挥了越来越重要的作用，逐步成为教育创新发展的机遇，使广大教师面临新一轮挑战。为此，应促进教学模式手段的创新变革，将信息技术带来的负面影响予以去除。高中政治教师应把握这一契机，符合信息社会创新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素养。同时，高中政治教师应塑造良好的形象，提升人格魅力。应做到知行统一，掌握扎实的政治理论知识，知晓丰富的文化科学知识。

三、科学应用丰富教学方式，开创新颖课堂

实践教学并没有固定的模式与方法，主要在于教师应得法。实践教学中应体现良好的艺术性，通过愉悦轻松的教学激发学生兴趣。当然课堂安静并不代表气氛良好，学生不应在课堂学习中体会到沉闷以及压抑，相反应愉快轻松地进行学习。为此高中政治教学应突破传统呆板说教教学模式，摒弃枯燥定式陋习，积极凸显语言的魅力与作用。表达不仅应清晰精准，同时应具备逻辑性与严密性，不失风趣幽默性，进而令学生在听课的过程中轻松地记忆，形成举一反三的能力。课堂教学中可合理地加入典故、成语及有趣的顺口溜，令学生形成浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到实践学习活动中。

四、基于课本镜头，优化教学效果

高中政治教学应基于课本镜头创设丰富情境，体现生动性与直观形象性，令学生产生鲜明直观的印象，记忆所学知识，优化教学效果。教师应引导学生勤于思考，勇敢地质疑，形成良好的发散思维，积极解决学习过程中遇到的困难。教师可利用设疑、解释、辅助，激发学生学习兴趣，开阔学生视野。

五、紧密联系时事，提升学生关注度

高中学生思想意识处于活跃时期，对国家大事及社会中的热点事件广泛关注。高中政治教学应贴近生活，挖掘发生在学生身边的时事新闻内容，由丰富多变、持续发展的日常生活入手，将课本知识同时事政治紧密结合，进而满足学生求知欲望，锻炼学生分析问题、处理问题的技能，使高中政治课凸显生动活泼性。融入时事政治素材进行高中政治教学，激发学生兴趣，需要基于整体学习目标，置于现代社会建设发展大背景下，使理论知识及现实发展状况、学生自身建设紧密融合，推进教学预期与效果的有效统一，契合素质教育目标，真正提升学生对学科的关注度。

六、强化反馈，快速掌握教学效果

高中政治具有鲜明的理论性，若教学中没有科学的教学方法，一些学生势必会丈二和尚摸不着头脑，感觉云里雾里，无法实现预期目标。教师应利用课余时间深入到学生群体中，了解学生课堂学习中存在的问题，征求学生的意见与建议。还可令学生借助小纸条以书面方式抒发对教师看法。通过强化反馈，全面深入到学生之间，可快速掌握教学效果，还会使学生对教师产生良好的印象，教师展现的认真负责以及谨慎谦虚的态度，会感染打动学生，进而使他们在教师良好的人格魅力影响下，产生强烈的学习兴趣。

总之，兴趣是学生学习质量好坏的根本影响因素，虽然学生掌握丰富政治知识的方式途径多种多样，但我们应在教学中提升学生兴趣，使其学习天赋、核心潜能得以全面发挥，使教育活动收获丰富果实，提升教学水平，实现可持续的全面发展。

参考文献：

[1]晏强，赵武，蒋捷峰，李显忠.基于工作流的表计检定管理系统的研究.计量技术，2003（8）

[2]周洪峰.对企业计量器具管理工作的综合探讨.商场现代化，2011（18）

[3]周利利.以生为本，激发其学习兴趣——浅谈高中政治教学中如何点燃学生的思维火花.学园，2013（22）

作者：任雅民