人教版高中政治论文

摘要：随着当今社会经济的快速发展，人们更加重视人才的作用，因此，社会从各个方面对学生的教学策略进行改进，希望通过教学策略的改进推动教学效率的提高和学生综合能力的提升。下面是小编为大家整理的《人教版高中政治论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

人教版高中政治论文 篇1：

人教版高中政治学习方法探究

摘要：高中生学习任务重，对学习能力具有较高的要求。另一方面，政治学科逻辑性和理论性较强，缺乏时间、地点、人物等要素的支撑，在学生的视角里比较晦涩。因此，具有良好的学习方法对高中政治科目的学习至关重要，甚至可以达到事半功倍的效果。本文以人教版《经济与社会》为例对高中政治的学习方法进行探究。

关键词：高中政治;学习方法;学习效率

一、必备技能

提升阅读能力是最高效的政治学习方法。但当下因为学习压力较大，高中生的阅读能力普遍不够理想[1]。因此我建议最好每天有二十分钟的阅读时间。这二十分钟的阅读不需要任何目的，享受阅读的快乐就好，终有一天会厚积薄发。

二、科学安排学习顺序（以下是我个人认为的学习顺序）

1. 搞清楚每一个知识点，具体落实的方法就是老师上课的时候认真听讲。每一个选择题和主观题都是加深知识理解的巧妙工具，每做完一个题目都回过头来反思这个材料是如何体现这一知识点的。

2. 每周进行清单式反思复习和扫盲。每个周末将本周学习的内容构建知识框架或者思维导图，并翻书本核对，若有遗漏务必重点标注，随后询问老师这个知识点，再去找相应的题目来练习。

3. 每一课、每一单元、每本书按照以上方法进行清单式扫盲，不反思不总结永远只记得老师最后一星期上的内容。

4. 总结选择题里面的易错易混，每天把自己总结的易错易混当成老师教的知识那样诵读。

5. 研究表明，思维导图能够提高学生的学习兴趣，积极性和分析能力[2]。每学习结束一本书，都要构建这本书的主观题体系，找出共性和个性的答题方法。

6. 逻辑推理的方式符合了高中生的认知特点[3]，因此主观题主要靠逻辑推理，那推理的思路是什么呢？现在我们就来解决这个问题。

在解决这个问题之前，我们要明白经济学的题目分为三类：原因类（如，为什么要推进创新发展），措施类（如，如何推进创新发展），A对B的作用类（例如，数字经济对农业发展的作用）

三、原因类题目答题方法：地位、作用（均来自书本）

制度：社会主义市场经济体制+公有制为主体，多种所有制经济共同发展的生产资料所有制按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度+社会主义的本质（改善民生，共同富裕）现实问题、现实条件;

现实意义：对个人的意义、对企业或某产业的意义、对国家的意义。

以为什么要深入推进乡村振兴为例，答案可以从以下方面去拓展：

地位：三农问题是关系国计民生的根本性問题，是全党工作的重中之重;

制度：振兴乡村是社会主义的本质要求，是实现共同富裕的要求;

现实问题：我国存在城乡发展不平衡的问题;

现实意义主要有：（1） 对个人有利于增加农民收入，提高农民生活水平，满足人民群众对美好生活的需要;（2） 对农业，有利于提高农业生产效率，促进农业现代化;（3） 对国家：有利于实现共享发展、协调发展，建设现代化经济体系。

这个思路是不是可以适用于所有题目呢？如果这样的话，那么所有题目的答案就都一样了，所以，大多数时候答案还是紧跟材料，用经济学学科答题术语组织答案。这个思路用于材料的作用有限，或者完全不能从材料找出答案的情况。

以下为经济学常用答题术语

生产：树立正确的就业观念/投资观念。

分配：不断增加个人收入。

交换：提高法制意识，尊法守法用法。

消费：提高消费水平，满足人民群众对美好生活的需要;树立正确的消费观念。

企业

企业经营成功的因素。

国家/社会/地区。

生产：（1） 坚持创新发展理念，提高资源利用效率，推动产业转型升级，转变经济发展方式，推动供给侧结构性改革;（2） 坚持绿色发展理念，推进资源节约和环境保护，增强经济可持续发展能力;（3） 坚持协调发展理念，推动城乡、区域协调发展，信息化、工业化、农业现代化同步发展;（4） 坚持开放发展理念，积极参与国际竞争余合作，坚持内外联动发展;（5） 发展新业态新模式新产业，培育经济增长新动能;（6） 推动产业融合发展，用某某带动某某发展;（7） 完善公共服务体系，为某某发展创造有利条件;（8） 利用当地优势资源，发展特色产业;（9） 实施科教兴国战略和人才强国战略，为某某发展提供人才支撑;（10） 实施科学的宏观调控，完善相关政策（如知识产权保护、户籍制度、价格机制等），为某某发展提供政策支持;（11） 构建以国内大循环为主体，国内国际双循环的新发展格局/推动高质量发展/建设现代化经济体系;（12） 坚持内外联动发展，积极参与国际竞争与合作;（13） 集中力量办大事，发挥社会主义制度的优势。

分配：（1） 坚持我国的分配制度，完善社会保障，促进社会公平;（2） 实施积极的财政政策和货币政策，为某某的发展提供资金支持。

交换：（1） 规范市场秩序，形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度;（2） 发挥市场在资源配置中的决定作用，形成统一开放，竞争有序的市场体系。

消费：（1） 改善消费环境;（2） 制定合理的消费政策;（3） 引导消费者树立正确的消费观念;（4） 扩大内需，发挥消费对经济增长的基础性作用。

四、措施类题目答题方法：要素法

要素法的具体操作方法是：（1） 思考事物发展需要哪些要素，如农业发展需要科技，资金，高素质的农民，良好的基础设施等;（2） 用完整的经济学术语（同上展示）组织答案，如，资金这一要素的完整表述通常是：国家实施积极的财政政策和货币政策，引导社会资本流向农业生产，为农业发展提供资金支持。

但是，并非所有事物的发展要素都需要我们自己去思考，更多的时候应该从材料里面去寻找，这个事物的发展存在什么问题，针对性地提出解决措施（这些措施同样可以用经济学答题术语来表达）。抑或是材料已经提出了相应的措施，我们用经济学术语进行总结即可，有时候材料已经总结得很好，我们可以直接抄材料得措施。A对B的作用类题目答题方法：（1） 思考B的发展需要什么要素;（2） A能够为B的发展提供什么要素;（3） 用经济学答题术语组织答案

同样的，如果材料已经表明了A能够为事物的发展提供什么要素，则不需要我们去过多思考，直接用经济学术语组织答案即可。

参考文献

[1] 陈爱琴 以阅读寻方法——群文阅读对高中语文教学的重要性[J] 知识文库 2021， 12， 5-6.

[2] 阎雪，李国威 思维导图为主教学法在呼吸内科教学中的应用[J] 中国继续医学教育 2021， 13（20）， 50-54.

[3] 石海泉，刘英杰 逻辑推理助力思政课实效性提升路径[J] 中学政治教学参考 2021， 23， 43-46.

刘友娅，性别：女，民族：汉，出生年月：1991.10，籍贯：贵州省遵义市播州区，工作单位：遵义航天高级中学，研究方向：教学改革，学历：大学本科  职称：中教二级  单位所在地：贵州省遵义市，邮编563000

作者：刘友娅

人教版高中政治论文 篇2：

对人教版高中政治有效教学策略探究

摘 要：随着当今社会经济的快速发展，人们更加重视人才的作用，因此，社会从各个方面对学生的教学策略进行改进，希望通过教学策略的改进推动教学效率的提高和学生综合能力的提升。有效的教学模式能够直接促进学生学习质量的提高，本篇文章针对人教版高中政治教育模式进行详细地分析，笔者结合自己多年来的教学经验以及当代学生的特点，提出了一些有效的改进建议，希望能够为实际的教学所借鉴。

关键词：高中政治；有效性；心理特点

高中阶段在我国教育过程中是最为关键的一个阶段，尤其值得社会、学校以及家长们关注。其中高中政治教育是其中比较重要的一个科目，对构建学生们的三观以及养成良好的行为习惯具有深远的影响。目前我国教育界虽然意识到这个问题，却依然没有探索出一个有效的教学模式，使高中政治课的教学效率不高，课堂教学内容和模式枯燥无味，无法有效调动学生们的积极性，不利于学生们教学质量的提高和教学效率的提升。因此，高中教师一定要充分意识到这个问题的严重性，努力钻研，探索出一个高效的政治课教学模式，为促进学生们的全面发展创造动力。

一、我国高中政治有效教学模式存在的问题

在传统的高中政治教学过程中，由于教师对学生学习能力的评估存在偏差理，加上对教学内容理解的不到位，经常会出现各种各样的问题，笔者在多年的教学实践中总结了以下常见问题。

（一）过分重视学生的主体作用

在传统教学模式的基础上加强改进，不断重视学生的主体地位，但是往往过分追求学生们的作用，忽略了教师的指导作用，从而造成政治课出现了“放羊式”的教学问题。这样的自主学习不仅不利于学生们对课堂知识的理解，而且会造成课堂秩序的紊乱，学生们的自由度的确提高，但是由于缺乏教师的管理，导致学生教学质量低下，无法实现教学模式的有效性，从而限制学生的全面发展。

（二）过分强调教学内容的丰富性

在当前的高中政治课堂上，一些教师单纯地认为教学内容越多越好，越丰富越好，这个想法具有十分强烈的片面性，在实际教学过程中，过多的学习内容势必导致学生的压力增大，对知识的吸收和理解不到位，造成事倍功半的结果，不利于教学的进行。

（三）单纯认为教学问题越多越好

为了更好地开展实践教学，将教学和实践相结合，问题出现的几率大大增多。但是这种现象的频繁出现对教学存在不良影响，太多的问题会影响学生们的思维，导致学生们对课堂不满，这样既不利于学生们的成长，也不利于学生们的发展。

二、有效改善高中政治有效教学的措施

高中政治课堂是学生们升学考试中重要的一个科目，同时也是提升学生们综合素质和综合能力的一个重要平台，因此，高中政治課的有效教学一定要引起各方的重视，不断改进教学策略，最大限度地实现高效的教和学。

（一）不断激发学生们的兴趣，踊跃参与学习

兴趣是最好的老师，是一切事物发展的动力和源泉。要想不断激发学生们的主动性，首要的条件就是要激发学生们的学习兴趣。高中政治课堂上，固然要给学们自主思考的空间，但是教师必须要进行必要的引导，给予学生关心和鼓励。当学生们出现困惑时，教师必须要发挥指导作用，给予学生帮助，帮助他们找到解决问题的思路，当学生们表现优异的时候，教师也要给予鼓舞、奖励，让学生们感受到学习带来的巨大成就感，以满足精神上的愉悦。教师在教学过程中要采用多样化的方法，满足学生们的好奇心，从而吸引他们快速地进入到课堂当中来。比如：在讲解人教版高中政治必修3第8课《走进文化生活》这一课时，教师可以运用多媒体展开教学，在备课时准备一些丰富的课件，插入一些图片或者动画，展示各种文化风情，也可以分别列举优秀文化和低俗文化案例，让学生们加以分辨，这种教学模式大大地吸引了学生们的眼球，提高了课堂的效率。

（二）教学要注意与生活相结合

教学的主要目的在于应用于实践，回归生活。因此在实际教学中，必须要从生活出发，案例取材要贴近生活，这样不仅能够让学生挖掘生活中的政治问题，同时还能够调动学生们的学习积极性，推动高中政治有效教学的发展。同样我们还以《走进文化生活》这一课为例，教师可以取材当地一些风俗，比如少数民族的风俗，如傣族的泼水节等，同时也可以从生活报刊中找到一些优秀或者低俗的内容，让学生们能够正确地分辨出文化的属性。此外，引导学生们从生活中捕捉到文化的传播方式。对学生们提出问题“在我们日常生活中常见的大众传媒传播方式有哪些”，然后学生们针对这个问题开始思考，结合生活中的实例进行思考，比如报刊、杂志、网络等途径。

（三）整合学生们的知识结构

教师在学生和知识之间扮演着纽带的作用，其应把知识更高效地传授给学生，因此教师的引导作用日益凸显出来。教学中，教师要注意提高学生们的积极性，让学生们进行分组讨论，畅所欲言，把自己所思、所想表达出来，然后教师进行最后总结，对学生们的思考进行分析，点评。教师将知识有机进行整合，归纳分析，这种教学方法大大增强了课堂的活跃性，也能够为学生们全面准确地解决问题提供帮助。

综上所述，高中政治课堂的有效性教学对提高教学质量和学习质量具有重大影响，虽然经过多年的改革发展高中政治教育已经形成一定的模式，但是依然有很远的路要走。因此，当前高中政治教育的主要任务就是要在当前的教学模式下，不断进行改进，完善教学模式，为社会培养更多高素质的人才。

参考文献：

[1]朱樟清.联系生活，让政治课充满活力[J].中学教学参考，2011（12）.

[2]顾永红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].新课程（中学），2013（10）.

[3]于敏.浅议高中政治的生活化教学[J].青少年日记（教育教学研究），2015（05）.

作者：郑小龙

人教版高中政治论文 篇3：

公益广告在高中政治教学中的运用初探

【摘要】公益广告以其倡导的合理伦理秩序和道德规范，成为对青少年进行道德教育的一个新生途径。教师在高中政治教学中适时引入公益广告，有助于学生达到知、行、意的和谐共生，进一步提高学生的思想道德修养。具体来讲，教师在导入新课时，可以运用公益广告激发学生兴趣，达到引人入胜的效果；在突破重点时，运用公益广告促进学生的思维互动，达到事半功倍的效果；在组织探究时，运用公益广告促进学生合作探究，达到集思广益的效果；在课堂小结时，运用公益广告促进学生健全认知，推动学生知识能力的习得、思想品德的形成和美好情感的提升，实现学生全面发展的目标。

【关键词】公益广告；思想道德；高中政治教学

公益广告指不以营利为目的，为社会公众切身利益和社会风尚服务的广告。它以社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性等特点，展现了我们国家的公益理想、气质和精神追求，引领社会风尚，弘扬社会主义核心价值。因此，公益广告以其倡导的合理伦理秩序和道德规范，成为对青少年进行道德教育的一个新生途径。公益广告借助丰富的艺术表现形式，使青少年在社会化过程中耳濡目染、潜移默化地接受伦理道德观念，达到知、行、意的道德和谐共生，进一步提高青少年的科学文化素质和思想道德修养。

一、导入新课运用公益广告——激发兴趣、引人入胜

课堂导入是课堂教学的重要环节，精彩的课堂导入能够引导学生迅速进入学习状态，充分激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而为全面实现三维教学目标打下坚实基础。公益广告受公众文化程度和理解能力的制约，传播的内容不仅具有普遍的社会意义，而且形式通俗易懂、朗朗上口。报纸、期刊、电视台、互联网、手机等媒体广泛发布的公益广告，以其直观生动的视觉形象、表达鲜明的听觉意象，将理性诉求与情感诉求方式巧妙结合，巧妙架设学科知识与反映生活现象，搭建理论逻辑与生活逻辑的桥梁，在课堂开始就能烘托良好的学习氛围，引导学生充分发挥积极性、主动性和创造性，从而收到事半功倍的教学效果。

例如，在讲解人教版高中政治必修3《加强思想道德建设》这一框节时，笔者引用了公益广告《元宵节央视公益广告灯谜篇》的内容：

月亮圆圆天上摆，巷里花灯游人猜。曲径虫鸣牡丹开，岷山远游住人外。一义贯成并日月，百姓饭足言皆彩。眉下心头田出垄，天上斗转且以待。山聚眉峰思无邪，大江东去润高台。独受易友玉关情，令公为尊畅饮怀。城西欲语淮阴侯，喜上羊羊取发钗。家家户户团圆歌，年年岁岁幸福来！

教师设问：这首灯谜童谣，你们能够猜出谜底吗？

这首灯谜童谣用朗朗上口的谜面设计，开启了“萌宝+洗脑+烧脑”的猜谜模式，在扎灯笼、画灯笼、挂灯笼的过程中，穿插了吃元宵、捏糖人、串门子等我国元宵节传统习俗，学生边听边看边想，在一幅幅精美的画面中思考谜底，充分激发了学生的探究热情。当这些谜面对应的社会主义核心价值观的基本内容全面展现在学生面前时，他们能够更加深刻地体会社会主义核心价值体系的内核，为他们培育和践行社会主义核心价值观提供了基本参照。此外，教师还可以利用公益广告《保护遗留古迹，守护传统文化》导入传统文化继承的内容，利用公益广告《文明是一种力量》导入文化对人的影响的知识点，利用公益广告《保持水土珍爱家园》导入事物运动和发展规律，利用公益广告《走基层》导入实践与认识的关系，利用公益广告《杀手之家》导入联系的观点等。这些集文字、图片、视频、音频等资源于一体的公益广告，充分调动了学生的感官体验。公益广告和学科知识的完美交融紧紧抓住了学生的兴趣，为课堂学习任务的完成打下了坚实基础[1]。

二、突破重点时运用公益广告——思维互动、事半功倍

高中政治新课程改革提出要充分尊重学生的个性差异和生活经验，这要求教师，一要在充分研究课程标准、分析学生实际、研读学科教材的基础上，合理确定教学三维目标，二要坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合的原则，恰当采取答疑解惑、循循善诱等方式，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，不断增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。

公益广告弘扬真善美，鞭挞假恶丑，充分表达了对人性价值、人格尊严和人生意义的关注与思考，这种人文关怀精神净化了青少年的道德精神家园，有利于解决青少年道德成长过程中的困惑。而在突破教学重点难点的过程中，教师巧妙地运用这些题材、内容多层次，角度多维性的公益广告，创设有效的学习情境，不仅能够帮助学生利用原有知识同化新知识，实现对新知识的意义建构，而且可以潜移默化地把蕴含其中的社会公德、道德规范、价值取向等方面的信息自觉纳入青少年自己的认知系统中，从而不断影响其认知方式、思维模式和行为模式。

例如，在讲解人教版高中政治必修2《中国共产党：以人为本执政为民》这一框节时，笔者引用了公益广告《我是谁》的内容：

我是谁？是什么样的人？也许你从来没有想过。我是离开最晚的那一个，我是开工最早的那一个，我是想到自己最少的那一个，我是坚守到最后的那一个，我是行动最快的那一个，我是牵挂大家最多的那一个……我是中国共产党，始终和你在一起。

教师设问：从政治生活角度分析，共产党人应该怎样当好人民公仆、时代先锋？

这段温暖朴实的公益广告讲述了日常生活中小人物的故事，既有离开教室最晚的大学生，清晨开工最早的清洁工，又有手术台前的医生，暴风雨中坚守到最后的警察等，集中展现了中国共产党的性质、宗旨和执政理念，有效地将深奥晦涩的原理转化为真实感人的生活道理，让公益广告释放强烈的价值色彩。此外，教师还可以利用公益广告“学雷锋系列”之《邓前堆篇》《郭文标篇》讲解加强思想道德建设的内容，用公益广告《好人就在身边》讲解弘扬和培育中华民族精神，用公益广告《数据恢复中》讲解传统文化的继承，用公益广告《选择低碳绿色生活》《绿色旅行指南》讲解树立正确的消费观，利用公益广告《保护江豚》讲解联系的观点，利用公益广告《人人皆可成才》讲解新时代的劳动者等，通过以公益广告为载体的问题情境的有效创设，达成学生习得知识和技能，提高思想道德修養的三维教学目标。

三、组织探究时运用公益广告——合作探究、集思广益

高中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。这就要求教师创设融思想性、知识性和生活性为一体的学习情境，让学生实现基于师生互动、生生互动、生本互动、人机互动的自主学习、主动学习和合作学习。公益广告取材于当代社会，以独特的创意、深刻的内涵、丰富的表现力，针对时代热点和难点问题展开公益宣传，如保护生态、爱护地球、优生优育、崇尚科学、爱国主义等，这有利于引起青少年的心理和知识共鸣，从而促进知识、能力、情感态度和价值观的提升。教师在高中政治教学中充分利用这些倡导社会新风尚，激发爱国热情，规劝警示公众的公益广告创设学习情境，符合青少年的道德接受规律和心理接受规律，有利于充分激发学生的逻辑思维能力和形象思维能力，让学生在合作探究中通过思维互补、能力互补，促成道德观念的内化，使公益广告的道德教育更加深入人心。

例如，在讲解人教版高中政治必修1《社会主义市场经济》这一框节时，笔者播放了公益广告《食品安全一生相伴》：

科学培育，为了这一刻的期盼；安全生产，为了这一刻的信赖；精心检测，为了这一刻的放心；诚信经营，为了这一刻的成功；严格监管，为了这一刻的美满。大家的幸福，共同的责任。食品安全，一生相伴。

教师设问：请同学们从经济生活角度，谈谈我国应该如何治理食品安全卫生事件。

民以食为天，食以安为先。近年来此起彼伏的食品安全事件严重危害了人民群众的身体健康和生命安全，深深刺痛了民众的神经。这段公益广告涉及食品的生产、销售、检测、消费等各个环节，从而构建起完整的食品生产链条，这其中蕴含了丰富的经济学道理。教师利用这段直观形象的公益广告创设学习情境，学生在思维激荡和思维交锋过程中能够实现知识互补、思维互补，有助于其从政府的有效监管、企业的诚信经营、消费者的依法维权等方面突破知识障碍。学科知识蕴含于生活主题中，有助于顺利实现教学三维目标，在合作探究过程中锻炼和提高学生的竞争意识、合作意识，在知识获取的过程中提高学生的诚信意识、权利意识和责任意识，会收到出乎意料的教学效果。此外，教師还可以利用公益广告《那一刻，你因勇敢而美丽》探究加强社会主义精神文明建设的内容，利用公益广告《节约无小事》探究量变与质变的辩证关系，利用“扬正气，促和谐”全国优秀廉政公益广告《12388》探究公民行使监督权的合法渠道。教师把这些公益广告引入课堂合作探究环节，有利于学生充分体验知识在生活中的意义和价值，增强课堂教学和道德教育的可信度和有效性。

四、课堂小结时运用公益广告——健全认知、拓展提高

一堂完美的课不仅要有精美的导入、妙趣横生的讲授、整洁漂亮的板书和环环相扣的教学活动，也要有让人回味无穷的结尾。情感是教学魅力形成的关键。教师在教学过程中必须始终把握自己的情感，在结课时以“情”为纽带，触动学生心灵、点燃学生情感，让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固、深化所学内容，还可以使学生进一步感受知识的真谛，升华情感，产生共鸣。公益广告与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华美德相承接，具有丰富的思想性、艺术性和启发性，有助于丰富学生的精神世界，促进学生自觉把道德认识提升为道德实践行动。公益广告作为传播精神文明的载体，是传播和推广中华民族传统美德的最佳途径。它借助广告的传统形式，通过大众媒介传播健康的文化理念和生活主张，有利于在潜移默化中促进人与自然的互爱共存，人与家庭的和谐相处，人与集体的共同发展，人与社会的和谐进步[2]。

例如，人教版高中政治必修3《文化创新的途径》这一单元，笔者在结束新课时引用了公益广告《非物质文化遗产——倒计时篇》的内容：

皮影戏有9个流派面临失传。国家级水晶雕刻传承人不足8人。古琴斫琴师仅存7位名家。精通户撒刀锻造的工匠不到6人。中药炮制技术国家级传承人已不足5人。宣纸刺绣大师不足4人。花丝镶嵌国家级传承人少于3人。青田石雕2种技法濒临失传。勉萨派唐卡绘画传承大师仅剩1人。保护非物质文化遗产，人人传承文化之美。

教师设问：（1）请你结合文化生活知识，探究如何传承和保护这些非物质文化遗产；（2）请你就如何推动这些非物质文化遗产的对外传播和交流，提出两条具体建议。

通过观看这段公益广告，学生能够在源远流长、博大精深的中华文化中加深对我国目前非物质文化遗产保护现状的了解，通过解决这两道探究问题，能够将文化的多样性与文化传播、文化的传承性与文化发展、文化创新等知识有机融合。公益广告将青少年的无意识注意力吸引到主题内容上，使青少年在感官体验、互动参与中接受公益广告传播的真善美的伦理精神，最终影响青少年的生活方式和价值观念的构建。再比如，教师利用公益广告《低碳生活请多选择绿色出行》作为用发展的观点看问题内容的结课，利用公益广告《Family》作为加强思想道德建设有关知识点的结课，利用《将爱心传递下去洗脚篇》《请握住父母的手》等作为传统文化继承内容的结课，利用公益广告《真诚沟通——音乐给我翅膀》作为人生价值实现这部分内容的结课等。这些富含生活哲理的公益广告充分表达了对社会、对生活、对人生的热爱之情，能够从知识层面和道德层面对青少年产生积极而深远的影响。

可见，这些或直言相告、启迪心智，或妙喻惊人、针砭时弊，或措辞警策、发人深思，或画龙点睛、让人茅塞顿开的公益广告，无不深刻揭示了事物的本质，透彻地剖析事理，与生硬的、枯燥的道德说教相比，更具亲和力和影响力，使青少年更容易接受，有利于促进学生知识能力的习得、思想品德的形成和美好情感的提升，从而实现自身的全面发展。在全社会加强和改进未成年人思想道德建设的大背景下，公益广告具备的思想道德价值值得我们深入研究并付诸教学实施。

参考文献：

[1]刘海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育，2015（2）：20-23.

[2]崔跃，李大为.国内公益广告的伦理道德传承[J].发展，2009（1）：115-116.

作者：刘海