导入设计高中政治论文

摘要：受多种因素的影响，农村普通高中多数教学条件、教学设施不如城市学校。大多数的教师仍然利用传统方法进行教学活动。那么，如何创新课堂教学，提高政治教学效果就是高中政治新课程改革的关键所在。良好的开端是成功的一半。一堂课的成功好坏，也离不了导语的设计。高中政治教师要从课堂导入入手，创新政治课教学。今天小编为大家推荐《导入设计高中政治论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

导入设计高中政治论文 篇1：

整体性视阈下高中政治课堂导入设计

课堂导入整体性设计的关键在于引导学生科学地学习感兴趣的知识，把握住课堂导入环节的整体性，有助于突出教学重点，营造教学氛围，促进师生互动，提高课堂教学质量。本文就以高中政治课为例，探讨整体性课堂导入教学设计的具体方法。

一、明确整体性导入内涵，深化衔接铺垫

很多学生都对政治学科不感兴趣，教师也不知道怎样让学生将所学到的知识应用到生活中，导致课程教学质量不理想。整体性导入设计，其关键就在于对政治学科知识整体视角的把握，突出知识导入与组织、呈现，讲究课程衔接，重点梳理教学重点、难点，明确各自的教学任务，以便于教师能够有的放矢地展开课程教学。如，对“经济生活”课程脉络的梳理，通过导入设计，将主人公设计为某一个人，从其曲折的人生经历中展现“经济生活”情境。毕业后找工作，工作后通过缴纳个人所得税来履行法律规定的义务；从日常消费中联系社会生活实际，再到一些人辞职下海经商、组建公司、参与工程竞标等的过程。在这些情境导入设计中，要把普通的少年当成是成功的商人，并将经济、社会、生活、税收、科学、消费等内容贯穿其中，也让学生能够从中逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观、职业生涯观等，而这也是高中政治课程教学的新目标。

二、融入整体性教学任务，以兴趣为导向

课堂导入是优化课程教学结构的重点。高中生的学习任务都比较重，对于政治课程，很多学生不感兴趣，更难以全身心地投入其中。在提高学生政治参与意识的问题上，可以借助教学导入环节来实现。如，在学习“民主选举：投出理性的一票”时，对于该节内容，我们将选举问题与高中班级干部的选举联系到一起。课堂导入伊始：各位同学，从小学到高中，你们参与过班级干部的选举吗？班级通常是采用什么方式来进行选举？如此的课堂导入，既对应了本节教学内容，也联系了学生的生活实际，他们开始回忆班级干部的选举过程，有不记名投票选举，有候选人竞争角逐……从这些选举方式中，逐渐引入本文的“民主选举制度”，使课堂教学更有趣味性，也为后续的课程教学做好了铺垫。

三、以信息化教学为补充，优化课堂效率

高中阶段对课堂教学效率的要求较高，而政治课程涉及的知识点较多、教学信息范围广，如果在教学导入环节未能充分展现教学内容，则难以实现课堂的高效。信息化技术的应用，不仅丰富了课堂教学的导入方式，也有助于弥补传统课堂教学的不足，讓课堂导入更加生动。如，在学习“影响价格的因素”一课的时候，教师可以借助PPT，导入近年来农贸市场中生动鲜活的事例，“豆你玩”“蒜你狠”等概念的分析，能让学生认识到绿豆、大蒜这些日常生活中的果蔬，竟然会受种植面积、产量、市场流通等因素的影响，而出现市场供求关系的变化，导致价格的波动。这些生动的案例导入，能帮助学生从直观的现象中体味经济学的内涵，加深对政治经济概念的理解。

四、梳理课堂导入的重点，体现教学重心

政治课程导入设计要把握教学重心，尤其是在整体性设计上，要发挥其纲举目张的综合作用，突出教学难点、重点，明确教学任务，提升政治课程教学的有效性。如，在学习“树立正确的消费观”一节时，在课堂导入上，可以将“消费观类型的划分”“日常生活中的不同消费观”“如何鉴定消费观的合理性”“我们应该树立怎样的消费观”等问题作为本节课导入和探讨的重点，由此来细化知识点的呈现，进而提高课堂教学效率。

五、注重教学板块的衔接，要突出整体性

高中政治课程整体性导入设计，要重视不同教学板块之间的衔接，要确保教学活动组织的流畅性。课程导入设计，不仅要明确教学目标和任务，还要兼顾不同内容转接中的导入细节，特别是从一部分内容转向其他内容时，要做好教学话语转承的预设，实现教学流程之间的无缝对接。高中政治课堂教学导入的整体性研究与教学成效息息相关，广大教师应当根据教学目标进行深入研究，将教学导入融入整体教学设计与组织之中，从而更好地促进教学效率的提高。■

（作者单位：江苏溧阳中学）

作者：陈文娟

导入设计高中政治论文 篇2：

浅析农村高中政治课堂教学的导入设计创新

摘要：受多种因素的影响，农村普通高中多数教学条件、教学设施不如城市学校。大多数的教师仍然利用传统方法进行教学活动。那么，如何创新课堂教学，提高政治教学效果就是高中政治新课程改革的关键所在。良好的开端是成功的一半。一堂课的成功好坏，也离不了导语的设计。高中政治教师要从课堂导入入手，创新政治课教学。

关键词：农村中学；高中政治；课堂导入；创新

G633.2

俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课的成功好坏，也离不了导语的设计。一般情况下，在有条件的学校，教师可以利用多媒体平台，通过播放音乐、动画、电影片段等比较形象的方式较好地引入新课。但在条件相对落后的农村中学，学校的硬件设施匮乏，绝大多数的教师仍然利用传统方法进行教学活动。那在传统的教学课堂中，教师又应如何设计课堂导入呢？笔者结合自己的教学实践，略谈几种方式，以起抛砖引玉之效果。

一、传统的复习导入

复习导入是一种比较传统、保守的导入方式，其主要特点就是通过提问上节课所讲的知识，找出新旧知识点之间的联系，设计一两句过渡语从旧知识过渡到新知识。

例如，在讲《经济生活》第二课第二框《价格变动的影响》时，可以先提问学生在第一框题中学过的问题：影响价格的因素有哪些？学生可以回答出“供求影响价格，价值决定价格”。然后教师设计过渡语：“对，通过上节课的学习，我们明白了价格不是固定不变的，它在价值决定的基础上受到供求关系的影响，处于一个时涨时落的变动过程之中。那么，在实际生活中，价格的变动会给我们带来什么样的影响呢？这就是我们这节课要探讨的内容。”从而自然过渡到新课当中。

复习导入的最大优点就是能够较好地体现新旧知识点之间的联系，有助于学生构建知识框架。但它不够新颖和生动，缺少吸引力。因此在学习自觉性较高的实验班中运用比较好，而在普通班中运用则起不到应有的效果。

二、利用新闻事件导入

事物之间是相互联系的，而思想政治课的一个最大特点就是与时俱进，关注到学生的“政治”、“经济”、“文化”等各个方面生活的内容。因此，报纸上总会有与课堂要讲的知识点之间相联系的最新的新闻报道。教师便可以利用学生关注新闻时事，渴望了解课堂外的事情的心理利用新闻事件导入课堂。

三、音乐导入

音乐具有较强的感染力，一首动听的音乐往往能引起学生心灵的共鸣，使学生在良好的氛围中接受新的知识，因此音乐导入是教师普遍欢迎的一种导入方式。虽然在农村中学中缺少多媒体设施，但我们依然可以利用音乐导入这种方式。具体的方法有两种：一种是用录音机播放；一种是利用MP3和小音箱播放。由于前者所用的磁带较难买到，所以这种方法不太方便。而利用MP3却可以非常方便地下载需用的歌曲，小音箱也便于携带和利用，因此后者具有非常好的实用性。利用MP3和小音箱我们就可以给学生营造一个非常有感染力的氛围，利用他们欣赏音乐后的感受自然引入课堂。

例如，在讲《文化生活》第七课第一框《永恒的中华民族精神》时，我就利用MP3和小音箱为学生播放了一首“愚公移山”的歌曲，让学生带着“我们中华民族有自强不息的民族精神”这样的感受和认识走进新课。

四、图片导入

即使没有多媒体，不能通过大屏幕给学生展示图片，但教师仍然可以将图片打印出来，上课前直接展示给学生看。教师平时也可以注意搜集报纸上的有用图片和漫画，以备上课之用。

例如，在讲《文化生活》第一课第一框《体味文化》时，我就给学生展示了一组打印出来的关于“千手观音”、“展示时装的模特”、“奥运场馆——鸟巢”、“扭秧歌的大妈”等相关图片，利用丰富多彩的图片引起学生“体味文化”的兴趣，从而引入新课。

五、故事导入

中学生还是一群半大的孩子，他们童心未泯，比较喜欢听故事，因此教师可以利用一则引人入胜的故事来导入课堂。

例如，在讲《生活与哲学》第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》时，我先给学生讲了一个关于孔子的故事。故事讲的是孔子带他的弟子瞻仰鲁桓公宗庙，在案桌上发现一只形状古怪的酒壶。孔子问守庙人：“这是什么酒器？”守庙人回答：“是君王放在座右作为铭志用的酒壶。”“啊，我知道它的用处了！”孔子回头对弟子们说，“快取清水来，灌进这口酒壶里。”弟子舀来一大瓢清水，徐徐注入酒壶，大家都屏息静气地看着。只见水注入不多时，壶身开始倾斜了；接着当水达到壶腰时，酒壶却又重新立得端端正正的；再继续灌，水刚满到壶口，酒壶就砰的一声翻倒在地。大家都莫名其妙，一齐抬头看着孔子。孔子拍手叹道：“对啊，世上哪有满而不覆的事物啊！”子路问：“老师，请问这个酒壶虚则倾，中则正，满则覆，其中可有道理？”“当然有！”孔子对大家说，“做人的道理也同这只酒壶一样，聪明博学，要看到自己愚笨无知的一面；功高盖世，要懂得谦虚礼让；勇敢孔武，要当作还很怯弱；富庶强盛，要注意勤俭节约。人们常说的不偏不倚，截长补短，也就是这个道理。”講完故事，我用了以下的过渡语导入了新课：在这个世界上，月盈则亏，水满则溢。任何事物都充满了矛盾。那么哲学上的矛盾是什么意思呢？矛盾具有什么样的特点呢？这都是咱们这节课将要探讨的问题。”

六、名言、格言、广告语导入

我们的中华文化博大精深，其中的名言警句、格言等短小精悍，言简意赅；还有一些广告语、俗语俚语虽然比较短小，但内涵也非常丰富。如果运用得好，这些短短的一两句话也能起到将学生引入课堂的良好效果。

例如，在讲《经济生活》第六课《投资理财的选择》时，我用到了中央2台经济频道《理财》节目中的一句经典话语：“你不理财，财不理你”。这句话非常的有意思，学生听了以后都会会心一笑。然后教师就可以顺势追问一句：“那么我们应该如何理财呢？”从而自然导入本课《投资理财的选择》。

以上几种方式是我平时在教学中经常用到的，此外还有典型案例导入法、谜语导入法、简单操作的实验导入法等等，只要运用得当，都能在传统课堂中起到良好的导入效果，至于具体采用哪一种方式，还需教师视具体的教学内容和学情而定。

参考文献：

[1]岑春云.浅谈政治教学中坚持贴近的原则[J].百色学院学报，2006，19（S1）：58-58.

[2]梁益辉.现代教育技术在初中政治教学中的应用[J].新课程：中学版，2010（10）：3-3.

作者：肖琳娜

导入设计高中政治论文 篇3：

高中政治课堂导入语的设计及注意事项

【摘  要】课堂导入语，就像电影的序幕，作为一节课的入门，担负着教师引入新课、启发诱导学生的重任。导入语设计与整节课的教学效果息息相关。本文结合自己的教学实践，列举自己教学中常用的一些课堂导入方法，归纳常见的政治课堂导入语的主要特征，总结教师设定导入语应注意的事项。

【关键词】高中政治  导入语  课堂

好的开始是成功的一半。一节好的政治课，离不开教师对导入语的精心设计。语言是师生进行交流互动的工具。好的导入语，往往能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，又能使课堂教学自然地进入主题、课堂气氛轻松自如;反之，如果教师讲课呆板直白，学生亦索然无味、提不起兴趣。最终，教师费力不讨好，课堂效果差。因此，教师务必重视导入语的设计，最大限度地激发学生的求知欲，激起他们听课的欲望。

一 常用的课堂导入方法

一节好的政治课如何拉开，其实并没有一成不变的模式。上课对象不同，教学内容不同，导入的方式也会有所区别。教学过程中，我常用以下几种课堂导入方法，并且效果不错。

1.复习旧知识，引入新课

孔子曰：温故而知新。在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：（1）经济全球化的含义、表现、载体、影响;（2）中国企业如何应对经济全球化？通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入

政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。教师上课可结合一些时政要闻、事件的

视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法

政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。

4.寓言、故事导入法

很多教师根据课程安排，利用古今中外的一些历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导入新课，这种导入方法新颖活泼，教师娓娓道来，学生仿佛置身于文学课，徜徉在浩瀚的知识海洋中。从课堂效果来看，教师讲课更生动、更形象，轻松化解了政治课的枯燥。

5.漫画导入法

政治课理论深奥、抽象，而诙谐、幽默的漫画导入容易激发学生的学习兴趣。在教学中我尝试用漫画导入，取得了意想不到的效果。如讲到经济生活中的“社会主义市场经济的基本特征”时，我用了老汉养鸡的三幅漫画，引出单纯的市场配置资源有缺陷和弊端，故而需要加强国家的宏观调控。

6.音乐导入法

中华文化源远流长、博大精深，音乐导入生动直观，能给予学生强烈的听觉冲击。在讲到文化生活的第二课“文化对人的影响”时，我采用了音乐导入的办法，一上课就给学生播放经典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰伦的《青花瓷》、张明敏的《我的中国心》、彭丽媛的《在希望的田野上》。优美的旋律，一下就吸引住了学生的注意力，感受着浓浓的文化氛围。再来归纳文化对人生的影响，学生很快就能在书上找到答案，铭记于心。

精心设计的课堂导入，固然很容易就吸引住了学生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也会发腻。在教学过程中，再好的导入方法，如果反复使用，不但起不到激发学生学习兴趣的作用，还可能会使学生感到厌烦，所以在实际的教学过程中，我还通过让学生课前表演小品;甚至采用默写知识点等形式，提高学生兴趣，甚至紧张感来引入新的教学内容。

二 课堂导入语的特点

1.轻松活泼

轻松的课堂氛围有助于保持学生身心愉悦，增强他们的学习效果，教师幽默风趣的语言容易缩短师生距离，课堂洋溢着浓浓的温情，使学生既能学到知识又能感受到老师的人格魅力。一改政治教师“刻板教条”的陈旧面目，给人耳目一新的感觉，为整节课的顺利进行创造了良好的基础。如视频、故事、图片漫画、音乐等形式的导入方法就有此特点。

2.时政性强

理论联系实际是思想政治课教学的核心原则，脱离实际的空洞理论是僵化的、零散的。因此，在政治课导语中，教师用富有时代特色的时政语言，讲述一个个身边的时政热点，有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向未来的眼界。例如，讲到经济生活中的“中国加入世贸组织的利弊”时，我列举华为、中兴等企业在美国遭受调查的案例。用学生熟悉的热点案例来剖析课本知识，贴近学生实际生活，喜闻乐见，并能让学生领会透过现象看本质的真谛。

3.承上启下

在现代教育理论和教育教学实践中，说到如何调动学生学习兴趣，几乎所有的专家学者都认同“设疑”的方法。疑惑是人们认知事物的开始，因此，教师应根据整节课的教学计划和学生的具体情况，遵循由表及里、由此及彼的认知顺序，一步一步地设计课堂问题，让学生带着问题去思考，寻找答案，以此来激发学生强烈的求知欲，达到释疑解惑的目的。使学生的思维始终处于亢奋状态，从而提高政治课的课堂魅力，培养学生认识、分析和解决问题的能力。

三 课堂导入的设计应注意的两个方面

在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：

1.导语设计与教学内容切莫本末倒置

导入素材始终是配角，教学重难点才是主角。教师设计导入一定要立足于教学内容，做到简洁扼要。尽可能用精准的语言说明课题要学习的内容、要求。一开始上课，学生的思路就被老师带入预先设计好的知识环境中探索、思考，让学生的思路紧紧跟着老师的指引走，集中精神听课。如果设计的导入素材跟课堂内容完全不沾边，哪怕引用的素材多么精彩绝伦、引人入胜，都不可能产生好的教学效果。

2.教师要具备较强的课堂驾驭能力

新颖的导语素材让学生耳目一新，能调动学生的积极性。上课时老师最忌讳被学生牵着鼻子走，迟迟未能进入正题，导入占去过多的课堂时间，导致教学内容简单、马虎处理，舍本求末。尤其是刚走上讲台的年轻老师，好的故事、精彩的视频导入，极大地激发了学生的兴趣，常有意犹未尽之感，如果年轻教师对课堂驾驭能力不足，就容易被学生带入新的误区，走不出来，偏离了课堂教学的主题，越走越远。

总之，政治课的导入设计是五花八门的，但最终目的都是承上启下，以旧带新，营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围，引导学生进入一个新的知识的殿堂。使学生从“我怕学”转向“我要学”。在实际的课堂教学中，采用那种形式的导语，我个人认为，应当具体情况具体分析。提高课堂教学质量，应作为课堂教学导语设计的主线，贯穿于教师课堂设计的始终，教师切不可本末倒置，捡了芝麻，丢掉了西瓜！

〔责任编辑：林劲〕

作者：梁雪华