创新教育下的小学音乐论文

创新教育下的小学音乐论文 篇1：

浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

摘要：新课标的到来对教育产生了极大的影响，小学音乐教育虽然不是小学最重要的学科，但是对学生的身心发展起着重要作用，小学音乐教师应当创新教育模式，让学生在教师的指导下积极参与课堂活动，更好地理解音乐。不仅在实践和空间改进了传统的课堂教学形式，还要提供了有针对性的个性化教学，更好地满足学生的实际需要，本文重点探讨创新教学方法在音乐教学中的应用。

关键词：新课标;音乐教育;创新

前言

学习兴趣是主动、自主学习的重要内在动力。像音乐这样的音乐学科，必须以学生为本，所以教师在小学举办音乐活动时，首先要注意学生对音乐教学的兴趣和音乐教学。教师应当创新教学模式，如果小学生对小学教育表现出浓厚的兴趣，可以减少小学音乐教学的难度，提高小学教育质量和小学生的基本音乐素质，对优化小学音乐教育起到积极的作用。

1、小学音乐教学现状

根据新时期小学课程改革中进化前教育的理念，开展了许多辅助学科，但音乐、音乐等学科仍然很少受到师生的重视。一些教师在上课时，没有完全理解课堂的节奏，这通常会导致在某个学习时间出现混乱。当教师遇到"问题"学生时，音乐教师会使用不合理或未受过教育的批评方法，造成更多失控的情况。因此，在进行合作之前，教师应考虑分析重大问题，并从不同的角度开展联合教育活动，包括以下几个方面。

1.1师生关系紧张

现在，大多数学生只是孩子。通常他们在现实生活中有相当的自我意识，学生的自我意识通常会转移到具体的学习中。例如，他们没有准备好与其他学生分享他们的学习方法和成果。这种情况不仅会影响学生之间的关系，还会影响学习领域合作的发展。此外，一些音乐教师在特定的教育中不能得到平等的待遇。受过良好教育的学生通常更容易担心老师，而受过不良教育的学生则会被忽视。鉴于这种情况，师生关系紧张，对音乐课的教学活动产生了负面影响。

1.2教学方式陈旧，缺乏创新

目前，许多小学没有创新的音乐教学方法。如果采用传统的教学方法，学生将无法适应学校生活。此外，音乐教学也不同于其他课程。为了让学生学好音乐，他们必须运用教学方法，全面发展学生，必须引进新的音乐教学方法，并采用现代教学方法教育学生，吸引学生对动画和视频的兴趣，为了提高学生对音乐知识的认识，引导学生走上积极的道路，为以后的学习打下坚实的基础。

1.3后进生参与度不足

在合作的背景下，一些教师不能完全放弃，把课程的组织留给学生自己。在这种情况下，联合学习的实施将存在一种平衡的不平等。例如，教育水平相对较好的学生将完成许多教育任务。对于弱智学生来说，他们被边缘化，不能积极参与到一起学习。长期以来，学生之间的差异会不断加深。在此基础上，音乐教师必须适应或陪伴学生进行合作，才能使每个学生都能参与到合作学习中来。

2、小学音乐创新教育有效措施

2.1自学微课，实现翻转课堂

所谓翻转课堂，就是翻转教学结构，即将主要在课堂内部的知识转化为主要在课堂外的教学知识。在学习过程中，从学习到知识内化没有变化，仍然遵循规律，微课可以作为预习学习的补充来源。通过微课预习，学生可以在老师事先安排的情况下独立完成学习任务;回到教室后，教师再次与学生面对面交流教学内容。通过学生和教师角色的重大变化，教学互动性得到改善，并在小学课堂中得到有效体现。在小学音乐教育领域，如果音乐教师能熟练运用微课，学生就能克服音乐欣赏这一教学难点，使学生在学习中获得自主性和个性。例如，《京腔京韵》的音乐教学中，大多数学生对京剧表演的两个教学任务感受和体验知之甚少。展开正式教学前，学生在课堂小组中分享京剧知识和精彩片段，讨论喜爱的京剧演员，实现课前自我预习、学生互动、师生互动和京剧自主学习的四个方向。通过预习了解四种特色活动形象与演唱的差异。也可以跟随微课进行演唱，体验京剧的魅力，课前进行微课自学，有足够的时间和空间让学生有效地完成教学内容的初步理解和知识形成，给学生体验音乐的机会，实现课堂变革。

2.2打造优质音乐合作学习团队，激励学生学好音乐知识

为了提高音乐学生的积极性，帮助他们保持对音乐的热爱，小学音乐教师应根据学生的实际需要，创建一支高素质的小学音乐学习团队，通过团队合作，共同学习相关的音乐知识。其次，在小学音乐教育中，教师必须整合激励机制，奖励一些成绩优秀的音乐团队。对于这些小组，老师们不应该批评太多，而是应该给他们指导和鼓励，让他们学会信任音乐。在定期的音乐培训中，教师还应该给音乐团队的每个学生提供表达自己的机会。如果学生对学习音乐有任何建议，他们也可以提出，这样他们就可以结合自己的智慧，提炼出新的。建立一支高质量的教育领域合作团队是一种合作方式。通过这种方式，它可以创造一种新的、有效的音乐教育新秩序，促进对小学生进行高质量、有效的音乐教育和指导。

2.3转变观念培养专业教学人才

提高教学质量是教师专业群体形成的关键，特别是在小学音乐的作用中，它也起着教育的作用，我们必须引进专业的教师，聘请具有专业音乐经验的人才。同时，考虑到学生对音乐的不同兴趣，我们必须尝试涵盖不同类型的音乐和樂器，为他们提供更广泛的学习机会，不仅要完成课程内容，还要对学生的学习效果进行评估，以激发教师的自我提高，此外，还必须通过培训和经验交流，提高教师的再培训水平，改进小学音乐教学方法，提高教师的专业水平，为学生的成长和学习创造良好的环境。

3、结语

总之，在新课改的推动下，教师应该重视音乐教育，积极学习新的先进教育模式，提高学生的音乐学习兴趣，这不仅可以丰富音乐教育过程，而且可以提高教育质量，促进学生音乐能力的全面发展。

参考文献：

[1]焦倩.浅谈新课标背景下对中小学音乐教师继续教育的新要求[J].现代职业教育，2017（10）：164.

[2]丁萍倩.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新课程·小学，2019（3）：142.

[3]王国株.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].家长（中、下旬刊），2020（2）：142，144.

[4]邹翔.浅谈新课标背景下创新小学音乐教学方法[J].魅力中国，2016（39）：281-281.

作者：游甜甜

创新教育下的小学音乐论文 篇2：

浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

摘要：在不同的教学阶段，教师都需要面对不同的教学任务，而且在根据社会的发展形势下不断的调整自己的教学方法，这样才能够增强学生在课堂中的学习表现，尤其是小学音乐教师都需要随着时间的推移，引导学生意识到音乐知识内容学习的重要性，提升学生在课堂中的学习状态，并且对学生的学习目标也需要提出新的教学要求，教师在根据新时代的教学内容，需要发挥自己的教学专业性，满足学生的内在学习的需求，因此，本文就浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学音乐;创新教育;人格的养成;革新教学模式;培养学生的创造能力

促进学生的良好学习思维意识的形成，能让学生在不同的学习氛围中，都可以积极的提升自己对于知识的学习理解，教师在创新自己教学模式的时候，也需要根据新时代的具体教学内容，增强自己的专业教学能力。根据新课程教学目标的具体要求，帮助学生对于音乐的知识内容进行合理的掌握，提升学生在课堂中对于音乐知识内容学习的趣味性，引导学生运用不同的音乐知识内容，促进学生的良好审美意识的形成，教师在不同的教学阶段都需要帮助学生重视自己对于音乐知识内容的学习和理解，引导学生运用音乐的方式解决自己所遇到的学习问题。

一、重视小学生人格的养成

在帮助学生对于不同的学科知识内容进行有效探究，才能成为让学生在课堂中对于音乐的知识能力的学习和解读，并且能让学生在不同的学习氛围下，可以积极的发表自己的学习建议，引导学生对于音乐的理论知识内容都进行合理的运用。教师在注重小学生的人格养成的时候，都需要将不同的音乐理论知识内容的讲解，与相关的教学理念进行合理的结合运用，促进学生对于不同的乐曲风格的理解，帮助学生对于音乐知识理论进行合理的探讨。

例如，在教授学生学习“拔河”这一章节内容时，学生对于拔河这一项比赛运动都是比较熟悉的，因为在不同课堂的学习中，以及在课后的学习环节，学生也都会进行积极有效的参与。教师在将这一首歌曲的风格为学生进行分段讲解的时候，能促进学生的音乐审美素养的形成，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的对于不同的音乐知识内容进行合理的探讨，增强学生对于问题的解决能力，提升学生的音乐学习的思维素养，让学生对于不同的理论知识内容进行合理的掌握。

二、革新教学模式，激发学习兴趣

革新课堂中的教學模式，也能激发学生对于知识点的学习兴趣，并且能让学生在这样的学习氛围下，主动的转变自己的被动学习的思维状态，教师在让学生意识到音乐知识内容学习趣味性的时候，能帮助学生对于自己的学习方式进行结合的变革。教师也可以在这样的教学氛围下，将不同的教学知识内容进行合理的总结和概括，提高课堂内容知识内容讲解的趣味性，增强学生在课堂中的学习表达的思维意识，让学生都可以融入到课堂的学习氛围中来。

例如，在教授学生学习“小小的船”这一章节内容时，学生在理解不同的船的造型结构的时候，任课教师都可以借助智能化的教学设备，为学生展示不同的知识类型，让学生能在不同的学习氛围下，都可以更新自己的学习方式，也能引导学生对于音乐知识内容进行合理有效的学习。通过激发学生在课堂中的学习兴趣，能帮助学生对于不同的音乐知识内容进行合理的掌握和分析，也能让学生融入到音乐课堂的学习氛围中来，增强学生对于乐器风格的解读，帮助学生对于不同的乐曲内容进行合理的探讨，教师也可以创新课堂中教学活动的开展形式。

三、培养学生的创造能力

通过培养学生的创造学习的思维能力，能让学生在关注不同的乐曲风格的时候，都可以有自己的良好的学习思维的呈现，也能优化学生在课堂中的学习步骤，教师在完善整体教学结构的时候，都需要注重学生的个人学习特点的发展，满足学生在课堂中的内在学习需求，才能促进学生的综合学习意识的增强，让学生在课后的学习时间也都可以运用自己所积累的音乐知识内容去解决自己的学习问题，提升学生的学习自主性。

例如，在教授学生学习“小红帽”这一章节内容时，教师在借助相关的童话故事，其他学生在课堂中学习动力的时候，才能增强学生在课堂中的学习参与，也能够根据不同的知识内容的讲解，培养学生的创新的能力，让学生对于不同的理论知识内容进行合理的运用。增强学生在课堂中的学习表现，才能帮助学生对于知识内容进行合理的探讨，所以教师在新课程教学改革的背景下，都可以创新自己对于知识内容的讲解方式，以及对于不同的知识内容的教学语言，提高学生在课堂中学习的自主性，才能发展学生对于理论知识内容的有效运用意识。

总而言之，教师在帮助学生对于不同的乐曲的风格都可以进行有效认知的时候，能增强学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的解读，也能让学生在不同的学习氛围下都可以发展自己的自主性的学科思维模式，这样才能不断的帮助学生对于理论问题进行讨论解决，并且能发挥学生的自主性的学科思维模式，让学生对于知识理论进行合理的分析，引导学生增强自己对于音乐知识内容学习的重视程度。

参考文献

[1]蔡莹. 小学音乐创新教育初探[J]. 速读（下旬），2019（9）：76.

[2]张林艳. 小学音乐教学中的创新教育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（31）：53.

作者：杨娜娜

创新教育下的小学音乐论文 篇3：

浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

摘要：当前，在国家大力提倡素质教育的背景下，小学音乐教学受到越来越多的重视。音乐教学是提升学生整体素质的重要途径，对学生未来的发展有着十分重要的作用。因此，教师在教学过程中必须改变陈旧的教学模式，不断创新教学理念，为提高学生的音乐素养营造更好的氛围。

关键词：小学音乐;创新教育;策略

引言

目前，音乐教育有了新的课程标准，传统的教学理念和教学手段已无法满足新的教学要求，严重影响音乐教学的良好开展。面对这样的问题，教师有必要对自身的教育方式进行改革，学习新的教学理念，让自己的教学更加生动，更加形象，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自觉性。

一、小学音乐教育的现状

（一）师资不足

部分小学院校在师资方面严重缺乏，学校内的音乐教师数量较少，一名音乐教师负责多个班级，给教师的教学造成了很大的压力，导致教师无法制订实时性的教学计划。教师开展音乐教学只是为了达到学校的教学指标，一个班级的音乐课寥寥无几。学校想让学生将全部精力放在所谓的“主科”的学习上，忽略了对学生音乐方面能力的培养。

（二）学生缺乏兴趣

在音乐课堂中，部分教师以口述的方式将知识教给学生，没有借助其他的辅助工具，音乐课堂自然是无聊的，教学质量较低。并且在音乐教师队伍中，年轻音乐教师的参与不足，缺少新鲜血液的加入，这就导致音乐课堂的教学内容是枯燥无味的，气氛是低沉的。此外，音乐教师没有学习和吸收新教学理念的良好平台，他们的教学无法帮助学生进一步吸收知识，也无法将学生培养成新时代所要求的人才。生的学习自觉性。

二、小学音乐教学中的创新教育策略

（一）重视小学生人格的养成

开展对学生的音乐教育，不是要把学生培养成伟大的音乐家，首要的应当是让学生拥有健全的人格，即重視人格方面的教育。音乐教育的终极目标是启迪学生的思想，让学生在学习的过程中形成良好的审美能力和艺术素养。这就要求教师要让学生的艺术潜能得到挖掘，让音乐陶冶每一个学生的心灵。

（二）树立正确的创新教学理念

教师不能只凭借以往的经验去“应付”每一届的学生。教师必须不断学习，随时关注教育改革的发展情况和新教育理论的出现，吸收先进的教学理念，并与自身的教学实际相结合，形成有针对性的全新的教育观念，用于指导自身的教学工作。例如，长久以来受到应试教育思想的影响，在小学音乐教学中，一味灌输知识的教学方式往往大行其道。教师只注重将教材上相关的音乐知识传授给学生，让其牢牢记忆，或者将课本上要求学会的歌曲让学生反反复复地唱，至于学生的音乐素养是否得到培养，音乐鉴赏能力是否得到提高，就不关注了。长此以往，学生仅仅是完成了课业考核要求，但是其音乐欣赏能力并没有得到提高，美育也未能有效落实。因此，小学音乐教师必须注意吸收先进的教学理念，结合实际，采取各种创新性的教学方法提高学生的音乐核心素养。

（三）利用乐器提高学生的学习兴趣

在小学音乐教学中，教师应注重学生的学习兴趣。小学生年纪较小，如果教师在课堂当中长时间地进行理论教学，很难吸引学生的注意力，长此以往还会导致学生对音乐的学习兴趣下降，导致整节课的教学效率难以得到提升。因此，在实际的教学中，教师应该结合音乐教学器材来调动学生的学习积极性，进而让学生更好地学习音乐知识，欣赏更多的优美音乐。比如，学生往往对不同的乐器能够发出不同的声音感到好奇。教师可以在课堂上多为学生展示一些乐器，如口琴、扬琴、手风琴、萨克斯、黑管、风笛等，有些是学生耳熟能详的，他们往往会急于说出自己已知的知识;有些是学生一般见不到的，他们会感到很新奇，想要一探究竟。这样，学生的学习兴趣就被充分调动起来了。再如，在学习大鼓、小鼓时，教师应该在课堂上为学生展示架子鼓、小腰鼓、小军鼓等，并让学生进行实际的操作。在课堂教学中，教师给予学生更多自主操作乐器的空间，才能有效激发学生的思维能力和创作灵感，进而学生会更加深入地思考和了解音乐知识，激发学生的音乐创作灵感。在教学中，教师可以为学生演示乐器的正确使用方式，并简单地为学生演示几个简单的音符，然后鼓励学生利用掌握的音符来敲击，自己创作鼓曲。在创作的过程中，教师可以录音，并在课堂上播放给学生听，进而使学生明确自己在创作中的不足之处，并引导学生积极地学习、勇敢地创作。对一些在操作当中有天赋的学生，教师可以用这种培养方式来发挥学生的潜能，进而提高学生的创新意识，促进学生的全面发展。

（四）增加课堂活动和学生展示的机会

音乐虽然在小学阶段并不是一门主课，往往不会受到学校、教师、家长，甚至学生的重视。很多学生也仅仅将音乐视为一门可以放松自己的课。其实，音乐作为一门艺术课程，是落实学生美育的重要途径。音乐课中同样包含众多的知识，有助于培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的艺术修养，落实德、智、体、美、劳全面发展的要求。要想学生在音乐课中不断提升自身的修养，教师首先要让学生爱上音乐课。其中，开展丰富多样的课堂活动是一种能够极大地提升学生学习兴趣的方式。小学生爱表现，喜欢展示自己的才能，以获得同学们的羡慕。因此，教师应该利用这一点给学生创造更多的展示自己的机会，让学生在音乐课堂活动中展现自己的才华，获得成功的愉悦感，不断提高学习音乐的兴趣。

结束语

音乐是一种艺术，音乐所包含的内涵是丰富的。所以，在新课标的大背景下，教师的教学自然而然也是要提升学生对音乐的认知，提升学生对音乐的感知，带领学生感受音乐的情绪，革新教学手段，在提高学生兴趣的基础上，利用相应的教学手段带领学生学习音乐知识。

参考文献

[1]贾志伟，王欢，姜音.音乐与小学新课标学科知识融合模式研究[J].戏剧之家，2021（15）：110-111.

作者：陈兴超