党校教学政治理论论文

2022-04-19

党校教学政治理论论文篇1：

党校思想政治理论课教学机制创新分析

摘要：党校在对学生进行教育的过程中，不仅仅需要对学生自身状况有一个全面的了解，还需要在这个过程中将思想政治理论教学与学生自身素质等方面进行有效的结合，只有这样才能保证学生在进行党校教育的过程中，有效提升其自身思想素质。但是在这个过程中使用的思想政治教学机制还存在一些问题，针对于这一点还需要对其中存在的问题进行有效分析，并根据分析结果提出有效的创新改革制度。

关键词：复杂适应性；教学机构；适应性；双向建设

党校在进行思想政治教学的过程中，需要考虑的因素也非常多，因此要想保证党校思想政治理论教学发挥自身最大的用处，还需要对党校自身教学模式和学生自身素质等方面有一个全面的了解，并根据相应了解制定合理的党校思想政治理论课教学机制，保证其自身的创新性和合理性，使其在党校教学中发挥自身最大的作用。

1 党校思想政治理论教学机制的局部适应性

1.1 适应性的理论研究

这里所说的局部适应性在很大程度上是指在党校进行思想政治理论教学的过程中，涉及的相应理论并不能完全符合党校自身发展需求，因此在这个过程中就经常会发生党校思想政治教育出现问题，对学生自身素质等方面也产生非常严重的影响。在这里所说的适应性主要包括三个方面，笔者就针对于这三方面适应性进行详细的论述。

第一，党校在进行思想政治理论教学的过程中，需要按照相应主体进行教学，这样对于保证思想政治理论教学发挥自身最大的作用起到不可忽视的作用。而且在这个过程中还要保证教师和学员对思想政治理论教学中涉及的相应信息有一个全面的了解，使得教师和学员自身素养和思想观念都能得到全面的改善。

第二，在进行思想政治理论教学机制的课程和教学内容选取的过程中，需要对学员自身涉及的因素有一个全面的了解，并在这个过程中按照相应规定评选出合理的教学内容，保证其自身适应性符合社会发展需求。另外在这个过程中还应该按照课堂教学的实际效果选取适应的教学内容，保证教学内容能够满足随时变化的特点。也就是说在进行教学内容选取的时候要对学校和学员自身涉及的相应因素进行全面考虑，排除错误的政治内容，保证教学内容的真实性和合理性。

第三，在这个过程中还需要对教学环境的适应性起到高度重视，这里所说的教学环境主要包括环境和教学内容之间的关联和环境自身的优化作用。因此在对党校思想政治理论课教学的环境特点进行分析的过程中，还应该对其自身设计的环境状态和其他方面有一个全面的了解，借以保证教学环境固体作用处于不断提升的过程。

1.2 局部适应性

在进行教学目标适应性制定的过程中，需要对党校和学员自身素质和其他方面有一个全面的了解，并且在这个过程中保证相应人员自身综合素质符合社会发展需求，这样对减少党校在实施思想政治理论课教学过程中出现的问题起到非常重要的作用。

而且在这个过程中还需要保证教师根据课堂和学员的整体需求对教学目标进行有效改善，使得教学目标与实际能够全面结合，这样对促使党校思想政治理论课教学更好的进行起到非常重要的作用。在这个过程中还需要注意对学员自身思维能力和逻辑能力的培养，对学员讲述现在社会上实施的思想价值观和理论到的规范有一个全面的了解，这样对促使当先思想政治理论课教学过程中涉及的各个环境能够达到全面衔接的状态，保证课堂效果实现最大化起到不可忽视的作用。

2 党校思想政治理论课课堂教学的整体适应性

在复杂性思维中，每一个思想政治理论课堂的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程，全都处在不停的“生成”和“灭亡”之中。党校思想政治理论课课堂教学的整体“适应性”就是课堂教学实践过程不断优化，系统整体效益不断提升的基本趋向。

整体与环境协调发展“思想政治教师与教育对象的交往活动不是在真空中、象牙塔中进行的，而是立足于现实的生活环境。”然而，在传统党校教学理念中，教师往往把思想政治理论课堂教学过程看成是一个封闭的系统，这种“封闭”性并非是指与外界环境之间不存在物质、能量和信息的流通，而是说，这种流通是单向的，即由环境流向课堂。

而在复杂性党校教学理念中，课堂教学系统与环境之间的物质、能量和信息的交流是双向的，系统的整体优化与教学环境的优化是协同的，是互动共生的。教学环境的优化是系统整体优化的重要条件，没有一个相对优化的环境，要想实现课堂教学的整体“适应性”是不可能的，反之亦然。

3 党校思想政治理论课教学的新机制

3.1 局部基础上的整体适应性

随着复杂性思维在思想政治教育领域的渗透和影响，依靠严格控制保证教学质量和效果的传统做法，越来越显得不合时宜，充分发挥教学过程中每一个要素的积极作用，让它们“各司其职”，相互配合。党校思想政治理论课教学的全过程，就是在各种教学要素的相互促进、相互牵扯中，一步一步的推进、生成。教学目标的最终实现，不仅取决于各个教学要素、各个教学环节自身的优化和发展，更取决于它们之间的互动生成关系。

党校思想政治理论课教学整体“适应性”的呈现还有赖于系统与环境之间的交流与融通，即系统的开放性。当我们把党校思想政治理论课堂教学视作一个开放系统的时候，教学环境中的那些大到经济社会发展、社会主义道德建设，小到学员自己的一言一行，都会进入课堂教学的实践场域。

由此可见，在党校思想政治教育系统内，局部“适应性”与整体“适应性”之间不是简单的构成关系，而是一种既相互支撑、相互促进，又相互制约、相互阻滞的双向互动关系，即“双向建构”关系。

3.2 双向建构：系统与环境

“开放性原理”是一个主宰复杂系统生存、演化、发展的基本科学原理。对于党校思想政治理论课堂教学来说，教学系统的整体过程与教学环境之间就是“共同演化”的关系。一方面，教学过程的生成、发展和演化有赖于一个良性发展着的教学环境。

另一方面，课堂教学环境并非是一个外在于教学过程的“自在之物”，它与教学主体的选择、教学过程的“对象性”关系，决定着教学环境必然是一个与教学过程的推进息息相关的，并随着教学过程的不断推进而生成、演化和发展着的整体系统。

结束语

综上所述可以了解到在目前实施的党校思想政治理论课教学的过程中，其自身需要考虑的因素也非常多，这是因为在社会不断发展的过程中，我国在党校教育过程中涉及的理论信息也存在很大的差异，、这就导致党校思想政治理论课机制在实施的过程中还经常出现问题，针对于这一点就需要对党校在教学过程中出现的问题进行全面研究，并根据研究结果提出合理的创新策略，保证我国党校思想政治理论课教学在整个党校教学中发挥自身最大的作用。

参考文献

[1]张慧罡.新形势下加强基层党校培训工作的思考[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2015（11）.

[2]颜自力.基层党校加强干部党性教育实效性的问题与对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2015（11）.

[3]郑新立.中国GDP高增长可到2030年[J].资本市场.2015（03）.

[4]2017年中国GDP“破7”影响几何？[J].政协天地.2015（08）.

[5]伊建春.提高党校课堂教学的有效性——以案例教学为例[J].信息化建设.2015（10）

作者：王伟婧

党校教学政治理论论文篇2：

党校思想政治理论课教学机制创新研究

摘要：党校，是集中认知和学习党的思想内容的内涵和特征的集中学习环境，在党校的课程体系结构中，思想政治课程是主导的课程内容，也是参与党校学习的核心内容，从党的思想政治教育的特点上来讲，其具有理论性和系统性都非常强的特点，从参与党校思想政治课程的人群结构上来说，以在职的从事党政工作的具体工作人员为主要对象。因此，党校内部的思想政治理论课程的教学，一方面要能够满足现阶段党校理论课程教学的要求。另一方面，也应当注重从实践应用的角度出发，提升理论课程的应用性。从具体的落实执行方法上来讲，这就需要党校教师和管理者从教学机制创新的角度入手，结合具体的政府工作实际，实现党校理论课程教学机制的创新。

关键词：党校;思想政治理论课;教学机制;创新

引言：

對于党校的理论课程教学来说，教学机制的创新，一方面是为了提升理论课程自身的教育教学效果。另一方面，是为了适应新时期理论的时间应用要求。因此，在创新工作的开展中，一方面要从理论课程教学效果的角度进行考量，另一方面，也要从实际应用效果的角度考量。

一、理论课程教学机制创新的切入点

（一）通过创新实现理论课程体系的优化

从创新的角度上来说，党校思想政治课程的创新，应当从内部的角度入手，结合党校整体的思想政治课程的科目内容和结构，以及形成整个教学体系的各个元素。对于各个元素和结构之间的关系转变和调整，实际上就是一个创新的过程[1]。具体来讲，学员作为参与党校学习的一个主体和对象，其自身在学习意识和学习方法上就应当发扬主动探索和学习的精神，在课堂教学中发挥充分的主观能动性，结合个人工作中的实际问题，对党的思想政治教育的理论课程内容进行理解和认知，并且最终在正确的思想方法的辅助下，解决个人工作开展中的实际问题。而从教师的角度来说，其在课程体系的优化中是发挥着引领和主导的作用的，也就是说，课程体系的优化，需要教师结合学员的实际学习需求以及个人的教学经验，在理论课程的组织实施中，适当的优化和调整党政课程的教学顺序，并且在课程教学的模式和方法上，注重理论与实践教学的结合，这实际上也是为学员提出实际工作中的问题提供平台和条件。另外，课程体系的创新和优化，还包括了教师结合现阶段的普遍社会问题和党政工作开展中的典型问题，对于相对固定的理论知识在内涵的讲解中赋予时代性的内涵和应用意义。

（二）通过理论课程教育实施的过程实践机制的创新

教学机制的创新，在具体的实践环节中，包括了课程教学机制中的教学目标设置、教学实施两个方面的内容。其中，在具体的理论课程体系教学的目标设定方面，应当以提升学员的综合政治素质，提升其对当今社会背景下党政工作开展的适应能力。具体的反映到党校理论课程的教学中，则教学目标的设置应当满足以下两个基本条件[2]。即第一，目标的设定需要达到提升学员个人政治素质的基础上，使其具备应用于具体工作的可行性。第二，目标的设定，应当遵循动态变化的特征和原则，因为对于党政工作的开展而言，其工作目标和工作实施的过程是处在一种动态变化的状态下的，这从一定程度上反映了要想实现党政工作的开展成效，就要遵循适应环境的原则。另外，关于具体的教学实施环节，其主要的需要关注的问题在于理论课程的组织学习，应当遵循一定的逻辑规律，即教学实施的过程应当本着逐步深入的原则进行开展。另外，在教学方法上，基于党校理论课程在功能上所强调的理论指导实践的要求，在具体的教育教学形式和方法上，应当适当加大实践教学的比例，并且将教学反思环节提到一个重要的位置上来，给学员的自主思维过程提供充足的空间。

（三）做好课程教育体系宏观与微观的协调把控

从教学目标的角度分析，党课的理论知识教学，其主要的目标在于对于学员展开思想政治教育，并通过教育促进学员应用科学的思想方法指导实践工作的开展。可见，从宏观上把握好这种课程教育体系的总体要求，是十分关键的[3]。另外，从微观上来讲，具体的党校理论课程内容在教育教学的侧重点和方法上是有所不同的，为了推进具体课程的教学顺利开展，党校的课程教学还应当以实际课程内容为参照，从具体的课程内容出发，在教学指导思想和具体的实践方法上进行调整，从而从两方面实现对于理论课程教学机制的创新和优化[4]。

二、教学机制创新背景下的永仁县现阶段工作成效

（一）党政工作背景简要阐述

本文探讨的党政工作开展背景，是永仁县人民政府的工作开展。对于县政府的工作来说，要想持续开展好政府党政工作，则需要结合党的思想政治理论课程，结合新时期基层党政工作的具体要求，有效地将党的理论内容落实到具体的党政工作实践中。对于永仁县而言，在实践党的思想政治理论的过程中，正是由于理论课程体系组织和运行的创新，使得具体的政府工作开展中，相应的工作人员在思想觉悟层次和具体的实践工作方法上大胆创新，并取得了相应的成效。

（二）通过教学机制的创新，实现对党政工作层次的提升

首先，结合永仁县的实际情况而言，在党校的思想政治理论课程学习中，促进了其所处的政治占位和政治定力的提升，从教育机制创新的角度上来讲，机制的创新，是采取结合实际工作中的实际问题，对党校课程的教学方法和教学内容进行科学配置和调整来实现的，具体教学中，通常会将具体工作中的问题当做党的理论研究的实践载体，切实发挥党校理论课程的实践指导作用。

其次，从这教学机制创新的实际效果来看，永仁县在现阶段的所取得的工作成效体现如下，对于县政府的党政工作开展而言，经济发展是政治工作开展的一个重要基础和工作开展质量的显著衡量指标，也是支持本县持续良好发展的重要力量。因此，从县内的党政工作的实际出发，则保持县内区域经济的持续健康发展，是党政工作开展从基础层次上的提升表现。从具体的县内区域经济发展的角度上来讲，在2018年的生产总值统计中，民营经济增加值的占比达到了43.1%，规模以上的固定资产投资增长比例达到了31.6%，城镇居民人均可支配收入增长率达到了9.8%。这些经济获得平稳持续增长的统计数据，实际上都是在正确的党政工作指导思想和工作方法的基础上实现的。是思想政治理论教学机制创新的前提下获取的实工作成效，且这种成效对于县区域内的经济发展和整体进步来讲，所发挥的作用是非常关键的。

（三）通过教学机制的创新，提升党政工作的落实效果

继续从永仁县的政府工作实际出发进行探讨，可知城乡发展的协调是其县区域建设的一项重点内容。在年度工作中，永仁县城完成了9个专项的规划任务，并且针对50个村庄做了建设规划。棚户区改造数量也达到了400户。从教学机制创新的角度上来讲，这种变化实际上都是在思想政治课程体系的教学经过结合实际的优化和改良的基础上获得的成果，因为在教学机制的灵活性和适宜性提升后，个人所获得的理论成果和对于相应理论在学习中的理解和体会也会发生变化，这就意味着其在实际应用中能够找到更加具有适宜性的理论应用路径，这对于切实提升实际的政府工作开展效果有针对性的促进作用。另外，教学机制的创新还包括了教学效果评价和监督的完善，从这个角度上来讲，实际工作成绩的取得，实际上也可以成为教学效果评价的指标和参照，这种将实际工作与教学全方位融合的方式，就是教学机制的一个大胆创新。另外，从政府工作开展的终极目标上来讲，服务群众，是最为核心的任务，从永仁县的实际出发，人民生活水平改善，就是检验党政工作成效的试金石，从永仁县的实际出发，现阶段已經有8项惠民工程在逐步地展开与实施，民生支出的总量也提升到了64.8%且在各项工作的开展程序上，坚持优先发展教育事业以及医疗体系的优化和改革，也是对十九大报告中相关政策要求的积极贯彻。这些工作成绩的取得，实际上都与思想政治教育的理论指导有密不可分的关系。

三、基于创新的县党政工作的未来开展思路

从永仁县的实际工作开展的角度分析，未来的工作开展主要按照以下的工作思路进行。

（一）继续巩固脱贫攻坚战的成果

这一点主要是指，在工作思路上，县委组织的工作人员，一方面紧密结合十三届四次全会的安排部署继续巩固已经取得的成果，按照“五位一体”的布局要求和“1133”战略要求开展工作。将“一城一门一区”的建设工作稳步突进，同时通过统筹推进稳定增长，并且从改革和调整的角度上来说，实现改革工作的促进，结构调整工作的开展以及民生工作的稳定，另外还包括了对于各种风险的防范。最终实现永仁县的经济发展稳定持续推进、人民获得感、幸福感和安全感的全面提升。

（二）继续推进经济建设

从经济建设与发展的角度上分析，可知下一阶段永仁县的工作开展目标是，实现地区生产总值达到10%的增长比例，向11%的比例上突破。达到一定规模的固定资产投资增长应当达到20%，突破点为22%，财政公共预算收入的增长比例应当达到6%，向7%的方向努力。社会消费品零售总额增长率应当达到12%，向12.5%努力。关于外贸进出口总额，增长空间应当达到5%，向10%的方向努力。关于居民收入和经济增长的关系方面，应当达到同步增长的水平。且农村地区的经济增长速度应当高于城镇地区。另外，应当对城镇居民的失业率进行严格控制，登记失业率应当不高于3.5%。最后，从能源消耗的角度分析，未来的工作思路中，要求总体的能源消耗应当保持下降的趋势，并且严格按照州下达的目标任务对二氧化碳的排放量下降目标进行控制。

（三）积极实现阶段性预期目标

这一点主要是指，在具体的工作推进中，县委要求应当以“五个必须”为工作原则和工作开展前提，牢固树立“四个意识”，坚持“四个自信”，并同时将“两个维护”工作落到实处。从未来发展的角度上来说，上文中提到的“一城一门一区”的发展思路应当继续坚持，“1133”战略应当作为具体的发展措施继续推进。以便推动“三产并举”，将“绿色+”、“特色+”、“互联网+”这三方面的目标联合起来作为总体目标推进和实施，最终达成“三产融合”的目标。而在实现阶段性预期目标的过程中，还要将以人民为中心的发展思想和原则全面进行坚持。用勇于创新、勇于改革、勇于担当的精神，将阶段性目标实现中需要依托的各个维度的力量调动起来。

（四）坚持上述发展思路和目标任务的实践方法

首先，注重经济增长的促进工作。从具体落实的角度来看，应当针对无效供给的情况进行及时的清理和破除，并且将培育新动能和降低实际经济发展成本的工作作为经济增长稳定中获得提升的重要手段。另外，还应当同步对基础设施建设的工作给予充分的重视和关注。加快推进一些“僵尸企业”的出清效率。并且从减税降费政策的研究和推行的角度入手，实现经济发展各个领域的税收减免。从本县的实际情况出发，以个人所得税的减免为例，目前的县内个税减免额度需要保证在1.1亿元的额度范围内。在新的产业类型发展和培训的方面，应当将关注的焦点集中在“6+2”重点产业上，积极培育新的产业发展集权，完成优质产业链的打造。尤其是对于一些农产品加工企业的培育，从其生产环节、流通环节、分配环节和消费环节入手，通过持续不断的加强产业链的建设、补充、延伸以及强化几个方面，来稳定产业链的运行质量，避免产业链出现动荡、断裂的情况。最后，县委应当充分重视政府的力量，建立起以政府为背景的融资担保体系，促进资金和资源的全面顺利引进。

其次，针对经济发展的短板进行补齐。这一点主要是指，对于推动和促进经济发展的其他几方面工作的开展，注意提升其辅助作用。关于其他几方面工作开展的具体内容，包括了环境因素、政策因素和经济发展与推进措施的落实工作。具体的来说，环境因素主要是指，在经济发展的基础上，应当注重其对环境因素的影响，以可持续发展为原则和目标，在推进经济发展的各项措施和工作制定和执行的过程中，将与之匹配的环境方面的措施和方法同步制定并推行。从政策因素上分析，应当以促进经济发展为目标，将相关的政策措施上不完善不科学的方面进行修订和完善。最后，针对经济发展促进的推进和落实工作，可以通过制定细节性的工作流程和具体内容，实现对于落实工作的保障和监督，从而确保制度的落实执行工作得以顺利开展并取得相应的实际效果。

再次，打好跨越发展的基础。这一单主要是指，应当注重发展基础的夯实，从发展枢纽、门户经济、流动经济和数字经济几个方面的共同发展，为跨越式发展打好基础。其中，关于发展枢纽的谋划，应当从地理区位的角度入手，明确永仁县的经济发展枢纽区域位置，即永仁火车站的建成与应用、永金高速的建设以及永仁哲林通用机场的前期建设。关于门户经济的发展，主要是指各种类型的平台建设，通过探索突进信息、市场、法规、配套、物流、资金、人员与技术服务等多方面的互通，一方面实现园区建设质量的提升，一方面吸引项目入园。而对于流动经济和数字经济的发展而言，应当从产业和资源优势的调动入手，从人员流动、物资流动、信息流动等几方面入手，实现资源要素的融合与全面利用。以便促进全县范围内发展工作的顺利推进。另外，流动经济的发展促进，还可以通过多种类型的主体活动的举办来达成目标。例如，借助节假日元素，将“火把节”、“赛装节”作为拉动流动经济发展的契机和动力，或者通过参加例如“广交会”、“南博会”等主题展会，将节庆和会展经济在流动经济发展中的作用充分发挥出来。而关于数字经济的发展方面，则关键的要点在于，促进线上与线下的良好融合，使得旅游产业的发展在转型中逐步审计，提高“一部手机办事通”的建设标准，并且同步将政府工作中的“掌上办公”、“指尖办公”的工作不断落实和完善。

最后，注重发展建设中的创新工作。尤其是针对重点的发展领域和发展方向上，应当着重推进创新工作的开展，从制度、机制、发展模式等多个角度坚持和落实创新工作。为永仁县的建设输入新鲜血液。总的来讲，只有结合永仁县的实际情况坚持争取的发展思路，采取正确的发展对策，才能将党校思想政治教育的理念和方法切实应用到党政工作的开展中去。

四、结束语

总之，党校的思想政治理论课程对于政府部门的实际工作开展有着非常关键的促进和指导意义，无论是从教育实施者的角度还是从学员的角度上来讲，都应当将充分重视党校思想政治教育机制的改革与创新，并且积极将相关的教育内容与实践工作的开展相结合，最终构建两者之间理论指导实践，实践检验理论的良好关系，提升党校思想政治理论课程教学机制改革效果的品质。

参考文献

[1] 柏欣.思想政治理论课实践教学体系创新的思路与实践——以广东工程职业技术学院实践教学为例[J].高教学刊，2017（2）：144-145.

[2] 段立明.浅谈增强党校思想政治理论教育的实效性[J].劳动保障世界，2017（14）.

[3] 王玉邦.新常态下创新基层党校理论宣讲工作的思考[J].青海党的生活，2017（6）：56-57.

[4] 黄潇潇，陶志坚.党校精品课程建设研究——以南宁市委党校精品课程建设为例[J].中共南宁市委党校学报，2017，19（3）：47-51.

作者：李琪红

党校教学政治理论论文篇3：

如何在党校中加强政治理论教学

摘要：为了适应社会的发展，党校政治理论教学也在不断地探索，希望能够创新出一条促进党员学习，培养党员政治观念的教学模式，从而提高党员的自我认知和思想觉悟，最终以积极地工作态度去迎接新的一天。但是笔者发现，由于政治理论教学的特殊性和复杂性，使得在党校的开展得不是很顺利，为了解决这一问题，本文以如何在党校中加强政治理论教学为主要内容进行了探讨。

关键词：党校：政治理论：建设

为了推动我国党校的建设并发挥其作用，国家领导提出在党校中加强思想政治教育，并提高其实效性。因此，全国党校大力开展政治理论教学，武装党员干部的头脑，提高其党性，从而紧跟社会时代的发展以及国际形势的变化，让党员干部树立正确的人生观和世界观，不断地提高自身的素质和修养，促进我党的建设。虽然党校中大都建立了政治理论教学部门和教育队伍，但是其效果不是很乐观，我结合自己的工作经验，从教学内容、教学器材以及教学方式这几个方面对加强党校政治理论提出了一些建议，希望对党校建设有所帮助。

一、渗透德育教学内容

在党校进行政治理论教学时，不仅要让党员干部对理论知识进行学习，同时还要渗透德育教育，使他们能够通过学习理论知识，提高政治素质，并通过德育教育实现思想品质的提升，明确自己应该做什么，不该做什么。这样就可以让党员干部始终贯彻我党的方针政策，坚持以思想道德与政治理论相结合，并树立正确的价值观和人生观，提高自身的思想觉悟，搞好思想教育，诚诚恳恳工作且铺平政治道路，从而为以后的发展奠定基础。

例如，在进行德育教育时，教育者可以将一些优秀党员的感人事迹渗透在课程中，让党员干部向他们看齐，并发现可取之处，从而把党的精神发扬光大，将党的策略方针加以贯彻和实施，以此来努力工作提高工作质量和效率，不辜负我党的信任。再如，教育者还可以在课堂中引入本校宣传的党员干部的优良作风和工作精神，让党员干部体会德育教育的重要性和必要性，之后从自身做起，响应我党的号召，并且大力宣传我党的方针政策，以此来顺利开展自身的工作。总之，在政治理论教学中渗透德育教学是我党发展的要求，也是思想道德理论的重要体现，因为德育教学能够指导党员干部的作为，是其成长和发展的指南针。因此，在党校政治理论教学中要高度重视德育教学内容，这样在促进政治理论教学的同时，对政治理论教学内容加以补充和完善，以此来提高党员干部的思想品德。

二、合理运用教学器材

随着科技的进步，多媒体技术在教学中被广泛应用，当然党校政治教育也不能被落下。这使得政治教育课堂中粉笔和黑板的时代一去不复返，而代替它们的是图文并茂的多媒体技术教学。在学习政治理论知识时，教育者运用多媒体可以激发党员干部的兴趣，并且增加了课容量，丰富了课堂知识，并为政治理论的讲解提供可靠的资料，拓宽党员干部的眼界和思维。因此，多媒体的应用激发了党员干部的求知欲，它被广大的党员干部所接受和认可。

例如，为了与时俱进，提高党校政治理论的教学效益，我校为每位教育者进行了有关多媒体技术的培训，同时还聘请了一些互联网的专家对教育者这部分的内容进行了指导，保证每位教育者能够顺利地使用多媒体为党员干部提供教学内容进行教学。与此同时，我校每年都会举行有关多媒体教学设计的比赛，让教育者发挥其思维和专业技能将优秀的教学设计通过PPT的形式展示给大家，增强了其专业技能和综合能力，实现了党校教学水平的提升。可见，采用先进的教学器材不仅可以激发党员干部的学习兴趣和热情，同时还可以转变教育者的教学思想和教学理念，丰富教学内容，提高自身的专业素养和教学能力，从而加强对政治理论的把控和掌握，有助于对党员干部的培养和教学。因此，合理运用教学器材使得教学者和党员干部实现了共同成长和共同进步的效果。

三、采用多样教学方式

由于政治理论教学是一个复杂的过程，要想能够领会其中的内涵和中心思想，党员干部需要掌握一定的方式方法，才能达到预期的学习效果，而教学方式的不同直接影响了学习者的学习效率。为了让学习者能够完成学习目标，在政治理论教学中，教育者避免运用单一的教学方式，这样容易导致课堂乏味无趣，让党员干部感到疲倦。因此，建议教育者要将多种教学方式交替使用，激发党员干部的学习动机，活跃课堂氛围，从而提高教学效率。

例如，在教学政治理论课程中，教育者可以渗透一些生活中的教学案例，将理论与实践相结合，提高党员干部的学习兴趣，培养其政治理论的应用能力，以此来实现最大的教学效益。其次，教育者还可以采用分层教学方式进行教学。由于广大的党员干部来自不同的地区，基础不同，水平也不同，所以教育者要根据党员的现有水平进行分层教学，保证每位党员都要得到成长和发展，这是政治理论教学的目标，也是我校培训党员的最终目的。最后，教育者还要一身传教，将自身的政治作风和优良思想品德传递给党员干部，使他们在不断地熏陶中，提高自身的政治水平和思想觉悟。可见，多样的教学方式对学好政治理论有一定的帮助，因此，党校教育者应该注重政治理论教学的方式，提高教学质量。

综上所述，党员干部是社会主义事业的执行者和贯彻者，其政治思想的高低直接影响了我国社会主义发展。而在社会主义发展的道路上，党员干部面临着种种的困难，因此，党校要不断地对其进行政治理论教育和培训，保证党员干部有一颗清醒的头脑，明确社会主义发展的方向，从而培养自身的政治思想，保证社会主义建设有条不紊的发展。所以，政治理论的培养就显得额外重要。而若想在党校中加强政治理论教学，首先教育者要改变传统的教学模式，与时俱进，采用先进的教学工具，活跃课堂氛围，拓展党员干部的思维，让其主动对政治理論进行探讨和学习，以此来实现预期学习效果。这样一来，可以提高政治理论的教学效益，让党员干部将政治理论应用于生活实践，提高自身的工作能力，二来，可以提高自身的思想觉悟，不断地实现自我认知，促进社会主义的发展。

参考文献

[1] 李娜.党校政治理论课教学方法创新思考[J].现代商贸工业，2016，37（30）.

[2] 何洪华.党校政治理论课教学新经验与新探索[J].学理论，2017（09）.

[3] 李永新.简论党校政治理论专题教学方式的创新[J].新西部（理论版），2016（09）.

作者：皮才华付利容

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