党校教学政治理论论文提纲

论文题目：新时代中共中央党校干部教育培训研究

摘要：中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。在中共内部,部分党员领导干部处于政党、政府和企事业单位的各个层级重要位置,在各自职权范围内具有一定权力并能对政党和政府的决策产生影响,属于中共执政骨干。中国共产党自成立以来,一直重视执政骨干的教育培训工作。在国家层面,中共中央党校,国家行政学院,中央社会主义学院,中国井冈山、延安、浦东干部学院和中国大连高级经理学院共同构成国家级干部教育培训体系,在培训执政骨干方面发挥重要作用。中央党校和国家行政学院于2018年进行合并,继续积极发挥干部教育培训主渠道作用。其它几所干部学院充分发挥各自优势,围绕特色资源开展干部教育培训工作,不断提升执政骨干的理想信念、政治素质和执政能力。在中国的“政党——政府”体制下,中共执政骨干大多具有双重身份:中共党员身份和具体职位身份。中共党员身份要求他们从属于中共的领导和组织体系,而具体职位身份要求他们对自己的本职工作负责。即使是非中共党员的领导干部,对中共和中国特色社会主义的认同,也是他们工作的基本政治前提。因此,几所干部教育培训机构都强调执政骨干政治意识和人民立场并重,既要忠诚于党的领导,又要忠诚于为人民服务;既要提升政治素养,又要提升行政能力。相比之下,国外的美国联邦行政学院、法国国立行政学院、新加坡公务员学院等培训机构,以中高级公务员为培训对象,在进行文官培训的时候,并不要求个人政治上的忠诚和偏好,重点突出职业素质和个人发展方面内容,强调提高行政官员的国家意识、职业能力和个人素质。作为培训执政骨干的主要渠道之一,中共中央党校的地位和作用无可替代。自1933年马克思主义学校成立以来,中共中央党校在理论宣传和干部教育方面发挥了重要作用。但是在不同时期,中共中央党校因中共的中心任务变化,在发挥宣传、培养和教育干部方面的作用也各有侧重。建党之初,中共的首要任务是培养“鼓动和宣传人才”以传播马列主义理论,灌输阶级斗争精神。延安时期,中央党校通过在全党范围内开展整风运动,解决“思想不统一、行动不统一”的问题,从而达到“改变作风”、“团结干部,团结全党”的目的。改革开放时期,中央党校提出“党校教育正规化”的口号,由短期轮训干部转向正规化培训部干部主,重视执政骨干能力提升。新形势下的中央党校干部教育,再次回归到理论教育和党性教育的主题,将培养党的高中级领导干部和马克思主义理论骨干、学习研究宣传马克思主义、增强党性锻炼作为主要任务。新时代中共中央党校干部教育培训,坚持“党校姓党”原则,突出“理论基础”和“党性修养”两方面内容,重视提高执政骨干的马克思主义理论水平和党性修养。为此,中央党校先后进行几次教学改革,调整课程内容,创新教学方式,加大党的理论教育和党性教育课程分量,突出主业主课,强调“用学术讲政治”,以保证执政骨干不会“在政治方向上发生偏差”。除了理论教育和党性教育之外,中共中央党校也重视培养执政骨干各种能力,全面增强其执政本领。在重视理论教育和党性教育的同时,中共中央党校严格学员管理,把学员管理当作是促进中共执政骨干加强党性锻炼、实现党校培养目标的重要环节。学员管理部门通过组织员全面负责学员管理,深入了解学员的学习和思想情况,反映学员意见和要求。除此之外,中共中央组织部也选派联络员到中央党校,深入考察学员,对学员学习期间表现情况作出评价,并协助组织员共同开展学员管理工作。新时代中共中央党校积极创新学员管理方式,进一步严格学员管理。首先,探索建立党性教育贯通机制、学员党性锻炼成果系统集成机制和党性教育保障机制,将党性教育贯穿于学员管理全过程。其次,建立健全学员管理制度,从学风、作风、纪律等方面对加强学员管理提出严格要求。再次,完善学员管理机制,健全学员常规管理机制、创新学员互动交流机制、完善教学管理沟通协商机制、严格学员学习培训考核评价机制,通过对学员到课率、就餐率和请假情况进行逐月检查,督促学员学习期间严格自律,强化党性锻炼,提升管理效果。新时代中共中央党校对执政骨干的教育培训,旨在通过灌输中共意识形态和加强领导干部党性锻炼,再塑执政骨干“信仰”、“忠诚”及相关品质。在教育培训过程中,中共中央党校强调“主义”认同与问题研究并重,统一思想与能力提升并重,理论宣传与组织培养并重,党性锻炼与党性教育并重。新时代中共中央党校严格学员管理,也是促使执政骨干加强党性锻炼的重要手段,从技术层面体现了中共从严治党的要求。在干部教育培训过程中,中共中央党校重视坚持“党校姓党”,坚持政治优先,坚持与时俱进,以保证再塑执政骨干的效果。

关键词：新时代;中央党校;干部教育培训;执政骨干;再塑

学科专业：党的学说与党的建设

摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 论文选题及意义

一、问题的提出

二、选题意义

第二节 文献综述

一、国内关于中共中央党校干部教育培训的研究现状

二、国外关于中共干部教育培训研究的研究现状

第三节 论文框架思路

第四节 论文研究方法

第五节 论文创新之处

第二章 干部教育培训概况

第一节 干部教育培训相关概念

一、干部与中共执政骨干

二、干部教育培训

三、党校干部教育培训

第二节 国内干部教育培训概况

一、中国浦东、井冈山、延安干部学院

二、中央社会主义学院

三、中国大连高级经理学院

第三节 国外高级公务员培训比较

一、美国联邦行政学院

二、法国国立行政学院

三、新加坡公务员学院

小结

第三章 中共中央党校干部教育培训发展历程

第一节 宣传与培养并重:建党初期的党校教育

一、建党初期对党校教育的认识

二、各地创办党校的尝试

三、马克思共产主义学校教育

第二节 统一思想:延安时期的中共中央党校教育

一、初到延安的中共中央党校教育

二、六届六中全会后的党校教育方针和任务变化

三、整风运动中的中共中央党校教育

第三节 素质提升:改革开放时期的中央党校干部正规化教育

一、干部教育正规化的提出

二、中共中央党校干部教育正规化的内容

三、中共中央党校干部教育正规化的改革发展

第四节 主义认同:新形势下的中共中央党校干部教育

一、“三个阵地、一个熔炉”的定位

二、“一个中心、四个方面”的教学

三、党校工作“九条经验”

小结

第四章 新时代中共中央党校教学改革

第一节 中共中央党校教学概况

一、教务部

二、教研部

第二节 新时代中共中央党校干部教育主要内容

一、党的理论教育

二、党性教育

三、能力培训

第三节 新时代中共中央党校教学改革

一、教学内容调整:

二、教学方法创新

小结

第五章 新时代中共中央党校学员管理

第一节 中共中央党校学员管理概况

一、学员管理部门

二、学员部主要职能

三、组织员

四、联络员

第二节 新时代中共中央党校学员管理创新

一、在学员管理中贯穿党性教育

二、建立健全学员管理制度

三、完善、创新学员管理机制

小结

结论

参考文献

长沟流月去无声——致谢