实验课解剖学论文

摘要:针对解剖学实验课的特点,从实验室环境,对学生的引导,以及教师自身素质等方面提出改进方案,从而达到提高解剖学的实验教学效率的目的。今天小编为大家精心挑选了关于《实验课解剖学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

实验课解剖学论文 篇1：

人体解剖学实验课学生学习效果评价的方法和分析

【摘 要】本文旨在探索解剖学实验课学生学习效果的评价方法和效果，通过对2013级护理04班解剖实验课开展课堂测评、单元测评、期末测评等学生学习效果的评价，观察学生的学习效果。结果显示：2013级护理04班解剖技能成绩高于学校其他护理班级成绩。由此可见，解剖实验课对学生掌握解剖学知识、熟悉解剖技能具有积极的促进作用。

【关键词】解剖学 实验课 教学评价

教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集和处理教学设计与教学实施过程中的有关信息，对教学活动的过程和结果作出价值判断，进而改进教学、提高教学质量的过程。人体解剖学是一门重要的医学基础课程，学习效果的优劣对今后医学课程的学习有重要的影响作用。解剖学是一门形态学科，实验教学对学生掌握解剖解剖学知识、熟悉解剖技能具有不可替代的作用，为提高学生对解剖学知识的掌握程度，提高解剖学的实验课堂效果，笔者对2013级护理04班学生的实验课学习效果进行了教学评价，具体如下：

一 方法和对象

对2013级护理04班在解剖学实验教学中开展由课堂评价、单元评价和期末评价三部分成绩组成的教学评价，观察学生的学习效果。

二 结果

学校其他护理班解剖技能成绩由学校统一组织的技能考试成绩。2013级护理04班解剖技能成绩由课堂测评成绩、单元测评成绩及期末技能测评成绩三部分组成，分值按3、3、4比例分配，全班解剖技能成绩平均94分，高于学校其他护理班级成绩。

三 讨论

第一，全面客观的教学评价不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。它包括对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。通过评价可以反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，对教师和学生具有监督和强化作用，是判断学校教学质量和水平的重要手段。

第二，解剖学是重要的医学基础课，由于其形态学的课程特征，实验教学在课程中具有重要的地位。与理论课相比，解剖学实验课时在高职医学院校课程占课程总课时的1/2或近1/2，在本科院校，实验课时均超过理论课时，占课程总课时的2/3或更多。因此，解剖实验课教学的效果对学生掌握解剖学知识具有重要的作用。有效的解剖实验教学评价，对提高学生对解剖学知识的掌握程度、提高解剖學实验课堂效果具有重要的意义。

第三，传统的解剖课程评价，主要通过期末考试成绩评定。近年来，部分医学院校将解剖学技能成绩单列，对提高解剖学实验课堂效果发挥了积极的作用，但缺乏系统的评价过程和评价方法。将实验课堂效果的评价分为课堂评价、单元评价和期末评价三个阶段进行，学生学习成绩由三部分成绩综合形成，对全面客观地反映学生学习状态，提高实验课教学效果有重要的作用，在结果中，2013级护理04班解剖技能成绩平均94分，高于学校其他护理班级成绩。

第四，学习过程是知识渐进性掌握和应用的过程，每一次的课堂教学效果是学生对掌握课程知识的重要途径，也是端正良好学习态度的重要途径。课堂评价通过观察学生对解剖技能和知识的学习过程，结合提问、完成实验报告并及时批改，能及时地掌握学生的学习情况和学习态度，弥补教学缺陷，提高课堂教学效果。

第五，由于课时少、教学任务重等原因，单元评价在教学中实施难，但单元评价对学生掌握系统学科知识、促进学生养成良好学习习惯具有重要作用，因此，单元评价在教学评价中占有重要的作用。通过对学生进行单元系统知识进行提问、在标本、模型上对单元知识点的识别、辨认等方法进行评价，教师可以根据评价结果修订课程计划，调整教学的行为，从而有效地工作以达到教学目标。

第六，期末测评在许多院校普遍开展，能较为全面地掌握学生对学科知识的掌握和认知程度，是教学效果评价的重要组成部分。在测评中，教师根据解剖学实验教学大纲的要求，将学生必须掌握的知识点和技能通过技能考试方法进行测评，检测学生对解剖学知识的掌握情况，评价学生的解剖学技能掌握程度。

参考文献

[1]张奇.学习理论[M].武汉：湖北教育出版社，1999

[2]蓝欣.自我评价的教育学意义[J].现代技能开发，1999（2）

[3]李保亚.学习效果评价的原则[J].安徽教育，2003（17）

〔责任编辑：林劲〕

作者：李金生　王琦　王明琼

实验课解剖学论文 篇2：

论解剖学实验课教学效率的提高

摘 要:针对解剖学实验课的特点,从实验室环境,对学生的引导,以及教师自身素质等方面提出改进方案,从而达到提高解剖学的实验教学效率的目的。

关键词:解剖学实验;教学效率

1 加强和完善实验室建设

1.1 改善实验室环境

为了降低空气中的甲醛含量,我们可以借鉴他人的经验,设置更加有效的循环式通风设备,并在福尔马林中添加经济实惠的甲醛抑制剂,另外还可充分考虑室内温度对甲醛挥发速度的影响来合理控制室内温度,通过这些手段,改善实验室的空气质量,提高实验课的教学效果。

1.2 添置高质量模型,加强监管

目前,我校的实验模型:一是数量偏少, 特别是能很好地展示解剖结构的、便于学生理解和记忆的一些放大处理后的微细结构的模型如肝小叶模型等还比较缺乏;这些模型制作精良、色彩分明,细微构造一目了然,堪称高质量模型。二是学生在结合模型自学时容易损毁模型,使模型的使用寿命大大缩减。为了解决这几个问题,我们要适时添置高质量的模型,提供充足完整的模型,利于同学的学习观察,并且制定严格的保管制度,监督学生爱护模型,延长模型的使用年限。

1.3 合理应用多媒体教学

我校的理论课都已经应用了多媒体教学,它所带来的超越传统教学方式的优势大家都已有所体会。而解剖实验课授课依然是采取一个实验室20多位学生围着一个老师的方式。笔者认为,老师在展示某些标本模型的时候,尽管是在实验室,学生数量远远小于理论课学生数量,但依然很难做到让每个同学都能全方位的看清某些结构,比如在讲解颅骨这一节的时候。但如果能将多媒体技术引进到解剖实验课,这些问题就能迎刃而解了。

2 重视对学生的引导

2.1 增强学生使命感

教师一直以来都充当着传道、授业、解惑的角色。引导学生克服面对尸体的心理障碍是我们必须要上好的第一课。笔者认为一个简单可行的方法是在上课前要求学生朗读医学生誓言,让他们首先明白医学生所担负的特殊使命:健康所系,性命相托!只有增强他们作为医学生的责任感和使命感,才能激励他们坚定必须学好解剖学的决心,从而拥有战胜自我的勇气和信心。

2.2 引导学生尊重尸体,珍惜学习机会

人体解剖学是阐述和研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是医学科学中的重要基础科目。医学院校要保障教学必须有充足的尸源。如果没有人体尸体,解剖学教学将无法开展,学生将没有机会来学习。教师和医学生毫无疑问是人体尸体的受益者。所以,教师与学生都应当尊重人体尸体,珍惜难得的学习机会。

2.3 充分强调实验课的重要性

在增加了学生作为医学生的使命感与责任感,并且从内心对人体尸体充满尊重之后,还要趁热打铁,继续强化引导学生如何更好的完成自己肩负的使命并更好的回报尸体捐献者——那就是克服一切困难,努力学习,牢固掌握医学知识。在这一环节中,教师要充分强调解剖学对于医学的重要性,以及对于解剖学这样一门形态学学科而言,实验课所处的不可替代的重要地位。使学生达到从思想上对实验课充分的重视。

3 教学水平不断改进与提高

3.1 提高教师自身素质

教育过程是有目的、有计划、有系统地培养的过程,教师是教育过程各种参与要素的组织者和协调者,是教育计划的执行者,是教育内容的传授者,是教育方法、手段的应用者,是教育目的、任务的完成者。可见,教师在教育过程中占有相当重要的位置。因此,要搞好教学,首先就要提高教师自身的素质。这素质包括为人为师的素质和专业的素质。作为教师,平时就要加强培养思想道德修养,铭记自己作为一名医学院校教师所肩负的重大责任;不断学习,提高自身的专业水平;平时多与经验丰富的教师交流教学心得,提高自己的教学技巧等等。

3.2 改进教学方法与手段

只有不断的改进教学方法与手段,才能推动整个教学的前进,提高教学效率。在此,我们可以采用多种改革方案。譬如,组建解剖学兴趣小组,设置专题,由小组成员课余时间自行解剖。譬如,充分发挥学生的主体地位,实验课上采用启发式教学。譬如,增加实验课平时成绩在学科总成绩中的比重。譬如,多结合临床手术方法来进行局部解剖教学等。

参考文献

[1]王友君,彭小勇,罗清海.解剖实验室甲醛污染控制分析[J].制冷空调与电力机械,2007,28(3):3740.

[2]向远明.教师在实验教学中的作用[J].实验室科学,2004,(5):131133.

[3]金红,李伦,刘铭等.尊重人体尸体:人体解剖教学的伦理原则[J].医学与哲学,2006,27(3):33,34,49.

作者：刘瑞珍 凌永昌

实验课解剖学论文 篇3：

护理专业人体解剖学实验课教学改革思考

摘 要：人体解剖学是医学院校护理专业必修的一门医学基础核心课程。为进一步满足护理专业学生适应临床岗位的需要，我校对渗透人文教育、实验内容、实验教学方法等方面进行了卓有成效的改革探索。

关键词：护理;人体解剖;实验

人体解剖实验课教学由于多种原因，造成学生学习积极性不高，动手能力差的现状。为激发学生对解剖学的学习兴趣和培养学生的动手能力，实现护理专业人才培养目标，加强实验教学改革，切实提高实验教学质量已势在必行。

一、渗透人文教育

现代医学理念不仅要求医务人员具有精湛的诊疗技术，更要具有崇高的人文素养。因此，在实验课开始之前，首先要求所有学生向为医学教育事业献身的标本默哀，要让学生知道虽然标本已经没有了生命，但是其体现了捐献者无私的奉献精神，完美地阐释了人文精神的内涵。通过举行默哀仪式引导学生带着感恩的心去学习人体解剖学知识，不断培养学生服务社会的意识。在实验教学过程中，要求学生要轻拿轻放标本，禁止学生和标本一起拍照，培养学生尊重逝者的良好思想道德。另外，教师要在标本上模拟临床护理操作，耐心讲解操作步骤，并指导学生在标本上认真操作，培养学生一丝不苟的学习态度和树立以人为本，呵护生命的理念。实验课结束后，学生在教师的指导下打扫实验室卫生，并把所有标本摆放整齐，参与实验室的日常保洁工作，培养学生不怕脏、不怕累的优秀品质。

二、实验内容和临床护理相结合

实验课教学内容的选择上坚持“必需、够用、实用”原则。精选与临床护理密切相关的内容，删去与临床护理不相关的内容。在教学中要贴近护理操作和临床应用，例如讲解尿道时要联系导尿;讲解呼吸道时要联系气管插管;讲解下肢肌时要联系臀大肌注射;讲解全身静脉时要联系静脉穿刺。转变观念，精选教学内容，确保重点内容突出，不能面面俱到，要求學生学以致用。

三、丰富实验教学方法

1. 直观教学法。对于心脏、肝脏等重要器官的学习，我们借助于模型、标本和人体解剖学智能学习软件等，引导学生观察辨认，充分发挥了形态学课程的特点。

2. 任务驱动法。把某个知识点分解为若干个任务。例如把上肢骨分解为认骨、数骨、画骨、摸骨四个任务，引导学生以小组为单位借助教学资源完成任务，锻炼学生自主学习、协作学习的能力。

3. 问题教学法。通过精心设置问题，如食物从口腔进入经过哪些器官最终排出体外，启发学生独立思考，激发学生的主观能动性，化被动为主动。

4. 多媒体教学法。充分利用视频、动画等信息化教学资源辅助实验教学，有利于突出重点，突破难点，大大提高了学生的学习效率。

四、加强实验室建设

解剖学实验室是进行解剖实践教学的重要场所。解剖实验室的条件直接决定着解剖教学的质量。到目前为止，我校已建立了解剖理实一体实验室、局部解剖实验室、解剖虚拟实验室以及生命科学馆等在内的“三室一馆”的实训基地。其中，解剖理实一体实验室是开展解剖实验教学的主要场所，通过挂图、标本、模型、PPT、示教反示教系统等教学资源开展实践教学。局部解剖实验室的使用锻炼了学生的动手能力。在解剖虚拟实验室，所有电脑上都安装了从南京医科大学引进的人体解剖学智能在线学习软件，实践证明取得了较好的教学效果。我校的生命科学馆内有1000多件标本，除了发挥它的科普和宣教的作用外，同样可以作为实践教学的重要场所。我们还在各种标本的旁边制作一些相关临床疾病的展板，有利于学生在生命科学馆内尽情学习。

五、完善实验考核制度

人体解剖实验考核是考查实验教学效果的一个重要指标。为提高学生的动手能力和综合素质，我们从知识、技能、态度三个方面考核学生。其中，知识考核主要是让学生在标本、模型上辨认结构，此项占总实验成绩的50%。技能考核主要是在自身活体上准确地定位触摸骨性标志、肌性标志、肾区、麦式点等，此项占总实验成绩的30%。态度考核主要包括考勤情况、课堂回答问题情况、实验报告完成上交情况、积极参与操作情况等，此项考核占实验总成绩的20%。建立公平、合理的实验考核方式，可以端正学生对实验课的学习态度，使学生真正融入实验中，从而大大提高解剖实验教学的质量。

参考文献：

[1]张士锋，王卿.加强解剖实验改革，提高解剖实验教学质量[J].东方青年教师，2013，27（10）：84-85.

[2]李雷，孙伟伟，袁小琴，等.本科护理专业人体解剖学实验教学的特色研究与实践[J].西北医学教育，2014，22（6）：1162-1164.

作者：王士珍