多媒体技术在教学中应用论文

21世纪是教育信息化的时代,计算机化、数字化、网络化给教学改革带来了机遇,同时也对传统的教学模式、内容、方法带来了巨大的冲击和严峻的挑战。如何使信息技术在教育现代化的进程中发挥优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此,我们既要认识现代信息技术的重要作用,又要看到它作为工具的本质,发挥它的优势,展现它本身的魅力。以下是小编精心整理的《多媒体技术在教学中应用论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

多媒体技术在教学中应用论文 篇1：

浅析多媒体技术在教学中应用的利与弊

摘 要： 随着社会和科学技术的发展，计算机技术是人们生产和生活的重要组成部分。计算机技术已经融入各行各业的工作和人们的生活中，学校教育离不开计算机，其中多媒体计算机技术成为教学的重要教学手段和教具，成为各个学科教学的重要技术。本文就多媒体在教学中使用的情况进行概括，结合其他教学手段和模式对多媒体技术在教学中的应用分析利与弊。

关键词： 多媒体教学 传统教学 利弊 教学系统

一、多媒体计算机教学系统

1.硬件环境。

多媒体计算机教学在小学阶段发挥着重要作用，小学生心理发展和认知水平逐渐形成和发展，好动、爱玩是小学生的天性，决定小学生的注意力容易被外界因素影响，在课堂上容易开小差。多媒体教学形式多样化，内容丰富，学校应具备课堂演示教室、网络教室、校园网等相关设施，为多媒体教学提供硬件环境。

2.软件环境。

（1）应具备多媒体素材制作软件。教师利用多媒体进行教学的形式是多样的，利用的计算机软件多元化，常用软件有文字处理软件、动画制作软件、声音处理软件、图像处理软件和视频处理软件等，这些软件为教学提供了听、说、读、写、看等多方面的技术支持，丰富教学内容和形式，给学生带来多种情感共鸣，提高课堂有效性和趣味性。

（2）应具备创作工具。教师在设计教学软件的过程中会运用很多创作工具和系统，多媒体教学应具备Visual Basic、Visual C++等各类编程语言及Authorware、Tool Book、Flash等多媒体写作系统。

（3）应具备多媒体计算机教学软件。教学软件是教师展开教学的主要工具，讲授新课、复习课、习题课、辅导课等，都可以借助多媒体教学课件进行，是多媒体计算机应该具备的软件环境。

二、利用多媒体计算机系统教学的优势

科学技术发展为教学带来更多可选择的教学手段和教学模式，多媒体计算机技术被广泛运用于教学中。与传统的教学模式相比，现代教学有很多突出特点，传统教学中的粉笔、板书式教学逐渐与多媒体教学相融合，取得较好的教学效果，下面笔者就多媒体计算机系统教学的优势展开分析。

1.生动形象的图片、视频大大激发学生学习兴趣。

现代教学需要改变教学理念，学生是现代课堂的主体，教师在教学中扮演着组织和引导角色，要实现教学有效性，首要条件是学生对课程有兴趣，只有这样课堂的有效性和学生在课堂上的主体性才能得到发挥。多媒体教学具有直观性，能把鲜明的画面、生动的影响和灵活多样的内容展示给学生，在很大程度上能激发和培养学生积极性和自主性，让学生积极参与到教学活动中，以饱满的态度和情绪投入到学习中。授课各个环节应该是相互联系的，传统教学中这一点很容易被忽略，多媒体技术可以弥补这一劣势，教师可以利用图片、视频、课件等方式让教学环节衔接更紧密，带给学生更直观、生动、形象的感受。

2.有利于学生想象力、思维力和创造力培养。

知识相对来说是比较抽象的，学生在理解的过程中往往接受得比较慢或者有困难，不利于学生学习系统形成。教师可以借助图片、视频、音频等形式把抽象的知识更直观地展示给学生，在此过程中学生会发挥自身想象力和思维创造力对知识进行加工和接受，学生多种能力得到有效培养。

3.增大教学信息量。

与传统教学相比，多媒体技术承载的信息量多很多，呈现内容的形式也是多样化的，能提高学生单位时间内吸收信息的效率。从时间和空间角度说，多媒体教学在一定程度上突破两方面制约，解决教学重难点，提高学生学习效率，培养学生获取知识的能力和处理信息、知识的能力。

4.提高教师研究意识。

教育制度改革的深入对学生和教师提出更高要求。多媒体技术在教学中的使用能反映教师的综合素质和教学水平，是教师教学技术和能力的综合体现。有效使用多媒体技术，需要教师对教学内容的编排、处理和制作等多方面努力，充分发挥自身主动性与创新能力，把理论与实践相结合。整个过程中，教师的知识面会拓宽，教学方式会丰富，有利于教师整体发展和专业提高。

三、多媒体技术在课堂教学中的缺点

1.教师过分依赖多媒体课件。

由于科学技术快速发展，多媒体课件是可以互相分享使用的，教师利用网络资源中的多媒体课件进行教学，并没有考虑本班学生的特点和教学实际情况，往往这样的课堂是缺乏趣味性和创造性的。计算机存储容量很大，多媒体课件可以存储很多教学内容，在给学生展示的过程中由于展示速度过快，很多学生容易被课件动画或者视频吸引，把课件展示当做看电影一样，丢失多媒体课件的原始意义。老师在整个过程中担任播放员的角色，在教学中的引导和主导作用无法发挥。

2.加大教师的备课负担。

多媒体技术包含的信息量很大，制作课件的过程中需要对大量文字、图像、视频、声音、颜色等进行处理，无形间加重教师的备课负担。教师为了丰富课件内容，会通过网络、书籍、材料等查阅需要的信息，会花费更多时间和精力。设计课件中，教师要精心设计教学环节和知识点的衔接，使用教学方法具有灵活性、多样性，这些环节占用教师很多时间，对教材和专业知识研究精力少之又少。

3.信息超量，展示速度过快。

多媒体信息量较大，展示速度较快，这种现象会导致学生没有时间消化、笔记和理解。传统教学中教师会进行板书，此过程给学生足够时间记录笔记和消化。每节课程的时间都是有限的，教师为了完成规定的教学任务，会在多媒体课件中编排大量信息，过快地教学。较快教学速度并不适合学生的思维节拍，学生现在接受和掌握信息的过程中容易出现问题，对教学中的重难点不能接受，学生只是记录笔记，并没有用心接受和掌握知识。

综上所述，多媒体技术在教学中的应用有弊也有利，如何利用好多媒体技术需要教师不断探究和思考，把多媒体技术中的弊端转化为优势，避免对教学造成影响。当代教育需要多种教学手段辅助，多媒体教学是比较普遍和有效的手段，我们应正确对待多媒体教学的利与弊。

参考文献：

[1]丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2006（5）.

[2]肖金秀，等.多媒体技术及应用[M].北京：冶金工业出版社，2004.

[3]刘甘娜，等.多媒体应用基础[M].高等教育出版社，2002.

[4]吴权威，等.多媒体设计技术基础[M].北京：中国铁道出版社，2004.

作者：张志梅

多媒体技术在教学中应用论文 篇2：

多媒体技术在教学中应用的特点和原则

21世纪是教育信息化的时代,计算机化、数字化、网络化给教学改革带来了机遇,同时也对传统的教学模式、内容、方法带来了巨大的冲击和严峻的挑战。如何使信息技术在教育现代化的进程中发挥优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此,我们既要认识现代信息技术的重要作用,又要看到它作为工具的本质,发挥它的优势,展现它本身的魅力。

一、多媒体教学的优越性

1.多媒体技术的直观性,有助于创设教学情境,激发学生情感

“一切知识都是从感官开始的”,多媒体以其特有的直观性,把静态枯燥的教材融入到三维空间中,从而产生极其活跃的动态画面,牢牢吸引住学生的视线,将其有目的地引入教学,有助于创设教学情境,激起学生的情感体验,帮助学生理解教材。

2.多媒体技术的生动性,有助于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,培养学生兴趣,激发学生兴趣可得事半功倍之效。当代学生思想活跃、思维敏捷,对新事物、新观点特别感兴趣,且易于接受。利用多媒体教学,不仅可调动学生学习的热情,活跃课堂气氛,而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。

3.多媒体技术的形象性,有助于拓展学生思维

由于多媒体技术具有丰富的表现力,通过形象生动的画面、音乐、语言、文字,能让学生开阔视野,提高眼界,激发想象思维,激活求异思维。通过图像、声音、文字,动态地展示,使学生身临其境,激发起学生学习、认识的兴趣,为以后的学习打好基础。

4.多媒体技术材料的丰富性,有助于开放课堂,拓展延伸

在教学时可有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料,缩小教学内容与现实生活的“距离感”“时空差”,用新鲜的信息感染和启发学生。

5.多媒体技术强大的感染力,有助于把握重点,突破难点

多媒体技术可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动,从而达到降低理解难度的目的,使教学中的难点得以顺利突破。

二、多媒体技术应用必须把握的原则

1.要与实际相结合

多媒体教学以它的独特性、先进性、高效性,犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前,虽说传统的教学模式不具备以上优点,但数千年来的运用和改进,也有着不可替代的精华部分,因此多媒体教学不能完全取代传统的教学模式。同时,并不是所有的教学内容都适合使用多媒体,更不是所有教学内容都必须采用多媒体才能达到教学最优化,在教学活动中必须针对学生实际、教材实际,选择最能取得实际效果的教学手段,才能发挥最佳效果。教学中切不可一味地追求“高科技”,误认为没有计算机辅助教学的课就不是一堂好课,千万不能仅仅看中它的时髦外壳,如果运用不合理,则有损于教学,适得其反。实践证明,只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合,扬长避短,才能相得益彰。

2.要与知识量相结合

在多媒体教学过程中信息供给流量比普通教学大得多,但教学信息量的增大不是无限的,当教学信息量大到一定程度时,必然出现学生的注意分配不过来或来不及同化吸收新的内容等现象。因此,要注意把握信息供给量的度,坚持以学生需要为转移的原则,保证学生能处在“最近发展区”中,才能获得预期的效果。这就要求教师平时必须加强自身素质的提高,具有充分的计算机软硬件知识和比较娴熟的多媒体操作技能,同时要经常性搜集能表现教学内容的图片、数据、音像材料,建立健全资料库,进行积累,才能提高多媒体教学水平。

3.要与学生相结合

课堂是动态的课堂,学生是有思想,有个性的课堂主体,教师要根据课堂中千变万化的信息,灵活地施展才华,掌握课堂有张有弛,充分突出学生的主体地位,让学生自主探究,自主学习。多媒体技术在教学中只是辅助手段,不是教师辅助多媒体,而是多媒体辅助教学。因此,教师在整个课堂教学中发挥的主导作用显得更重要、更突出,对教师的要求更高、更严格。在使用多媒体技术时必须以此为契机,更新教学观念,特别注意突出学生的主体地位,尊重学生的个性差异和不同需求,让学生主动发现、主动探索,注意培养学生的创新精神和实践能力,让学生在积极主动的学习活动中得到知识和能力的全面发展。

总之,新的时代呼唤新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段、新的教育模式。多媒体等现代化教育技术是现代教育的趋势和需要。作为新世纪的教师应该转变观念,辩证地看待多媒体辅助教学的利与弊,扬长避短,汲取现代化教学手段之精华,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,从而使多媒体教学成为教学中一道亮丽的风景线。

(作者单位:河北省廊坊高级技工学校)

作者：孙秀菊

多媒体技术在教学中应用论文 篇3：

多媒体技术在教学中的应用及存在的问题

摘要：随着教育教学的发展和教育技术的不断成熟，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。多媒体技术具有图文声并茂等特点，能提供理想的教学环境，是满足职业教育需要的最为有效的现代教学手段。我校建有两个多媒体教室及四个多媒体机房，这完全可以满足全校学生多媒体教学要求。本文分析论述了多媒体技术在我校的应用情况以及在应用中应存在的问题。

关键词：多媒体技术；职业教育；教学

Multimedia Technology Applications in Teaching and Problems

Xu Xiangjun

(Vocational school in Tsu City,Jinshi 415400,China)

近几年，随着职业教育蓬勃发展，我校迅速更换了多媒体教学硬件设备，建有两个150座的多媒体教室，四个50座的多媒体机房，这是学校为进行教学改革进行的一项比较大的投资。职业教育课程与普通高中的课程有很大的区别，职业教育课程的内容须具备职业导向性、注重技能及实用性，操作性强、实践性强。大部分知识需要为学生提供直观的感性认识，创设模拟操作环境才能更好的掌握。老师在上课时不可能把每堂课所需的实物都搬到教室去，因此在职业学校的教学过程中，利用多媒体技术来辅助完成教学是经常的事。利用多媒体教学可以把职校生带进虚拟而直观的世界，通过前期课件的制作，把每堂课的知识点形象逼真的表现出来，特别是那些操作性极强的专业课，如电工电子专业的《单片机技术》、会计专业中的《会计实务》、计算机专业中的每个门专业课，通过多媒体教学都可以做到化繁为简、化难为易，把用口述、板书不好表达的内容，通过多媒体系统来突出重点、化解疑点和难点，使学生在短时间内达到最佳的学习效果。运用现代化的多媒体教学技术，对拓宽学生的思维和视野具有良好的作用。

一、多媒体技术在职业教育教学中的优点

（一）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

多媒体教学是利用美观形象的图形界面作为人机交互界面，把原来的一支粉笔一本书一块黑板的传统教学过程演绎为一个生动活泼的教学场景，把学生置身到模拟环境中，这样就可以激发学生学习兴趣。教师利用多媒体教学，可以通过课件的制作，把与知识点相关的画面、操作演示过程整合到一起，让学生由被动的“听、记”变主动的“听、看、记、动”，这样能很好的激发学生学习的兴趣，使学生对所学内容产生兴趣，主动的参与到课堂中，真正体现以学生为主体的创新教育思想。

（二）通过多媒体教学，增强学生的感性认识

人类获取知识可以通过多种感官，多器官的刺激可以加深记忆。传统的教学多以学生的听为主，中职学生大部分都是不愿意听，所以利用多媒体教学可以让学生通过多个感官来获得相关信息，如在多媒体课中，学生可以通过听、看、想及动手模拟操作来增强学生对知识的理解，强化记忆，通过模拟操作可及时得到反馈信息，检测学生掌握程度，从而达到优化课堂教学、提高教学质量的效果。

（三）通过多媒体教学，发挥学生的主体能动性

学生的学习过程是个主体能动的过程，只有通过主体的思考、动手操作，才能获得有效的认知。采用多媒体系统进行教学，它能够产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，在这种学习环境中，学生可根据自己的基础、爱好及目的来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习。这样就在一定程序上充分调动学生的主观能动性，知道自己需要干什么，如何做。

（四）通过多媒体教学，可以培养学生的创新能力

在利用多媒体教学过程中，可以利用当前网络信息量大、更新迅速的优势，指导学生对大量信息进行获取、分析、评价、和加工，然后再根据自身的需要进行选择利用，在这个过程中，学生既得到信息能力方面的学习，又培养了自己的创新精神和创新能力。

二、我校多媒体教学的实况

我校实行多媒体教学，在软件硬件资源方面是十分丰富，能完全满足学校的教学要求。但在实际操作过程中，老师出现了严重的两级分化，一些教师平时上网比较多，收集的课件比较多，为了省事，把一切知识的传授都用多媒体技术来代替，并且课件就是从网上下载来的，不经过任何修改，就放给学生看。另一个极端是部分文化课教师或年纪稍长的教师，不会用电脑，从来都不进行多媒体教学。这两种现象，都不是我们运用多媒体教学的真正目的，不能流于形式、必须达到预期的教学效果。如何有效的利用我们的设备来提高全校的教育教学效果，这是我们每位教师必须思考的问题。

三、如何更好的开展多媒体教学，达到改进教学模式，提高教学的效果

（一）转变教学观念

目前有这样一种现象：不上公开课，就不利用多媒体教室，也不制作课件，因为传统的授课方法很简单，教师负责讲，学生负责听，备课也少很多麻烦，要上公开课，那就没办法。所以如何充分利用多媒体进行教学，首先得转变观念。一是转变教师不重视多媒体技术在教学中运用的思想，认为多媒体技术的运用太麻烦，课件难制作。二是要转变教师把多媒体技术仅看作是一种教学手段或教学方法。随着计算机技术的迅速发展，信息技术成了推动社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用是提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力的教学目标相联系的。

（二）加强教师制作多媒体课件的能力

制作多媒体课件不仅要熟悉教材，更应该熟悉多媒体制作的技巧，还要熟悉学生的情况，如何在课件中组织各部分知识，更好地为课堂教学服务，就必须加强多媒体技术知识的学习。掌握多种教学媒体的使用方法，我们在应用多媒体技术时，不要追求技术越新越好，而应善于综合运用各种教学媒体，根据自己教学内容选定最恰当的教学媒体及教学形式，真正体现多媒体教学的优势。在这方面，学校可以先组织教师进行课件制作学习，然后采用专业组内课件制作比赛，来提高教师制作多媒体课件的能力。

（三）改变现有的教学模式

现行的课堂教学模式主要是单向灌输为主，学生是教学活动的被动参与者，怎样让学生从被动变成主动，这可以在课件中设置问题，让学生发现问题，找出问题的原因及解决问题的办法。在制作多媒体课件时，应充分考虑多媒体技术与所传授知识的有机整合，启发学生积极参与到课堂教学中，充分调动学生主动观察、思考、表达及动手操作的积极性，有序地引导学生去探索、去动手操作，从而达到知识和能力的同步提高。这样不仅加强老师与学生的互动，转变教学模式，也做到了尊重学生个体差异，真正做到因材施教。

（四）鼓励学生自己动手制作课件，把自己专业知识用课件的形式展示出来

多媒体教室不一定是教师才可以使用，学生也可以使用，教师可以提前布置学生所制作课件的内容，有基本要求，然后利用一定的时间让学生来讲解自己课件。这样不仅让学生成为学习的主体，也充分利用了学校的多媒体设备。

多媒体教学只是教学的辅助手段，不能从根本上取代教师地位的。在教学实践中，我们应根据多媒体设备、授课内容、学生情况、自身特点采用恰当的多媒体技术，来解决传统教学模式中无法展示的内容，而不能为了新奇、美观而忽略了实用性。我们相信，多媒体技术与职业教育教学的结合，必将推动职业教育的飞速发展，为国家培养出更多更优秀的中、高级技术人才。

参考文献：

[1]http://www.chinaret.com,教育技术资源网

[2]http://www.chinaet.org,中国教育技术学何克抗

[3]张宝华.教育技术学[M]北京师范大学出版社,2002,10

[4]多媒体技术在职业学校教学中的应用[J].职业,2007,4

作者：许向军