语文课教学管理论文

摘要：在小学语文的教学管理中，传统的教学管理模式的弊端逐渐暴露，为了适应飞速发展社会对优秀人才的高要求，作为教育基础的语文教学肩负重大责任。本文从以人为本思想指导角度，结合目前语文教学管理状况，探究小学语文教学管理策略。以下是小编精心整理的《语文课教学管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文课教学管理论文 篇1：

论小学语文教学管理水平提高的措施

摘 要：一直以来，我国都高度重视小学语文教学管理水平的提高，尤其是新课程改革实施以后，多数小学语文教师开始响应新课程改革的要求，他们改变了传统落后的教学管理方式，大大提高了小学语文教学管理水平。本文详细分析了小学语文教学管理水平的现状，然后针对如何实现小学语文教学管理水平的提高提出了几点建议。

关键词：小学语文；教学管理；水平；提高措施

一、 引言

教学管理是提高小学语文课堂教学效率的重要内容，教学管理水平的高低将会直接影响到小学语文教学的质量。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文教学管理水平的提高，加强对学生的教育和管理，这样才能够为小学生的学习营造良好的学习氛围。

二、 小学语文教学管理现状

语文是小学阶段非常重要的一个科目，而小学语文教师在课堂教学以及学生的日常管理中扮演着十分重要的角色，教学管理水平高低将会直接影响到小学语文课堂教学的整体效率和学生学习的积极性。因此，很多小学语文教师开始适应新课改的要求，改变了教学管理方式和观念，他们认真批改学生的语文作业，加强了对小学生语文学习的监督和管理，部分教师积极与学生家长沟通，这就使得小学语文教学管理水平得到了明显的提高。但是，当前的小学语文教学管理当中，依旧存在很多问题，例如，小学语文教师管理方式落后、观念错误、严重缺乏教学管理的意识、忽视了学生家庭作业的管理等，而且小学生刚刚踏入小学阶段的学习，有的学生难以适应小学语文的教学管理方式，笔者通过调查研究发现，目前，大部分小学语文教师缺乏教学管理经验，同时也不懂得如何与小学生相处，这些问题严重影响了小学语文教学管理水平的提高。长此以往，学生失去了语文学习的兴趣，语文课堂教学效率直线下降。面对这些情况，我们应当及时找到解决的办法，最终实现小学语文教学管理水平的提高。

三、 小学语文教学管理水平提高的具体措施

（一） 更新观念，提高教学管理意识

语文教师对于小学生来说，有着十分重要的引领作用，小学语文教师所采用的教学方法以及教学管理方式都将对学生产生潜移默化的作用。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视语文教学管理水平的提高，然后与时俱进，适应新课程改革的要求，更新教学管理的观念，提高小学语文教学管理意识。目前，有一部分小学语文教师严重缺乏教学管理的意识，他们认为只要与学生好好相处、获得学生的喜爱就可以了，这种错误的教学管理观念将不利于小学语文教师树立个人的威信和形象，长此以往，一部分调皮的小学生就难以服从语文教师的管理。面对这种情况，小学语文教师必须提高自己的教学管理意识，然后在实际教学中积累管理经验，提高自身的教学管理能力，只有这样，小学语文课堂教学效率才能够得到提高。

（二） 教学管理中应常用积极性语言

积极性语言对于加强小学语文教学管理水平、提升小学生语文学习的自信心、树立语文教师的形象具有十分重要的意义，所以小学语文教师在日常管理当中应当高度重视积极性语言的灵活应用。经过调查显示，有一部分教师经常使用消极语言，长此以往，学生就失去了对语文的学习兴趣。但是，有的小学语文教师拥有较强的教学管理能力，通常情况下，小学语文教师会采用“你的表现非常棒！”、“不错！”等语言来实现高效的教学管理，这就使得很多小学生非常愿意接受这种教学管理方式。总之，小学语文教学管理水平的提高是一个漫长的过程，它需要小学语文教师掌握一定的语言技巧，然后在充分尊重学生的基础上进行教学管理，从而增强小学生对语文教学管理方式的认同感，提高小学生语文学习的兴趣和自信心。

（三） 营造良好的班级环境、增强教学管理的效果

小学生处于成长的关键阶段，他们对于周围的事物充满了好奇，因此，多数小学生在班级里都表现得十分活跃，他们乐于与同学沟通和交流，这种学习氛围大大提高小学语文课堂教学效率和教学管理的水平。由此可见，小学语文教师在教学管理当中，应当高度重视班级学习氛围的营造，例如制定科学合理的班规、加强小学语文课堂纪律的管理、营造良好的班风等，这些都是增强小学语文教学管理效果的重要方式。我们应当知道，缺乏课堂纪律的小学语文课堂必然导致失败的教学，如果小学生长期在这样松散的学习环境下学习，他们的语文成绩以及学习的主动性就会大大降低，那就更谈不上小学语文教学管理水平的提高。所以，为小学生营造良好的班级环境、增强教学管理的效果是小学语文教师提高教学管理水平、课堂教学效率、实现素质教育的基本任務。

（四） 做好教学全过程的质量管理

小学生天性贪玩、好动，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，他们的自律能力比较差，有时候会出现没有按时完成作业、上课不认真听讲、不守纪律等，这些行为将会严重影响小学语文教学管理水平的提高。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文教学水平的提高，做好教学全过程的质量管理。首先，语文教师应当规定每天交家庭作业的时间，每一个小组安排一个小组长，主要负责小组成员的作业收集和监督，对于没有按时提交语文家庭作业的学生，语文教师应当给予适当的管理，对于经常按时交作业的学生，小学语文教师应当在全班同学面前表扬他们，使他们成为其他同学学习的榜样。其次，小学语文教师也应当做好语文作业的批改，在批改的过程中，我们可以发现小学生语文学习的大致情况，然后及时调整自己的教学方法和管理方法。另外，为了提高小学语文教学管理水平，小学语文教师可以在班级里竞选一名语文课代表，由其负责其他同学的作业监督、课前朗读、教学资料的整理和分发等，这种管理方式既锻炼了小学生的管理能力，又大大促进了小学语文教师教学管理水平的提高。

四、 结束语

综上所述，小学语文教学管理水平的提高关系到学生的未来发展，作为一名小学语文教师，我们应当灵活应用各种教学方法，提高语文课堂教学的效率，为国家培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]郗朝阳.探讨小学教学管理中的问题及对策[J].西部素质教育，2017（05）.

[2]吴立宏，李佰红.试论小学教学中如何激发学生的兴趣[J].华夏教师，2016（08）.

作者简介：周容，重庆市两江新区竹林实验学校。

作者：周容

语文课教学管理论文 篇2：

以人为本思想指导下的小学语文教学管理

摘 要： 在小学语文的教学管理中，传统的教学管理模式的弊端逐渐暴露，为了适应飞速发展社会对优秀人才的高要求，作为教育基础的语文教学肩负重大责任。本文从以人为本思想指导角度，结合目前语文教学管理状况，探究小学语文教学管理策略。

关键词： 以人为本 小学语文教学 教学管理

一、以人为本思想指导小学语文教学管理的重要性

我们目前处在一个知识爆炸的时代，知识经济对个人的发展提出了更高要求，知识更新的速度越来越快，知识量每年呈几何状增长，如果我们对语文教学仍采用原来的按照书本教课的方式进行，学生不会更新自身的知识，就很难在知识经济时代生存。所以，相比对学生进行语文知识教学的研究，我认为目前更重要的任务是教学生“学会学习”，培养学生终身学习的思想，引导学生更新自己的知识库，为自身的持续发展打下基础。“以人为本”的思想指导就是要以学生的全面综合素质发展为基础，将促进学生各方面的基本的素质完善和提高作为教育的基点和目标，也就是素质教育。在小学语文教学过程中，我们要在以人为本的思想指导下，尊重学生在教学活动中的主体地位，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，充分发挥学生的主观能动性。

二、以人为本思想指导下的小学语文教学管理的特征和功能

1.以人为本思想指导下的小学语文教学管理关注学生全体全面发展

重视和追求全体学生的全面发展是以人为本思想的重要特征之一。在以人为本思想指导下的语文教学管理中，语文教师的教学目标关注的不是一部分学习优秀学生的进步和发展，而是全体学生的进步和发展。而且，作为教学管理主体之一的学生，其关注的也不仅仅是自己学习成绩的进步和发展，还包括德、智、体、美、劳等综合能力的全面发展。语文教师要注重学生在语文学习中对语言文学的听、说、写能力的培养，关注学生未来的发展，要特别注意对学生人文素养的培养。

2.以人为本思想指导下的教学管理主体多样化

在以人为本的思想指导下，教学管理主体从以前的教师转变为现在的师生双主体，教师一直都是教学管理中的主体。但随着社会进步，学生作为个性丰富、有自己思想结构及高度主观能动性的人，在课堂教学管理中是最重要的组成部分，学生也应该是教学管理的主体。因此，教学管理的主体是教师和学生，这也是在以人为本思想指导下教学管理中一个重要的特征。

3.以人为本思想指导下教学管理形式提倡学生自律自治

在传统教学管理中，教学管理形式都是以教师控制为主，学生只能被动地围着教师转，受制于学校和班级的规章制度、教师的教学方式和进度，是教学管理中的客体。而以人为本思想指导下的教学管理则把学生当做教学管理的主体之一，充分发挥学生教学管理主体的作用，和语文教师共同协调和制定语文教学进程和方式等，从而大大提高语文学习效率。

三、以人为本思想指导下的小学语文教学管理策略

1.营造以人为本的语文课堂教学环境

课堂作为开展教学活动的场所，直接影响教学活动效果，因此，构建以人为本的课堂环境非常重要。要构建以人为本的教学环境，营造民主自由的教学氛围，如果在教学活动中，教师和学生之间的关系是平等、民主、和谐的，学生就会处于满意、互动、合作、愉快的情感状态，这样能极大地促进师生间的情感交流，达到最佳课堂教学效果。这要求教师转变教学观念平等地对待学生、尊重学生，不要把自己当成管理者、传授者，而是把自己当做以学习顾问、引导者。

2.充分发挥学生在教学活动中的主体性

“以人为本”教学模式要求教师确立和尊重学生在语文教学活动中的主体地位，引导学生在课堂上积极主动地参与教学活动，成为课堂教学管理的主体。尽管小学生年纪小，语文教师也要足够尊重小学生的个性和感情，尊重学生在教学活动中的主体地位，合理地给予他们指导。语文教师首先要给学生放权，给学生自己决定学习内容和进程的权力，给学生自己制定学习目标的权力，给学生自己选择学习方式的权力。让学生参与到课堂教学管理中，培养学生参与教学管理的兴趣和意识，建立“以人为本”的民主平等的师生关系。

3.根据小学语文知识结构和小学生年龄特点实施合适的教学措施

（1）根据小学生年龄和心理特征，培养他们的语文学习兴趣。

语文是学生最早接触的学科，也是学生最容易接受的学科，但是随着学习的加深，学生对语文课的学习热情却不断减退，语文课堂逐渐变成学生的催眠曲，这样的变化过程让我们不得不深思。语文课程内容跨度广泛，文化形态相对模糊，加大了学生学习语文的难度。传统教学中，语文教师所用教学方式呆板，一味灌输知识照本宣科，甚至采用题海战术，在这样的教学管理方式的长期作用下，学生对语文的学习兴趣逐渐降低。在以人为本的思想指导下，培养学生对语文的学习兴趣，就要以学生为主要管理主体，让学生参与到课程内容的选择中，以学生喜欢的方式制定课程内容和学习方式，从而大大提高学生学习语文的兴趣。

（2）在以人为本思想指导下，提高学生的语文学习效率。

一直以来，语文学科都被认为是学习效率相对较低的学科，究其原因不难发现，这是由于语文教师和学生之间缺乏必要的、有深度的沟通交流，语文教师在专业知识和教学管理方面相对薄弱，因此语文课堂教学管理中的方法和技能上有不足之处，就增加了学生学习语文的难度。首先要做的就是建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生的情感状态处于民主、自由、关爱和尊重下，并且教师要主动和学生进行深入有效的沟通交流，这样学生就不会受不良的情绪的影响降低对学习语文的热情，而且教师更容易了解发现学生的思想状态变化和语文学习中遇到的问题。其次培养学生对学习管理方式的自律自治，可以提高学生学习语文的效率。要让学生把学习当做自己的事情，而不是教师和家长的事情，让学生自己确定自己的学习目标、学习方式和学习计划，可以有效避免学生容易遇到的学习目标不明确、学习方式不恰当和学习态度不端正等问题，从而强化学生学习语文的效果。

作者：余学德

语文课教学管理论文 篇3：

小学教育教学管理问题及对策

◆摘  要：学生在小学阶段学到的不仅仅是一些专业知识，更重要的是在这个阶段培养的学习能力和学习方法，这些都是为今后的学习生活做好的铺垫。因此，小学教学管理水平是非常重要的，为推动小学教育的发展和提高学生的学习质量，我们应该对小学教育管理中存在的问题进行讨论分析和解决。

◆关键词：小学教育;教学管理;重要性;问题

小学阶段是学生为今后的学习生活打下基础的重要时期，这个阶段的教学管理是非常重要的，但经调查发现，我国小学教育管理还存在一些问题，为提高小学教育的管理水平，提高学生的综合素养和学习能力，我们需要找到小学教育管理中的问题并找到相对应的解决方法。

1小学教育教学管理的重要性

学生最重要的启蒙时期是在小学阶段，这个时期的学生是培养学习习惯、学习能力的重要时期。学生在这个阶段的学习环境和教学管理也是非常关键的，好的教学管理能培养学生的自主学习能力，开发学生的学习思维，为以后的学习生涯奠定扎实的基础。而不好的教学管理会打击学生的学习积极性，让学生对学习产生抵触心理，不利于学生今后的学习发展。

2小学教育教学管理的现状

2.1应试教育观念仍然存在

虽然新课改已经开始实施，但经调查发展，在小学教学管理方面仍受传统教学的思维影响，教师的教学模式和管理模式还没有彻底转换，部分学校依旧按学生的成绩来区分好坏，对成绩好的学生加以鼓励，对成绩差的学生就进行批评，这样的管理方法只会出现两极分化，学习好的学生学习越来越好，学习差的学生得不到教师的重视就会越来越差，不能让学生全方面的发展。

2.2教师的素质达不到要求

虽然教师相比之前的教学管理方面已经有所改变，但还需要继续努力进步，要对自己的教学方法、教学内容和自己的教学专业水平不断提升，为使教师能够适应新课改的要求，学校可以对教师进行专业培训，让教师的教学意识和教学手段不断提高，满足现代教学管理需要的教学素养。通过进行不断的实践，教师也要在教学过程中找到自己的不足，再结合学生的学习进度和接受情况制定科学合理的教学管理计划，不断学习，提高自己的教学管理水平，使小学教育管理水平质量不断提升。

2.3教学活动未充分尊重学生身心發展的特点

和传统教学管理模式不同，教师在教学过程中不能一味的追求分数，只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的身心健康发展。教师在教学管理时要多与学生进行沟通交流，多了解学生的学习情况，要明白学生在学习时有哪些地方学不会，在分析是自己的教学方式有问题，还是学生的理解能力有问题，在有针对性的帮助学习解决学习上的问题，在教学方式上，教师可以根据学生的兴趣爱好找到相对应的教学模式，调动学生的学习积极性，提高学生对学习的兴趣。

2.4评价机制约束了教学管理

传统教育中的应试教育是以学生的考试成绩来评价学生的学习成果，成绩好就代表学生有认真学习，成绩差就表示学生没有努力学习，不受教师欢迎。虽然现在已经改变了小学教育管理的整体方向，教师也开始关注学生的身心健康，不再过度重视学生的考试成绩，但依然还是以学生成绩为评价标准，在这方面的管理模式并没有进行改善，这种评价机制也是提高教学管理制度道路上一块巨大的绊脚石，需要再对其进行完善，做出改变。

2.5专职教师结构不合理

在小学学习阶段，学生要学习的科目并不少，但也并不是每项科目多有相对应的专业教师进行教学管理，有的教师还会为了赶教学进度会强行将一些“非专业”科目上课时间霸占来完成教学进度，例如小学经常听到的“今天体育来时事，这节课上数学课或语文课”，霸占了学生的体育运动时间。但是有些地区是由于地理位置偏远，或教学条件不好，没有音乐、美术、体育专业教师，就会找其他科目的教师进行顶替，这就导致学生不能全面发展。这些能陶冶情操锻炼身体的音乐、美术、体育课不受重视或没有专业的教师进行教学，都会对学生的综合素质的提升造成影响，不利于小学教育管理的改善。

2.6与家庭协作的问题

当代社会的小学生不仅在班级里需要追赶名次成绩，在家还会被自己父母和其他人拿来对比学习成绩，教师为了学校的整体排名给学生布置超出学生负荷的作业，家长为了让孩子比其他孩子成绩更好，给孩子在课余时间报大量的辅导班，学生小小的身躯上扛了来自学校和家庭两方面的压力，苦不堪言。学校和家长之间没有沟通好，对学生的学习时间安排的不合理，给学生的学习任务过重，在这种环境下，学生的压力过大，就会对学习产生抵触心理，导致学生逃课不学习，玩游戏释放压力等不良行为，使学生的学习效率不高。

3小学教学管理存在问题的对策

3.1创新教育教学管理的理念，做到与时俱进

在科技如此发达的现代社会，小学教学管理水平也要不断提高，学生在小学受到的教育不仅只有生活常识和基础科目的理论知识，还要受到人文素养、科学理念、文化传递等教育引导，教师要以能培养出符合现代需求的人才为教学目标，要多注重培养学生的责任感和创新意识，还要让学生对文化进行传承、对科技多些理解。在教学管理方面与时俱进，对管理模式进行创新改善，在教学过程中要善于发现问题并及时解决问题，以提高学生学习质量为最终目标。在课堂教学中可以利用多媒体技术给学生提供更好的学习环境，通过播放视频讲解帮助学生对知识进行理解记忆，提高学生的课堂学习效率，提高小学教育的管理水平。

3.2优化教学管理方法

学校领导要切合学校实际情况，走进教室课堂调查研究，将学校教学进度及教学方向实时进行掌控了解，按照学校制定的发展方向，将当前最先进最科学的教学管理方式融入到教学当中，根据学校教学情况制定相应的改革方针，起到领头羊的作用。另外，需要注重教师在实际教学过程当中教学方式。在当今教学模式下，教师是教育一线工作者，学校要加强对教师的培养，组织各种学习机会让教师深造学习，提升教师教学质量及自身能力，并将学习到的内容运用到实际教学当中。根据学校本身情况制定改革方针，培养学校教师教学能力，优化教学管理方法，并让学生对教学质量做出评价，提高小学教学质量。

3.3创建良好的教学环境

小学生是学习能力最强的一个阶段，在这个阶段中一个良好地教学环境对他们是十分重要，良好地学习环境可以培养他们身心健康，养成良好地学习习惯及思想观念，同时也会对他们之后的人生道路及学习道路带来很大影响。因此，学校要创建一个良好地学习氛围，让学生处于轻松愉快的学习环境中进行学习，保持班集和谐，让学多和其他同学进行沟通交流，锻炼学生的沟通能力，激发学生的集体荣誉感，培养学生的在学习中的合作意识。教师还要多观察学生，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并帮助他们解决，多向他们传授健康积极向上的思想观念。另外，学校要提供配套相关教学设施，让教师在课堂上能够通过多媒体技术帮助学习学习，学校还要完善学生的运动设备，以供学生在课余时间或体育活动期间进行运动锻炼，将环境和教学相结合，给学生提供更欢快完美地学习环境。

3.4与家长线上沟通

学生的学习不能只靠学校管理，家长也需要参与其中，与学校达成一致，定期参加学校举办的家长会，通过与教师沟通了解学生的学习近况，督促学生完成学校布置的学习任务，家长要了解学生课下的学习任务量，不要盲目的给学生报辅导班，让学生没时间休息。为了能及时了解学生在学校的情况，家长还可以通过一些社交软件与学校进行交流，例如，教师可以创建微信群，及时将学校的安排发到群中，让家长进行配合管理，共同督促学生学习，提高学生在课下的学习效率，锻炼学生的自主学习能力。

3.5逐步完善专职教师结构

学校要注重学生的全面发展，对音乐、美术、體育等“非专业”课安排专业的教师进行教育管理，教师也不能随意霸占其他科目的学习时间，要留给学生充足的运动锻炼时间，保证学生能以精力充沛的状态完成学习任务，制定合理的教学进度，让学生全面发展。

4结语

在小学教育管理中最重要的还是学校和教师，学校要给学生提供更专业的教师团队和更合理的教学进度，还要满足教师在讲课时需要用到的教学设备，而教师要改变自己的教育思维，多和学生沟通交流再制定合理的教学方法，还要多参加培训学习提高自己的专业教学水平。同时还学要家长配合学校的教育工作，三方联手，共同提高小学教育的管理水平，提高学生的学习质量，促进我国小学教育的发展。

参考文献

[1]李良生.小学教学与认知心理培育的协同教育思路探讨[J].现代交际，2016（15）：152.

[2]佚名.好消息：免费的杂志导读与交流即将开始[J].小学教学（数学版），2016（12）：46.

[3]郑佳雯.小学教学研究的实践分析[J].知音励志，2016（12）：77.

[4]于秀梅.小学教育管理中存在的问题与对策[J].鸭绿江月刊，2015（12）：108.

[5]王美琪.小学教育教学管理的实施策略初探[J].经营管理者，2014（02）：359.

作者：戴韵颖