印刷专业实践教学论文

摘要:本文对高职高专印刷技术专业实践教学的重要性及体系进行了探讨。关键词:高职高专印刷技术专业实践教学体系实践教学的根本任务在于实现对受教育者知识和文化的传承、技能的掌握、思维能力的培养、人格的完善等,这一任务也正是人们积极进行教学实践的目的。以下是小编精心整理的《印刷专业实践教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

印刷专业实践教学论文 篇1：

企业经营沙盘在中职印刷专业实践教学中的运用

摘要：结合中职印刷专业，采用企业经营沙盘教学方式，可让学生在体验中领会企业管理的教学内容，直观、生动的教学模式可让学生在不知不觉中领会印刷企业管理的教学内容。

关键词：企业经营沙盘；中职；印刷专业; 实践教学

《企业管理》是中职学校的一门专业基础课程。虽然《企业管理》的理论教学内容全面而翔实，但传统的教育方式缺乏实用性和可操作性，对于缺乏管理实践的中职学生来说，既感到所学知识枯燥乏味，又难以学以致用。另外，作为教师，在理论和观念上也许驾轻就熟，但由于缺少实际管理经验，讲课的内容往往局限于理论知识，很难涉及具体的操作层面。中职印刷专业的《企业管理》课程采用沙盘教学方式，是一种新的尝试。

企业经营沙盘概述

（一）运用企业经营沙盘教学的特点

沙盘模拟教学是通过直观的企业经营沙盘来模拟企业的运行状况，将学生置身于虚拟的企业环境之中，了解、认识企业复杂多变的工作环境，熟悉企业的业务流程，学生亲自体会并模拟企业的团队建设、经营管理、营销策略和企业间的竞争与协作，在体验中领会《企业管理》的教学内容。

印刷企业属于生产型企业，针对印刷企业的特殊性，将现有的生产型企业经营实战演练课程内容加以改动，成为专门讲授中职印刷专业《企业管理》的实训课程。

（二）运用企业经营沙盘教学的规则

企业经营沙盘的背景设定为一家已经经营若干年的印刷企业。将参加者分成若干组，每组5~8人，各代表不同的虚拟印刷企业。

为了凸显印刷企业的特殊性——委托加工性企业，按照顾客的需求生产各种印刷品和出版物，将产品研发这部分内容做了改动：原来设计为3类新产品的研发，现在改为一开始就可以生产4类产品，即彩盒、咭书、平装书、精装书，原来只能进行一般的印刷、磨光、覆膜、模切、订装等工序，现在需要学生去研发新的工艺：丝印UV光哑油+闪金粉，研发耗时4个季度，费用400万元；立体烫金和烫金边工艺，研发耗时6个季度，费用1200万元；防伪印刷工艺，研发耗时8个季度，费用1600万元。

鉴于印刷企业的原材料以纸张为主，4种原材料分别设定为灰底白板纸、板纸、铜版纸和胶版纸。其中，灰底白板纸是生产彩盒的主要原材料；灰底白板纸和板纸是生产咭书的主要原材料；铜版纸和胶版纸是生产精平装书的主要原材料。由于纸张价格受市场供求影响颇大，因此，在这个环节中，设计除了大批量采购原材料纸张可以得到一定时间的赊数外，在单价方面也有一定的优惠。

订单设计方面，以彩盒、咭书、平装书、精装书为主要加工产品，每年向市场投放一定数量的订单，各组在订货会上竞价，价低者得。从第二年开始，逐渐增加需要进行新工艺加工的订单。学生意识到这种订单的利润可以达到普通订单的2倍甚至3倍，高附加值的产品产生了高额利润。另外，可适当增减订单数量，造成本年度订单过于饱和或不够的局面，让学生感受市场的不确定性和风险性。

设计6～8家公司互为同行业中的竞争对手。在面对来自其他企业（其他学员小组）的激烈竞争中，要将企业运营向前推进、发展，学生必须做出很多决策，如市场开拓、新工艺研发、生产设施改造等。参与者必须在模拟训练中亲身经历企业经营中经常出现的各种典型情况，他们必须和同伴一起去分析问题，发现机遇，制定决策，组织实施。

运用企业经营沙盘教学的效果

由于学生到印刷厂实习时，往往只局限于某个部门，如在工艺部涂胶水、粘一些小配件，在订装部搬书打杂等。而运用企业经营沙盘教学，可使学生在之前专业课程学习的基础上，对产品的生产流程有更进一步的认识。主要体现在以下几个方面。

（一）熟悉印刷企业的整体运作，加深对纸制品生产工艺的了解

印刷企业的业务和利润来自于委托加工的订单，而不是通过生产出产品、再销售出去赚取利润。印刷企业的运作除去选址、人员招聘、厂房车间布局外，首先必须接到订单，然后是生产，最后交货。大部分学生全力以赴地投入到沙盘模拟环境中，一些平时在理论课上不注意听讲的学生此时也表现得非常积极主动。整个课堂呈现一种积极参与、相互研究的学习氛围。

在订货会上，教师抛出彩盒、咭书、平装书、精装书的不同数量的订单，同时展示实物，学生在竞价时，要向教师阐述价格的构成——这促使学生去分析产品的生产流程。例如，一个彩盒使用250克灰底白板纸，单面四色印刷加磨光，然后裱E坑，模切后再粘盒，最后交货。根据订单数量，学生需要把所有耗费的材料费用和每一个工序的生产成本算出来，加上企业的正常利润后报价，价低者得。在小组得到订单的过程中，学生对彩盒、咭书、平装书、精装书等主要产品的生产工艺流程有了进一步的认识，对计价涉及的纸张开度、计算公式等知识点加深了记忆。

（二）全面了解印刷新工艺

研发出新工艺，并向客户推介，引导客户在产品中使用新工艺以提高附加值，这样，既可以使产品更加新颖、美观，印刷企业也可以增加利润。教师应多展示印刷新工艺及其产品，告诉学生什么是丝印UV光哑油，什么是闪金粉，立体烫金和一般烫金的区别，展示有烫金边工艺的精装书籍，介绍一些最新的防伪印刷工艺等，同时介绍制作这些新工艺的设备和原理。另外，也要介绍一些特种油墨，如夜光油墨、香味油墨等，以及这些油墨一般应用于什么产品，鼓励学生研发更多的新工艺。

面对印刷新工艺的研发，学生并不是盲目地投入，而是积极主动地研究订单，讨论投入的研发经费是否能接到高利润的订单，能否得到高额回报。在全面了解印刷新工艺的同时，学生的分析能力和实践能力也得到明显提高。

（三）充分利用银行贷款，保证企业的平稳运转

接到更多的订单是印刷企业赖以生存的基础。学生在竞价过程中，在价低者得的规则下，会报出尽可能低的单价。这意味着企业不仅要按时、按质、按量交货，而且还要能够赚取利润。学生会从各个方面权衡降低成本：（1）在原材料采购时，采用大批量采购，争取最低的价格和一年的赊数期限。（2）优化生产制作工艺。在不影响印刷质量的前提下，排大版印刷，减少车头数，降低印刷及后工序的生产成本。（3）采用先进的生产设备替代陈旧落后的设备，以提高生产效率。

第二项措施能否顺利实施考查的是学生掌握基础知识的牢固程度。另外两项需要一定的资金支持。有一个奇怪的现象：学生都不愿意贷款，体现在：（1）银行愿意借钱给企业时，坚决不要；（2）贷款研发、扩充生产设备以后，在企业经营状况蒸蒸日上时，非但不继续贷款，扩大再生产，反而把流动资金抽出来去还银行贷款，自断资金链；（3）到了业绩下滑、所有者权益下降的时候，发现流动资金严重不足，又想从银行贷款，但已经不可能了，只能去借高利贷，或者半价变卖生产线和原材料，最后导致债台高筑，负担沉重不堪而最终破产。

教师在做年度经营小结时，首先让学生树立经营企业的目的是追求利润最大化的观念。企业利用银行贷款赚取的利润远远大过支付银行的利息。因此，学生在经营企业赚了钱以后，由于不想支付5%的短贷利息，而急忙将贷款归还，导致正常经营的企业因流动资金不足而陷入困境，是一种短视行为。

运用企业经营沙盘教学的体会

在运用企业经营沙盘教学中，学生得到的不再是空洞乏味的理论，而是极其宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟。但是也有不少问题需要进一步探讨。

第一，对企业管理沙盘模拟的实训内容有必要进行筛选，并编写适合本校学生的校本教材，使教学内容更加适合于中职学生。

第二，应针对不同专业设置不同环境的企業经营沙盘，如物流专业、旅游专业、汽车商务专业等。此次针对的是印刷专业的学生，他们在专业课学习中已经对印刷企业有一个大致的认识，那么在运用企业经营沙盘教学时，学生在学习中会感觉教学内容更加有针对性和贴近自己的专业实际，例如，彩盒、精平装书到底是如何生产出来的，通常由什么原材料构成，一般有哪些加工工艺等。

第三，为提高教学效果，模拟经营结束后，应针对“如何改变企业经营困境”等主题，引领学生就近联系一些企业参观学习。教师也可选择一些有代表性的企业，它们或者是因产品转型获得生机，或者是因为设备升级换代重新盈利，让学生在真实的参观学习中对所学知识进行巩固。例如，我校组织学生到广东鹤山雅图仕印刷有限公司参观。这家亚洲知名的港商独资企业从1996年开始快速扩张，不断融资购买先进的印刷及后加工设备，加工的产品种类从单一走向多样化，从以前以生产彩盒和咭书为主，发展到现在几乎一切纸制品都能加工生产，年加工产值达到20多亿港元。学生在实地参观后感到受益匪浅。

第四，对授课教师提出了较高的要求。教师应兼具财务和管理跨学科的专业知识，能灵活掌控课堂。因为在课堂教学中，学生会随时提出一些意想不到的问题，为此，一名优秀的教师在课堂上应该能随时应对，及时帮助学生解决学习上的问题。

参考文献：

[1]傅仕伟，邹燕.企业模拟经营实战演练教程[M].成都：西南财经大学出版社，2009：1-33.

[2]王效忠，薛亚华.企业经营实战演练[M].南京：南京大学出版社，2009：1-11.

[3]唐万有，苟军平，刘瑞芳，魏真.印刷设备与工艺[M].北京：印刷工业出版社，2007：1-7.

[4]齐晓堃.印刷材料及适性[M].北京：印刷工业出版社，2008：212-233.

[5]张选生.印后加工工艺与设备[M].北京：印刷工业出版社，2007：2-30.

作者简介：

夏英姿（1970—），女，湖南株洲人，江门市新会机电高级职业技术学校工程师，研究方向为包装与印刷。

作者：夏英姿

印刷专业实践教学论文 篇2：

略论高职高专印刷技术专业实践教学体系

摘要: 本文对高职高专印刷技术专业实践教学的重要性及体系进行了探讨。

关键词: 高职高专印刷技术专业实践教学体系

实践教学的根本任务在于实现对受教育者知识和文化的传承、技能的掌握、思维能力的培养、人格的完善等,这一任务也正是人们积极进行教学实践的目的。目前,印刷行业高素质、高技能型人才的匮乏已成为制约该行业发展的重要问题,因此,要不断完善实践教学体系,根据社会需求科学合理设置人才培养方案,进一步加快培养和造就一大批高素质、高技能印刷技术专业人才。

一、高职高专印刷技术专业实践性教学的重要性

1.有助于提高学生的学习兴趣。

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源,先有兴趣,后有热情,学生参与的热情和动力皆源于兴趣。有了浓厚的兴趣,就能变“要我学”为“我要学”,变被動学习为主动学习,这样不仅学生的学习效率大幅度提高,教师的课堂效果也将发生根本性的改变,达到双赢的效果。通过专业实践性教学,学生可以了解工作环境,切身体会企业文化,亲自体验操作机器,将理论知识和实际操作联系起来,从而改变理论知识的枯燥乏味,增强对印刷技术专业各种岗位工作的感性认识,激发对印刷技术专业知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有对所学的知识感兴趣,才能真正地接受并掌握知识。

2.有助于提高学生的基本操作能力。

实践教学是学生提高基本操作能力的最有效的手段,只有让学生真正地动起来,才能充分调动学生求学的积极性。印刷技术是对动手操作、掌握实践技能要求极高的一门应用型学科。印刷技术专业的各类实践性教学的开展就是模拟现实印刷工艺中的操作流程,让学生在掌握各工艺流程的相关专业知识的同时,能独立地思考、分析、判断在印刷工艺各流程出现的故障、难题,提出合理的解决方案,并在实践训练过程中经常地变换每位学生在实训中的角色,在不断操作的过程中,提高学生的基本操作技能。

3.有助于培养学生的创新能力。

高等教育的主要教学形式有理论教学和实践教学。理论教学是给学生传授知识,让学生掌握学科的理论基础。实践教学不仅验证理论,更重要的是体现了理论与实践相结合的过程,使学生学会分析问题、解决问题,培养他们的综合创新能力。

创新能力培养要求学生打破思维定势,善于捕捉机遇,激发潜能,大胆尝试探索解决问题的新方法。实践活动是创新的基础,印刷专业实践性教学过程恰恰满足了对学生创新能力培养的需要。在实践性教学中,教师应依据学生掌握知识的情况,合理设置理论性和实践性的问题、故障,要求学生能综合利用所学的专业知识独立思考、推测和判断各种问题、工艺过程中的故障产生的原因、解决的办法,而往往问题的解决办法并不是唯一的,这就要求在这个过程中学生找出解决问题的最优处理方案。教师应鼓励学生大胆尝试探索新方法,激发学生探索创新的积极性,培养学生的创新能力。

二、完善高职高专印刷技术专业实践教学体系

实践教学是体现高职高专教育特点,以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式,是实现高职教育培养目标的最主要途径。如何完善印刷技术专业实践教学体系,完善人才培养模式,不断为社会输送高技能应用型人才是印刷技术专业亟待解决的问题。

1.制定专业实践教学大纲,规范实践教学方案。

在印刷技术专业传统的实践教学过程中,实践教学在每门专业课程设置上基本是独立存在的,理论课教师在安排本课程的实践教学内容时往往只是追求理论教学与实践教学的课时各占50%,达到1∶1的“国家标准”;同一时间开设的不同专业课任课教师之间缺乏相互沟通,同时受到学校实践教学资源的限制,容易出现在不同的专业课上安排了相同的实践教学内容。为避免以上问题的出现,笔者建议应该整合本专业的实践教学大纲,规范实践性教学方案,这样可以有效利用有限的实践教学资源,达到最好的实践教学效果,摒弃按照每门专业课的内容设置实践教学计划,而是按照每个学期的教学计划安排设计整体的实践教学计划,整合实践教学方案。

2.建好一支有实力的实训指导教师队伍。

这是保证完成高质量实践教学任务的基础,是实践教学任务顺利完成的必要条件。一是要有计划地安排教师参加社会生产实践,努力提高实训指导教师实践教学水平,同时有计划地安排教师参加工程师、技师等技术职务职称的培训、考核,逐步实现向“双师型”的转变;二是要积极主动与普通高校、科研所、大型企业合作,多渠道聘请学术造诣高、科研能力强的专家学者和生产实践经验丰富的技师做客座教授、学科顾问和实训指导教师,稳定壮大兼职教师队伍,加强师资力量,提高师资队伍的整体水平;三是要提高教师掌握运用专业实验设备、仪器仪表进行教学的能力,倡导并提供必要的条件,使教师逐步具备运用多种媒体、多种教育技术手段组织教学的能力;四是要加强对教师的职业道德教育和对教学工作的检查督促管理,增强教师的责任心,落实各个实践教学环节,提高教学质量;五是要加强专职兼职教师团队的建设,就是要加大力度引进企业的能工巧匠作为兼职教师,他们既可以担任专业课的教学,又可以负责校内实训基地的管理和指导工作。

3.实践课程教学过程中积极引导创新创业。

在实践课程教学过程中,给学生提供了展示各种才华的机会,可以从中挖掘人才,引导学生毕业后进行创业。学生与外界接触较多,看到的、听到的信息能给予他们许多思考的机会,有助于培养创新意识。学生创新创业能力的培养,关键要给学生搭建一个可以施展能力的平台。可成立印刷技术专业俱乐部,选择对创业感兴趣的同学加入进来,组成团队,进行任务分工,并派专业教师作为指导老师,以公司化的模式进行运作,充分利用校内的实践教学资源承接校内外打印、复印、晒版、丝网T恤印刷等业务,使学生从中体会到善于合作的态度、积极的眼光和锻炼良好的心理素质,对创新创业意识和能力的培养是大有裨益的。

4.加强与行业协会合作,着力打造校内外实践教学基地。

校内外实践教学基地建设是高职高专实践教学框架的重要组成部分,“内”与“外”的结合,从一定层面上体现了高职高专教育的发展方向与办学途径。在校内实践基地建设中,一要从专业核心能力出发,按照教学大纲的要求,为专业实践教学的专业技能与综合能力训练配备必需的软硬件设备。二要为基地配备有一定实践教学经历与丰富教学经验的管理人员,要有来自生产第一线的实践教学教师,要为高级实践教师创造条件。三要从资金、设备、耗材等各方面保证专业实践教学计划的顺利实施。校外实践教学基地是校企双方合作,利用企业生产与经营的资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。校外实践教学基地的最大特点是利用校企各自优势把专业技能、综合能力训练与生产现场环境有机结合于人才培养过程之中,建立良好的产学结合运行机制。

学生在实践教学基地完成岗位技能的训练,实现基础和专业理论知识的理性认识—感性认识—理性认识的转化和升级,受到企业文化的熏陶和职业操守的培养,把人才培养模式从课堂上和书本上解放出来,回归到真实工作场景中的职业培养与技能训练,从而真正实现理论教学与实践教学、学校培养与企业实践、学校人才培养目标与企业用人标准的有机结合。加强与地方印刷行业协会的合作,争取协会的大力支持,并邀请协会参与专业教学计划、人才培养方案的制定,这是开展校外实践教学基地建设的有力保障。此外,还要充分发挥行业协会的领导号召的优势,开发更多高质量的校外实践基地。

5.以岗位任务为驱动建设专业课程体系。

通过对学生预期岗位的职业工作任务、职责范围、理论知识、专业技能要求,以及设备、工具、材料与环境条件等方面的分析,确定岗位核心能力应具备的知识、技能的内容、范围和水平,据此进行主干课程与通识课程的课程目标、教学内容和教学组织形式的设计,形成具有时代高职教育特色的課程体系。主要从以下三个方面完善建设任务:一是要确定适应行业发展需要的基础理论课程;二是要论证适应专业发展需要的主干课程;三是要积极与企业合作,开发适应岗位发展需要的校企合作课程。根据专业和课程特点选择教学方法,实行以企业实践为载体的现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等教学方法,将实习实训与产品加工、生产项目结合起来,由企业技术骨干和生产能手担任指导教师,强调学生的技能培养和将所学知识和技能的实践应用,积极引导学生融入企业环境。

6.组织参加技能大赛,推进实践教学成果的转换。

在专业教学过程中,应定期组织开展各种各样的专业技能大赛,不断检验实践教学的效果,不断发现实践教学过程中存在的问题。通过抽签选择样品,进行工艺设计,选择设备和试剂,分析样品和处理数据,得出合理的分析结果。采用一对一的监考方式,建立相同的评分细则,包括基本操作、产品设计、数据处理和分析结果,现场作答,逐项给学生打分,得出最公平的成绩。比赛结束后首先要求每个同学写出本次实训的总结报告,邀请系领导、所有参与实训的老师、辅导员和班主任开表彰大会,给优秀同学颁发证书和物质奖励。通过参加各种级别技能大赛,学生可以快速地寻找自身的不足,确定以后努力的方向,激发学习的潜能和兴趣。

三、结语

实践教学体系是否完善,结构是否科学合理,直接关系到高职院校人才培养质量的高低。在全面推进学生素质教育的进程中,在注重文化素质教育的同时,应以抓实践教学为切入点,通过实践教学使学生的综合素质得到锻炼和提高。在构建新的人才培养模式中,必须建立科学合理的实践教学体系,建立健全科学的实践教学组织管理制度,以保证和提高实践教学质量。

参考文献:

[1]单强.打造中国特色的高职教育体系.中国教育报.2007.7.

[2]姜大源.职业教育学基本问题的思考(二)[J].职业技术教育:教科版,2006,(4).

[3]陈玉华,构建“基于技能培养,面向岗位群集”的课程模式[J].中国高等教育,2005,(12).

[4]许春树,侯洁.走工学结合通路,培养高等职业技术人才[J].天津职业院校联合学报,2006,(6).

[5]高林,鲍洁等.应用性高等教育课程模式研究[J].北京联合大学学报,2006,(1).

[6]耿洁.构建工学结合培养模式框架设想[J].中国职业技术教育,2006,(35).

本文为义乌工商职业技术学院院级课题,项目名称为“印刷技术专业实践教学课程体系研究,项目代码为200811015,项目编号:2008058。

作者：周 刚

印刷专业实践教学论文 篇3：

印刷技术专业校外实践教学基地建设的探索与实践

【摘要】高职院校是以培养高级应用型技能人才为目标的，在进行各专业教学时，极为注重学生专业实践能力培养，会通过设置校外实践教学基地等方式，为学生提供实践操作机会，而印刷技术专业教育也是如此。本文将着重对该专业校外实践教学基地建设方式展开论述，并会针对基地运行提出几点建议，期望能够为国内印刷技术专业优化与发展提供一定支持。

【关键词】基地建设 印刷技术专业 高职院校 校外实践基地

印刷技术专业工科性特征较为突出，是以培养可以从事现代印刷产品质量检测、工艺设计操作以及生产组织实施高级技术人才为目标的，实践操作性较强，如果只是进行理论学习，很难达到现代行业实际用人需求，因此各高职院校都加大了对专业实践教学体系的建设力度，并开始尝试构建校外实践基地，已经取得一定成绩。

1.校外实践教学基地建设

1.1基地类型选择

在进行校外实践基地建设之前，高职院校要按照印刷行业实际情况与专业特点，科学对校外基地类型进行选择，以避免出现基地实训内容与行业实际需要脱节的情况。目前，因为书刊印刷以及报业印刷企业数量过多，发展空间相对较小，而单一数码印刷企业所需投入成本过高，不仅会对学校形成较大经济负担，同时也会因为自动化程度过高，造成学生无法得到有效训练，所以建议建设商业印刷基地[1]。相比较而言，商业印刷企业不仅涉及较广，而且所需印刷工艺类型较多，能够对学生综合操作技能展开锻炼，实践训练效果较为理想。

1.2实训基地建设

在完成基地类型选择后，学校可以通过与优秀企业进行合作的方式，构建起校外实训教学基地。在具体建设时，学校首先要与当地政府和相关企业构建其良好合作关系，确保可以获取到更多政策、资金以及技术等方面的支持，以为后续建设工作开展做好铺垫；其次要利用企业技术与资源方式优势，聘请企业优秀人员对实训基地建设进行指导，以保证实训基地与现代印刷企业运营模式的相符性，确保学生可以得到更加真实、优质的实习体验；再次要利用学校教学、科研方面资源优势，做好印刷技术难点攻克工作，帮助企业解决实际技术困难；最后要在实训基地设置实验机构，要在学生实习期间，允许其运用实验室对印刷品色度以及其他性能展开检测，以对学生专业综合能力水平进行保证[2]。

1.3教学体系建设

为保证基地使用效率与使用质量，院校在完成基地建设后，还要设置配套的专业实践教学体系。学校要通过构建具体生产实习以及毕业实习等体系，对实训教学与基地实习训练展开系统化运用与管理。学校要联合有关部门做好实践课程标准开发工作，并要对相应实践课程教材进行编写，要通过构建实践课程教学资源库的方式，不断对专业实践教学系统进行补充与完善，以将实践教学基地作用充分发挥出来。

2.实践教学基地运行质量保障

2.1做好学生日常管理

为确保实训基地可以保持可持续性发展状态，高职院校要做好学生日常管理工作，特别要加大对学生人身安全的管理力度。为防止学生受到伤害，可通过教师24小时带队的方式，对学生展开全天候安全管理，要在上岗其告知学生操作注意事项以及安全保护措施，以消除潜在安全隐患。同时要在周末休息时间，组织学生与当地企业进行交流，可通过实地参观以及共同举办联谊会的方式，增强学生与企业间的沟通，以为学生日后就业提供平台。

2.2增强实习过程管理

实习过程是基地管理重中之重，管理人员要根据各项规章制度，做好实训项目过程管理工作。一方面要按照企业生产周期，对实训项目具体开展时间以及开展流程进行设计，并制定出配套的管理方案；另一方面要由教师以及其他人员共同组成实习巡查小组，确保他们能够对实训过程展开全面监管，不仅能够对实习过程进行全过程管理，同时还会在实习结束后，对具体实习操作情况展开总结与反思，以做好以下阶段实训项目调整与优化，确保基地实训教学整体能力可以得到切实提高。

3.结束语

通过本文对印刷技术专业实践教学相关内容的论述，使我们对该专业实训基地建设与管理方式有了更加清晰的认知。高职院校要明确校外实训基地建设对于印刷技术专业教育的重要性，要在对基地类型进行科学选择的基础上，做好基地建设以及配套实践教学体系构建工作，并要配合学生管理以及实训过程管理等手段，做好基地实训教学管理工作，以对基地运行与运用质量进行保证，确保能够为社会培养出更多复合型印刷人才。

参考文献：

[1]牛一帆.印刷專业实践教学改革与创新[J].中国印刷，2015（3）：47-50.

[2]李菲菲，陈海隆.浅谈高职院校印刷技术专业实践教学的改革[J].科技展望，2016（26）.

作者简介：

魏华（1983.1-），汉族，女，山东省菏泽市人，硕士，讲师，研究方向：印刷包装材料、图文信息处理。

作者：魏华 李小东 李志明