专业实践教学电子信息论文

摘要：对于高等职业教育来说，实践教学体系的进一步完善，能够有效地锻炼与提高师生的操作能力。结合自己的教学经验主要讲了高职电子信息专业课程设置及专业课程的具体实施，提出了高职电子信息专业建设的整体机制和思路。下面是小编精心推荐的《专业实践教学电子信息论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

专业实践教学电子信息论文 篇1：

电子信息工程技术专业实践教学体系改革与实践

【摘 要】实践教学作为高等职业院校培养人才的重要途径之一，其对于学生实际专业能力与创新能力的发展，以及提高学生自身的社会竞争力有着重要的作用。本文从我国高等职业院校的电子信息工程专业出发，对其现状进行描述，再结合社会的发展状况，对电子信息工程技术专业实践教学体系的改革与实践策略进行重点分析。

【关键词】实践教学 体系 改革 实践

我国大部分的高职院校其内部的电子信息工程专业，都是进行电子科学、电子技术、信息工程、通信工程、计算机科学技术等相关内容的教学。在一般情况下，其专业一般都是电子、通信、计算机等院系的。在这个专业里，教师基本上都会教导学生现代电子技术理论、电子系统设计原理、方法，学生都基本具有较高的计算机水平以及相应工程技术应用的能力。并适用于一些诸如像电子技术、信息通信、计算机、网络等方面的研究、开发，这是一种复合型的电子信息技术人才。

对于电子信息工程技术专业实践教学体系的改革与实践策略，现今，不少高校电子信息工程技术专业虽然有着一定的实践教学模式，但是由于传统教学思想，理论课还占领这教学的大部分实践，学生不能够马上上手操作，以至于教学的效率并不是很高。为了让电子信息工程技术专业的学生能够更符合时代的需求，也为了能够更好的发展高校的特色教学，高校必须将实践教学的体系进行改革，并赋予实践。那么如何进行改革呢？我们可以从以下几个策略进行思考：

一、高校需要从市场需求的角度出发，对实践教学进行改革

相关企业可以说是市场需求的第一线，因此学校可以将校企合作作为依托，有效的构建有效实践教学体系。在此过程中，高职院校可以根据学生实际情况出发，根据学生对电子技术不同时间的不同程度进行不同的设置，为学生建立相关实践学习的安排。首先，院校要完成认知实习的过程。院校可以将这个实践的过程，给刚刚入学的学生进行安排。通过带领学生去学校的实训基地，或者与学校有合作关系的企业进行参观，并进行比较简单的专业实验，让学生对于其未来发展有着初步的认识。其次，对于已经对电子信息工程技术有初步了解的学生，准备基础技能实训的过程，这可以安排在大一的下学期，或是大二的上学期。在这个过程中，基本是要让学生在校内的训练室完成的，让学生对于电子技术有初步的了解。再次，对于那些已经掌握一些实际技术的学生，院校要做好专项技能的训练。这个阶段可以安排在大二上学期或下学期，这需要院校提供一些专项训练的场所。最后，对于那些已经初见熟练的学生，院校要做好综合性的实训，具体时间可以安排在大二的下学期或是大三的上学期。此外，对于那些临近毕业的学生，学校要让他们得到岗实习的机会，基本就是安排在合作企业里，让学生在毕业前夕体会自身的实际技能。通过这种安排，能够逐渐确立实践教学的体系，并让学生更好的练习学校中所学到的理论知识。

二、通过项目导向法来构建实践教学课程的设计

学校自身实践教学课程的是否有效，在某些时候代表着学校自身发展理念的是否合理。因此，在进行实际的教学课程体系实际中，学校要注重典型工作项目的选取，并结合实际情况，讲这些任务安排到大部分的实训项目中，从而达到有效教学体系的发生。比如说将《单片机技术》的实践课程中，学校可以引入智能小车的项目。以完成这个工作项目，作为实践教学的主线，并安排了数个项目，将教师的教与学生的学融入到一个实践教学中。提高学生的积极意识，并结合实验中的各项安排，来提高学生实际的专业水平。

再比如说，将《EDA技术》课程引入信号源设计与测量的项目，设计了数个基于FPGA的数字系统设计项目，使用基于QuartusII的软件平台完成项目开发。《电子产品组装与检测》课程引入多个电子产品制作实训项目，让学生在做中学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的实践动手能力。《电子产品设计与制作》课程引入Arduino开发平台，通过近十个典型的工作任务，培养学生的设计能力和创新能力。

三、通过理念创新，进一步完善电子信息工程专业实践教学体系

众所周知，大学工学教育的任务是教育学生成为有能力的合格工程师，能够参与并最终领导构思、设计、实施和运行系统、产品、过程或者项目。近十年以来，国内外陆续出现了许多工程师人才培养的创新模式，其中的一个典型代表是CDIO工程教育培养模式。该模式的理念最早由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所理工类高校提出，并最终成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。这一教学模式的创新理念对于电子信息工程专业的实践教学来说，无疑能够得到良好的传承。在课程体系中，可以由专业实践教学体系中的若干个课程环节来完成一个CDIO项目的实施。比如，在专业学习早期的电子认知实训中，抽出专门的学时，引导学生，在参观学习之后结合自身的认识，构思出一个具有创新意义的产品的雏形，形成一个初步的产品需求方案。而后通过技术课程的深入学习，在“电子技术课程设计”“单片机课程设计”“电子系统设计实训”等实训课程中予以设计实现并完善。最后利用课外实践环节中诸如“挑战杯”大学生创业大赛这样的平台，与其他专业学生合作，形成产品的市场化营销方案。在这个过程中，学生就能够深刻地体会到工程项目从最初的构思到最终创造价值的全过程，真正领悟到专业实践的精髓。

总的来说，先要让电子信息工程技术专业的实践教学体系达到有效的改革与实践，这是需要我们从事高等教育的管理者与专业教师潜下心来，从一个个最基本的细节做起，多多地思考，不断改进，唯有这样才能够真正把我们的高等教育做成“面向世界、面向未来、面向现代化”。

参考文献

[1]崔维群.基于校企合作的高职专业实践教学体系构建研究与实践——以电子信息工程技术专业为例[J].现代企业教育，2013（04）.

[2]高秀哲，張玲.实训教学中引入企业化管理模式的探索[J].张家口职业技术学院学报，2009（02）.

作者：龚艳

专业实践教学电子信息论文 篇2：

高职电子信息专业实践教学体系探讨

摘 要：对于高等职业教育来说，实践教学体系的进一步完善，能够有效地锻炼与提高师生的操作能力。结合自己的教学经验主要讲了高职电子信息专业课程设置及专业课程的具体实施，提出了高职电子信息专业建设的整体机制和思路。

关键词：高职教育；实践教学；学期项目

电子信息科技更新较快，在高职学校开设电子信息专业以来，

对高职毕业生也提出了更高的要求。为与电子信息科技职业教育接轨，迎接更新挑战，我们还要不断地更新现有的课程体系，对实践教学的措施不断地加强并开设各种学期项目、毕业项目等，不断变换科目及提高教师的专业能力，激发学生的学习积极性。

一、高职电子信息专业课程设置

为与就业市场的要求相适应，使高职学校的学生早日适应工作，我校加强了与校企的合作，以“宽基础、重实践、备专能、求创新”为出发点，制定相关的高职电子信息工程技术专业学生培养制度。比如，在第1年主要开设了专业基础培训与学期项目，其中的专业基础培训有基础模块与核心模块，都属于必修课。第2年主要开设了专业深化培训与学期项目，对专业深化培训有专题课、

核心课及选修课。第3年主要开设了专项培训与毕业项目以及企业实习，专项培训有核心模块与技术以及工业方面的选修课程。

二、高职电子信息专业课程的具体实施

1.要不断地使数据库资源更丰富，加强网络的建设、精品课程的建设，还要为学生提供一个良好的学习平台。

2.以教学与学生的培养为目标，要建立一种精细化、多元化、信息化的教学管理体系及质量评价体系，使学生的专业有良好的发展；使学生的实践时间有所加长，让学生参与企业项目的开发工作；锻炼他们的动手操作能力、创新能力，在学好理论知识的同时，还要多参加实践，比如，多下企业、下车间等。

3.加强了校企合作，开发了许多与电子信息工程职业教育相适合的教材，比如，《protel印制电路板设计实用教程》《数字电子技术》《电子电路》等各种高职类的教材，还在高职学校进行了

推广。

三、电子信息工程的软硬件条件

电子信息课程的学习不但有良好的教学软件进行支持，还有院校的硬件设备给予支持，为学生提供的实践机会更好地培养了学生的动手操作能力，为其实践能力的提高提供了保障，通过人性化布局、良好的环境、精湛的技术及老师的耐心指导，使学生的实践能力与动手能力得到了培养。借助这一实习平台，学生可以更好地接触社会，并进一步了解了电子产业的发展前景，在今后的工作中还要继续加强校企合作，从根本上实现共建专业。

四、高职电子信息专业建设的整体机制和思路

在专业目标确定以后，我们高职院校还要以电子信息工程专业为基础，建立相应的专业建设委员会，引进人才，建立一批精良的教职工队伍，充分进行市场调研，在反复研究的基础上，做好学科发展规划，并制订相关的专业建设的整体机制及思路。

1.做到学工结合，加强校企的合作，以项目为导向，通过任务驱动的方法加强教学。

2.制订相关的人才培养计划。通过模拟现实岗位的方法，做到教学场所与工作现场的融合与统一，让更多的企业一起来培养学生，加强职业技能的培训；结合企业所需做好课程的设置，与企业岗位的要求统一，加强教学，让学生实际参与电子产品的生产与设计；以实践为目的，实现知识的项目化，借助任务驱动的方法培养学生自主学习的能力。

3.结合岗位职业的相关要求，统一人才培养的一系列标准，借助这一标准实现电子工程的信息化，使学生可以较快较准地提高实际操作能力。

4.与社会需求结合，建立一系列的课程标准，并将理论与实践相结合，将电子信息工程的专业支撑理论课程与实践操作相结

合，保证学生毕业后能较快地找到合适的并适应工作，且所设置的课程体系还要与电子信息产业相统一，使其得到广泛的应用与

发展。

5.确定了思路和体制以后，还要有一支活力四射的教学队伍。特别是具有企业工作经验的教师和具有双师素质的教师。同时由于科学技术发展迅速，还需要相当多的年轻教师充当领军人物，形

成年龄搭配合理、具有创造力的团队。

6.走开放性实践教学之路，一是有利于学生自主设计实践内容，有利于课程的学习和研究。除了所需的实践操作以外，还要有更多的自我设计与自我实践，让学生的动手操作能力得到提高，不断激发学生学习的积极性和学习热情。二是加大开放的时间与开放的专业，利用晚自习与节假日对学生进行全方位地开放，不限专业让更多专业的学生参与实践，不断培养学生的兴趣。同时，对于所需的软件与硬件，可以通过预定登记措施，统筹安排实践

内容。

总之，在实践教学基地的训练为教学提供了新思路，使学生的动手操作能力与创新能力得以加强。既使课程结构得到了优化，学生的实践能力得到增强，为学生适应社会打下了良好的基础，为学生就业创造了条件；又使其实用性与灵活性有所增强，使学生的就业竞争力和继续深造的能力得到了提高，更好地促进了实践教学质量的提高。

参考文献：

[1]俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2009.

（作者单位 松原职业技术学院）

作者：李玮

专业实践教学电子信息论文 篇3：

高校电子信息专业实践教学的改革与创新研究

摘要：实践教学是高校教学体系的重要组成部分，特别是在电子信息专业当中，它有利于学生对专业知识的掌握，有利于培养学生学以致用的实践能力。本文分析了当前高校电子信息专业实践教学体系中存在的问题，并提出改革当前实践教学模式的设想。这对构建电子信息专业课程体系，实现高校的人才培养目标具有很大的实用价值和现实意义。

关键词：电子信息专业；实践教学；构建

Reform and Innovation of Practice Teaching in Universitiy Electronic Information Major

Xu Ling

(Yantai Engineering＆Technology College,Yantai264006,China)

Constructing

一、高校电子信息专业实践教学存在的主要问题

实践性教学环节在高职教学中分为实验课程与实训课程。这些实践课程能够验证在理论教学中学到的理论知识，运用所学的理论知识分析、解决在实验中遇到的问题，进一步补充和深化理论知识的学习，但传统实践教学模式在学生能力培养方面存在着明显的不足，表现为：实践教学内容缺少创新，验证性实验仍然过多；实践教学过分地依附于理论教学，课时严重缩水；实验（训）室形式单一，学生实践途径较少；实验室设备的落后和缺乏，学生分组时人数较多，不能保证每个学生都能完整实验，教师也不能做到一一指导，因此实践收不到预期良好效果；学生不能成为实验的主体，学习缺乏主动性和创造性；教学手段陈旧、落后，教学内容不能紧密结合生产实际，不能反映电子信息领域的新技术，新成果和新发展。

二、高校电子信息专业实践教学模式体系的建构

（一）“实践-服务”模式体系构建设想和定位

笔者结合烟台工程职业技术学院的实际，经过近年来的探索，认为构建电子信息专业实践教学的“实践-服务”模式体系具有很大的实践价值。这是一种在教师指导下以学生为主体的一系列实践教学活动。这种活动有相应的目标和具体任务，在教师的指导下，让学生自己学，自己做，自己探究，自我提高。具体来说，教师负责实践教学大纲的制定，实践活动的安排，具体事项的指导，包括资料、场所、对象的确定等。从实践对象来说，表现为两种形式，一是模拟实践，即利用学校退下来的办公设备、教学设备，让学生进行拆装检测实践。二是实际实践，即运用学校现行设备进行运行操作、维护。这样做，不仅可以提高技能，缩小实验教学与社会实际的差距；还可以加强毕业生的就业优势。

（二）“实践-服务”模式课程结构和内容的确立

1.在课程结构上，体现以职业能力培养为主线，以职业能力训练为轴心，以企业（行业）岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，按能力需求重新整合课程，精简课程内容。

2.在教学内容设置上以职业技能培养为中心，建立实验课课程内容。以校内外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。采取“学习-工作-学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系。

（三）开展“实践-服务”模式教学的具体措施

1.开展多层次的实践教学项目

（1）课程实训。开设内容丰富的课程实训，是普及提高学生理解知识，综合运用知识能力的重要环节。

（2）基本型实验。全面审视基本实验题目，精选基本实验内容，根据课程教学和专业需要而设置，帮助学生理解掌握电工电子知识，训练学生的基本实验技能和能力，该实验项目作为每位学生必须完成的项目。

（3）开展职业技能训练和技能鉴定，实施多证书制的人才培养模式，增强学生实践能力和工程应用能力。可以和企业联合组织仪器仪表装配工技能培训。

2.积极探索特色实践教学

（1）生产性实训和现场教学模式。采用企业化管理模式，使学生了解企业生产环境、熟悉企业管理制度，这样可以大大缩短学校与企业的距离。如在SMT生产线上，学生参与实际的电子产品电路组装生产，进行“真刀真枪”的学习和训练，从而真正掌握SMT生产的全过程，从SMT生产工艺编制、设备操作管理、到品质控制的全面训练。

（2）学生助教。在某些课程如高频电子、单片机技术、CAD/Protel等实践训练中，特别是在基本技能的实验课训练中，我们在高年级选拔一批理论基础较好，实践动手能力强的尖子生直接参与助教活动，让他们协助老师对低年级学生的实验教学进行辅导，同时可以对实验仪器设备进行维护维修。

3.积极创建校内外实训基地

我们要努力建设校内电子设计训练基地，培养学生的实践与创新能力。根据电子信息类专业的特点，建立电子设计实践基地。通过基地的建设，培养专业能力强的学生骨干，并通过他们的示范和带动作用，逐步形成良好的专业学习氛围，发挥其专业导向作用；同时，通过训练，为参加各类设计竞赛选拔和输送人才，争取在全国电子设计竞赛中取得好成绩，激发学生学习的积极性和创新性，扩大学校和专业的影响，促进专业的建设和发展。

4.企业和学校联合，自主开发电子产品

充分利用企业和学校的实训基地，让企业员工、教师和学生积极参与到电子产品的研发活动中。通过电子产品的设计和研发，培养学生运用所学的知识来设计电子产品的能力，提高学生的综合技能，同时也促进了本专业科研的进步，推动了产学研合作的发展。

三、结束语

高校电子信息类专业，实践教学体系与专业实验室建设，是专业建设必须不断探索的一个重要课题。由此要求高等院校创造各种条件，通过优化课程教学体系、实践教学体系和实验室建设等加快发展，加快形成自身的专业特色。

[作者简介]徐玲（1981-），女，山东省莱州人，助教，研究方向：电子、通信与自动控制技术。

作者：徐玲