中职学校电子商务专业论文

摘要电子商务是依托互联网进行发展的。“淘宝”等电子商务企业引进后，是我国社会经济发展中比较关键的组成部分。电子商务的发展增加了市场对电子商务专业人员的需求。基于此，本文对中职学校电子商务专业创新型高技能人才培养路径进行了深入的分析。今天小编为大家精心挑选了关于《中职学校电子商务专业论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职学校电子商务专业论文 篇1：

MOOC下的中职学校电子商务专业混合式教学模式分析

[摘           要]  自我国实施素质教育以来，新的教学模式陆续涌入，传统教学模式不断发生变革，中职学校电子商务专业也在发展的基础上尝试融入MOOC，并在MOOC的基础上结合传统课堂教学开展混合式教学。目前混合式教学在电子商务专业中有较为广泛的应用，它充分结合线上、线下两种形式教学的优势，全面带动学生进入学习的最佳状态，在较大程度上提升了教学效率和教学质量。随着我国网络信息技术的较快发展，以MOOC为基础的混合式教学模式将在教学中有越来越突出的应用效果。

[关    键   词]  MOOC;中职电子商务专业;混合式教学;教学分析

[

MOOC是我国实施素质教育以来引入的一种新型的教学模式，目前在很多院校中有较广泛的应用。MOOC与传统课堂教学结合，形成的混合式教学模式在较大程度上可以摆脱传统课堂单纯讲说的局限性。当前混合式教学与电子商务专业的结合还处于初级阶段，对该种教学模式的发展还需要进一步探索和研究。

一、MOOC的分类

（一）以教学为主导的MOOC

以教学为主导的MOOC，主要是以行为主义学习理论以及认知主义学习理论为基础，以微课视频作为学习资源，在教学中要求学生通过视频练习完成教学任务，以此对教学内容进行全面掌握[1]。以教学为主导的MOOC有较高的结构化特点，一般情况下是根据微课视频提高学生的学习兴趣，从而在较大程度上提升学生自主学习的能力。此外，在该MOOC教学中能够通过课程效果评价系统对学生的学习情况进行实时性评价，依据相关软件中题库作为考试标准，学生测试后，软件会自动检测生成分数，学生能够在该软件中及时了解自己的薄弱环节。

（二）网络讨论的MOOC

网络讨论的MOOC主要是建立在关联主义学习理论基础之上，并将课程分为不同的主题，对不同主题进行有效的学习并讨论。此种方法在较大程度上能够有效提高学生的网络学习能力，并且在此基础上可对学生的知识结构进行有效的优化与改善。网络讨论的MOOC课程结构主要是以分布式为主，不同主题之间是一种平行关系，学生在学习的过程中，可以根据自身学习兴趣对学习顺序与进度进行自主选择。

（三）强调任务实施的MOOC

强调任务实施的MOOC主要是建立在构建主义学习理论基础之上，该课程结构相对比较松散，能够培养学生学习后对知识深度内化的能力，并以此将其变为自身的技能[2]。在强调任务实施的MOOC中，学生在执行学习任务时能够对学习目标进行有效制订，并对学习进度实施把握，通过对学习任务不断丰富，以此达成预期学习目标。

二、MOOC下的中职学校电子商务专业混合式教学具体研究内容

MOOC下的中职学校电子商务专业混合式教学具体研究内容主要包括以下几个方面[3]。

（一）教学现状的研究

中职学校电子商务专业混合式教学在发展过程中需要对教学现状进行有效研究，如现有电子商务专业课程资源不足、不够优质;学生自由选择度少、学习积极性不高;电子商务专业师资不足、教学效果不良。对MOOC引入后教学出现的一些问题进行研究，并在此基础上对MOOC课程特征以及教学环境实施全面分析。

（二）课程知识体系建模研究

对中职学校电子商务专业混合式教学人才培养目标进行有效分析与探讨，并在此基础上进行课程体系的有效构建，同时利用课程体系中课程之间存在的必然关系进行课程网络模型的构建，进而实现课程知识点网络模型的构建，最大限度上使MOOC課程有较好的建设。

（三）面对面教学与MOOC在线教学相结合的混合式教学模式研究

在传统教学模式中引入MOOC课程，并在此基础上对电子商务专业采用传统面对面教学与MOOC线上、线下相结合的教学方式实施有效探究，同时在此基础上对教学课程评价体系与策略进行优化与完善，对其中出现的问题实施有效改进。

三、MOOC下的中职学校电子商务专业混合式教学研究理论依据

（一）建构主义理论

在电子商务专业混合式教学中引入MOOC，教师在教学中起引导作用。首先教师需要进行平台建设，包括教学资源、教学设计以及相关教辅资料等，在此基础上根据不同教学情境对教学内容进行有效选择，通过在线对问题进行解答，对学生的学习效果实施有效评价，也可适当保持传统课堂教学的优势，对学生进行现场指导与交流。其余的时间都是学生自主学习时间，学生通过组建小组进行教学内容的讨论以及测试，充分提高自主学习能力。

（二）行为主义理论

MOOC教学一般都是大班教学，学生不是个体学习状态，而是处于群体学习的环境中。在这种特定的情境中，学生受到情境的感染，也会在行为上发起类似的学习行为，间接提升学生的自主性学习能力，在此基础上对知识实施有效探索，并完成接受过程，充分提升学习效率和质量。

（三）认知主义理论

认知主义理论主要是学习者通过认知过程将不同资料进行有效存储，以此形成一种完整的知识结构，并在该知识结构的前提下对新的知识实施有效创新，此过程一般情况下是对学生的创新性、自主性以及灵活性进行有效提高[4]。强调对学生观察能力以及实践能力进行全面培养，以此激发学生的创新和重构能力。

四、MOOC下的中职学校电子商务专业混合式教学模式分析

（一）开发、维护MOOC

MOOC下的中职学校电子商务专业混合式教学中，教师的付出与教学质量有较大关系，教师需要进行课程内容的合理选择，在此基础上还应与相关社会企业进行有效合作，共同完成课程的开发。此外，教师在开发过程中还应对教学内容制订有效的评价方法，这在较大程度上能够提高教学质量，并提升教学效果。通常状态下，教师对MOOC的开发，主要是因为教学竞赛或者职称评定的需要，待完成竞赛或职称评定工作后，就很少再对MOOC进行开发。为此，中职学校需要采取经费资助的方式提高教师对MOOC开发的积极性，以此鼓励教师对信息化教学进行有效研究，并将此作为绩效考核标准。

（二）开发课程的选择

课程开发在选择过程中主要包括以下两个方面：（1）开发课程的确定。中职学校电子商务专业有公共基础课程11门，专业课程20门，其余为选修课程。其中，中职学校电子商务专业最为核心的课程有网店美工、客户关系管理以及微信营销等。由于MOOC在开发过程中工作量大、周期长以及经费高，这就需要先进行核心课程的设置，其中核心课程主要是根据师资团队实力以及课程受益范围等原则进行有效筛选;（2）开发形式的确定。课程确定后，根据课程特点，对MOOC形式进行有效选择。比如，在对客户关系管理课程开发过程中，可以通过网络讨论的MOOC进行有效选择，并增加师生讨论环节。

（三）整理、开发教学资源

在进行MOOC设计的过程中，需要对教学目标进行有效明确，在此基础上对教学资源实施全面盘点，同时对教学内容进行有效整理。MOOC课程纲要主要有课程介绍、教学大纲、日历、考评方式与标准以及学习指南，其中MOOC课程主要有课程纲要、课程模块、教学设计以及课程资源等内容[5]。在对课程教学目标明确的过程中，需要对教学活动进行科学设计，在设计时需要保证整理开发足够的教学资源。

（四）组建开发MOOC团队

组建开发MOOC团队主要包括以下两个方面：（1）在对MOOC实施开发的过程中，需要有一个稳定协作以及结构合理的教师团队，团队成员应由专家教师、骨干教师以及新教师组成，不同教师成员数量上有一定的差异，通过不同教师对MOOC不同课程层级进行有效设计;（2）組建MOOC视频制作团队。在开发MOOC的过程中，最为核心的任务就是视频的录制以及合成，需要有先进设备与场地，还需要有专业的视频录制软件，以便进行后期制作。由于制作中的各个环节需要不同专业技能的教师来完成，因此需要组建一个专业的教师团队。

（五）视频制作

视频制作是教学中较为重要的环节，主要包括以下几个方面：（1）视频的制作与教学目标有较大关系，实施混合式教学的目的就是提高学生的学习兴趣，以此提升教学质量，但是中职学生学习自主性较低，并且基础相对薄弱，这就需要教师选择学生喜欢和易于接受的形式录制视频;（2）教学内容的选择。在对视频主题进行选择的过程中，需要结合电子商务专业特点和岗位需求进行教学内容的选择，以此能够在较大程度上提高学生的职场竞争力;（3）视频录制。在视频录制时，应记录每步录屏内容，控制时间在5～10分钟为宜，若采用操作性视频，注重操作步骤记录。

（六）教学实施

教学实施主要包括以下两个方面：（1）MOOC教学组织。以MOOC为基础的电子商务混合式教学是一种新型教学模式，应用范围较广。但是，很多教师未参加过有效培训，致使课堂组织出现一定的问题，这就需要对教师进行有效的培训来提高教学设计质量;（2）监督学生的学习情况。在让学生自主学习的同时，教师不能完全放任不管，而是要做到全程监督管理。教师需要对学生视频浏览情况进行有效检查，并对学生的预习情况进行有效了解，课后也要对学生的作业进行检查，以此对学生的学习情况有较为全面的了解，以便对教学内容与方式进行及时调整，并能够在较大程度上弥补学生学习中的薄弱环节，以此达到巩固的目的。

综上所述，在MOOC背景下中职学校电子商务专业混合式教学在发展过程中摆脱了传统教学模式带来的局限性，在较大程度上能够满足学生个性化学习要求，并且在此基础上可有效提升学习效率。但是，由于中职学校学生在学习过程中自主性仍很欠缺，这就需要教师在教学过程中根据学生实际学习情况结合MOOC进行有效的混合式教学，并且对此进行实时性调整，只有这样才能有效提高中职学校电子商务专业教学质量。

参考文献：

[1]罗金玲.基于MOOC平台的混合式教学模式探索：以高职《计算机应用基础》公共课为例[J].电脑与电信，2016（6）：34-36.

[2]白新国.基于MOOC资源的混合式教学模式探索：以“C语言程序设计”课程为例[J].福建电脑，2016（8）：39-40.

[3]张腊娥，陈艳秋.基于MOOC与传统课堂的混合式教学模式探索[J].中国培训，2016（14）：148-149.

[4]刘莉君.基于MOOC的混合式教学模式改革探索：以高等数学课程为例[J].教育教学论坛，2017（37）：104-105.

[5]梁永先.MOOC平台混合式教学模式在“面向对象JAVA程序设计”中的探索研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（2）：41-42.

作者：郭子锋

中职学校电子商务专业论文 篇2：

中职学校电子商务专业创新型高技能人才培养路径探析

摘要   电子商务是依托互联网进行发展的。“淘宝”等电子商务企业引进后，是我国社会经济发展中比较关键的组成部分。电子商务的发展增加了市场对电子商务专业人员的需求。基于此，本文对中职学校电子商务专业创新型高技能人才培养路径进行了深入的分析。

关键词   中职学校;电子商务专业;创新型;人才培养;路径

引言

近年来，随着互联网以及物流行业的高速发展，各种大型电子商务企业也在快速的发展，这也极大的增加了对电子商务创新型人才的需求。移动客户和个人终端都有大量的数据流。批量采购的背后是对大型数据库和事务程序的支持。在现场的幕后，需要很多专业的人员来服务。在与客户直接相关的网站上，照片质量和互动设计直接关系到客户的购买实践，影响着电子商务的销售。但是，我国只有少数专门的教育机构提供电子商务培训。这也造成了市场需求和人才供给之间的差距不断扩大。中职院校旨在为社会提供高素质的专业人才。从实际角度看，这是适应市场需求的能力建设，帮助中职学生能够在毕业后尽快适应工作。

一、中职学校电子商务专业创新型高技能人才培养中存在的不足——以电子美工为例

（1）定位比较模糊

大多数的中职学校都开设了美术专业的电子商务美工课程。由于美工专业的学生需要具备相应的美术基础，然后进行专业的知识培训，让学生能够快速的开展工作。总的来说，有美术基础的学生，在对UI设计以及页面设计进行学习时的优势要更大。但是，在进行教学的过程中，涉及的网页设计规范以及交互设计的后台程序接口等内容相对较少，主要是以美术类的课程为主。定位的不清晰，也导致了课程设计的不合理，很难培养出符合社会对于美工类人才的需求，也就不能很好的培养出社会所需的创新型高技能人才。

（2）专业特点模糊，过程不合理

职业定位不正确也导致出现了职业特征不明确的情况。在一些中职学校中，电子商务美工只是美术下的一个小方向，无法作为单独的学科进行教学，教学的内容比较混乱，没有突出重点，与市场不能进行有效地对接，这样培养出的人才，很慢满足社会的需求。

二、中职学校电子商务专业创新型高技能人才培养的有效策略

（1）职业细分

职业细分主要是结合市场需求对课程进行相应的设计。例如，在实际的工作中，电子商务等工作需要人才必须要能够熟练的使用Photoshop等软件。还有一些设计软件中需要使用到web与交互设计中的专业知识。在进行网页设计的过程中，还需要加强语言基础，比如日常课程中的HTML和CSS。根据电子商务的专业需求，需要更多的专业课程来培养学生的相关能力。网页前端的设计离不开后端的配合，需要一定的编程知识。

（2）模块化设计

进行模块化设计具有很大的优势，能够让学生充分的利用自己的时间培养相关技能，从而能够让学生在短时间内完成预期的学习目标。因此，在进行课程设计的过程中，需要充分的运用模块化设计的原则。首先，学生需要先掌握相应的基本知识，然后对学习模块进行扩展。在进行综合培训的过程属于是最低的级别，运用模块学习的方式则更高一层。同时在各个学期的课程设计中，还需要综合考虑模块之间的联系与合作。

（3）做好校企合作

校企合作是中等职业学校培养应用型电子商務人才的重要途径。首先，公司培训老师被邀请来上课。学校定制学习条件和工作要求，聘请专业和经验丰富的公司加入课堂，指导和教授学生的工作技能，鼓励学生学习，帮助学生深化电子商务岗位，鼓励体验。帮助学生将商业理论知识应用到实际中，从而更好地整合理论和实践。其次，学校和企业一起开课。一些技能型专业院校和电子商务公司可以共同承担课程，共同开发人才课程和校本课程，深化校企合作。第三，学校和企业共同建设培训基地。中等职业院校可以让学生为工作实践做好准备，让他们了解真实的工作流程，真正感受行业的工作环境，并适应所学知识。

（4）提高课堂教学质量

教师应注意中学生的心理特点、学生在课堂上的学习和信息反馈以及学生的积极性。同时，课程应紧密结合实际，开发与电子商务相关的教育项目，充分的调动学生的学习积极性。构建良好的课堂环境。在教学中，必须用通俗易懂的语言解释困难的事情。现在的学生没有自控能力或其他问题。因此，教师必须做好思想教育工作，课前和课后指导有助于知识的传递。

结语

总之，所有中等职业学校都要结合学校现状，学生现状和社会对专业人才的需求，为中学生选择合适的教学方式，，以提高和提高教师的个人和专业素质，使电子商务教育更具针对性和动态性。只有这样，电子商务教师才能创造一个新的环境，培养高素质的学生，以满足当前电子商务企业的需求。

参考文献

[1]王倩文.电子商务专业人才的职业规划策略[J].人才资源开发，2020（21）：71-72.

[2]杨琳.微课在中职电子商务专业技能训练中的实践与思考[J].林区教学，2020（10）：56-58.

[3]杨凌.浅谈中职学校电子商务专业的人才培养[J].科技经济导刊，2020，28（26）：170+172.

[4] 刘莉萍.基于工作过程的任务引领型《电子商务图像与动画设计》课程整体设计[J].电子商务，2010.

[5] 彭焕文.职业教育实践教学与企业岗位结合――电子商务专业“立体化”实践教学体系设计[J].中国管理信息化，2010.

作者：李希

中职学校电子商务专业论文 篇3：

中职学校电子商务专业人才培养模式探究

摘要：电子科技发展地越来越快，电子商务也得到了关注。可是与电子商务相关的专业人员却很少，而中职学校就是培养电子商务的专业人才的学习基地，所以有很多的中职学校都开展了电子商务这一门学科。可是中职学校电子商务专业人才的培养还存在着很多的问题，他们所培养的人才目标不够明显，因此我们针对学校在进行授课当中所出现的问题，以及问题解决的方法都做出了仔细的分析和探究。

关键词：中职学校;电子商务;人才培养

引言：

现在很多的中职学校开展电子商务这门学科来培养大量的电子商务专业人才供应社会上的需要。但是很多中职学校开展电子商务，这门学科却没有很好地对学生进行培养，将他们带入这门学科之后，却没有很好地引领他们，这就是值得思考的问题。以下就对如何培养好电子商务的专业人才给予了细致的分析与研究。

1、学校进行教授课程的时候所出现的问题

1.1培养面比较广

我们都知道电子商务是一个涵概知识量较多的一门学科，它分为四个方面，因为电子商务所涉及的知识性较多，所以他们就划分为四个主要的专业知识型，第一个是经济专业，第二个是管理专业，还有物流专业，然后是技术性专业。在学习电子商务的时候，你会发现大学里面的电子商务这一门学科划分的专业比较详细，大学生在学习电子商务的时候在这四项当中会选择其中一项作为他学习的主修课程。但是在中职学校里面，他的培养面就比较广，四个专业知识都会让学生或多或少地去了解，但是学生们学习的专业性又不强，只是对每个知识有了大概的了解，他们并没有掌握到真正的知识。

1.2培养方向不够明显

中职学校对电子商务专业人才的培育都是比较广泛的，其实他们缺少的是培育方向，在进行人才的培育的时候，学校里没有真正的目标，想要把这些学生培育成什么样的人才。所以有很多的学校的学生在学习电子商务这门学科的时候，他们只是学习了基础性的知识，却缺少实际体验，但缺少实际性，他们就不能应对公司对电子商务人才的要求，而且他们学习的理论知识，因为学习的面比较广泛，所以就会造成知识并不牢固，所学知识也很浅显，这就会造成与大学里的学习电子商务的人才形成了对比。有很多的企业都是想要专业性较强，并且具有实际经验的人才，相反，中职学校他们培养方向不够明显，因此学生们在毕业的时候，他们对专业知识掌握性不够强，不能很好地应对工作上的困难。

1.3课程安排不合理

其实不管学习哪一项专业，不仅仅要拥有理论知识，还要有实际的经验，何况电子商务这一门专业是，重视实践经验的一门学科。而很多的中职学校，他们对学生进行电子商务培养时，只是讲授一些课程的知识，让他们掌握基本的理论原理，想让他们去见习或者去实习。并且中职学校在对课程的安排当中，一学期至少要有一次见习的机会，在讲授理论知识的同时，也要增添一些见习，这样可以让学生们更好地去理解电子商务这一门学科。如果理论知识大于实际见习，那么他们就会产生对电子商务没有兴趣的感觉，会逐渐出现学与不学没有什么区别的心理现象。除了学校对课程安排不合理之外，还有一项原因是在于他们没有机会进行校外的见习，如果一所学校想要建立一起实习的基地，对于学校的经济实力来说，压力是比较大的。学校去找企业进行合作，让学生们去见习，企业却想着自己有着自己的管理与工作，或者说是根本就满足不了很多学生的见习需求，就不愿意进行合作，这一些都是会关系到学生能否有见习机会。所以这也是一个值得让学校思考的问题。

2、培养电子商务学生的办法

2.1培养方向要明确

对电子商务这一门学科培养方向，要明确需要根据市场上对电子商务中的哪一门专业需求量更大，如果学校还是要让学生对电子商务进行一个完整的学习，那么学生们学习的只是一点点对电子商务的了解，却没有真正地去学习到电子商务的专业性知识。而社会上对电子商务人才的需求，最想要的是在电子商务当中的其中一项专业具有更加详细的见解的学生。中职的学生没有专业性的知识，那么就很难去回应社会的需求。所以中职学校在进行电子商务专业人才的培养的时候，就要对市场上进行一个详细的调查与研究，因为每一年的社会需求是不同的，所以在对人才的培养时，要根据市场需求来培养，这样会避免一些就业困难的现象。比方说某一年内社会上对电子商务当中，以物流和营销为主的专业性人才需求量较高，在这一年的中职招生当中，就可以扩大以物流和营销为主的电子商务学科，去培养人才，这样培养出来的学生专业化更强。

2.2明确培养人才的目标

中职和高等学校的培养目标是不同的，中职学校的目标主要是培养技术性人才，而高等学校的目标主要是培养理论研究型的人才，所以中职学校在进行培养人才当中，要明确自己的目标，在进行电子商务培养人才当中多进行实践操作。有很多的中职学校认为学生们的理论知识也是较为重要的，但是中职学校的目标是培养技术型人才，而且中职学校的学生在校的学习的时候不是太长大部分是三年，所以在三年内就要培养他们的实践操作能力，明确自己的目标，才能更好地去培养人才。

2.3改变课程教学

对于中职学校对电子商务人才的培养，最重要的是对它们进行實践教学，中职学校要改变课程的教学，不能只是一味地向学生们灌输理论知识，还要重视他们在专业实践当中的能力。很多的学校只是对同学们进行理论知识的教学，在这时就要改变课程教学，多增添一些实践教学，让他们在实践当中体会到电子商务这一门学科的重要性，而且他们也可以重新认识电子商务专业。理论知识与实践操作是不一样的概念，理论知识只是纸上谈兵，实践操作才是真正地去接触这个专业。学校在进行见习的时候，少一些模拟教学，大学生多参与社会上的实践，学校多与企业进行合作，达成合作意识。一些经济实力较强的中职学校还可以创立校办企业，这样一来更加方便学生们的社会实践。

结束语：

中职学校对电子商务人才培养当中，就要重视自己的培养目标，根据社会上的需求去培养专业性的人才。主动改变课程教学，将理论知识与实践经验相互地结合起来，可以更好地让学生们去了解电子商务这一门学科。学校对人才进行培养的时候，要发现培养过程当中的问题，针对问题及时给出解决问题的方法。只有不断地在实践操作当中所发现问题，才能更好地及时改正去将专业更加细分，让学生们掌握好更加专业性的知识来面对未来的困难。

参考文献：

[1]田苗 从就业现状谈电子商务教学应注意的问题[J].贵州商业高等专科学校学报，2019，

[2]刘小伟 电子商务教学实践中存在的问题[J].教育学报（综合），2019，（6）.

广西壮族自治区南宁市第四职业技术学校 广西 南宁 530021

作者：梁常春