中职电子商务专业建设的论文

摘要：网站建设与维护课程是中职计算机专业学生必学科目。计算机教师在上课过程中有自己的上课模式，学生完全听从教师的安排，导致学生的自主性不能发挥出来，对计算机课程不感兴趣。在新课改的提出下，教师可以采取项目教学法，让学生变成课堂的参与者，依据自己的兴趣爱好进行小组式教学，可以在一定程度上培养学生的实际动手能力，提高学生的职业素养。下面是小编整理的《中职电子商务专业建设的论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职电子商务专业建设的论文 篇1：

黄炎培“做学合一”理念在中职电子商务专业建设中的运用

【摘 要】黄炎培是著名教育理论家，“手脑并用，做学合一”理念是其最著名的教育理念，对职业教育专业发展和人才培养一直具有深远影响。借鉴此理念，在中职电子商务专业人才培养模式中确定“做学合一”为核心思想，以工学结合、校企合作为实现方式，在“双师型”队伍建设中将“做学合一”作为有效支撑，使中职电子商务专业发展适应社会需求。

【关键词】黄炎培;做学合一;电子商务;专业建设

黄炎培先生是中国近代职业教育奠基人与教育家，先生将一生精力致力于研究与发展中国职业教育事业，并将职业教育的作用细化为四个层面，分别为“谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备”;将职业教育的目的明确为提高受教育者文化和业务水平，并打造极具特色的新型知识分子;将职业教育的方针确定为职业教育本身必须满足社会的需求并将教育中涉及到的问题用科学予以解决;将职业教育教学原则明确为“做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重”。这些经典理论被认为是中国特色现代职业教育思想之源。当前我国中职教育，已经进入以专业特色突出、理论与技能并重、内涵提升为主的关键时期。其中电子商务行业发展成为推动经济社会发展的新生力量，学习、研究并践行“手脑并用，做学合一”的职业教育理念，对探索电子商务专业长效、特色发展以及培养社会认同、企业需求的中职电子商务从业者具有极其重要的现实指导意义。

一、将“做学合一”作为中职电子商务专业人才培养核心思想

黃炎培先生将“做中学”的理念提炼为：“职业教育应该理论与实习并行、知识与技能并重”。常规电子商务专业教育侧重理论课+实训课的培养方式，学生面对日新月异的实际情况很难做到综合运用，加之传统顶岗实习与市场需求的契合性较差，导致中职电子商务专业人才培养模式单一。借鉴这一理论，指导中职电子商务人才培养模式以“做”为先，“学”为基础;其中“做”是核心，充分体现做中学、学中做、做中研、做中悟。

电子商务专业作为一门交叉性学科，具有发展速度快，实践性强的特点，单纯依靠理论教学辅助实践教学很难对日新月异的电子商务活动进行有效地指导，必须结合实际强化实践教学，建立完整的实践教学系统来提升教学效果，这也是完善电子商务教学的有效手段和必要方式。

二、将“工学结合、校企合作”作为中职电子商务专业人才培养的实现方式

为接轨市场需求，职业教育在人才培养过程中需要行业企业的深度参与。黄炎培先生还要求学生“一面做，一面学;从做里求学，从随时随地的工作中间求得系统的知识面”。倡导并注重“做学合一”的理念，体现在教育内容上，要求并倡导注重“实用+技能”;体现在教学方法上，要求并倡导“手脑联动+做学合一”;体现在教学途径上，要求和倡导“工学结合+校企合作”。

中职电子商务专业的人才培养要行“工学结合”之道路，必须将“做学合一”的理念落实在整体顶层设计以及专业教学计划安排上，并有效的全面贯彻。在课程体系设计上，应将核心课程理论教学与综合实训课程并行安排，将顶岗实习与学生就业工作一体化安排，切实将“做学合一”的理念“落地”到关键的教学环节中。同时专业建设中逐步建设并完善电子商务高技能人才实训室，依托各级电子商务技能大赛，为学生提供“头脑风暴”、“手脑联动”的场地，有效做到边学边练，以赛促学，以练促赛，实现电子商务专业核心课程理论教学与实训操作及时相融相通。通过顶岗实习与就业关联运作模式，打通实训教学与顶岗实习连接通道。积极促成多个电商企业与学校间互联，为企业用人定制专项学生培训模块，力争完成从学生至从业者角色的转换，缩短“我学过”到“我会做”的过程。通过这些举措，将“做学合一”理念贯穿教育教学的每个环节，力争形成具有中职特点的电子商务人才培养模式。

三、将“做学合一”作为中职电子商务专业师资队伍建设的有效支撑

依据中职学校学生特点与中职电子商务专业人才培养目标定位，师资队伍建设中增加具有较强理论水平与较高实践水平的复合型人才——“双师型”。近些年我校依托天津市提升教育教学能力项目建设，采用“内培”+“外引”并行方式，正在有效的构建完善的教师队伍。针对电子商务专业教师结构年轻化，技能水平短板突出，遵照学校正确的师资培训制度，积极引导教师丰富企业工作经验，提升实践操作能力确保专业师资队伍的良性发展。同时大力搭建与企业沟通的有效途径，聘用电子商务企业中复合型技术专家到校参与教学改革，校企合作共同完成核心课程标准的修订并监督执行，深化企业与学校共同育人机制建设，将教学成果有效转化为行业发展的动力，为专业师资队伍提供强有力的促进和帮助，将教师整体技能教学水平提升高度，力争达到校企合作、校企共赢。

黄炎培先生提出的职业教育思想，是我国职业教育领域的无价之宝。其中“做学合一”是最著名的理论，受到国内外职业教育界的推崇与认可。正如黄炎培先生总结的那样：“做，学。一面做，一面学。从做里求学。从随时随地的工作中间，求得系统的知能。”中职教育作为职业教育中基础部分，在完成专业知识积累与专业技能实操的同时，同时需要加强对学生的职业道德与职业素养的深度教育。这需要有良好的校企合作平台，并加大企业实践力度，让学生深入了解对口职业岗位各个环节中，思考并分析错综复杂的情况结合所学技能实操做出符合实际的处理胜任工作。作为实践要求极高电子商务专业的从业者亟需接受岗位职业素养的熏陶，让职业理念深入内心并用以指导日常的学习与实训。通过充分长足的实践方能够培养出新一代合格的电子商务从业者。通过一己之力凝聚全力，推动电子商务专业更好的改善民生服务社会，不辜负黄炎培先生留给我们职教人的这份弥足珍贵的精神食粮，并通过不断地实践和探索在专业建设中将其发扬光大。

参考文献

[1]南京工业职业技术学院黄炎培职业教育思想研究中心.溯源与创新———弘扬黄炎培职业教育思想 推进新时期高职特色发展[M].北京：高等教育出版社，2007：1.

[2]黄斌.深度解读高职院校“双师型”教师内涵[J].教育与职业，2006（11）.

[3]陈家颐.黄炎培实践教学思想探究[J].温州职业技术学院学报;2010年01期.

[4]卢昆，王楠.浅析黄炎培“手脑并用，做学合一”教育思想[J].教育教学论坛，2010年06期.

[5]王海红.论黄炎培的职业教育思想及其现实意义[J].成才之路，2011年19期.

作者：穆丽娟

中职电子商务专业建设的论文 篇2：

项目教学法在中职电子商务专业网站建设与维护课程中的应用

摘要：网站建设与维护课程是中职计算机专业学生必学科目。计算机教师在上课过程中有自己的上课模式，学生完全听从教师的安排，导致学生的自主性不能发挥出来，对计算机课程不感兴趣。在新课改的提出下，教师可以采取项目教学法，让学生变成课堂的参与者，依据自己的兴趣爱好进行小组式教学，可以在一定程度上培养学生的实际动手能力，提高学生的职业素养。该文将主要探究项目教学法在中职电子商务专业网站建设与维护课程中的应用。

关键词：项目教学法;中职;电子商务;网站建设与维护

网站建设与维护在中职电子商务课程中是一门重要的课程，随着信息技术的快速发展，计算机操作技能已经逐渐生活化，成了人们日常必须掌握的技能。网站建设与维护是理论与实践相结合的课程，让学生们充分掌握理论知识，提高学生的实际操作能力，是计算机教师的基本教学目标。在实際教学中，中职学生的基础较弱，学习兴趣不高，教师可以将项目教学法融入课堂中。项目教学法是学生在教师的引导下自主完成学习的一种方法，可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，从而增强教师的教学质量。

1 网站建设与维护课程的教学现状

网站建设与维护课程主要为电子商务培养相关专业人才的，教学的目标是确保学生可以掌握企业网站建立的方法，可以设计网站网页并能够对动态页面进行修改与编辑，同时对于网站后台的数据可以理解其含义且可以编辑相关的数据，中职学生毕业后的就业方向是网站维护员。中职教师在实际授课过程中发现学生在学习网站建设与维护的课程时存在两个问题：首先，在学生第一次接触网站建设与维护课程时，由于对课程体系认识不全面，认为理论知识既抽象又没有实际用途，所以当在学习的过程中遇到概念、原理时学生就会下意识地避开，导致学生在实际操作中会遇到各种问题。中职教师应该采取相应的方法提高学生学习理论知识的动力，帮助学生喜欢上网站建设与维护课程。其次，中职学生普遍存在英语基础较差的现象，导致对学习英语容易产生抵触情绪，英语知识水平不高。在网站建设与维护课程英语的使用频率较高，网页的HTML语言和Asp基本结构语句都是英文，学生的英语基础差，看到英语单词无法理解，给学生的学习造成了一定的阻碍。并且在学生写代码时，也因为英语基础差在单词拼写容易出现问题，导致学生在进行页面调试时不能完全显示，降低了学生学习的积极性。因此在课上中职教师应对帮助学生记忆理解常用的单词，从而提高教师的教学效果。

2 项目式教学法在网站设计与维护课程中应用的重要性

项目教学法中强调将学习的知识与学生的实际生活相结合，设计具体的情境，在具体的情境中学习知识并将其更好地应用于生活中，可以更好地激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习，因此在网站建设与维护课程中融入项目教学法是十分必要的。

第一，项目式教学的应用可以培养学生设计网页的能力，通过对学习任务的分析，可以得到相应的解决方法。在实际学习过程中问题是多变的需要学生依据具体的要求，灵活的应用方法设计网页。同时也可以培养学生的合作意识，让学生意识到合作的重要性。

第二，可以增强学生对课程学习的兴趣，项目教学法是将整个问题进行细分，然后让学生逐步完成，帮学生理解每个小任务的含义，体会成功的喜悦感。

第三，项目教学法的应用在实际上课中充满了不确定性，可以帮提升教师的教学能力和管理能力，在教学过程中学生的选题不同，遇到的问题也不一样，对于相关技术的需求点也存在差异，这就要求教师需要有较强的教学能力才能更好地帮助学生解决相关的问题，同时教师在备课过程中也要认识准备，与学生共同学习一起进步。此外，教师在课上也需要对学生及时进行关注，充分掌握每个小组的进度，了解学习小组合作分工的合理性，都需要教师进行了解，可以提高教师管理的能力。

第四，项目教学法在网站建设与维护课程的应用，可以有效地提高学生的综合素质。课程教学的目标是保证学生可以熟练地使用软件，了解部分平台的建立方法。项目教学法可以将教学的主要目标简单明了地展示出来，同时，在小组教学中，学生可以更好地体会合作的意义，也可以开发学生的思维能力，提升学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。

3 项目式教学法在网站设计与维护课程中的应用措施

3.1 项目教学法与多媒体视频相结合

中职计算机教师在上课过程中，一般是由教师先进行演示今天的主要教学内容，然后学生再进行操作，这种教学模式就会导致学生在操作的过程中容易出现比较多的问题，会不停地举手询问，使得教师会重复回答相同的问题，教师容易产生疲劳感，学生的学习效果也达不到预期的目标。对于这种现象中职计算机教师可以采取视频的方式，在课下利用空余时间将课本中的操作流程用视频的方式记录下来，然后在课上供学生观看使用。视频不可以代替教师为学生们进行全新的授课，也不是让学生进行复习的资料，视频的用途是在教师新授课的过程中，针对学生对某个知识点有疑惑的时候可以进行适当的辅导，辅导学生不仅在于知识层面更可以提升学生的计算机操作能力和学习能力。例如，在学习《站点的创建与管理》时，站点是属于具有共享属性的链接文档，教师可以提前将站点的规划方法利用视频录制下来，在上课过程中可以将提前录制的视频发送给学生，方便学生在自主操作的过程中学习观看。视频可以反复观看，使得学生的操作能力进步飞快。这样不仅激发了学生学习的主动性，还增强了学生的成就感，提高了学生对课程学习的兴趣。

3.2 项目教学法融入案例

在教学过程中让学生使用教师做好的案例项目，让学生在使用的过程中学习项目的功能作用，可以直接为学生创设情境。例如，在学习《网站的发布及维护》时，教师可以将自己的网站发布给学生，再为学生们讲解网站页面的开发过程和注意事项，帮助学生使用网页基础设计的内容，掌握如何对网站进行维护。教师可以将学生进行分组，让学生们通过小组教学的方式进行网站建设以及发布，首先，需要学生收集相关素材，确定网站的风格，这个环节可以提高学生实际动手能力，同时需要学生将学习的知识和技能进行灵活的应用，整合收集的素材，然后再进行制作和发布网站。另外，网站建设项目比较复杂，需要小组内进行合理的分工，可以培养学生的团队协作能力。最后，让学生将自己的网站进行发布并进行及时的维护，并将发现的问题进行整理和讨论，教师可以积极参与学生的讨论过程并鼓励学生独立思考解决问题，根据具体情况教师进行相应的补充。在小组研究网站发布的过程中，教师利用项目教学法和案例相结合，学生的课堂参与度比较高，氛围也比较活跃，在学生们积极探讨的过程中，学生的问题意识不断提高，也使得学生们逐渐喜欢上网站建设与维护的课程。

3.3 项目教学中及时对学生进行评价

学生的学习效果是由网站建设的效果反馈得知的，同时也包括教师的评价、学生之间的互评以及自我评价。在项目时教学法中教师是作为一个引导者，工作中心也从讲解知识转变为引导学生思考，鼓励学生发言，在互动过程中解决问题。例如，在学习《网站的推广》时，教师可以引导学生进行推广，并讲解推广的流程，然后分组请学生进行尝试，并及时与学生进行讨论分析，在学生完成推广后，教师可以对结果进行排名，并给以合理的评价，在评价过程中，可以帮助学生掌握多种推广方法，拓展学生的思维。另外，让学生进行相互评价，要引导学生正面客观的评价他人，从不同的角度观察问题，取长补短。同时让学生进行及时的自我评价，可以发现自身的不足并及时反思，解决问题，利用多元化的评价方式，让学生全面地认识自己，从而进行有针对性的提升。项目教学法可以让学生在学习过程中更加主动，从而提高学生的学习效率，通过小组合作可以培养学生的创新意识和合作意识，增强学生的综合能力。

3.4 项目教学法中提升学生的基础能力

在教学过程中利用项目教学法教师可以清楚学生能力的短板，所以教师在进行教学设计时要结合学生的实际情况进行设计，提升学生的基础能力，让学生体会到学习的实际意义。网站建设与维护课程的中职学生未来就业的方向是网站维护员，教师要将知识难度按照从简到难的程度逐步递增，帮助学生先学习基础知识，在进行高难度的学习，可以利用不同的方法，提高学生的基础能力。首先，可以利用项目教学法帮助学生自主学习和记忆英语单词，使学生对单词印象深刻。其次，在网站设计中一些代码语句比较复杂，在Asp语句中代码较为固定，可以采取复制的方式，改变其中的某些变量词即可。最后，脚本的语句比较容易出错，可以用EditPlus编辑器减少出错的概率，提高学生学习的自信心。

4 结束语

综上所述，在网站建设与维护的课堂中运用项目教学法，提高了教师教学的有效性。项目教学法可以将教学内容的重点简单明了地展示出来，同时教师可以采取小组合作的形式帮助学生提升团队合作能力，培养学生的发散思维，同时引导学生在学习的过程中自主解决问题。在课堂中将理论和实践相结合，让学生的综合素质得到一定的提升，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 金瑾.以项目教学为导向的中职电子商务课程教学模式创新研究[J].新课程（下），2015（12）：98，100.

[2] 李嘉儀.浅谈项目教学法在我校电子商务专业教学中的应用[J].科技信息，2012（16）：218.

[3] 刘颖，王丽菊.基于项目教学在《网页设计与网站建设》中的探索[J].中国校外教育，2010（24）：162.

[4] 李则全.项目教学在职业中学中的应用[J].电脑学习，2010（3）：64-67.

[5] 赵明.开展项目教学，提高教与学质量[J].科技信息（科学教研），2008（19）：270.

【通联编辑：代影】

作者：彭志新

中职电子商务专业建设的论文 篇3：

中职电子商务专业的建设和人才培养探析

摘 要：怎样加快电子商务的应用和普及速度，当前全国每个省都在积极实施电子商务示范工程。怎样以高效的电子商务人才培养模式培养出高素质的电子商务专业人才，促进电子商务专业建设，这是现阶段我国每个高校都重视的问题。基于此，本文从确定人才培养目标、构建完善的电子商务专业课程体系、专业建设中师资力量的壮大以及加强实训环节，促进学校和企业之间的合作四个方面，详细分析了中职电子商务专业的建设和人才培养，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：中职;电子商务专业;建设;人才培养

随着电子商务的普遍应用，已经逐渐成为各企业加强市场竞争力的主要方式，电子商务的繁荣发展，原本可以为很多电子商务专业学生提供工作岗位，但是根据有关调查资料显示，电子商务专业学生多数在毕业后都很难找到工作。因此，面对这种情况，中职学校需要加强电子商务专业建设，合理制定人才培养模式，这样才可以保证学校培养的人才满足企业的需求。

一、确定人才培养目标

电子商务属于新兴的交叉学科，特别是中职学校，培养目标和学科建设都是有待完善的。很多学校都过分强调高目标，一味的培养综合型人才培养，导致培養内容缺乏全面性，学生今后进入社会不能拥有一项专业技能，这与企业对于电子商务专业人才的需求明显不同。结合中职学校学生的具体情况以及自身特征，电子商务专业培养目标必须要充分考虑到以下几点：其一，具有一定的应用计算机信息技术能力[1]。其二，具有最基本的商务务实技术能力以及营销管理能力。成为不仅可以维护商务网络，而且可以确保企业网络交易和网上营销运营的全能型人才。因此，作为中职学校，必须要将计算机、电子商务以及商贸类等多个专业相结合，根据学校自身的特征，积极开创体现学校教学特色的电子商务优势专业项目。并且学校必须要根据具体需求，将一些高年级电子商务专业学生划分成多个班级和多个方向来培养。并且因为每个企业以及行业对学生具有的行业知识有着不同的要求，所以学校在确定电子商务方向时必须要结合企业实际需求进行订单式培养，结合每个培养目标，对培养内容作出适当的改变和优化。

二、构建完善的电子商务专业课程体系

电子商务专业因为其本身的特征，涉及到很多学科，比如：商贸学科、计算机学科等等，而且包含一些有关课程。怎样才可以利用在校时间科学安排课程，让学生可以在有限的时间内具有企业人才所需的技能，是中职课程体系建设中的重点。然而由于没有调研企业需求，在以往的学校课程设置中，只是单纯的将计算机类课程和商务类课程相结合。对课程体系进行设置时，必须要重点处理不同类型课程之间相互交叉的问题。若仅仅是单纯的评介课程，就不能实现整合课程的目标。现阶段，中职电子商务专业课程设置有关性差的情况经常出现，因而在课程体系设计过程中必须要结合各个培养目标和各个课程的重要程度，对不同类型课程的教时配置进行科学分配。就学习理论知识来讲，必须要确保理论具有较强的适用性，尽量将电子商务工作岗位的基本理论知识都包含到;就业务实践能力来讲，应该让学生具有企业实践中的主要应用技能。综合来讲，需要结合企业和社会的实际应用需求，科学构建完善的电子商务课程体系，进而真正实现市场和校园的有效对接[2]。对于以上论述，结合各个人才培养目标，中职电子商务专业课程体系构建建设具体表现在以下：第一，技术型人才培养目标。此类型课程体系通常包括多个方面，比如：研发电子商务系统以及维护电子商务应用系统等等。第二，商务型人才培养目标。课程体系通常也包括多个方面，比如：电子商务流程设计以及电子商务系统的应用等等。

三、专业建设中师资力量的壮大

对于一名优秀的中职电子商务专业教师来说，除了具有丰富的物流和市场营销知识，还要具备很强的电子商务应用能力[3]。因此，需要重点培养专业教师，尤其是加强年轻电子商务专业教师的实践操作能力以及专业技能。学校可以尝试着选择年轻教师到高校开展进修学习，而且分成不同批次抽取年轻教师到电子商务企业进行实践。并且也可以邀请一些知名专家到学校定期开展讲座。并且在实际教学过程可以引进企业中经验多的前线工作人员，为学校带来前线的新知识以及新技术，涌入大量新鲜的活力，这样除了可以培养出满足企业需求的优秀专业人才，也可以使学生迅速适应企业的工作岗位。

四、加强实训环节，促进学校和企业之间的合作

中职电子商务专业具有很强的应用型，在电子商务专业人才培养中需要将培养学生实践能力作为侧重点。在多数企业看来，学生没有实践经验，而许多学校认为建立实习基地是没有任何必要的，此矛盾导致学生不能自己感受电子商务的具体操作，这样就难以又好又快的适应社会需求。在现代化社会的今天，就业竞争越来越激烈，中职学校必须要解决的问题是怎样使学生尽快发现自己的出路。因此，作为中职学校，必须要积极与相关的企业组织、事业组织和行业组织构建形式多元化的联合办学机制，主动联系有关事业单位以及企业单位，设立相对稳定的校外实习训练基地，将更多的机会提供给学生进行实习。学校需要与企业制定合作共赢制度，学校和企业之间的结合，优势相互弥补[4]。除此之外，也可以积极邀请有关专业人员进到课堂上，将电子商务行业的具体情况和实践经验讲解给学生听，这样可以使学生不断更新专业理论知识，扩大学生的知识面。

结语：

总而言之，在电子商务应用不断普及的背景下，很多企业对电子商务综合人才都有相当高的需求，中职学校必须要结合地区经济发展需求以及国家教育政策导向，深入探究和准确定位电子商务专业的就业前景规划和人才培养方法，促进学校和企业之间的相结合，不断摸索电子商务人才培养模式，进而真正培养出电子商务企业以及行业发展所需的应用复合型人才。

参考文献：

[1]杨凌.浅谈中职学校电子商务专业的人才培养[J].科技经济导刊，2020，28（26）：170+172.

[2]于建宁.对中职学校电子商务专业人才培养的思考[J].机电技术，2009，32（01）：97-100.

[3]杨加猛.电子商务专业人才培养中的实践教学体系建设[J].中国集体经济，2008（16）：180-181.

[4]邹靳，陈丁，刘成华.电子商务专业的人才培养与课程体系建设研究[J].成都信息工程学院学报，2008（02）：227-230.

河南信息工程学校 崔磊磊

作者：崔磊磊