网络环境下的中职学校电子商务教学模式探究

2022-09-11

在我国实施“互联网+”战略下, 互联网的平台作用将在各行各业与时俱进的发展过程中大显威力, 是各行各业提速增效、改革创新的信息化技术工具。“互联网—+”战略同样势不可挡的挑战中职学校的教育教学, 各学科教学如何利用这一平台的工具效应成为必须探讨的问题, 可以说“互联网+中职学校教学”提出了新形势下中职学校教育教学必须实施信息技术革命的课题, 针对于电子商务学科的教学活动说来, 更是首当其冲的面临如何进行教改的问题。传统的电子商务教学模式已经不能满足对于学生的实践性和创新性的提升, 为保障培养出更具素养的应用型电商人才, 不仅要注重新知识、高技能的培养, 更要关注建立网络化素养。

一、网络环境扩大化下电子商务的教学原则

“互联网+”战略下, 就是对我国行行业业发展的网络环境扩大化, 也即如何更好的利用网络环境, 如何在网络环境的机遇下, 乘势而上、开拓进取。那么, 针对于中职学校电子商务教学说来应该坚持以下教学原则:

(一) 以着重解决教学中出现的问题为原则

电子商务教学具有较强专业性, 对于学生提出了更高的综合型要求, 在实际的网络环境教学过程中难免会出现诸多的问题, 其中夹杂着多项电子商务知识。一味的灌输不利于学生的理解与应用, 只有授之于渔, 引导学生独立思考, 建立学生的自主学习能力, 才能逐渐培养起学生独立学习的能力与能动性, 激发自身对于专业的兴趣。这需要教师在课堂和课下进行悉心指导, 集中解决教学中出现的和学生所提出的问题, 引导学生发现问题, 带领学生解决问题, 提高学生对电子商务专业的兴趣[1]。

(二) 以学生作为教学主体为原则

在网络环境下, 电子商务教学的实际操作过程中要时刻注意保持学生的主体地位, 避免学生被动接受升值被忽视的现象出现, 以保证学生对学习拥有充足的积极性和主动性。一个时代造就了一代人, 青年人尤其具有某一个时代的特征, 并且更加能接受新鲜事物, 并受其吸引, 传统的教学模式和古板的教学风格以及以教师为主题的课堂已经被时代所抛弃。教师要在新的网络环境背景下, 充分利用好大环境的便利和随之而来的灵活性, 给予学生充分的鼓励和引导, 支持他们尝试新事物, 展开新发现, 进行新的研究, 并且了解学生中不同个体的个性特点因材施教, 富有耐心地充分调动起他们学习电子商务知识的兴趣[2]。

(三) 以遵循教与学平等为原则

新的网络环境下, 电子商务教学的课堂需要学生与教师双方通力合作, 创造和谐向上的教学环境和良好的学习氛围。学校在安排电子商务教学活动时, 要和谐发展教与学的关系。环境是改变人的重要诱因, 和谐的教学环境有利于学生与教师教学相长, 实现双赢, 使得教学更加具有意义, 学习更加富有效果。任课老师要在开放的网络环境下, 加强开放的思维并引导学生充分思考, 激发他们的创新思维, 这需要建立起互动互助的学习模式, 让学生在开放、轻松、平等的环境中释放自己的潜能。

二、电子商务教学模式的制约因素

虽然网络技术在我国得到了长足的发展, 但是现有的教学模式仍存在传统的灌输式教育、理论学习阶段。若要实现向网络方向的变革, 需要一改传统的教育模式。之所以未实现变革和转型, 主要是由于存在着一些阻碍因素阻碍电子商务教学模式的进步[3]。

(一) 教学手段未能实现网络化

由于电子商务专业中包含着诸多复杂的单项学科知识, 单纯的通过多媒体课件进行解释说明不足以让学生充分地理解课堂内容。在实现网络化的过程中又受传统教学思想的影响, 并且缺乏相应的教学设备, 学生的动手实践能力无法得到锻炼。这种教学状况, 不能保证学生对复杂的知识点拥有充分理解和接受, 教学效果不甚理想。例如, 在网络营销手段这一内容的教学过程中, 教科书对营销方法仅仅是一带而过, 而网络营销的含义事实上需要学生自己利用网络去自行操作和了解, 才能形成更深刻的理解和掌握。目前的教学状况, 既不能满足学生对网络营销课堂的需求, 也不能保障学生对网络营销形成正确的认识。任何学习都不能粗浅的停留在理论和概念层面, 所谓实践出真知, 只有实现网络化才能实现更好的教学效果。

(二) 教学理念不够先进

电子商务专业具有一定的特殊性, 这一门学科对学生的创新性、实践性、抽象思维提出了更高的要求, 需要学生在更多的实践机会中去理解知识。但在实际的教学过程中, 一些任课教师依然会将庞杂的知识点通过多媒体课件进行展示, “填鸭式”的将它们塞给学生, 缺少了引导、启发和实践的培养。这种做法显然是不对的, 不利于充分培养电子商务专业学生的动手实践能力和创新能力。电子商务的系统性要求学生能够全面发展并且具备个人特色。教学不应该把学生局限在某一学科, 而应该引导他们能了解更多。

(三) 教学模式不够成熟

“变”已经成为当今社会的最主要特点之一, 在我们的生活中, 变革无处不在。电子商务的发展尤其如此。电子商务的教学相比于其他学科要更富有灵活的变化, 适应电子商务环境的变化。在教材的选用上确保新颖, 选用近三年的规划教材;在教学的内容上不断创新, 关注学科前沿动向。在现今的电子商务教学中, 没有实现教学模式的完整利用, 甚至导致学生形成过度依赖性, 不能主动开展学习。

三、网络化电子商务教学模式

(一) 建立电子商务网络化教学平台

网络化平台中包含网络教室、网络考场以及网络讨论区等形式。这些平台, 增加电子商务教学实践性, 进而提升高校师生之间的交流程度。学生可以通过平台与教师实现在线交流互动, 有利于教师掌握学生的学习状况, 在师生之间建立信任;可以听取其他高校电子商务远程课堂教学, 大大扩展了学生的视野;学生考试服务, 也并不拘泥于现实的教室之中, 而是在网络平台中直接实现, 使用学号即可登录。网络讨论区就是师生共在的讨论群组, 教师可以随时与学生进行线上交流, 拓展了课堂。

(二) 建立电子商务网络化实验室

这是教学模式中最具特色的部分, 将网络教学与网络实验有效结合起来, 采用更适合学生学习需要的信息化教学方式, 让学生对理论知识的学习更加鲜活, 与实践结合得更加紧密, 从而获得更着实的专业技能。在网络实验室中, 学生可以开网店, 或进行购物, 这些操作都是虚拟的, 不需要花费金钱。网店由学生管理, 在学生之间产生交易, 一边学习一边进行人际沟通, 极具学习趣味性。

四、结语

未来的电子商务教学会走向与实际的电子商务相结合的道路, 学生在其中是电子商务的参与者和实施者。电子商务教学需要顺应网络环境而革新。中职学校需要加快建设网络化的教学模式, 利用网络环境的优势, 弥补教学中的不足, 而不能是利用网络的便利使学生被动地接受知识。网络在一定程度上, 消除了人类社会地域、阶级等等的各种隔阂, 也为中职学校的资源共享提供了便利, 为了社会的发展和人才的培养, 提升网络平台的利用性和建立起有效的网络化教学模式有利于电子商务教学的未来发展, 需要在今后的教学改革中不断引向深入。

摘要：电子商务由网络技术的不断发展而兴起。电子商务集创新性、实践性、抽象性、艺术性为一体近年来已经成为了高校重点建设的专业之一, 在网络环境下, 电子商务与社会进行网络化接轨, 在教学中, 要充分发挥网络技术的支撑作用。中职学校电子商务专业教学精品专业的打造, 需要顺应当前的时代需求, 必须对网络环境下的电子商务教学模式进行一定的探讨, 对教学模式进行分析和完善。

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