学生英语语感培养论文

摘要：为了能引起学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语语感是一重要途径。而语感的学习亦是为更深层次的英语学习奠定基础。因此，教书在英语教学中不能忽略英语语感的重要性，要让学生在对英语语感熟悉的前提下学好初中英语。今天小编给大家找来了《学生英语语感培养论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

学生英语语感培养论文 篇1：

培养英语语感对学生英语单词学习能力提升的实践研究

[摘 要：本文对初中起始阶段学生中进行语感培养对学生英语单词学习能力提升进行研究，通过对学生课前、课中、课后的语感训练，发现通过朗读、对话操练、晨读等方法能有效提升学生英语单词记忆能力，帮助学生轻松背单词，提高英语成绩，激发学生学习兴趣。

关键词：初中英语；单词学习；语感]

一、问题的提出

平时笔者总是在教学之余反思自己的英语课，在上英语课时更关注的是什么？笔者能想到的最关键的，就是课堂上的重难点学生有没有掌握，本课的知识点学生第二天是否能默出来。然而经过几堂课下来，每次学生笔头默写确实有所提高，学生对笔头的英语也很重视，然而要求他们口头背诵时，却发现了单词不会读、读错的窘境，让他们对口语更加畏惧。与此同时，每当有生词出现在课本上，学生的背诵方法是看着中文，把字母一个个背诵下来，久而久之，随着单词量的不断增加，这种读字母的方式不再好用，每次字母的排列组合变得异常困难，也容易混淆，这都是因为不会读，不了解发音规则的原因。

二、研究意义

英语教学上还存在一些对英语课的误解，好的英语课，能让学生关注掌握重难点固然重要，但是一些细节更不可忽略，语言是交际的工具，应当服务于生活，最根本的作用还是在于日常生活，一个中考英语140分以上的学生，即使熟知所有中学内容的语法，口语上却生硬发音不好听，只能让人为他惋惜，遗憾他成为了应试教育的另一个牺牲品。

笔者认为学英语的最高境界不是熟知语法，而是到位的语感，当一个学生进行了大量的听说读写训练，自然而然会形成良好的语感，良好的语感不仅对流利的日常交流有好处，在考试时也不用苦思冥想各种老师讲过的语言点就能水到渠成。

三、研究方法

笔者教授的两个班级六（1）班，六（2）班是两个能力相当的班级，在这里将六（1）班采用集中方法集中培养学生语感作为实验班，而六（2）班作为不进行语感培养的对照班，对实验班进行为期两个月的语感训练，最终通过单词听写、默写两种形式，得出培养语感对单词学习是否有提高效率作用的结论。具体试验方法如下：

1.注重晨读

英语单词的拼写对于学生来说是最基本的，也是最难的部分之一，而掌握了单词的发音技巧，对英语单词的拼写有很大的帮助。有的学生只是将单词强行记住，不会发音，新的单词又来了的时候，旧的单词也就在脑海里消失了。

每天英语晨读是培养学生语感最好的平台，课堂上难免有些知识点需要教师来教授，那么晨读时间则是学生培养语感的另一个主阵地，课代表组织学生大声诵读课文，复习前一天学习的知识点语言点，通过大量的诵读，不仅可以让学生巩固知识点，还可以纠正自己错误的表述习惯，掌握说英语的种种技巧，迅速发展口语表达能力。

2.课堂上创设听说环境

在英语课上，教师往往会进入“为师独尊”的状态，英语作为一门考试学科，教师更关注的是该背该默的有没有落实，而忽略了口头表达，六年级的英语课本讲求听说领先，那么笔者把课堂还给学生，给他们创建能发挥自我的平台。例如在6A课文Rules and signs中设计环节1让学生口头复习学习的句子结构，通过口头训练让学生记住must句型的用法，读准核心单词；环节2通过跟读的方式，继续复习句型和本课所教的生词，进一步巩固，确保学生都已掌握。

通过课堂实践，大部分学生在英语课上非常乐意表现自己，产出的内容也很到位。那么作为老师应当保护他们的个性，充分利用他们这一特点，课堂上多让学生参与发言，多给学生思考的空间，会比填鸭式的灌输来的有效得多。

3.日常默写的口头背诵

平时笔者会给学生进行一周三次的课堂默写，有默错的地方就让学生订正两遍后来面批，在此多加一个让学生来面批是口头背诵学生错的单词句子，由此可以让学生在笔头默写的同时在平时点滴练习语感。

4.了解中西方语言文化差异

语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不能有效地培养学生的语感。除了语言本身所承载的文化含义外，西方国家的风俗习惯、人们的生活方式、宗教信仰、思维方式等都有着深厚的文化背景和底蕴。

最直观的解决办法是教师先把五中简单句通过一个课时教授给学生，然后让学生通过大量的大声朗读，充分感受英语语序上的习惯用法，多让学生实践，把课堂时间多留给学生交流和朗读，把简单基础的语感培养起来，才能彻底纠正他们的毛病。

四、实验结果

通过以上课前、课中、课后的不间断训练，实验班的学生掌握的单词量明显超过对照班，并且在课堂上，实验班学生课堂气氛活跃，对笔者提问的反应更热烈，回答问题的人次上升。

五、结束语

总而言之，老师应当带领学生走出读写领先于听说的哑巴英语，充分利用英语课堂和晨读的时间，给学生开口的机会，活跃课堂气氛，同时也能培养学生学习兴趣和对语言的敏感度，所谓兴趣是最好的老师，作为学生也会更乐意上更有趣的英语课，也可以通过不同的形式，在日常生活中点滴渗透，训练学生口语，从单词到词组，再到句子篇章，利用好一切资源培养学生语感。参与更多的英语活动，不仅对学生的长遠发展有好处，也会对他们的卷面有很大的帮助。

参考文献

[1]王雪梅.英语语感的认知阐释——内涵、心理机制及应用[J].外语教学，2006.

[2]王雪梅.英语语感的内涵[J].滨州师专学报，2003.

[3]张西娟.中学生英语语感、英语效能感与英语成绩的关系[D].济南大学，2010.

[4]贠翁翁，张倩.浅谈英语语感的培养[J].海外英语，2010.

[5]张征.试析英语语感的基本特征[J].山东师大外国语学院学报，2002.

作者：沈雪飞

学生英语语感培养论文 篇2：

培养英语语感，让语感在学生思维中生根

摘 要：为了能引起学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语语感是一重要途径。而语感的学习亦是为更深层次的英语学习奠定基础。因此，教书在英语教学中不能忽略英语语感的重要性，要让学生在对英语语感熟悉的前提下学好初中英语。

关键词：初中英语；语感；教学

何为语感？简单的说就是对所要接触的语言有感觉，即能在特定的文字或语言环境下作出灵敏的反应。而英语语感，顾名思义，则是对英语有着直观的感觉。如果拥有良好的英语语感，便能对英语产生浓厚的热情，从而降低英语学习的难度。同时，英语语感的培养过程亦是直接接触英语这门语言的过程，有利于提高英语学习的应用性。因此，学生英语语感的培养必不可少。

一、开展口语训练，初步建立语感

初中生的英语学习要求是学生能够基本掌握英语技能，即能基本流利地表达英语；能大致听懂他人的英语表达，并能进行基础的英语交流和写作。而锻炼语感具备其相应的外部环境，可以通过听英语、说英语和读英语这三种手段进行加强，即让学习者时刻处在英语的环境中，有足够多的英语素材。其中最主要的是词汇量，词汇是学英语的最基本的因素，只有学生自身储备丰富的词汇，英语水平的提升才有可能。为了能让学生有更多建立语感的机会，教师首先在课堂上就要多用英语与学生交流，还应当鼓励学生在平常的学习和生活中不断积累英语单词，在课外和同学一起练习英语口语，目的是让学生熟悉英语交流的环境，最终提高自己的语感和英语交流与应用的能力。有几个交流常用的英语短语或句子，如：Thank you， I’m sorry， You’re welcome，或者是回答问题时经常用到的：By the way， Sorry， I don’t know等等。教师要让学生养成平时用简单英语交流的习惯，让学生能够在自然的语言环境中培养语感，从而进一步提高英语水平。

二、加强师生互动，不断增强语感

教师在教学中起主导作用，为营造一种良好的英语教学情境，教师在课堂中应当减少与学生中文交流的时间，要结合学生的英语水平和教学要求，多讲英语，多用英语，尽可能多地感受英语的魅力。因此，教师应当挖掘更多的机会与学生进行英语会话，锻炼学生的口语，长此以往，学生将会习惯英语的教学环境，无论是在听力上，还是日常的交流，学生的英语语感和技能都能得到很大的提升。教师在初中英语教学中，要擅长塑造英语的整体氛围，也就是让学生能够全方位的感知和学习英语。例如当教师在讲解“shake”这个单词时，为了让学生能够更加深刻理解这个单词的含义，可以请同学们与彼此的同桌握一下手，教师接着说：“shake？You are shaking hands with each other.”这时学生就会立刻明白原来自己与同学握手的这个动作的动词可以用“shake”来表达。这种教学方法就是在讲授英语知识的时候，避免灌输式教学，而是巧妙地营造有趣的课堂情境来吸引学生的注意力，同时学生的语感也在潜移默化的受到影响，得以增强。

三、优化课堂教学，逐步增强语感

事实上，语言学习的最终目的是用来交流，英语本身是一种工具，是一种交流工具。而为了让学生能够熟练地用英语交流，创设相应的教学情境是有效的方式方法。教师可以将英语“活”起来，即将英语知识和生活实际相结合；也可以在课堂上播放英语视频或图片，让学生直观地感知英语。教师在教学中应当注重英语的实用性，要全面培养学生英语学习的综合能力，要知道，学生的英语发音最开始就是模仿教师，因此教师在课堂中要有严谨的教学态度，树立良好的榜样，将英语的各方面都要展现最好，让学生在最佳的状态下练习英语口语，提升英语素养。比如教师在问学生：“What’s your dream？”的时候，教师可以先做示范：“My dream is to be a teacher. Because when I was a child， I want to be a teacher to teach students.”然后教师在找几位同学根据范例，进行英语对话，来加深对这一知识点的记忆。教师要采取科学、有效的教学手段从听力、词汇、语法、表达和理解等各方面增强学生的语感，感受英语学习的本质。

四、重视写作训练，深入发展语感

英语学习需要多读、多说和多听，因为这能为学生英语语感的培养奠定夯实的基础。在实际教学中发现，很多教师和学生都忽略了英语写作的重要性，事实上，英语写作能够将学生的英语语感充分展现出来，最终深化自己的英语语感。不可否认的是，写作是提高学生英语应用水平的直接手段，从学生的英语写作中，可以体现学生英语的表达能力，也能在不断写作的过程中提高英语的写作水平和表达能力。当然，写英语也分很多方面，如最基础的抄写和有一定难度的默写或听写，然而，英语的写作才是激发学生创造性思维和提高学生英语语感的主要手段。因此，教师应当让学生积极动脑思考，发挥想象力，循序渐进的引导学生创作优秀的英文作品。在教学写作课时，首先从最基本的词汇入手，然后是短语、句子、段落，最后到文章的完成。而作文素材的选取也要逐步加强难度，切忌对学生有太高的写作要求，否则会适得其反。当学生的写作和语感达到一定的水平后，两者将会相辅相成，共同作用于英语能力的提高和英语思维的拓展。

总而言之，英语语感培养有其独特的教育价值，是学生学好英语、保持高昂兴趣的主要渠道，能让学生对英语这门语言有更深刻的认识，能够在英语环境中做出灵活的应变能力，形成基本的英语素养。因此，教师应当着重培养学生的语感，并将语感应用到更深层的英语学习中。

[参考文献]

[1] 任畑甜.谈如何培养中学生的英语语感[J].学生之友（中学版），2010（11）.

[2] 朱健.浅谈英语教学中学生语感的培养[J].学周刊，2011（16）.

[3] 崔瑞芹.如何指导初中学生写英语日记[J].考试（教研版），2013（02）.

作者：李波

学生英语语感培养论文 篇3：

教学中学生英语语感培养的几点尝试

【摘要】英语语感是中学英语教学的主要矛盾，是激发学生学习兴趣的最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。获得语感是学通英语的重要标志，是学生真正掌握英语这门语言并能灵活运用的前提，是提高英语学习效率，提升英语教学质量的金钥匙。

【关键词】教学 ；英语语感；尝试

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐有感觉。”显然，语言教学的关键是促使语感的生成、发展和提高，也就是说，培养英语语感是英语教学的主要矛盾，是提高英语教学质量的核心与关键。

所谓语感，就是人们对语言的领悟感觉能力，是语言训练到熟能生成的表现，它是在长期的语言实践中自然而然形成的。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。

那么，在英语教学中应如何培养学生的英语语感呢？下面谈一下我的几点尝试：

一、激发学习兴趣，引导英语语感

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师。要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是激发学生的学习兴趣。

学习语言最怕课堂气氛沉闷，这样会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。良好的学习兴趣，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生多说、多读等多方面的积极性。从而形成稳定而持久的兴趣，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力。老师在此基础上可以举办多种有助于引导学生英语语感的活动。如英语演讲比赛、情景对话比赛、购物对话比赛、小品表演比赛等，充分挖掘他们的语言天分，充分发挥他们的潜在动力，充分解决英语语感培训方面带来的困扰。

二、坚持朗读背诵，培养英语语感

著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死背单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”这说明了朗读背诵对语感培养的重要性，朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能最好地理解句子或文章的前提。因此，在平时教学中，我特别重视学生的朗读。上课时尽可能让学生多读多背，读出句子的语调、音调、停顿和句子的情感来。课本上的对话、课文、诗歌都要求学生熟读，并能做到词不离句、句不离文。为了激发同学们的朗读热情，我定期在班里举行朗读比赛，评出结果，给予奖励，还把获奖者定为小小英语老师，领读学生英语。通过这样的方法，使学生对朗读产生了极大的兴趣，也提高了语感。

三、优化听说环境，增强英语语感

学生英语语感的培养需要大量的英语语言材料和英语语言环境，而中国学生学习英语时所缺少的就是自然的英语环境。因此，要增强英语语感，必须为学生提供环境、创造环境、优化环境，尤其是英语听说环境，对学生来说尤其重要。

坚持英语授课，提供英语环境，课堂上我坚持用英语组织教学，讲授英语并辅以手势、动作和表情，帮助学生理解，同时鼓励学生模仿老师，大胆使用英语相互交流、提问、扮演角色，使学生在课堂上完全沉浸在英语之中，促进语感的生成与发展。

开展各种听说活动，创设英语环境。堂上除了必要的英语对话以外，我还尽量创造条件让学生在英语的海洋中畅游，充分借助现代教学手段，开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、多媒体教室等创设英语听说情景，幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。

四、重视高效实践，发展学生语感

重视高效实践，是指让学生在读熟、背诵课文的基础上举一反三，高密度、高效率地进行读、听、说、写课堂实践练习，即多阅读、多诵、多听、多写。

多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径。同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得足够的信息量。在教学中，我努力做到以下两点：一是坚持课文整体教学，通过这个环节，我不但培养学生的理解能力，还提高了他们的语言感悟力。我对学生开展速读全文、仔细品读全文、听读全文、复述大意这几步骤，让整篇课文不断在学生头脑中再现，从而使学生由理解、掌握到运用，最终提高阅读能力；二是扩大学生阅读面，我搜集了一些有关英美国家的背景知识的文章，让学生通过阅读来更多地了解英美国家的文化、生活习俗。除此之外，还让学生坚持每周看一篇内容新颖的英语文章，以扩大学生的知识面。

综上所述，培养语感在外语学习中起着至关重要的作用。培养英语语感是学习英语和使用英语的核心，获得英语语感是学通英语的标志。只有通过各种有效途径培养提高学生对语言的感悟能力，才能使学生真正掌握英语这门语言并能灵活运用，最终达到提高英语学习效率，提高英语教学质量。

作者：高晓玉