英语教学中如何有效的培养学生的语感

2022-09-11

英语语感是人们对英语语言的感觉, 它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对语言的直接感应能力, 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。对英语的学习、理解和运用起着重要的作用。所以要学好英语, 就应该具有良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼, 听起来顺耳, 说起来顺口, 但又说不清其原因, 这实际上就是语感在起作用。尽管语感随着语言实践的积累必然会产生, 但既然我们已认识到语感的存在和它的积极作用, 就应该采取有效措施去有意识地培养学生的语感, 以促进学生语感的早日形成和发展。那么如何有效地培养学生的英语语感呢?

1 营造课堂语言环境

语言能力是在特定的环境中培养起来的, 语言形式所表达的意义是由情景决定的, 离开了语言环境就不可能学好语言。在语言教学中, 教师要尽量使用英语组织教学。课堂教学如果让母语占去大量时间, 势必减少学生听说英语的机会, 易养成学生依赖母语的习惯。造成听说时反应迟钝, 语速上不去, 更不要讲培养语感了。教师在课堂上多讲英语, 使学生处在学习英语环境中, 同时注意精讲多练, 让较多的学生参与对话操练, 如:回答问题, 复述课文, 课文小结等。这不仅可以巩固所学的语言知识, 而且可以促进学生语言能力的发展。但用英语组织教学并不排除母语的适当应用, 对于那些抽象的学生难以理解的内容, 借助母语的翻译, 可以帮助学生理解。

2 培养学生运用英语思维的习惯

教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法, 以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确, 而且学生会养成用汉语的思维和表达方式来理解英语。教师都有这样的经历, 即有些英语词、句型用汉语很难解释, 甚至会出现越解释越难的现象。这就需要让学生在具体的语境中去猜测、理解。所以我们平时所做的完型填空和阅读理解不但能达到理解词、句的目的, 又能增强语言实践的量, 也能有效提高学生的英语理解能力, 有助于培养学生运用英语思维的习惯。

3 在音标教学中, 注意音形联系

传统的语音教学模式主要是让学生先听, 然后模仿跟读, 教师反复带读, 学绕口令的跟读, 在记忆单词时只是口头将单词中的一个个字母拼读出来, 象记电话号码一样, 不注意读音和字母或字母组合之间的关系。例如在教weather这个单词时, 只是一味的让学生跟读“w-e-a-t-h-er weather天气”, 而没让学生把“w[w]-ea[e]-th[]-er[]"这些字母与字母组合的读音规则与其拼写联系起来, 有不少学生可谓“小和尚念经, 有口无心。”导致上课读了, 下课就忘记了, 甚至出现了有的学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象。学生说出来的英语, 发音不规范, 且汉语味浓, 这不利于学生准确地说英语, 不利于学生掌握单词的音与形的联系, 不利于创造英语语境, 也影响学会僧学习英语的积极性和自信心。教师在知道学生识记新词时, 可经常用彩色粉笔, 在单词中的某一字母或字母组合下注上与其想对应的音标, 这样可以形象的帮助学生把字母和读音联系起来, 以加强音形联系, 使得学生顺利准确地根据音标读准单词, 这对培养学生的语感很有好处。

4 注重听说的精泛之分

我认为不仅阅读应有精泛之分, 听说也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律, 提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律, 也可以增加学生对未知语言规律的感性认识, 为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率, 帮助学生消化吸收语言知识, 提高语言运用能力, 又为他们体验领悟语言创造机会。教学中, 教师应要求学生养成记笔记的习惯, 让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文, 还要他们经常翻阅或背诵, 并多加模仿运用, 使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心, 为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

5 培养学生良好的朗读方法和朗读习惯

中国有句俗话叫“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”但是读也是有方法有技巧的, 好的朗读方法和习惯可以起到事半功倍的效果。首先, 要选择恰当的时间。读英语的黄金时间是早晨和晚上临睡前, 因为早晨读的内容没有前抑制作用, 而晚上读的内容没有后抑制作用, 因此这两个时间段的记忆效果相对较好。其次, 要注意持之以恒, 要学好英语, 培养语感, 并不是今天狂读一下, 然后两三天不碰英语。这种“三天打渔, 两天晒网”的态度是无法培养语感的。读外语忌“暴饮暴食”, 而应“细水长流”, 与其每天读两三个小时, 不如每天读十分钟。再次, 注意音量适中, 有的同学喜欢大声朗读, 有的同学喜欢默读。这两种读法都有一定的弊端, 大声朗读很容易使大脑疲劳, 而默读过程中则有可能思想不集中, 降低学习效率。因此, 轻声或中等音量能较好地帮助你理解文章, 溶入语境, 形成语感。另外, 把握好语调, 重读、弱读和停顿是培养语感的必要条件。有的学生读句子和课文的时候, 往往出现不连贯、重复或随意停顿的现象, 破坏了信息的完整性。这样朗读, 听起来不自然, 不流畅, 以至难以理解。且不利于培养学生的英语语感, 也直接影响其英语口语技能的培养。

6 创造有利于学生学习英语的环境和氛围

我们常常发现, 将一个呱呱落地的婴儿置于何种语境, 他就能说何种语言。即使是一个目不识丁的中国人, 在国外生活若干年, 兴许也能够说上一口流利的英语。这些事例有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外, 还应有良好的环境和氛围。除了英语课采用英语教学和多种口语双边活动来营造英语氛围外, 还可给学生创造一些无意识记和学习的环境。如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写, 学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法, 如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程, 其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。