学生英语语感分析论文提纲

2022-11-15

论文题目：朗读在高中英语阶段对学生自我效能感和英语学业成绩影响的研究

摘要：朗读作为一项传统的教学方法,如今在我国高中教育阶段,因应试教育的评价体系一直占有主导地位,使这部分老师和学生对朗读教学谈不上重视。笔者认为朗读教学可以改变多数高中生“重笔头、轻口头”的习惯,能够极大地调动其英语学习兴趣和自信,从而提高英语学习成绩。本文选择朗读在高中阶段对学生自我效能感与学业成绩影响作为研究对象,旨在提高高中生英语教学的效果。本文研究基于特定的理论基础,综合运用Bandura的“自我效能感”与朗读的学习促进机制理论,对如何充分发挥朗读教学的作用进行深入研究。“自我效能感”是Bandura于上世纪七八十年代提出的概念,它是指在学习者的学习过程中成为潜在的促进因素推动或帮助学习者完成某项任务。自我效能感的信念通过认知,内驱力,情感和决策过程调节人的行为。国内外的相关研究表明自我效能感在自我调节学习中起着非常重大的作用,学生自我效能感与他们实际成就之间有着不可分割的联系。另外,引导学生积极归因和设置难度适中的学习目标可以用于培养和激发高中生的英语学习自我效能感。而朗读是一种有意识、有目的的有声语言表达活动。朗读者在语言的感知、理解基础上,借助想象,引发情感,从而产生朗读需要,为英语学习提供强大的内驱力。许多学者认为朗读能使学生不断加强自己对词汇、句型等隐性知识的巩固和积累,慢慢地形成语感。有了较强的语感,外语学习变得轻松简单,可以提高学习者英语学习的自信和兴趣。本文正是在上述理论基础上,综合国内外关于朗读实证研究,试图证明朗读确实能够不仅可以提高大脑反应水平和巩固词汇记忆,它还可以改变学生开口难,难开口的局面,提高学生英语学习的的兴趣和自我效能感。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法,通过理论结合实践深入分析英语朗读对提高高中生自我效能感和学业成绩的影响。论文对自我效能感理论进行分析,并选取咸宁市咸安区咸宁高中高二（1）班和高二（2）班两班学生为主要研究对象,对实验班的学生进行了四个月的朗读训练。在对学习自我效能感理论研究的基础上,针对高中英语学科,摸索朗读训练对高中生英语自我效能感的影响,通过实验班与对照班的差异化训练结果,来验证朗读训练的效益。通过本文的研究,论文提出以下结论:第一,通过实施系统的朗读训练,有利于学生英语学习的自我效能感的提高。学生经过系统的朗读训练,在朗读习惯上有较大改善,语音语调有较大改进,口语能力提高了,自我效能感方面存在显著提高,有效地提高英语学习效率;第二,在朗读训练中,那些经常得到老师鼓励和表扬的学生,也更多地得到同学的羡慕和肯定,来自同学或老师的肯定或否定评价很大程度上会影响学生自我效能感;第三,同伴朗读示范的成功经历能够增强学生对自我能力的认可,提高英语学习自我效能感;第四,引导学生积极归因,将成绩的提高归因于朗读习惯的形成,语感的培养等内部能力及努力等因素,有利于增强学生的自我效能感。这些发现证明了大声朗读确实可以提高学生英语学业自我效能感,而自我效能感又能直接影响英语学业成绩,同时应证了在普通高中实行英语朗读教学的可行性和必要性。

关键词：大声朗读;自我效能感;英语学业成绩

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

Abstract

1. 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究目的

1.4 论文结构

2. 文献综述

2.1 朗读的研究

2.1.1 朗读的定义