数学教师专业发展探讨论文

【摘要】数学在学生的学习阶段发挥着重要的作用，贯穿学生学习生涯的始终。而小学数学是学生打基础的一个重要时间点，就像建大楼打基础的阶段，尤为重要。学生在小学时期，对各方面的知识都处于刚开始接触的阶段，好奇心较强。因此，要求小学数学教师要有较高的自身专业素养，将教育实践引入小学数学教学中，在内发发展理念的带领下，提升农村小学数学教师的专业化。今天小编为大家精心挑选了关于《数学教师专业发展探讨论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学教师专业发展探讨论文 篇1：

高中数学教师专业素质发展问题探讨

摘 要：近年来，随着新课改的不断深入实践，我国的教育教学工作都有了很大的进步和突破，高中数学作为一大基础学科，深受各界关注。本文以高中数学老师的专业素质为切入点，探讨了如何通过发展提高教师个人素质促进高中数学的教学效果。

关键词：高中数学；数学教师；专业素质

高中阶段是基础教育最重要的一个阶段，高中的教学效果对于即将面临高考的学生而言至关重要。高中数学是高中主要课程之一，也是基础课程之一，因而针对高中数学的改革更受瞩目。提高高中数学的教学质量，关键之一就是提高高中数学老师的专业素质。如何提高和发展期专业素质，已成为学校开展教学改革必须思考的重点之一。

一、高中数学老师应该具备的专业素质

1.专业知识素养

（1）数学思维。数学是一种系统的复杂的演绎科学，但其发展和诞生的过程却是基于实验的归纳科学。数学的推理过程中包括论证型推理和综合出新型推理。正因为数学的这两大侧面和推理访法，数学对于培育人的数学思维能力具有其他学科不能相提并论的巨大作用。数学思维对于学习、规划、分析、整合等都有着相当重要的作用，有助于培养认真严谨、实事求是的个人作风。数学思维是数学老师教授课程知识和技能方法前必须具有，且能够较好使用的基本专业素养之一。

（2）数学应用意识。所谓数学意识，就是以人为认识主体出发对数学的一些看法和认知。不同的数学意识，就会导致人们学数学和用数学的不同行为，最终也必然会产生不同的效果。高中数学老师必须摆脱以往的单一数学认识，即学数学是为了做题拿分，而用科学、全面的眼光认识数学。数学老师应当将数学作为一种培育和修正个人认知观和方法论的文化科学传授给学生。数学是一种帮助人类认识和改造世界的精准描述语言，也是一种强大的实用性工具。现如今，数学在现实生活中的应用越来越广泛。因此，数学老师必须具备正确的数学意识和数学应用意识，并在教学中将其传递给学生们。

2.教学能力素养

高中数学课程难度与初中数学相比有了较大的提升。新课标执行后，高中数学的课本又进行了一次改编，教学内容和重点再次有了变化。数学老师最关键和最基本的职能就是将复杂抽象的知识和技能解读演示出来，帮助学生理解和掌握必要的数学知识和数学思维。教育教学能力是一种综合了教育、心理、学科等内容的综合能力。教学能力直接与课程设计、组织管理、课堂讲解、教学反思等教学重要环节相关联。高中数学老师的教学能力必然会影响到高中数学的教学课程开展情况和教学目标达成程度。

3.实践管理能力

教学实践是教学活动的一大关键部分，新课改对广大教师的时间管理能力提出了新要求，高中数学老师也须要努力提高自己的教学实践能力和教学活动管理能力。如果缺乏对教学活动的管理能力，很容易发生课堂学习活动混乱失控等情况，不利于教学活动的顺利有序开展。当前高中数学老师开展教学活动基本都是源于对课本教材的理解，结合个人以往的教学经验进行的。这就造成了理论知识和实际情况的严重脱轨和滞后，不利于教学过程中突显数学的实用性和可行性，不利于学生正确认识和运用数学。

二、 如何提高和发展高中数学老师的专业素质

当前国内关于培养和提高老师专业素质的理论成果还较少，亟需各界人士的努力探索实践。本文从高中数学老师应当具备的专业素养出发，尝试提出了以下几点发展策略：

1.自觉提高专业知识素养

根据上文所述，我们可以说，数学老师的数学思维能力高低将直接影响到高中数学课程的教学效果和进度安排。因而数学老师首先须要不断提高和锻炼自己的数学思维能力，并在学生的数学思维发展过程中及时纠正和引导他们。其次，数学老师应当认识到数学强大的应用作用，帮助学生理解和树立数学的应用意识。具体来说，高中数学老师须要做到：提高和完善个人文化知识水平和对数学的正确认识；设计课程和开展教学前须对高中数学的课本知识有整体、系统、全面的认知；事先了解并在教学中扩充有关内容和知识点的诞生发展背景；掌握和理解数学学科的历史渊源和发展趋势，以更新鲜有趣的教学资料和更有效灵活的教学方式开展教学活动。做好这些方面的改进工作，才可能实现提高高中数学教师个人专业素质的目标，从而才能实现提高高中数学教学效果的最终目标。

2.主动提升数学教学能力

数学在基础教育学科中有着非常重要的作用和地位，它是认识论和方法论的有机结合体，对于其他学科的学习有着很强的指导作用。学好数学对于培养学生的理性发散思维和批判分析能力十分重要。数学老师不仅要自觉强化和完善自己关于教育心理学、最新教学理论、先进教学方法等方面的知识学习，还须要仔细研读新的课程标准和教学大纲，根据大纲的变化及时做出必要的相应调整，才能更好的发挥出教师的个人教学能力，提高高中数学的整体学习效果。

3.深入实践活动积累经验

鉴于高中数学课程的特性以及当前的素质教育要求，新课改要求高中数学教师具备丰富的实践知识。即强调高中数学教师在施教的过程中具备足够的课堂情景知识和解难题知识。在新课改下，传统的“教师讲，学生听”的教学方式被取代，当前我们提倡的探究是的教学，旨在培养学生的探究能力和学习能力。所以高中数学课堂教学灵活度和自由度也会大大增加，课堂教学氛围固然得到了调动，但是对教师课堂应变能力和管理能力的要求也明显提高许多。因而，在当前借鉴不足的情况下，高中数学教师要大胆实践、勇于实践。从实践中提高自己，提高高中数学的教学质量。

参考文献：

[1] 郭新宁.新课改趋势下的高中数学教师迎接角色转变探讨[J].语数外学习（数学教育），2013（12）

[2]刘莉.关于高中数学教师专业发展的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2012（05）

[3]王济荣、王济红、刘彦学、郁海锋.高中数学教师知识结构现状的调查与分析[J].运城学院学报，2010（02）

[4]王卓、杨建云.教师专业素质内涵新诠释[J].教育科学，2004年05期

[5]马超山、张桂春.教师素质结构模型初探[J].辽宁师范大学学报，1989年04期

[6]经柏龙.教师专业素质的形成与发展研究[D].东北师范大学，2008年

[7]方勤华.高中数学教师数学专业素养研究[D].西北师范大学，2009年

[8]杨凯、蔡雪慧.高中课程改革背景下教师专业素养内涵及培养策略[J].贵州师范学院学报，2012年12期

作者：庄清寿

数学教师专业发展探讨论文 篇2：

基于内发发展理念下的农村小学数学教师专业发展的实现方式探讨

【摘要】数学在学生的学习阶段发挥着重要的作用，贯穿学生学习生涯的始终。而小学数学是学生打基础的一个重要时间点，就像建大楼打基础的阶段，尤为重要。学生在小学时期，对各方面的知识都处于刚开始接触的阶段，好奇心较强。因此，要求小学数学教师要有较高的自身专业素养，将教育实践引入小学数学教学中，在内发发展理念的带领下，提升农村小学数学教师的专业化。文章从小学数学教育的发展现状入手，为小学数学教师的发展提出进一步的对策，进一步提高小学数学教师的专业化能力。

【关键词】数学教学;小学数学;专业素养

教学专业化主要内容是指，在专业知识、能力和技巧方面进行不断的学习和提升的过程。这一过程是教师的专业素养体现，同时满足现代教育和教师自身发展规划的需要，教师通过这一课程将专业知识不断带入课堂实践中，增强课堂的趣味性和知识性。目前農村小学数学教师在专业知识方面较为匮乏，需要对这些教师进行专业化培养，以提高专业能力。目前在农村小学教育方面，问题较为突出，导致多年来农村的教育成果并不是很高，对人才的培养也较少。

一、小学数学教师专业发展存在的问题

1.学校对教师管理宽松

对于一所小学来说，教学与管理同样重要。学校一方面要提高教学质量，使教师的教学目标不断适应现代社会发展的潮流，满足学生的要求;另一方面还要对教师进行科学的管理，从而激发教师教学的积极性。学校的管理难点是如何协调不同专业的教师层次，从而对全体教师的发展做出科学的规划，使教师能够高效率地完成学校的教学目标。对于农村小学来说，教师资源本身就比较匮乏，且大部分学校都无法对其进行高效的利用，学校无法发挥小学数学教师的整体水平，从而导致专业化建设的效率较低。

2.教师被动规划，对发展方向不清晰

对于小学数学教师来说，尤其是农村地区，大部分教师课程较重，教师每天的主要任务就是发挥自己最大的能力，上好每一节课，从而导致部分教师感觉比较劳累，每天的任务就是备课，上课，改作业。长此以往，部分教师开始安于现状，对自己获得的小小的教学成绩开始满足，缺乏继续学习、继续深造的观念。许多教师缺乏深入学习的观念，对自己未来的规划也不是很清晰，部分学校是给教师制定好发展规划，使教师被动地去接受，对学校的发展也不利。

二、小学数学教师专业发展的措施

新课程改革的不断推进，要求教师不断进行自我尝试，自我挑战，从而促进我国基础教育事业的不断向前发展，这对教师来说也是一种挑战和机遇，需要教师不断把握当前机会，试试对自己的教学内容进行调整与改革。

1.树立教学科学发展观，引导小学数学教师加强专业学习

目前教育改革不断推进，教师应该对教学目标进行适时的解读，使自己的教学方式和专业素养不断向教育改革的目标靠拢，树立科学的教育理念，为实践活动提供指导方针。小学教师应该顺应教学理念的发展进程，不断在自我完善中实现自己的人生价值，不断提高自身的素养和水平，树立科学的教育理念，在课堂中加强师生的互动，改变传统的教学方式，树立以学生为主体的教学目标。教师应当在教学的过程中将理论与实践相结合，在实践中培养学生的学习能力。

2.完善教师管理制度，对教师教学严格把控

上文表明，学校对教师的管理制度存在一定的不足，不能从根本上激发教师教学的积极性。对此，学校应该建立起良好积极的教师管理制度，同时教师们也应该增强在校期间的互相学习交流，进行教学方面的探讨。一方面，学可以组织大量关于各方面技能培养活动，让老师们在专业的基础上学习其他关于教学的技能，从而在学习和提高中掌握解决问题的能力。另一方面，教师教学过程中出现的问题应该积极帮助解决，组织与协调教师们进行教学方面的讨论，对某一个问题展开全方位的解答，从而最终能够多角度，多方位地满足学生的要求。

3.运用新教学方式，增强信息技术能力

信息化时代已经到来，农村地区的教育应该紧跟时代潮流，与时俱进，提高信息技术能力。学校应该对教师的信息技术能力进行全方位的培养，除了让大家掌握基本教学设备的操作，还需要鼓励学生将新型教学技术融入课堂中，运用多媒体技术，满足学生对教学方面的好奇心，从而激发学生学习的热情。教师们应当在新技术的指引下，有效地帮助学生自主思考学习，为多种教学活动提供条件。而作为农村小学数学教师，更应该主动顺应时代发展潮流，主动去学习科学技术，顺应现代化教学模式。

在内发发展理念的指引下，教师应该不断进行专业素养的学习，提升自己的专业化能力。教师作为教学目标的主要完成者，学校应该对教师进行科学的管理，为教师制定合理的职业规划目标，使教师的教学方式更加符合现代教育的要求。学校要充分认识到小学教师专业发展的重要意义，为教师创造优秀的教学环境，提供专业的培训发展平台，从而提升整体的教学质量。

【参考文献】

[1]张桂芳.浅谈小学数学教师的专业发展[J].文理导航（教育研究与实践），2014（05）：36-37.

[2]唐玉光.教师专业发展与教师教育[J].安徽教育出版社，2009（09）：14-15.

[3]周勇.论数学教师与数学感觉[M].数学教学通讯，2013（05）：37-38.

作者：刘素梅

数学教师专业发展探讨论文 篇3：

高中数学教师信息素养专业化发展探讨

摘 要：随着社会的不断进步以及对教育结果的迫切需求，当前更需要的是学生的综合素养，所以培养一个具有综合性、专业化的学生具有重要意义。但是以当前我国的教育模式来看，不仅对学生的培养存在缺陷，更严重的是数学教师素养的缺乏，尤其是对教育信息素养的匮乏，不少教师都缺乏信息素养的专业化，对学生的数学教育会产生不利影响，因此，培养或是开发信息素养专业化的教师对当前的教育非常关键。

关键词：信息；信息素养；数学；专业化

一、相关概念

1.信息

信息，又称资讯，普遍存在于自然界和人类社会活动中，他的表现形式远远比物质和能量复杂。随着社会的发展和科学技术的进步，人类对信息的认识和利用日趋深入和广泛，信息资源的地位与作用日益凸显，已成为社会发展中的主导因素，是客观世界不可或缺的重要资源。

2.信息素养

信息素养是一种知识管理的策略，是一种能够使人有效地选择、查找以及评估传统会网上资源的技巧。

3.数学

数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志，缜密周详的逻辑推理以及对完美境界的追求。

4.专业化

概念比较广泛，包括工业生产专业化，地区经济专业化等等。这里所说的专业化指在组织管理中根据不同的管理内容而分成的不同管理部分，这个过程就是专业化。专业化需满足7种基本条件，才能使组织绩效达到预期并有效地完成任务。

二、高中数学教师信息素养专业化发展的几点建议

1.高中数学教师应具备优秀的教育理念

一个优秀的教师必须对自己的教育理念有充分的自信。数学教师更应如此，数学是一个专业化较强的学科，需要具有针对性且高效性的教育理念，不仅能够高度开发出学生的数学素养，还会促使数学教师不断提高自身素养，尤其是数学信息素养，只有掌握了更多的数学信息，才能针对学生的数学给予更完美的解答。

2.数学教师要具备较强的信息收集以及加工传授素质

信息的收集要求教师要对任何事物都留心观察并能够联想到数学知识，之后將信息加工后传授给学生，这就是教师素质的体现。数学教师是通过传授数学知识，把数学知识转化为学生个体的知识结构来完成教学任务的，所以任何数学信息对学生的影响都是有用的，任何信息都会对学生学习数学产生影响。因此，教师信息素养的专业化就显得格外重要了。

3.加强对数学教师的信息素养专业化能力的培养

教育部以及学校应加强对教师的素质培养，尤其是对数学教师的信息素养培养，不仅能够提高教师的专业化水平，还能够提高教师的人文素养，对教师的乃至数学教师的综合能力都是一个锻炼。同时数学教师还应提高自身的数学教育科学知识以及相关的理论基础，既要做到有重点，也要全面发展，有利于丰富数学教师的想象力与创造力。

数学教师信息素养专业化是现代教育大发展的需要，是对人才的需要，是对知识的尊重。教师素养的培养是一个长期的过程，需要各界力量不断努力。希望数学教师能够逐渐提高自身素养，促进数学学科的长期健康发展。

参考文献：

[1]高祺兰.浅谈如何提高数学的教学效果[J].内江科技，2011（08）.

[2]索中芳.如何做一名称职的数学教师[J].学周刊，2011（16）.

（作者单位 陕西省榆林市米脂中学）

作者：刘东阳