现代化英语教育论文

[摘要]在国际现代化背景下，职业教育发展迅速，而高职英语作为基础性学科，在这样的大背景下，势必也要突破局限，在对外国际化办学及国际化贸易中起作用。下面是小编整理的《现代化英语教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

现代化英语教育论文 篇1：

英语教育的现代化

当今时代是科技与信息时代，科技已经融入了人们的生活，并且在很大程度上影响了人们的生活，它不仅影响着人们的物质生活，还潜移默化地影响着人们的精神生活，而影响人们精神生活的主要手段则是教育。“现代教育技术应用就是现代技术的教育应用，是现代技术在教育中的应用体现。”20世纪80年代计算机网络媒体技术开始大规模进入教育领域，南京师范大学吴康宁教授指出，技术“进入”教学的方式，大体经历了技术“塞入”教学、技术“加入”教学、技术“嵌入”教学、技术“融入”教学这四种状态。如今在信息化、技术化的背景下，教育领域逐渐接受了现代技术的合理性身份，现代教育技术对教学的优化作用已得到各界的广泛认可。随着现代教育技术在教育领域的发展和运用，教育者从一开始的仅仅关注现代教育技术的工具性，转变为对现代教育技术的高度信任，甚至是盲目信任，从而出现了一些不良的教育现象如技术垄断现象。近年来，不少学者注意到了盲目运用现代教育技术可能产生的负面影响，如谢娟（2013）《现代教育技术应用的伦理审视》，刘承焜（2005）《现代教育技术对教学的影响探析》等等。而英语学科因其本身听、说、读、写、译的教学特性，使现代教育技术在英语教学中的运用尤为重要，本文就现代教育技术应用于英语教学中的优化及负面作用进行论述，以期能引起英语教授者和学习者的重视，合理使用现代教育技术进行英语教学和学习。

一、现代教育技术的定义教育技术的发展

在国外已有百年历史，最早被称为视听教育。20世纪30年代我国引入视听教育并将其译为“电化教育”。20世纪70年代，美国“教育传播与技术协会”（AECT）将这一领域定义为“教育技术”。其后，AECT于1994年给出了教育技术的新定义即教育技术是指“关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”何克抗等人认为：“教育技术的本质可以用一句话来概括：就是应用技术手段来优化教育、教学过程。而现代教育技术，则主要是指应用信息技术手段来优化教育教学过程。”当前运用于教学中的现代技术主要包括计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网络技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。综上所述，现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要手段的教育技术，它包含两层含义：现代教育媒体（如多媒体课件）和现代教育媒体的使用方法（如网络课件设计）。

二、现代教育技术对英语教学的作用

1.优化作用现代教育技术具有多元化的特性、不受时间空间限制的优势以及生动而丰富的资源，将其应用于英语教学的真实情境中，可引起教学观念、教学手段、教学方法、教学内容和教学模式的转变，有利于优化英语教学，提高英语教学效率和质量。

（1）从教学观念来看现代科技发展促进了创新教育、素质教育、全面教育等新教育观念的形成。近年来，“以学习者为主体”的教学观念已得到广泛认可，现代教育技术辅助英语教学，以图像、视频等资源营造了宽松生动的教学氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，又通过创设网络平台等媒介使学生拥有自主学习的条件。在教学过程中真正做到从“教学生学习”转变为“教学生自己学习”。

（2）从教学手段来看科学技术创造了各种新型的学习法，如视听学习、自主学习、在线学习、移动学习等。现代教育技术被广泛应用于英语教学中，如语料库、多媒体教室、数字语音室、在线学习平台等等，教师的教学手段不再仅限于传统的黑板、粉笔和教材，多媒体教材、网络课件、投影仪技术等都被广泛用于英语课堂教学中;学生的学习方式也由传统的单一课堂学习向多途径的方向发展。除了教师与课本，如电子词典、网络资源、Webquest、博客等也成为学生知识的来源。

（3）从教学方法来看现代教育技术在教学中的运用远远超过传统意义的广播电视、录像、录音、幻灯等视听形象化手段的结合，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。现代教育技术应用于英语教学，形成了多维度多形式的教学方法，如以教师讲授和教材为主的“传统教学法”，以学生自主探析为主的“发现学习法”，以创设情境为主的“情景教学法”，以游戏为主的“游戏教学法”等等。现如今英语教学中常用的教学方法有任务型教学法、交际法、情景教学法等，多种形式的教学方法的不断应用与改进促进了学生的学习兴趣和创新思维的培养，极大地提高了教学效率和教学质量。

（4）从教学内容来看在现代教育技术的影响下，最关键的是使教学内容不再局限于书本和教材，多媒体网络课件、电子课本的运用使得教学内容变得丰富多彩、声像并茂。现代教育技术辅助英语教学的最大优势就是能够不受时间和空间的限制提供给学习者最直观的感受，通过画面、视频、音乐等还原给学习者真实而立体的形象。这不仅实现了新教学方法的有效使用，又创造了生动活泼的教学环境，提高了学生的学习兴趣和课堂积极性，引导学生发散思维，发挥创造性的想象，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。

2. 负面作用在当前教育领域，技术通过被使用，逐渐由服务者的角色转变为控制者的角色。现代教育技术为英语教学提供了更广阔的空间和可能性，但在英语教学实践中，过分强调或依赖高科技技术支撑的教学模式往往不能达到预期的目的，相反还会造成一些意想不到的负面影响。首先，某些教育管理部门或学校过分强调课件的精美和统一性，使教师无法充分发挥自身的个性特点和优势，学生的注意力也被课件吸引，从而忽视了自身对知识的理解和思考，思维被所呈现的内容固化，不利于思维培养和训练。其次，某些教师过分依赖多媒体技术，教学内容与作业完全使用计算机操作，以致于脱离了计算机就无法开展正常教学。再次，某些教师盲目将现代教育技术应用于英语教学中，用多种手段呈现课堂内容，如以投影代替板书，以视频代替课文，不论材料是否与教学内容相关都堆上屏幕，不仅大大分散了学生的注意力，也使学生不能明确教学重难点，影响教学效果。最后，网络学习的师生互动不够，师生之间的情感交流减少。

三、结语

现代教育技术在英语教学中的应用为英语教学提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，提高了教学效率，促进了教学的优化发展。借助现代教育技术辅助英语教学，对学生有效地学习英语有着极大的促进作用。但是，盲目过多地使用现代教育技术也将造成许多负面影响。现代教育技术要在英语教学中发挥其应有的作用，就应该运用得适宜、适时。根据教学的实际需要，该用则用，用得适度、合理、科学，才能达到提高教学效率的作用

作者：罗志芳

现代化英语教育论文 篇2：

国际现代化职业教育发展对我国高职英语教育启示研究

[摘           要]  在国际现代化背景下，职业教育发展迅速，而高职英语作为基础性学科，在这样的大背景下，势必也要突破局限，在对外国际化办学及国际化贸易中起作用。以天津铁道职业技术学院为例，阐述了该院高职英语在近些年来的发展变化，如何在国际现代化大背景下，发挥英语教学基础性作用的同时，如何适应当代发展，发挥更广泛的作用。

[关    键   词]  国际现代化;职业教育;高职英语

国际现代化教育是当今社会发展的趋势。随着现代化的发展，社会、文化各个方面都随之发生变化。核心是高度发达的工业化。现代化渗透到社会的政治、文化、思想各个领域，表现为多层次、多阶段的历史过程。现代化可以理解为五个过程：技术的发展;农业的发展、农产品的商品化;科技创新;工业化、信息化;城镇化。现代化的一个方面是技术的大爆炸，它使人类思想以惊人的速度和数量增长和传递。专业技术领域上的差别在扩大。工业化的发展促进了现代化教育的发展。铁路建设作为工业化不可或缺的重要一环，为其他行业发展起到枢纽、连接作用，交通发达体现工业化发展程度。在现代化教育中，高职英语的发展作为其中的一环，对高职英语教育起到基础性作用，并为行业英语服务，这也体现在高职院校教学中。以下，我将以我校为例，就高职英语教育的新形势、新发展作总结。

我院自2008年以来，先后承担了坦赞铁路英语培训、埃塞俄比亚铁路英语培训、吉布提英语培训、泰国英语培训，并先后参与建设了吉布提鲁班工坊、泰国鲁班工坊等。在“一带一路”建设大背景下，我国在帮扶亚非国家铁路建设上起到至关重要的作用。一对一帮扶式合作办学，培训铁路职工一体化，有利于践行“一带一路”总体规划，从局部到全面，将铁路建设融入“一带一路”大军中而努力。在这个过程中，铁路英语承担着桥梁的作用，搭载着铁路建设和办学的交流重任。而在此基础上，不得不承认的是，高职英语院校学生英语普遍较为薄弱，而让学生整体提升英语比较困难，可以作为长期目标。同时，也要设立短期目标，为帮助学生更快地学习铁路行业英语而做出相应努力。

作为铁路院校，各个系别加入行业英语词汇专门课程。以铁道运输系为例，加入客运英语与货运英语课程。由于运输系学生就业会面临铁路运输最前沿的位置，与旅客接触最直接，因此，客运英语的课程必不可少，涉及在铁道运输有可能用到的话术，帮助学生了解客运、货运行业英语。以客运英语为例，书中详细罗列了学生在客运过程中可能遇到的场景，编纂成英文对话，切实为学生解决可能出现的实际问题。如Dialogue Three：

P（passenger）： Excuse me， is this the Information Office？

C（client）： Yes， it is. What can I do for you？

P： I want to go to Nanjing. Which train shall I take？

C： You can take the express train T65. And hard ticket fare is only 148.5 yuan.

P： Is there any high-speed train to Nanjing？

C： Yes， it is faster than express train.

P： Could you give me a brief introduction to the next high-speed train that I can take？

C： G115， it leaves here at 9：16 a.m. and arrives in Nanjing at 1：32 p.m.

P： I see. Thank you.

譯文：

P：打扰了，这是问询处吗？

C：是的。有什么为您服务的吗？

P：我要去南京，可以坐哪趟列车呢？

C：您可以乘坐T65次列车。硬座票只需要148.5元。

P：到南京有高铁吗？

C：有，高铁比特快的速度快。

P：您可以给我简单介绍一下下一趟可乘坐的高铁吗？

C：G115，上午9：16发车，下午1：32到南京。

P：我知道了，谢谢。

这是其中比较基础的关于客运的对话，以实例为学生讲解，有利于学生清楚记忆，以后如遇到类似情况，知道如何应对。

此外，基础英语课作为基础和专业课的补充，在教学设计中加入辅助铁路行业英语词汇，为学生扩充词汇。以大学英语2第一单元教学设计为例，其中第二部分教学案例写&译板块中，涉及扩充的铁路行业英语词汇有：

1.station operator车站值班员

2.railway survey铁路测量

3.railway sign铁路标志

4.destination目的地

5.direct train直达车

6.electrical multiple unit动车组

7.fire extinguisher灭火器

8.locomotive depot机务段

9.turnout道岔

10.diesel locomotive内燃机车

在基础英语课程中穿插铁路行业英语部分词汇，作为各系部行业英语的提前补充，以便让学生更好地记忆铁路相关词汇，为之后的行业铁路英语学习打下基础。

不仅如此，基础课英语老师带领学生组织英语社团活动，举办英语口语知识竞赛和英语写作知识竞赛，引导学生学习英语的积极性，切实提升学生的英语学习能力。学校官微英语定期推送英语相关文章，涉及生活、专业等各个方面，有助于学生自学。公众号“微英语俱乐部”除了发布学院英语口语、写作大赛等相关新闻，还会更新英语听力和阅读文章，例如阅读第10期内容为“今夜，让我们再别康桥”，中英文对比译本，供学生作为课外补充阅读。以下节选第一段：

Very quietly I take my leave

As quietly as I came here

Quietly I wave good-bye

To the rosy clouds in the western sky

轻轻的我走了

正如我轻轻的来

我轻轻的招手

作别西天的云彩

学生在阅读中英译本时，既欣赏了中文诗词的美妙，又体会了英文译本的精彩，一举两得。

为更好地展示学院设备和交流合作办学，学院组织英语口语社的学生用英文讲解各个实训室的设备及其作用，在熟练掌握实训室设备的同时，提升英语讲解技能。以运输系客运实训室为例，学生讲解员需用中文和英文双语介绍实训室，以下选取一小段：中文：客运实训室主要承担铁道交通运营管理及相关专业铁路旅客运输组织课程的一体化教学，还可用于计算机售票、签证、退票等售票员岗位的实训教学，以及客运计划员岗位的实训教学，同时也可用于铁路现场售票员岗位的技能鉴定。英文： This training room mainly undertakes the integrated teaching tasks of “railway passenger transportation organization”， and also is used in practical teaching of ticket seller about computer ticket selling， endorsing， refunding， etc.Meanwhile， practical teaching of passenger transportation planner and skill test of ticket seller also can be achieved here.这一段介绍了客运实训室的主要作用、涵盖的教学领域，为来访者提供了关于客运的资讯。

而为鲁班工坊建设，我院做出了许多先期筹备工作及后续跟踪教学工作。自接收坦赞等留学生以来，我院一直积极筹备教材翻译选编工作，涉及各个院系，各个专业教师通力合作，发挥自己的专业优势，选编教材，英语教研室积极协作，将教材翻译成册，以备留学生使用。英语学科不仅在教材的选编上起到重要作用，在双语教师的培养上，我院也坚持每周开展双语课程培训，院系老师参与度极高，为鲁班工坊的建设提供了坚实的师资力量。二者互為补充，缺一不可。

总之，国际现代化职业教育发展的大背景下，包括我院在内的高职院校，势必要跟上国际现代化的步伐，在发展本专业的基础上，结合英语的外宣作用，将我国技术应用到鲁班工坊等建设中去，为经济全球化发挥积极基础性作用。

参考文献：

[1]贺智慧.“一带一路”倡议下铁路职业院校怎样培养英语口语技能人才[J].文教资料，2018（19）.

[2]纪凡.高职基础英语与行业英语融合的教学方法探析[J].辽宁高职学报，2018（8）.

[3]谢丹.高职院校Basic English与行业英语的衔接研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（1）：216-217.

[4]李雪，林春玲.从基础英语与行业英语相融合谈高职英语课程改革[J].湖南科技学院学报，2013（6）.

[5]张艳芳.高校大学英语与专业英语相融合的教学模式初探[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2012（4）.

[6]雷文慧.工学结合下的基础英语与行业英语深度融合教学模式改革研究[J].英语广场，2015（12）.

作者：林泽希

现代化英语教育论文 篇3：

高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析

摘要：跨文化意识的渗透和培养不论是对于学生个人还是民族国家而言，都发挥着举足轻重的作用。文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养策略。

关键词：高中英语；跨文化意识；渗透现状；培养策略

所谓“跨文化意识”，即受国家间语言风俗，历史文化，以及性格差异等因素影响，所产生的在文化交往中的差异性，通过对相关国家语言文化的学习与理解，提高语言交际能力以及语言表达的流畅性。

一、高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养的重要性

1.防止交际摩擦，促进国家间文化交流 英文学习的最终目的在于语言的交际运用，而不是简单的应对应试考试。然而，受应试教育和传统教育理念束缚，现代化英语教育存在以下弊端：首先，过分教条化，僵硬化课堂教学模式降低了学生英文学习兴趣，不利于学生英文综合能力的提高；其次，由于教师本身缺乏较高的语言文化素养，在课程中对学生指导有限，学生在语言交际方面锻炼较少；除此之外，现代化英文教育课程的教学内容过于固定化，且对课外文化知识涉及较少，不符合现代化社会对英文型人才的需要。通过跨文化意识的渗透和培养，在丰富学生学习内容，提高教学质量，培养学生英文应用综合技能的同时，利于防止交际摩擦，促进国家间文化的顺利交流。

2.扩大学生知识面，丰富英文学习内容 英文作为一门语言型学科，其学习的最终目的在于语言的综合应用，而不是简单的卷面知识解答。随着国际化社会的发展以及全球化趋势的加强，英文在国际事务中扮演着举足轻重的作用。然而，单一简单英文知识的了解，仅仅能够应付应试考试的基本要求，并不能够满足学生在语言交际方面的需要。通过跨文化意识的渗透与培养，在扩大学生知识面的同时，也利于学生了解不同国家文化内涵，体验不同的文化价值观，提高文化素养。

二、高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养的策略指导

1 .通过国际化英文情景教学，培养学生跨文化交际能力 所谓“国际化英文情景教学”，即通过影视动画的欣赏，情景对话的创设，在提高学生英文学习兴趣的同时，培养学生跨文化语言交际能力。首先，在课程开始的时候，教师可以通过跨文化知识的了解，影视短片的观赏，帮助学生了解相关文化知识；其次，学生在进行相关英文情景创设时，要对不同国家文化背景进行了解，并将其应用到语言情境中，提高语言表达流畅度；最后，在英文情景交流中提高学生英文口语表达能力，培养学生跨文化交际能力。

比如：在高中英语（人教版）必修一Unit1《Friendship》中，教师可以在课程开始的时候为学生播放有关友情的英文电影。For example，The film “The Shawshank Redempion” shows us the friendship between criminals .The solution to the problems and how they get along with each other.（例如，电影《肖申克的救赎》展示了罪犯间的友谊，面对困难时他们的解决方式以及彼此间的相处方式）；其次，在欣赏后，教师可以安排学生进行相关文化知识的学习与鉴赏。For example，as for the friendship between foreigners.Their friendship is more independent than Chinese at most moment.They do not say something intimate to others ，including their family members and closely friends.When the troubles appears，they will try their best to deal with them by their own，not depend on others.（比如，对于国外相处方式而言，人与人之间的友谊是独立且保有距离的，当他们遇到难题时，会依靠自身来解决问题，而不是过分依赖他人寻求帮助，包括家人，朋友）；在进行相关文化知识的讲解后，引导学生通过情景对话的创设实现语言的实际应用，在此过程中，学生可以利用电子设备，服装道具等增强语言氛围，锻炼学生英文口语表达，提高学生跨文化交际能力。

2.通过西方文化课程的开设，加强学生对跨文化背景理解 英文作为一门交际型语言，其表达与应用是语言学习的最终目的。然而，在语言的应用交流中，受文化背景差异，语言表达，以及交流方式影响，国际化语言交流存在诸多问题。通过西方文化课程的开设，在加强学生对跨文化背景知识理解的同时，丰富课堂教学内容，提高学生课堂教学质量。

结语：通过跨文化英文情景的创设，提高学生跨文化语言交际能力以及語言的综合表达能力；通过跨文化课程的设置，拓宽学生视野，丰富学生文化知识；通过小组合作，师生互动，读书课程的举办等，提高学生英文学习动力，促进英文学习生活化，提高学生语言综合运用能力；通过对学生英文学习习惯的培养，打造高效性民主型课堂教学，培养跨文化国际性人才。

参考文献：

[1] 安玲玲.论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（05）

[2] 丁荧.试析高中英语教学与学生跨文化意识的培养[J]. 中学生英语（初中版）. 2013（08）

[3] 沈利.关于用英语报刊辅助初中英语教学的研究[J]. 语数外学习（初中版下旬）. 2014（02）

（作者单位：河北省邢台市南宫市南宫中学 055750）

作者：李召强