民族感恩教育论文

【摘要】小学生是祖国建设与发展未来的希望，为此良好的思想品格、道德修养、行为习惯、价值观念需从小培养，其中感恩教育是德育教育重要一环，使学生在索取同时懂得奉献，通过奉献塑造健全人格，本文通过分析小学生感恩教育方略，以期提高小学生德育教育质量。下面是小编为大家整理的《民族感恩教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

民族感恩教育论文 篇1：

多民族文化视角下新疆高校感恩教育研究

摘 要：感恩是每个人都应该具有的基本道德原则，也是构建和谐校园的基本元素。本文基于多民族文化视角，针对新疆高校學生感恩教育存在的问题、学校加强感恩教育的意义及对策进行研究。

关键词：多民族文化；感恩教育；和谐校园

感恩是一种美德，感恩意识的培养应该成为高校思想政治教育中不可缺少的一环。在多民族文化环境下的新疆高校，由于成长环境、宗教信仰、教育观念等不同，且社会上的腐朽思想正在腐蚀着广大学生的心灵，校园里普遍存在感恩意识淡薄的现象。

一、新疆高校感恩教育存在的问题

（一）学生感恩意识欠缺

当前，新疆少数民族大学生由于长期受游牧生活习惯的影响，普遍存在自由散漫的现象，部分大学生以自我为中心，感恩意识淡薄[1]。当然，汉族学生在家人的娇生惯养下也不例外地出现了感恩意识欠缺的情况。很多学生在面对别人的帮助时，不知道说谢谢；将父母无私的给予、老师孜孜不倦的教导视为理所当然，不知感恩父母老师的辛劳；认为电视上的“感动人物”不存在，往往一笑置之等，学生感恩意识欠缺的现状不得不引起我们的重视。

（二）感恩教育缺少具体教材，活动形式化

现在新疆高校感恩教育中，既没有专门为感恩教育准备的教材，也没有受过感恩教育培训的教师，老师们大多是在思想政治教育的课堂中渗透感恩教育，或者以当下的热点事件为话题进行感恩教育，但通常是概念化、枯燥无味的，随着时间的推移，这些内容早已被学生们抛之脑后；在学校组织的感恩教育活动中，通常是以班会、社团等为单位自行安排学生观看当下社会发生的感恩事迹、观看感恩电影，形式化的活动使感恩教育不能取得预想的效果。

因此，根据新疆多民族文化的特点，着力于新疆高校感恩教育建设显得尤为重要。

二、新疆高校感恩教育的意义

（一）加强感恩教育是构建和谐校园的助推剂

新疆是多民族、多宗教、多语言汇聚的地区，尊重民族文化的多样性是新疆构建和谐社会的关键所在，校园和谐即是和谐社会的一部分。新疆多宗教地区有着不同的宗教信仰，而宗教信仰具有唯一性和排它性，这导致很多人难以接受新思想。提高和加强感恩认识是思想政治教育工作的前提，通过有效地感恩教育，使“三个离不开”重要思想深入校园的每一个角落，努力按照社会主义新型民族关系的基本要求引导高校的民族关系朝着“平等、团结、互助、和谐”的方向发展，为学生营造良好的生活环境、学习氛围，构建一个多民族文化共存、校园生活丰富多彩、同学之间团结互助的和谐校园。

（二）加强感恩教育是学生完善自我、全面发展的起点

1.在语言方面。人与人之间的沟通在于语言，语言是传递信息的工具。少数民族学生学习好汉语就可以接触更多的信息，把本民族的文化推向全国，推向全世界；同样，汉族学生也能在少数民族文化中汲取优秀文化，壮大自己本民族的文化。

2.在文化方面。不同民族的学生在文化学习上常常局限在自己本民族文化中，对其他民族的文化缺少了解。由于汉语水平有限，闹出在清明节时，少数民族学生对汉族学生说清明节快乐的笑话；而不少汉族学生在没来新疆上学之前，不知道少数民族的肉孜节、古尔邦节有何涵意等。

事实上，身处多民族共存的文化环境中，多民族地区的学生都需要用开放、兼容的心态对待彼此的语言文化，感恩对手，通过相互学习，丰富自身文化知识，是全面发展、自我完善的良好手段。

三、新疆高校加强感恩教育的实施策略

（一）构建和谐校园，自觉树立感恩意识

1.新疆高校应努力促成民汉生合宿。在民汉生分宿的情况下，民汉生相互间不了解彼此的风俗习惯，禁锢在自己本民族文化中。若民汉生合宿后，将打破原有界限，创造民汉生交流的场所，增加彼此了解的机会。例如，腼腆的汉族学生向能歌善舞的民族生学习应用自如的交际能力，民族学生也可以像汉族生学习语言，让其学到更多博大精深的汉文化。

2.加强对校园里各种媒体的引导，充分发挥校园媒体的作用，为学生营造良好的感恩文化环境。例如，利用学校里的广播、校报、宣传栏、校园标语等经常进行感恩教育话题的宣传与报道，让感恩教育深入到校园里的每一个地方，学生在茶余饭后对感恩有进一步的认识，使其在不知不觉中接受感恩教育，自觉树立感恩意识。

（二）课堂中融入感恩教育，坚定感恩意识

在大学期间，大部分新疆高校没有专门开设的感恩教育课程，但是都有开设思想政治必修课，课堂中进行思想政治教育时可以融入感恩教育，或者在开班会的时候渗透社会正能量，使学生们产生感恩意识，在不知不觉中受到教育。通过一点一滴社会、校园正能量的传递，在感恩社会、感恩好心人的同时，易使学生在心中更加坚定感恩意识，一传十，十传百地使感恩观念深入人心。

（三）情感体验，践行感恩

感恩教育应以活动为载体，从活动中体验感恩，在生活中实践感恩。当感恩节来临时，给父母打个电话，感恩他们为我们辛苦操劳；在教师节到来时，感恩老师对我们孜孜不倦的教导；在植树节，亲手种上几棵小树，感恩大自然给予我们新鲜的空气，优美的环境等等。当学校社团组织学生为偏远地区贫穷的孩子捐钱捐物时，自己也积极参与。行动不在于大小，而在于自己内心的真实意愿。在践行感恩的活动中，深刻体会感恩的内涵，从而使感恩内化于心，外显于行。

在多民族文化视角下的新疆，感恩教育是一项长期而艰巨的工程。它需要校园里的每一份子积极参与，让感恩成为全体成员的思想定势，共建和谐校园。

（作者单位：伊犁师范学院）

参考文献：

[1]朱瑞海，吴 苹，张劲怡.新疆少数民族大学生中华优秀传统文化教育的思考[J].塔里木大学学报，2012，（2）：80.

[2]阿莉娅.在新形势下对新疆高校加强感恩意识教育的几点思考[J].德育在线，2012，08.

[3]方珩.以感恩教育为载体构建和谐校园[J].思想教育研究，2009，12.

[4]李宁.新疆高校构建和谐民族关系的路径探析[J].学校管理研究，2013，（6）.

作者：张圆圆

民族感恩教育论文 篇2：

教育触摸学生的心灵

【摘要】小学生是祖国建设与发展未来的希望，为此良好的思想品格、道德修养、行为习惯、价值观念需从小培养，其中感恩教育是德育教育重要一环，使学生在索取同时懂得奉献，通过奉献塑造健全人格，本文通过分析小学生感恩教育方略，以期提高小学生德育教育质量。

【关键词】小学生  感恩教育  以人为本

【基金项目】本论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村山区小学生感恩教育路径的实践研究》的研究成果，课题立项号：GS〔2018〕GHBY015。

“感恩”是中华民族传统美德，山羊跪乳、乌鸦反哺、滴水之恩涌泉相报等传统文化均在讲述感恩之情，感恩是奉献、互助、协作、责任心、爱心等思想品行的集合体，更是小学生应具备的德育素养。这就需要在小学阶段开展感恩教育活动，用感恩教育抚慰学生的心灵，净化学生的思想，引领学生身心健康成长。然而，有些小学院校忽视感恩教育，感恩教育方法单一、思想滞后现象较为常见，不利于小学生德育素养的有效提升。

一、树立感恩教育意识

首先小学教师应积极学习立德树人精神，明晰感恩教育作为德育教育重要一环育人必要性，其次针对学生行为习惯、思想品行、价值观念等德育教育情况合理制定感恩教育方案，有目的开展感恩教育活动，最后在育人实践中不断优化感恩教育方案，使感恩教育富有灵动性、发展性、生本性，确保感恩教育可得到学生认可，提高感恩教育质量。例如，小学院校可以“孝”为主题开展感恩教育系列活动，如语文教师可组织学生以“孝”为题进行写作，将优秀作文展示在班级内的板报区;美术教师可鼓励学生以“父亲节的礼物”为主题进行创作，如制作礼品、绘画、雕刻等;班主任可以“孝顺——中华民族传统美德”为主题组织开展班队会，调动全校资源，营建感恩教育氛围，通过系列活动使学生树立孝顺意识，明晰家长的辛劳，将感恩的种子深植小学生内心，落实小学生感恩教育目标。

二、创新感恩教育方法

创新是拓展感恩教育途径，丰富感恩教育模式，提高感恩教育质量内在动力，为此小学院校需在累积感恩教育经验同时创新感恩教育方法，使感恩教育可以人为本、生动有趣、灵活多变且富有教育意义。例如，小学院校可组织开展“感恩回馈”活动，主要面向社会开展“捐赠活动”、“义工服务活动”、“安全宣传活动”等，如在小学院校周围划定“免费饮水区”，路过附近的清洁工、交警及居民均可免费饮水，用实际行动回馈社会。小学生在享受良好的教育同时应明晰当前还有许多山村地区存在“留守儿童”，无法共享教育资源，为此鼓励小学生将零用钱、书籍、文具等捐赠给“留守儿童”，引导小学生在“享受”同时学会“分享”，在“汲取”同时学会“奉献”，用感恩之心对待生活，在实际行动中感受感恩的力量[1]。

三、健全感恩教育体系

有些小学院校感恩教育过于盲目，无法提高感恩教育质量，为此需健全感恩教育体系，确保教育可触摸学生心灵，直击学生精神世界，给小学生心灵带来震撼，用感恩之心修复学生品格裂缝，使学生不再冷漠、自私，将自己视为社会的一份子，在感恩中收获喜悦，落实小学德育教育目标。例如，小学院校可建立小学生心理健康档案，以学生为主体搜集感恩教育素材，明晰感恩教育方向，根据学生认知能力、行为能力、性格特点等因素制定感恩教育目标，将该目标分解细化渗透在各个学科及学生日常生活中，与学生家庭建立感恩教育互动关系，与家长携手创设良好的感恩教育环境，如学校可引导家长与学生共同阅读《世界真好》、《海豚绘本花园：世界为谁存在？》、《小个子先生找新家》等图文并茂的绘本故事，在寓教于乐氛围中引导小学生领悟感恩的真谛，体悟感恩内涵，落实感恩教育目标。

四、做好感恩教育总结

为保障感恩教育以人为本、与时俱进、科学高效，小学教师应做好感恩教育总结活动，首先面向学生群体进行总结，通过分析学生感恩活动参与情况及其收获，明晰感恩教育薄弱环节，以此为由优化感恩教育方案，使其更具育人能效，其次面向教师群体进行总结，通过分析教师感恩活动创新性、可行性、趣味性、互动性、教育性。例如，小学院校可制定感恩教育总结评价方案，定性、定量分析感恩教育成果，指引教师调整感恩教育方法，如教师在引导家长与学生共同阅读完毕有关感恩的小故事后，应鼓励家长与学生共同写读后感，加强感恩之情影响力，使学生对感恩有更加深刻的理解，继而提高小学生感恩教育质量。

结束语：

综上所述，为提高小学生感恩教育质量，需小学院校树立感恩教育意識，创新感恩教育方法，健全感恩教育体系，做好感恩教育总结，使感恩教育成为照亮学生心灵世界的一束道德之光，落实小学院校立德树人教育目标。

参考文献：

[1]史江红.浅谈小学生感恩教育[J].读与写，2019（5）：22.

作者：张学龙

民族感恩教育论文 篇3：

浅谈初中思想品德课中的感恩教育

[摘要]感恩是中华民族的传统美德，然而当今社会感恩意识的缺乏已是普遍现象。在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更要认真搞好感恩教育，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础。本文从感恩教育的内涵、实施的必要性以及实践体验等方面，对在初中思想品德课中开展感恩教育进行了论述。

[关键词]感恩教育；中学生；思想品德教育

作者：刘静静