学校会计教学论文

摘要：随着社会科技的飞速发展，信息技术在职业教育中的应用越来越普及。教学不仅应适应现代社会的发展，还必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展。在信息技术突飞猛进的今天，会计教学面临着更大的挑战，在教学中应积极探索新的教学手段，提高中职技术学校会计教学的有效度。下面是小编为大家整理的《学校会计教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校会计教学论文 篇1：

探析中职学校会计教学理念和教学模式

摘 要：随着我国经济的发展和学生的变化，中职学校的会计教学理念已经满足不了现代的教学需求，影响了毕业生就业后的工作能力，引起了社会的质疑。对此，中职学校应该采取相应的改善措施，改革传统的教学理念和教学模式，满足学生对会计教学的需求。本文旨在通过对当前中职学校的会计教学理念和教学模式存在的问题进行探析，从而引发出改革现行教学模式的紧迫性，最终指出改善现行的教学模式的相关对策。

关键词：中职学校；会计教学理念；教学模式

一、当前中职学校的会计教学理念和教学模式存在的问题

（一）对学生关注不够，不注重学生综合能力的提高

中职会计教学理念没有真正关注学生的各方面的进步和综合能力的发展。教学理念必须重视学生的“学习”环节，不能将会计教学课堂变成教师“唱独角戏”的平台。学生是中职会计学校的着重点，教学理念必须以学生为教学对象，在课堂教学中体现出学生的主体地位。然而，当前大部分中职学校忽视了学生的学习需求，教师失去了以学生为“对象”的教学意识，最终导致了学生学习能力的低下、专业能力停留在很低的水平的不良现象的出现。总之，传统的教学理念失去了学生的主体地位，教学环节离开了学生的“学习”，所以教师必须重视学生的主体地位，有必要建立一切为了学生的发展的教学精神。

（二）教学目标模糊，人才培养定位不够准确

中职学校传统的会计教学理念没有突出培养目标，忽视了对学生的实践性教学，导致毕业生毕业后缺乏工作能力，从而出现毕业生难以满足社会对会计专业学生的需求。中职学校的教学理念必须遵循中职学校的人才培养规律，通过实践性教学模式强化学生自己动手能力，从而能够满足社会对会计工作岗位的需要。中职会计教学模式满足了社会对会计专业毕业生的需要的同时就能满足学生自身就业需要，能够给社会培养出优秀的人才，最终实现中职学校会计教学的基本目标。然而，当前中职学校会计教学理念缺乏真正的培养目标，仍使用传统的会计教学模式，忽略了学生动手能力的培养，严重影响了中职学校会计教学在社会上的地位。

（三）教学方式陈旧，课堂效率不高

当前，中职学校的会计教学理念严重缺乏教学方法的艺术性，教学方式单一，很难引起学生的注意力。会计课堂教学枯燥乏味。会计学科本身就具有枯燥乏味的学科特点，如果课堂上再没有教师富含艺术性的教学方法，就难以了解学生的心理，使得会计教学显得更加乏味。课堂上教师缺乏艺术性的教学方法，再加上教师没有与学生的互动交流，这样的授课方法很难激发学生对学习的兴趣，等于会计教学的失败。

（四）教学模式落后，理论与实践脱节

理论与实践脱节是最大瓶颈。中职学校在会计教学方面对理论知识与实践环节的安排不合理，理论知识的教学与实践性教学相互脱节，影响了学生独立完成任务的能力。因此，中职学校会计教学必须合理压缩部分理论课程，多给学生实践的机会，重视学生自己动手能力的培养，给社会培养出全方面发展的优秀人才。

（五）忽略社会需求，教学理念与人才培养脱节

主要表现在用人单位要求与教学理念相脱节。中职学校正确的教学理念要求教师具有一种反思的意识，时时刻刻关注教学的效益，给社会培养出用人单位需要的优秀专业人才。当前的中职学校会计教学盲目的追求在很短时间内教给学生很多的内容，只是体现教学方式的时间效益，没有重视教学的质量。中职学校会计教学效益取决于教师在单位时间内学生学到的知识的多少，而不是取决于用最少的时间教出最多的内容。由于中职学校教学理念上对教学质量存在误解，追求给学生教会更多的专业知识，忽视学生的综合能力的培养。中职学校会计专业的毕业生走出校园后缺乏吃苦耐劳的精神，社交能力和与人合作的能力低下，适应不了社会的节奏，很容易被社会上的强者淘汰。我们都知道当前用人单位要的是乐观、有上进心和诚实守信的高尚品德的人才，既要重视专业技能，更要重视学生的综合素质。目前中职学校对综合素质培养的认识次于对学历和年龄的高度，这样的培养要求反映了学校会计教学的缺陷，必须改善对学生的培养方式。

二、改革现行教学模式的紧迫性

总而言之，传统的会计教学模式已经赶不上我国经济的发展速度和学生的变化，基于此，中职学校应该根据学生的变化与国民经济的发展对教学模式进行调整，探索出对教学活动有指导意义的教学理念，采取以理论知识与实践教学合理安排的教学方法，形成现在会计教学所需的教学模式。

（一）教师观念急需更新

教师教学和研究理念相对滞后。目前，中职学校会计教学在教学理念上的认识还不够，教师对教学理念的研究相对滞后，造成会计教学研究理念的严重滞后。中职学校会计教师对我国需要的人才要求关注甚少，对我国社会对会计专业人才的需求也缺少足够的关注。

（二）教师教法急需创新

当前中职学校会计教学存在的问题还体现在其教学方法运用效果不明显，现代的多媒体教学方式也未能改变传统的“填鸭式”或“满堂灌”的教学方法，培养出一批懒惰的学生和教师，对教学质量反而起了不好的作用。中职学校现代化的教学方法运用的不妥当，导致其运用效果不明显，所以中职学校的教学方法必须提高教学方法的运用效果。

（三）教学内容急需变革

理论教学和技能教学内容周而复始。上文中对中职学校会计教学模式存在的问题进行了详细的剖析，目前存在的问题是中职学校对理论知识和技能培养的安排存在不合理性，没能够满足学生和用人单位的需求。这种情况根本不符合我国大多数用人单位的实际，没有将理论知识和实践性教学合理安排好，形成两者关系不协调的局面，严重影响着中职学校的培养质量。

（四）教学模式急需改善

现行会计教学模式中普遍存在着“三重三轻”的现象。中职学校在教学方法的不合理性的根本原因是教学模式中存在严重的不协调，出现了所谓的“三重三轻”的现象。其中“三重”是指重教材内容的课堂讲解、理论知识的关注和专业内容的教学，而“三轻”教学模式是指轻视对实际案例的研究、实际工作能力的培养、职业道德和良好习惯的培养。这是现行教学模式存在的重大缺陷，在学生的职业能力、职业习惯和职业道德方面都不能满足用人单位的需求，导致中职学校教学模式的改善势在必行。

三、会计教学模式的设计和实施，应当考虑的问题

（一）以培养学生思想道德素质为切入点

为了做好中职学校会计教学模式的设计和实施工作，首先从学生的思想道德入手。因为学生年龄小，很难辨别是非，而且正处于思想道德教育的关键期，因此学生的思想道德教育在改善教学模式的过程中必须引起校方的关注和重视。比如，教师在选择课堂案例时应考虑学生的思想道德发展，应该注意选择适合学生的案例，在案例研究中培养学生的思想道德。

（二）以学生基本能力培养为基础

重视学生基本能力的培养。中职学校会计教学不能只重视学生专业知识的培养，还要对人际交往能力、解决问题的能力、适应能力、语言表达能力等基本能力培养提高重视，从而促进学生综合素质的提升，有利于毕业生工作后的发展。

（三）以专业理论和技能学习为目标

对专业理论和技能的学习是会计教学的核心。中职学校会计教学必须以理论和技能的学习为教学核心，相应的压缩理论知识课堂，多给学生实践的机会，体现教学模式培养学生掌握应用知识并达到理论联系实际的教学方案设计宗旨，从而达到教学目的。

四、改善现行的教学模式的对策

（一）创新教学方法，激活会计课堂

教师要重视课堂教学，讲究教学艺术。因为会计本身就是枯燥乏味的一门学科，如果再加上教师在课堂上又乏味又单一的教学方法将会增加课堂枯燥乏味的氛围。因此，会计教师在实际教学过程中首先要让每一个学生听懂所讲的内容，让学生对会计学习产生兴趣，使学生的学习有所收获。其次，教师必须具备相应的教学艺术，使枯燥乏味的课堂教学改变成活跃的课堂，使学生对会计课程增加浓厚的兴趣。最后，教师要善于观察学生的反应，发现问题及时改善教学方法，让学生在弄明白的基础上有所思考，必须给学生留有思考的余地，体现出学生的主体地位。

（二）改变培养目标，注重动手能力训练

重视学生动手能力的培养。要想改善中职学校会计教学模式，必须重视在理论课程授课过程中的动手能力的培养，以专业课程的主导下，使学生自己动手能力得到升华。在学校授课的过程中给学生相应的实习平台，让学生通过真实的会计核算、编制会计报表等实际操作中学到将理论知识与实际结合的能力，还能帮助学生熟悉企业会计核算的具体方法和基本程序，从而使学生切身体会到会计工作岗位的真实氛围。

（三）开展职业素养教育，培养就业观念

在给学生讲授专业知识的同时，定期的进行职业素养教育，尤其是对即将毕业的学生培养更加重视职业素养教育和良好的就业观念的培养。中职学校学生必须了解自己的基础上确定自己的未来职业方向，自觉地培育对会计专业的兴趣，靠自己的努力，形成自觉学习的积极的学习目标。对中职学生的职业素养教育，培养良好的就业观念，有助于减少学生毕业前的糊涂行为，能够提升毕业生的就业质量，有利于学生工作路径的顺利发展。

总而言之，目前中职学校会计教学理念与教学模式存在很多令人担忧的问题。因此，在实际教学过程中学校与教师必须认清正确、合理、有效的教学理念与教学模式的重要性，采取相应的措施对现行的会计教学模式进行改善。改善现行的教学模式的关键点在于突出学生的主体地位，重视实践性教学，关注学生综合素质的培养，有力开展对学生的职业素养教育，培养学生良好的就业观念，只有这样才能完善现行的会计教学模式。

参考文献：

[1]陈斌才.中职学校会计教学中存在的问题及对策[J].职业，2013（29）.

[2]牛丽君.对中职学校会计教学模式的探讨[J].河南教育（下旬），2011（10）.

[3]孙茂东.中职会计专业实践性教学体系的建立[J].管理观察，2009（17）.

[4]王金梅.关于中职会计专业教学模式改革的思考[J].科技经济市场，2011（10）.

责任编辑 赖俊辰

作者：刘祥瑞

学校会计教学论文 篇2：

在中职技术学校会计教学中开展案例教学的重要性

摘 要：随着社会科技的飞速发展，信息技术在职业教育中的应用越来越普及。教学不仅应适应现代社会的发展，还必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展。在信息技术突飞猛进的今天，会计教学面临着更大的挑战，在教学中应积极探索新的教学手段，提高中职技术学校会计教学的有效度。

关键词：信息技术；中职会计；案例教学

一、中职会计教学中开展案例教学的必要性

在当前的中职会计教学文化基础课与专业课之间、专业课教学中理论课与实践课之间的比例安排并非很合理，文化课和实践

课之间的比重存在一定的问题，致使学生多种能力的发展受到限

制。学生对于职业技能的掌握不是很成熟，不能很好地掌握知识的变化，学生的职业能力在学习过程中，是一个不断的过程。案例教学，是中职技术学校教学过程中的重要教学方式，通过案例的引入，能够让学生对知识有一个更加直观的认识和掌握，对于学生职业能力的形成有重要的促进作用。会计案例教学既注重理论教学环节，更注重实践教学环节，是以会计案例情节为线索，在课堂理论教学的启示下，学生自觉地进入会计与理财工作的“现场”，自觉地充当其中的“角色”。通过这样的教学模式，学生能够更好地融入教学过程中，提高应对能力，能够在不同的环境中，提高思维能力，积极地应对问题，采取解决的方法，对于学生思维能力和实际解决问题的能力，都是一个很好的培养契机。我们的教学案例应从学生的身边找起，在学生的生活实际中寻求学习的情境，因为是熟悉的内容，学生对其更具有熟悉感，思考也会更加积极，这样更容易使我们实现教育的意义，能够有效地激发学生的学习兴趣。生活化的教学案例，能够更有助于激发学生的感知认识，加强学生的实战能力，也更加贴近学生上岗就业的现实状况，使学生尽快适应岗位环境，使学生更快地融于社会。

二、在中职会计教学中开展案例教学的步骤

1.会计案例教学前的准备工作

在开展案例教学前，我们要做好充分的准备工作，其中既包括教师的准备工作，也包括学生的准备工作。教师在课前要充分地研读教材教本，整理课堂教学的相关材料。设计好课上讲解的案例，选择贴合实际的教学案例，且适合学生心理发展方向的教学案例。除此之外，学生也要做好相关的课堂准备，在课堂开始前，要先对教材教本有一个充分的研读，准备好参考资料，并对所要学习的内容做好课前预习，对于自己不懂的地方做好记录，以便在课上随时同小组同学讨论，或向教师提出问题。教师在学习过程中，要善于将理论结合实际，在课前准备中，我们可以相互选择现成的教学案例，或自行设计一个教学案例。总之，将我们的课堂教学内容形象化，更加便于学生对知识的理解。教师在整个教学过程中要充分认识自身的责任，能够起到良好的引导作用，做好一切课前准备。

2.在课上对教学案例进行分析

案例提出后，我们要能够正确地引导学生将其进行分析。教学案例可以是正面的，也可以是负面的，总之是一切能够反映教学原理的。结合本人的实践经验，我们的教学案例，有时可特意留出破绽，供学生进行反思，给学生提问的机会，给学生的思维留一个思考的空间。学生在找到问题后，学习的积极性会更容易地激发出来，学生的学习兴趣也会大大的增强。教师再对其进行正确的引导，让学生在学习过程中，学习和掌握学习的方法，在教师的引导下，最终能够掌握案例分析的能力。

3.组织学生适时开展案例讨论

讨论教学模式是我们在教学过程中，经常会用到的，小组讨论的教学模式，能够让学生养成更好的团队协作习惯，培养学生的集体荣誉感。学生之间共同讨论，也能够促进学生间的合作意识，有效地促进学生间的相互交流，加强课堂气氛。在对案例的讨论过程中，学生能够找到各自的定位，形成各组间解决办法的形式。教师可以针对案例对学生提出问题，供学生探讨，或者由学生向教师提出问题，在案例讨论的过程中，学生各抒己见，都能将各自的观点阐述出来，创造出需要的教学效果，让我们的教学活动更具实际意义，把握好课上教学的每一个环节，使中职会计教学向更高的境界迈进。

中职会计教学，我们始终是从学生的上岗就业出发的，我们的一切教学措施都是围绕学生将来走上岗位谋求更好发展考虑的。案例教学法能够让学生在学习过程中，对于未来的就业环境有一

个更加直观的感受，对技能的掌握有一个更好的训练环境。

参考文献：

［1］高永芬.谈案例教学在会计专业教学中的运用.山东电大学报，2006（3）.

［2］张大均.教与学的策略.人民教育出版社，2006（3）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县职教集团）

作者：朱泽闯

学校会计教学论文 篇3：

中职学校会计教学存在的问题及对策分析

摘要：本文从中职学校会计教学现状着手，分析了存在的问题和原因，提出了对应的改进举措。

关键词：中职学校；会计教学；课程

目前，大部分中职学校的经济类专业办学理念落后，培养定位不够清晰，教育教学方法老旧，毕业生不能很好适应社会需求，专业日渐萎缩，这一现象在中职学校会计专业显得尤为突出。加之我国各个层次学校培养了大批会计专业人才，并迅速进入到我国的就业市场，使得中职学校会计专业毕业生就业形势更为严峻。

一、中职学校会计教学现状

当前由于我国中职学校招生门槛低，学生本身的起点低，学习能力较差；教师综合能力素质不强，尤其是双师型教师不足，课程设置不合理，课程内容陈旧，缺乏足够的实践性教学经费保障，使得中职学校会计专业教学面临巨大困境，办学情况每况逾下，毕业生就业形势非常严峻。据有关部门调查得出，近几年中职学校会计专业对口就业率达不到5%，这也直接导致中职学校会计专业招生困难，中职学校会计教育面临着停办的险境。

二、中职学校会计教学存在的问题

1.办学缺乏特色，社会时效性不强。受社会市场需求影响，对会计人才需求越来越多，会计行业在某一段时间内成为就业热门行业。很多中职学校不考虑自身专业特点，定位不准，盲目的开设会计专业。而相比高等院校的会计专业，中职学校的会计专业没有明显特色，一时间社会需求市场上会计就业人员达到相对饱和，导致会计专业毕业生就业困难。

2.教学目标未明确，培养目标定位不准。由于盲目跟风办学，大部分中职学校没有进行科学的研究具体该培养怎样的会计人才，更没有制定明确的教学目标和教学计划，使得这些中职学校的会计专业毕业生只是数量的增加，没有质量的提高，难以适应公司和用人单位需要。

3.课程设置不合理，教学内容老旧。大部分中职学校在课程设置方面常常是重理论、轻实践，会计专业课量多而难度大，实践课量少且单一。大部分中职学校对会计就业岗位缺乏深入的调查研究，编写的中职学校会计专业教学教材内容没有随着会计制度、经营管理制度等市场经济制度的变化而改变，使得培养出来的学生社会实用性不强。

4.教学方式落后，案例教学缺乏。尽管一些中职学校已经认识到传统教学方式落后，部分学校已开始运用实物模拟、计算机、视频等多种现代化教学手段，但是由于受到经费、师资力量的限制，大部分学校还是传统的“填鸭式”教学方法。这种以教师在课堂上讲授为主的教学方式，主要是一种灌输式的教学，常常会忽略会计信息使用者在决策上的需要。并且，学生成绩考评方法不科学，还是以传统的卷面成绩为主，对实践性的操作技能缺乏训练和考评，对知识量积累不是很看重，导致培养出来的会计人员只成为了记账员，能成为富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才的人很少。

5.经费保障需加强，师资力量有待提高。目前，中职学校考虑办学成本，大部分没有聘请专门的会计技能指导教师。学校聘请的教师大部分是从高等院校的财会专业毕业，这些刚毕业的大学生直接进入学校从事教学工作的，大部分没有相应的专业实践经验。学校对教师在职培训投入也较少，受老师自身能力水平的限制，对学生进行指导与培养的效果不会特别理想。

三、应对的举措

1.突出特色，明确教学目标，合理设置课程。中职学校的会计教学必须紧密结合学校的实际和行业发展属性，根据人才市场上各用人单位对会计专业的实际需求，积极收集整理和分析相关信息，进行认真详细的调查研究，找准企业的用人需求和学校教育的目标，以此设置相应的课程内容和培养目标。将理论课程和实践性课程进行合理安排，而且要保证实践性课程比例占到总课程数不低于40%。积极推行校企联合教学，加强会计模拟实验室建设，不断提高学生社会实践技能，更好的适应市场需要。

2.加大经费保障，增强师资力量，提高教师水平。中职学校应高度重视会计教学经费保障和师资力量的增强，加大资金投入，提供资金保障，利用节假日时间开展教研活动，组织会计教师到企事业单位调研、受训，学习专业技能，参与企业的经营管理活动，提高教师指导实训的能力。要建立学习型会计教师队伍，以便适应会计理论的不断更新发展。会计教师也要坚定终身学习的信念，加强对新制度、新法律、新技术的学习，不断的更新和完善知识结构体系，提升自身综合能力水平，成为教育教学中的多面手。

3.优化教材内容，创新教学手法，激发学生兴趣。在教育教学主管部门指导下，中职学校可以请会计教学教材编写方面的专家，在充分研究当今会计行业发展趋势和实际工作需要的情况下，科学合理进行教材创新，精心编排教材内容，突出行业和实际操作的规律性内容，更好的指导中职学校会计专业的教学。在教学方法上，应该灵活多变，直观实用，多使用现代化的手段。可适当采用启发式教学、案例教学以及现场教学等方式，组织学生们模拟企业的业务流程，进行会计手工作帐的教学；使用计算机模拟教学组织学生们进行模拟实习，提高教育教学质量。

四、结束语

在对我国中职学校会计教学存在問题分析基础上，本文提出了应对举措，主要在于强调会计专业教育教学课程需要合理设置，需要教学理念转变，需要老师教学方法的创新和整体水平提高，以便更好符合社会经济发展的需要，适应会计制度改革的需要，培养出符合要求、能力更强的人才。

【参考文献】

[1]徐瑛.《中职院校会计专业案例教学研究》[J].科技信息.2008年(19).

[2]王新玲.《浅谈中职学校会计教学结构优化的可行性》[J].现代经济信息.2010，(10).

[3]王勇，王宏宇.《造就“双师型”教师队伍是构建能力教育体系的关键》[J].职业教育研究.2005，（5）.

作者：张兴顺