农村有效性教学小学英语论文

【摘要】课堂是教育教学实施的主阵地，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提升小学英语教学质量的重要途径。小学英语教师必须立足于课堂，积极探索科学有效的教学方法，优化教学设计，完成教学目标，促进学生的英语综合素养的发展。下面是小编为大家整理的《农村有效性教学小学英语论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

农村有效性教学小学英语论文 篇1：

农村小学英语教学有效性的探究

【摘要】近年来城乡之间的差距变得越来越小，但是城乡之间教育方面的差距仍然存在，尤其农村小学英语方面教学一直是差距最大的地方。农村小学英语教学低效现象存在，影响农村小学学生的英语水平能力的提升，影响农村小学学生英语素质提升，甚至影响农村小学学生身心健康发展。促进农村小学英语教学有效性，增强农村小学英语教师专业水平，加强对农村小学生英语教学，全面提高农村小学英语教学质量。

【关键词】农村；小学；英语教学；有效性

【作者简介】屠潇潇，江苏省高邮市卸甲镇卸甲小学。

时代发展日新月异，有效性的农村小学英语教学对农村学生英语学习至关重要。农村小学英语教学资源匮乏，大部分学生只是依靠小学教师在课堂上的讲解来获取英语知识，父母对于英语知识的学习也无从下手帮助学生。英语学习过程中，英语语言运用环境对学生英语水平有着重要影响。因此，应该重视农村小学英语教学有效性的实施，探索提高农村小学英语教学高效性的方法，不断促进农村小学英语教学的全面发展。

一、结合学生特点开展趣味性教学

小学阶段的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，小学英语教师要结合学生特点开展趣味性教学，让学生在轻松自由的环境下学习英语知识。趣味性教学的开展有许多形式，比如组织学生进行英语角色扮演、组织学生进行英语游戏等等。农村小学英语教师要仔细观察學生，抓住学生特点，在小学英语课堂上实施趣味性教学活动，提高小学生英语学习水平，增强农村小学生英语学习能力，让小学生真正体会到在快乐中学习同时在学习中获得快乐。

小学教师在讲解“Unit1 Gldils and the three bears”时，可以让学生分别扮演文章中的三只小熊，利用其中的重点句型“There be. . . . . . ”进行角色扮演，组织学生进行角色扮演汇报演出。通过汇报过程帮助学生反复理解课文运用文章重难点句型，巩固学生在课堂上学习到的英语知识。除此之外，小学英语教师还可以设置英语游戏，让学生利用“There be. . . . . . ”句型进行接力问答，要求每一名学生的问题不能与前一名学生重复。通过角色扮演和游戏设置活动，不仅能够活跃农村小学英语课堂气氛，还能够帮助学生巩固课堂所学英语知识，提高小学英语课堂教学质量，全面促进农村小学英语教学发展进程。

二、结合教学资源开展直观性教学

农村教学资源有限，农村小学英语教师要善于利用身边的教学资源对学生进行英语教学。其中，最简单的方式就是采用图片教学法、事物教学法或者多媒体教学法等等。通过学生和英语教师身边最熟悉也最简单的教学资源对学生进行英语教学，能够帮助学生更加直观理解英语知识，提高小学生的英语学习水平。结合农村教学资源开展直观性教学，给学生英语学习过程留下深刻记忆，加深学生对英语知识的记忆程度。

对于条件较好的农村地区，小学英语教师可以利用电教设备为学生播放英语动画、短片和视频，通过视觉和听觉等直观感受，让学生对英语学习内容留下深刻印象。然而，对于没有电教设备的农村地区小学，小学英语教师可以利用身边的资源进行英语教学。例如：在小学低年级阶段学习水果、蔬菜和动物时，可以给学生进行实物展示或者带学生去实地观察，让学生体会到英语学习的亲近感，调动学生学习英语知识积极性。实际物品与英语单词的结合，有利于学生在实际运用过程中进行准确运用，让学生体会到英语学习的灵活性与有效性，增强小学英语课堂教学活跃程度。

三、结合实际生活开展实用性教学

农村地区小学生接触外界的信息受到限制，英语学习环境只限于小学英语课堂，导致小学生很难将英语课堂上学习的内容运用到实际生活中。因此，小学英语教师应当结合实际生活开展实用性教学，为学生英语学习提供实际应用环境。例如：小学英语教师可以在日常学习过程中设置英语交流情景或者可以教学生学习英文歌曲，再或者可以为给学生创造机会给英语动画片进行配音等等。只要结合学生实际生活环境，为学生开展实用性教学，为学生英语学习提供一个运用环境。

在讲解译林版“Unit1 Gldilocks and the three bears”时，小学英语教师可以设置“There is an apple？”“Yes，there is”相关的对话内容，让学生巩固重难点句型的同时帮助学生学会在实际生活中运用重难点句型，让学生感受到英语学习有效性与实用性，增强学生英语口语表达水平。与此同时，小学英语教师还可以结合教材内容教学生一些简单且朗朗上口的英文歌曲，通过一段时间的积累可以为学生组织英文歌曲表演大赛，给学生提供一个展示自己英文歌曲水平的机会，增强学生英语学习过程中的自信心同时也能满足学生积极表现自己的想法。

总之，农村小学英语教学有效性提升，要充分考虑农村教育教学资源与环境的限制，紧紧围绕农村英语教学环境特征，充分利用农村地区现有英语教学资源，发挥现有英语教学资源作用，采取多样化的教学手段促进农村小学英语教学有效性。小学英语教师要重视小学英语教学有效性提升，结合学生特点开展趣味性教学，结合教学资源开展直观性教学，结合实际生活开展实用性教学，从这三方方面探索提升农村小学英语教学有效性途径，增强农村小学生英语学习水平，提高农村小学生英语语言应用能力，从而实现促进农村小学英语教学全面发展的目标。

作者：屠潇潇

农村有效性教学小学英语论文 篇2：

提高农村小学英语教学有效性策略探究

【摘要】课堂是教育教学实施的主阵地，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提升小学英语教学质量的重要途径。小学英语教师必须立足于课堂，积极探索科学有效的教学方法，优化教学设计，完成教学目标，促进学生的英语综合素养的发展。

【关键词】培养兴趣;语感培养;多媒体教学

【作者简介】李倩，甘肃省通渭县陇阳小学，一级教师，研究方向：小学英语教学。

随着新课程的全面推进，农村小学英语教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，每个班上都出现了一些学困生。小学阶段开设英语课程的目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语言基础和初步运用英语交际的能力，并养成良好的英语学习习惯。本文针对如何提高农村小学英语教学效率的策略进行探讨。
一、培养学习兴趣，实现愉快教学

小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪。

1.通过教师自身的情绪感染学生的情绪。教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语，创设语言环境和渲染语言气氛，紧紧吸引学生的注意力。

2.通过及时肯定、表扬来调动学生的情绪。教师对学生的肯定和表扬在学生的心理发展过程中将会逐步转化为兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”等。

3.通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生的大脑皮层，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如可以将学生带到操场上教学“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语体育课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。教学《新儿童英语》第一册第11课时，可以把讲台铺上桌布，摆上餐具，布置成餐桌模样，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等实物，然后让若干学生到讲台上来，通过“show me a plate”的指令性语言，作出相应的动作。
二、加强语音教学，培养学生的英语语感

农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以语音教学对农村小学生来说是英语学习的第一步，老师一定要在语音教学上下大工夫，让学生彻底会读48个音标，同时在教授单词时一定要让学生读熟、读对。在农村，由于学生的发音易受到方言的影响，所以为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争。在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学手段，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。在学生初学英语时，教师要特别注重学生的语音训练，为发展拼读能力打下坚实基础。课堂提问时要给学生创造一个良好的英语环境，采取抢答、必答、求答等形式让学生发言，特别是给弱势学生有说的机会。通过小组讨论、记者采访、导游介绍等课堂活动形式培养学生的问题意识，让学生根据自己的学习情况适时调整学习策略，同时要求学生尽量做到看、写、读、听、背多管齐下和眼、手、口、舌、脑的综合运用。其次，教师要引导学生从机械操练中走出来，让他们在一切语言交际中有意识地感受语感，把握语感。把握了语感，则学习的悟性就会高，由此对英语知识的认识就会深刻些，进而能开发自己学习英语的潜能。
三、防范学生书本中的“汉注音”现象 

1.发音极不标准。“死猫”、“三克油”、“撕裤儿”这些令人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本中，这些根据汉字来记忆的发音，与英语的标准发音并不完全相符。久而久之，学生的发音不准确，听力也会受到影响。

2.形成依赖心理。依赖汉字给英语单词注音、注义，许多学生认为上课只要根据老师的提问对着汉字回答就可以了，长期下去，养成了许多学生在运用英语时依赖课本，依赖汉字的心理。 为了防范这种现象，让学生能够切实真正地记住英语单词的发音和意思，教师可以采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如“看黑板用eye，认真听用ear，勤思考用head，讲英语用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，举举重用arm，跑得快用leg”。
四、借助多媒体技术手段，提高课堂教学有效性

多媒體手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，缩短教学时间，增大教学信息容量，从而突破重难点。在英语课堂教学中充分利用多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。这样既能充分调动学生学习的积极性，又能使课堂教学充满生机和活力。例如我在教bag时，我借助多媒体引入发了学生探究欲望，我再趁此机会说：Oh， A bag/然后问Are you Lingling？ 学生就会很容易回答：No， I’m not.因此，这种根据教材内容借助多媒体辅助教学的方法，既能激发学生的探究欲望，又能提高英语课堂教学的效率。

英语教学是一门艺术，我们在教学中要不断改进和创新教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，让他们体会到学习英语的乐趣，培养学生学习英语的兴趣，促进学生英语综合运用能力的提高。

作者：李倩

农村有效性教学小学英语论文 篇3：

农村小学英语大班教学有效性研究

【摘要】农村小学相比城市小学教学在很多的方面比较为劣势，在英语的教学方面也是这样，英语是世界的通用语言，英语的学习对于学生以后的学习工作和生活有着十分重要的作用，所以促进农村小学英语大班教学质量的有效性十分重要，本文对于我国的农村小学英语大班教学进行了研究，分析了其现状、其中存在的问题以及促进其教学有效性的措施。

【关键词】农村小学英语 大班教学 有效性

英语教学对于我国的学生以后的学习和生活具有十分重要的作用，我国的农村英语教学相比城市的英语教学存在着很多的不足的地方，相关专业的英语教师缺乏，使得我国的农村的英语教学一直处于劣势，农村英语教学中采用大班教学是一个比较为明智的做法，本文就我国的农村英语的大班教学的有效性进行了分析，希望能够促进我国的农村英语教学的质量。

一、什么是大班教学

这里指的大班教学指的是对于班级式教学，这里的大班教学是通过将年龄相近、对于知识程度相近或者相同的人组成一个集体，然后对于教学的时候按照教学大纲规定内容进行教学。大班教学的主要特点就是人数多、规模大。

二、我国的农村英语教学的现状

英语是世界的通用官方语言，对于学生以后的学习工作和生活都十分的重要，英语教学已经被列入了我国的教育的主要科目之一，是目前我国学生进行学习的主要方面，小学英语教学在我国的城市教学中已经应用了起来，然而我国的农村地区，小学英语教学因为众多的因素进展还是不大，农村小学英语教学在很多的地区还是处于空白的状态，其中农村的对于英语相关的专业的教师缺乏，很多地区的英语教学的教师与学生的配备失调，在英语教学的过程中，很多地区的英语教师缺乏，英语教师的任务很重，有的地方甚至没有英语教师，农村的英语教学还是由非专业教师进行，农村地区的英语教师任务重且还有效性不太高。

三、我国的农村英语教学大班教学过程中存在的问题

我国的农村地区相对于城市地区英语的教学水平比较地下，对于英语的教学相对于城市地区也比较为落后，目前我国的农村的地区小学对于英语进行教学一般是采用大班进行教学，然而我国的英语的大班进行教学仍然存在着一些问题，这些问题严重影响着我国的农村地区小学英语教学的质量，笔者对于我国的英语的教学进行了分析，分析总结了我国的农村地区大班英语教学的过程中的存在的问题和对于其的影响因素。

1.学生的水平差异很大，对于教学难以统一进行。在农村地区由于很多的因素的影响，英语教师比较为匮乏，对于相关专业的英语教师师资匮乏，为了使得农村地区的小学学生都能够进行英语的学习，所以对于英语进行教学的时候就采用了大班的教学，将年级相近的学生集中在一个班进行英语教学，这样解决了英语教师缺乏的问题，但是在这个过程中学生之间的对于知识的掌握差异比较大，所以导致对于英语知识的学习的进度之类的会有所不同。但是在这个过程中对于教师对于教学的进度难以统一，使得农村地区大班的英语教学的有效性受到影响。例如：在有的地方农村学习为了使得每一个年级的孩子都能够上英语课，将二三两个年级的班级合并为一个班进行教学，虽然都能同时对于英语进行学习，但是学生对于英语进行英语学习的接受能力不同，二年级英语学习能力和三年级英语学习能力还是有所差异，对于英语的接受难以统一，所以在对于英语的教学进度难以统一。

2.课堂上课方式单一，对于教学缺乏趣味性。在农村的英语的教学过程中，大部分对于英语教学都是采用板书加上讲述的方式，这种教学方式比较的枯燥和无聊，使得小学在学习的过程中对于英语学习失去兴趣，使得英语的学习变成一件无聊的事情。并且小学生正处于好动的时期，无聊的教学方式使得上课学习的时候小学生的注意了难以集中，从而导致英语大班教学的效率低下，而且由于农村英语大班教学的过程中人数比较多，所以导致难以组织一些有效的英语趣味性教学活动。

3.对于小学英语教学的重要性认识不足，不重视英语的学习。在农村小学的教学中，学生、家长和部分教师对于英语知识学习的重要性认识不足，在小学升初中的时候，英语是不计入考试成绩的，所以导致很多的家长、学生、教师认为小学对于英语学习的重要性认识不足，认为英语学习不重要，而且在农村地区很多的学生和家长对于英语的接触很少，而且英语在农村生活中很少用到，所以认为英语学习没用用处，并且因为条件限制使用大班教学，学生更加认为英语学习不重要，所以在英语学习的过程中对于其更加的不重视，导致农村英语大班教学的有效性低下。

4.在教学的过程中重视理论知识的掌握而轻视英语的实际的应用。农村小学英语教学的过程中，在英语教学的时候教师大部分都是重视对于英语的理论知识，对于学生主要注重理论知识的掌握，对于学生的英语的知识的实际应用不重视，然而学生以后的实际学习和生活中需要对于英语知识进行实际应用，并且英语在实际中应用才能够更加牢固的记忆和对于知识进行灵活的应用。在农村地区对于英语的应用教少，学生对于英语知识难以有实际应用的机会。导致农村进行大班英语教学的有效性低下。

四、有关于我国的农村英语教学的过程中提升有效性的办法

农村英语的大班教学对于促进我国的教育公平具有十分重要的作用，英语是世界上通用的官方语言，在我国的工作和生活中有着比较为普遍的应用，我国农村小学的教学的过程中，大班教学的效率并不太理想，很多的因素使得我国的英语教学的过程中有效性低下，使得我国的农村小学英语教学受到限制，笔者对于我国的农村地区的小学英语大班教学进行了分析，探究总结了一些有关于提升我国农村英语教学的过程中大班教学有效性的办法，一下是笔者总结的一些有关的办法。

1.充分利用学生的好奇心強好动的特点调动课堂的趣味性。小学生正处于对于外界好奇的时期，也是对于知识渴求的时期，在这个时期，小学生对于外界的好奇心较强，并且比较的好动，在各个过程中能够将小学生这个特点充分的利用起来会对于农村地区英语大班教学的有效性有很大的提升，如果利用的不好就会导致小学生对于英语的学习失去兴趣，降低小学英语教学的质量。所以在小学英语教学的过程中可以充分利用这一特点，在班级之间组织各种英语教学活动，增强英语课堂的趣味性，提升学生对于英语学习的兴趣。

2.在教学的过程中，直观的应用相关的知识进行促进学生学习。在教学的过程，教师要使用教学方式更加的直观化，使得学生能够简单的方便的对于知识进行了解和掌握。在这个过程中可以通过借助一些道具让学生能够形象的了解英语所学的知识，还可以通过设置一定的教学情境来帮助教学，例如通过设置相关的知识的对话表演之类的教学情境。

3.加强英语教学与现实生活的联系，促进英语知识在现实生活中的应用。在英语的教学过程中引入生活中的元素，使得学生能够将英语所学的知识联系实际。对于我国的学生来说，英语并不是我们的母语，对于英语学习起来就相对于比较的困难，对于这个现象产生的根本原因就是因为我们的身边缺乏相关的应用环境，所以在英语教学的过程中我们可以通过实际时候联系起来，从而促进学生对于英语的学习，例如可以通过教授学生学习相关的英文歌进行教学，这样更加贴近于生活，学生对于这样的知识更加的容易接受，掌握更加的牢靠。

五、总结

我国的农村英语教学的过程中相比城市英语教学存在很多的劣势，农村英语进行大班教学是解决农村英语专业教师的匮乏一个主要手段，如何促进农村英语大班教学的有效性成为当前英语教师的主要的研究对象，本文对于当前英语教学的过程中存在的问题进行了分析，分析了其中的问题，并提出了提升其有效性的办法，希望能够促进农村英语教学的发展。

参考文献：

[1]王彬彬.如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效[J].考试周刊，2013，（42）：97-98.

[2]李慧敏.农村小学英语教学的有效性探究[J].青春岁月，2013， （10）：308，307.

[3]陈敏敏.关于农村小学英语教学的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（14）：195.

作者：杨雅红