新课改理念下化学教学论文

新课改的实施，要求教师必须改变传统的教学理念，因而构建好的化学课堂，就是我们化学老师的首要问题，在新课改理念下的化学教学，要求教师必须改革传统的教学模式，找寻更有吸收力的化学课堂。卢梭说：“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法。今天小编为大家精心挑选了关于《新课改理念下化学教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课改理念下化学教学论文 篇1：

浅谈新课改理念下化学教学设计的策略性

內容摘要：新课改理念下的课堂教学设计应当决定课堂教学的行为，高效课堂教学应从课堂教学设计入手；定要讲究策略性， 方可更能有效的达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的有机结合。否则，教学目标的达成和教学效率的提高将是纸上谈兵、徒托空言。化学教学设计经常用到的教学策略有“学案导航”引入新知识的策略，教学内容的情景化策略，教学内容的生活化策略，教学内容的实验探究化策略等。然而，在同一个教学方案中，并不是策略运用的越多越好，真正要提高教学效率，就要力求将多种教学策略整合再优化，让学生享受课堂，做课堂真正的主人，确保教学目标完成度高的策略，这才是教学过程中行之有效的万全之策。

关键词：新课改 教学设计 策略性

因教学设计决定课堂教学的行为，故高效课堂教学理应从课堂教学设计入手，新课改理念下化学教学设计更应讲究策略性。教学设计的策略性是指教师依据教学大纲（或课程标准）、考试说明和学生的实际需要，应富有创造性地对教材内容进行必要的补充与删减，以便尽可能合理的组织和呈现教材内容，以达到学生的高考应试能力和科学素养的全面提升。那么教师就应该在教学设计中注重教学策略，这样方可更能有效的达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的有机结合。否则，教学目标的达成和教学效率的提高将是纸上谈兵、徒托空言。化学学科的教学设计中既要体现新课改的教学理念，又要体现鲜明学科特点的教学策略，然而化学教学设计过程中经常用到的教学策略有以下四点：

一、“学案导航”引入新知识的策略。我校化学备课组已经编写符合我校校情和学情的导学案。学生原有的知识经验是理解新知识的基础储备，故在编写导学案的教学设计内容时，就根据学生现有的知识状现状，通过课前研读、问题提示、教学过程设计、课堂检测为一体，激活与学习新知识相关的旧知识，进而使学生在掌握已有的知识经验中找出学习新知识的“起点”，在新旧知识之间架设一座“桥梁”，达到由已知育未知，由旧知导新的目的。例如，在学习物质的量之前应以生活中的堆量如“一打铅笔”、“一令纸”“一扎啤酒”中的“打、令、扎”来学习“物质的量”这一新的概念。在讲“盖斯定律”之前，先让学生联系生活实际“珠穆朗玛峰的高度与攀登途径无关”，类推“化学反应热与反应的途径无关”这一定律的内涵。

二、教学内容的情景化策略。 情景的构建可让学生触景生情，感触课堂。所以创设有意义的情景是教学设计的重要环节，通过设置有效的情景教学，可以帮助和促进学生的兴趣建构。实践证明，在化学教学中，通过化学实验和跟化学有关的问题、故事、新闻报道、实物、图片和影像资料等创设学习情景，有利于创设学生的学习兴趣，提高学习效率。当然教学情景的构建，要依据学生自身的特点和教学内容的需求进行合理的构思，教师切不可弄巧成拙，否则，会适得其反分散学生的注意力，降低课堂教学效率。例如，涉及到苯环的结构时可适当的介绍“凯库勒的梦境”，方能起到画龙点睛之效。

三、教学内容的生活化策略。化学是一门与社会生活密切相关的科学，化学与生活有着鱼儿与水般的关系。美国西博格说过这样一句话：“化学——人类进步的阶梯”。 充分说明化学与社会发展以及人们生活质量的提高有密切的关系。。教学内容生活化有利于学生去了解社会、接触社会、从而达到学以致用的目的。例如，在冬天用碳生火取暖的火炉上晚上不能烧满水，否则水开后溢出来会与碳反应产生有毒气体。这样学生在学习碳与水的反应中会增加生活常识更会让学生爱上化学。

四、教学内容的实验探究化策略。化学是一门以实验为基础的学科，故实验在化学教学中起着举足轻重的作用。然而探究性实验更会让学生产生兴趣。 “实验探究法”的教学过程，不是简单地、直接地让学生去掌握前人的科学结论，而是要引导学生“像以前的科学家”那样，通过实验探索规律、发现真理。例如，我在讲二氧化碳的实验室制法时，事先准备了如下5组实验：1、碳酸钠与稀盐酸反应；2、纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；3、石灰石与稀盐酸反应；4、石灰石与浓盐酸反应；5、石灰石与稀硫酸反应。让五名学生到实验室前面来分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。这样不仅使学生们能牢固地掌握二氧化碳的实验室制法，而且也使学生们学会对比实验和优化实验的方法。

前面强调教学设计要讲求策略性，然而，在同一个教学方案中，并不是策略运用的越多越好，真正要提高教学效率，就要力求将多种教学策略整合再优化，最终选择高效的课堂让学生享受课堂，做课堂真正的主人，确保教学目标完成度高的策略，这才是策略中的万全之策。

参考文献：

[1] 徐俊英《教学设计》，教育科学出版社

[2] 王祖浩：《高中化学新教材教学情境设计》 江苏教育出版社 ，2006

[3] 王祖浩 张天若：《化学问题设计与问题解决》 高等教育出版社，2004

作者：刘彦杰

新课改理念下化学教学论文 篇2：

新课改理念下化学教学模式初探

新课改的实施，要求教师必须改变传统的教学理念，因而构建好的化学课堂，就是我们化学老师的首要问题，在新课改理念下的化学教学，要求教师必须改革传统的教学模式，找寻更有吸收力的化学课堂。

卢梭说：“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法。”因而培养学生养成良好的学习习惯，学会科学探究化学知识的思维和方法，提高学生的创新、实践能力，便成为化学教学改革的首要任务。为此，在教学模式上要创新，我认为从以下几个方面来做：

一、做好课前预习

首先应该让学生对整个化学教材有全面了解。知道化学学科包含的内容及知识体系，然后有目的、有针对性地提出章节、单元的预习计划，做到目的明确、针对性强、层次分明地预习。

二、创设问题情境，导入新课，激发兴趣

兴趣是学习的动力。导入新课是提高课堂教学效果的关键。通过新课的导入能激发学生的学习兴趣。在日常教学实践中，可以通过化学家的故事、化学故事、设计实验、做有趣的化学游戏、或者通过身边发生有趣的化学现象、化学试题解答等方式，引起学生好奇，使学生产生神秘感，从而为学生创造良好的学习环境，为学生进一步学习做好心理铺垫，使他们产生强烈的求知欲望和情感共鸣，诱发学生学习兴趣。

三、确定目标，自主尝试

在教学中，教师应在了解学生学习真实情况的基础上，根据化学教材本身的特点，围绕已经制定的三维目标，筛选好问题，交给学生，让学生依据教材自学，体验获得知识的过程。学会化学学科研究的方法，并由学生试着解答这些问题，教师巡回指导，答疑点评，并给予鼓励。

四、联系生活实际，拓展延伸

化学与生活实际非常密切。因而设计的化学问题贴近生活，发生在身边，能够大大激发学生的学习兴趣，提高学生理解的深度和广度，也使学生觉得亲切，感到学而有用、有趣，产生学习化学的内在动力。

五、归纳整理，突出重点

学生通过“自主、探究、合作”等学习方式，对所学的知识有了一定程度的理解，为了进一步强化知识，突出重点，必须采用适当方式，使本节知识系统化、网络化。

六、达标测评，查漏补缺

最后，教师要依据学生实际和教材的重难点，根据三维目标，做好针对性的训练，对学生易出错的、似是而非的问题，再做强化训练，从而巩固基础知识，使学生对化学知识逐步理解、完善。

作者：王志民

新课改理念下化学教学论文 篇3：

新课改理念下的化学教学与生活

【摘要】作为化学教师，我们应通过生活中的化学去讲解教材内容，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学、要学，体会学生学有所用的成就感，同时培养学生关注生活、热爱化学的良好情感。

【关键词】化学 走进生活 实际运用 认识化学

新课标为化学这门学科的教学提出了新的理念，新的要求、新的目标，当然也给化学教育者带来了新的挑战，《化学课程标准》强调从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。如何使基础化学教育能更好地为人的生存和发展服务，使化学课程更贴近学生的实际和需要，值得大家来关注和研究。其方法之一就是把化学知识与实际生活问题联系起来，即让化学走进生活。

一、“吃”中的化学

食盐味咸，常用来调味，素称“百味之王”，而且在防腐领域也有良好的表现。 大家对“咸鱼”一定不陌生，可为什么鱼加上点盐就可长期放置，而不腐蚀、变质呢？其中的关键是食盐。食物腐败的原因是由于微生物细菌的作用，只要控制生物细菌的生长，就能防止食物腐败。

水乃生命的源泉，水的硬度高低跟人体健康关系极大。高硬度水中的Ca2+、Mg2+能跟SO42-结合，使水产生苦涩味，还会使人的胃肠功能紊乱，出现暂时性的腰胀、排气多、腹泻等现象，这就是人们“水土不服”的秘密。

松花皮蛋是我国人民的传统食品，由于它风味独特、口感极好、保质期长，很受人们喜爱。其实，将鲜蛋加工成松花皮蛋的过程是一种比较复杂的化学过程。灰料中的强碱（氢氧化钠、氢氧化钾）从蛋壳外渗透到蛋黄和蛋清中，与其中的蛋白质作用，致使蛋白质分解、凝固并放出少量的硫化氢气体。同时，渗入的碱进一步与蛋白质分解出的氨基酸发生中和反应，生成的盐的晶体以漂亮的外形凝结在蛋清中，像一朵一朵的“松花”。而硫化氢气体则与蛋黄和蛋清中的矿物质作用生成各种硫化物，于是蛋黄、蛋清的颜色发生变化，蛋黄呈墨绿色，蛋清呈特殊的茶绿色。

茶是我国的特产，主要是茶碱C8H10N4O2.H2O，其他是鞣酸及芳香油等。纯粹的茶碱是白色针状结晶体，有苦味，能够溶解于热水，不易溶于冷水中，所以开水不热，茶叶是泡不出来的。茶碱能够兴奋大脑，使思想灵敏，医药上用它做兴奋、强心、利尿的药剂。它还能够解吗啡或酒精的毒，所以酒醉的人要喝浓茶。茶所以有香味，就因为其中含有芳香油，芳香油受到高热就挥发变成气体，所以茶能泡不能煮沸。

化学无时不在人们生活的各种活动中。洗涤剂是含磷的化合物，广泛应用于人们清洗器具、纺织、造纸、农药等部门。用磺铁矿燃烧制硫酸，可以作为重要的化工原料。

二、“用”中的化学

用硝酸可以洗掉银饰表面的“脏东西”，但是，你知道吗？银饰清洗干净的同时，你的首饰的含银量也降低了，而且很多不法金店借免费清洗用来收集客户的银子。

在厨房中我们可以用醋洗去水壶里的水垢，原理是水垢是碳酸钙，容易溶解在酸中；用汽油可以洗去衣服上的油污，原理就是相似相容，油污是有机物不易溶于水，而易溶于有机物汽油。

我们还可以用汽油乳化橡胶做粘合剂；用氢氟酸雕画玻璃；用泡沫灭火器灭火；用二氧化碳加压溶解制爽口的汽水；用小苏打做可口的饼干。

三、“住”中的化学

家居绘制装饰图案用“金粉”“银粉”，其实和金子、银子一点关系都没有， “金粉”是用黄铜（铜锌合金）制成的。将黄铜片和少量润滑剂经过碾碎和抛光就可以制成“金粉”，“金粉”广 泛用于油漆和油墨中。“银粉”是用价格便宜且和银一样有银白色光泽的铝制成的，铝粉质量轻，在空气中很稳定，反射光能力强。制铝粉有两种方法：一种将纯铝薄片同少量润滑剂混合后用机械碾碎；另一种是将纯铝加热熔融成液体，后喷雾成微细的铝粉。

知道吗？厨房做饭时燃料燃烧产生的废气和烟尘，以及炒菜时的油烟、变质的食品，都能污染居室。 人体呼吸过程排放的废气，人体皮肤、器官排出的汗、尿、粪便，以及脏衣物、鞋袜、香烟烟雾等，也能污染居室。室外污染物通过通风换气而进入室内的大气毒物及各种微生物，也会造成居室污染。 装修用的壁纸、墙壁及天花板的涂料、地毯、门窗、壁饰物、家具等在阳光、空气的长期作用下，塑料老化、纤维素分解、粘合剂及油漆变性等，将会散发出苯、甲苯、甲醛等异味，污染空气。 家用电器的电磁波辐射以及建筑材料的放射性，复印机及激光打字机操作时释放出的臭氧，也会污染空气。在一些重大的科学领域里，化学的作用也不小，火箭发射所需燃料就是利用了氢氧燃烧得水的原理。还有现在非常热的核问题都和化学有密切关系。

化学领域的进步使世界发生了翻天覆地的变化，给人类生活带来了变化，但汽车尾气排放、大气污染、酸雨在警告我们，臭氧层空洞威胁着我们，环保成了化学给人们生活带来的一个重大问题。作为化学教师，我们应通过生活中的化学去讲解教材内容，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学、要学，体会学生学有所用的成就感，同时培养学生关注生活、热爱化学的良好情感。

作者：刘志蕾