幼教专业英语教学论文

【摘要】幼儿教育是提高我国民族素质的重要环节，是发展民族教育的基础。近年来许多幼儿园都开办了英语课程，或者以双语作为自己的办园特色，这表明越来越多的人意识到幼儿英语教学的重要性，而高水平的师资是高质量幼儿教育的保证。要提高幼儿英语教学水平，就必须具有既掌握相当英语知识又懂得幼儿教育的师资，这就对幼教专业的学生提出了更高的要求。今天小编为大家精心挑选了关于《幼教专业英语教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

幼教专业英语教学论文 篇1：

补偿教学在中职幼教专业英语教学中的应用

摘 要:为了提高中职幼教专业英语教学质量,防止学生在英语学习中出现掉队,必须采取切实有效的措施和手段来提高英语教学质量。目前补偿教学被认为是一种很好的方法,该方法在帮助学生达到英语基础知识与能力学习的基础上,还能使学生顺利进入下一阶段的英语学习。

关键词:中职幼教专业补偿教学英语教学

1 幼教专业幼儿英语学习现状分析

近些年,幼儿学校的办学规模与招生人数都在逐渐扩大,其在国民基础教育中的地位也有所加强,对我国社会经济发展的意义也在不断提高。但是,幼儿的英语水平提高的速度却不够理想。大多幼儿在进入小学时的英语水平并没有达到应有的水平。面对这些英语较差的学生,若仍然采取一刀切的传统教学方法,而不关注幼儿的个体性差异,想收到较好的教学效果是不可能的。长期下去,将会出现学生厌学与教师厌教的现象更加严重,可想而知职业英语教育也不可能会有所发展[1]。通过近些年对学困生的英语教学过程,证明对学困生采取补偿性教学是大有裨益的,显示教学效果良好。对学困生实行补偿教学是很必要的,但是一定要掌握合适的时机,即在学生刚入学时。此时的学生刚刚来到一个全新的学习环境,对周围的人与事物以及学习对象都有兴趣。因此,利于调动学生的学习主动性与积极性,能够尽早帮助学生形成学习上的心理优势。另外,还要弄清这些学生在学习英语方面的能力的缺陷程度,知其不足才能更利于教师有的放矢地开展补偿性教学[2]。这就要求在入学时,对学生进行必要的测试,根据学生的口语、听力、笔试三个环节来了解学生英语知识与能力的缺陷或不足。根据测试得出准确的结论,教师需要在补偿教学中做到知己知彼,补偿教学的内容要适度,不要过难也不要过易。

2 幼教专业英语补偿教学的内容

2.1 语音

语言的三个组成部分包括语音、词汇和语法。其中的语音是最基本的要素,是任何一种语言的物质基础,学好语音就意味着打好了学习语言的基础。对英语学习者来说,语音不仅是语言的基础,更是语言教学的基础。大多数英语学困生不会读48个音素,更不用说利用音素与音标去拼读英语单词。所以我们要重视英语国际音标的教学,尤其是学生的语音、语调是否正确,词汇的记忆效果如何等等都要引起足够的重视。

2.2 词汇

大多数英语学困生都有词汇贫乏的共同特征。有些学生是由于语音基础差造成单词记忆的困难。有些学生是由于思想的懒惰,不愿主动去记而产生的。在单词的补偿性教学过程中采取集中识记的方法效果比较理想。在集中记忆中需要集中一册或几册的幼儿英语教材,并且教给幼儿单词记忆的简单方法。例如,浏览记忆法和五维记忆法等等。教给学生避免单词遗忘的方法也很重要,要让学生做到经常复习、经常运用,避免出现单词的二次遗忘。

2.3 语法

语法学习要求学习者从语言现象中归纳出语言的规律或法则,让语言能为学生所理解。幼教专业英语语法的补偿教学不能仅仅采用简单的讲解方法,要采取学生易于接受和掌握的方式。在动词时态语法的复习时可适度采取比较教学法,将一般过去时态、现在时态与将来时态集中进行补偿教学。借助比较法能够让动词时态的用法、动词形式以及时间状语的特点更加明确,让学生借助观察比较,从英语中找到相同与不同,从现象的异同中找到其内在规律的差异,若学生的学习得法,运用得力,比较法将发挥巨大的作用。在补偿教学中还应补充一定量的语法练习,以加强学生对语法概念与用法的理解与掌握,但一定要注意练习要精讲精练。

3 幼教专业英语补偿性教学的作用

3.1 帮助学生形成积极的心理优势

补偿性教学可以解决单词的记忆或语法的掌握等学习中的难点问题,通过补偿性教学能够增强学生的学习兴趣,有利于学生树立信心,能够充分发挥优点,避免干扰,可以在最短的时间内让学生取得更多的成绩,培养起“我要学、我会学、我能行”的积极主动的英语学习的心理优势。对学生而言,最为重要的就是要有理想和信心[3]。因此,在学生入学之初就树立了坚定的学好英语的理想和信心,就会有积极的心理优势,将来就一定会取得成功。

3.2 帮助学生形成浓厚的学习气氛

通过补偿性教学使学生更好的掌握语音、词汇、语法,学生在英语学习上取得了成功,能够提高学生对英语这门课的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力,鼓励学生形成浓厚的学习英语的氛围,要求学困生向中等生、学优生学习,中等生要向学优生学习,学优生要向更高目标冲刺。最大限度去激发学生在英语学习上的竞争意识,努力创造一个人人有目标,人人有榜样的英语学习环境。

3.3 融洽师生关系,塑造完美人格

通过补偿性教学,增加了师生间交往的时间与机会,师生间会有更多的默契,这些有助于形成良好的师生关系。补偿性教学的最大优点是其面向全体学生,尤其是英语学困生的学习。实践证明补偿性教学能够让英语基础较差的学生通过补偿教学成绩大幅提高,值得广大中职学校的英语专业教师学习。

参考文献

[1] 张思中.张思中外语教学法[M].上海交通大学出版社,1996.

[2] (英)库克.第二语言学习与教学[M].外语教学与研究出版社,2002.

[3] (英)麦卡锡.语言教师话语分析[M].上海外语教学出版社,2002.

作者：周逸婉

幼教专业英语教学论文 篇2：

中等职业学校幼教专业英语教学模式之我见

【摘要】幼儿教育是提高我国民族素质的重要环节，是发展民族教育的基础。近年来许多幼儿园都开办了英语课程，或者以双语作为自己的办园特色，这表明越来越多的人意识到幼儿英语教学的重要性，而高水平的师资是高质量幼儿教育的保证。要提高幼儿英语教学水平，就必须具有既掌握相当英语知识又懂得幼儿教育的师资，这就对幼教专业的学生提出了更高的要求。

【关键词】中等职业学校；幼教专业；英语教学模式

一、当前我校幼教专业学生的状况

从我校所招的学生来看，情况不能令人乐观。第一，中职学校的学生来自全县各个初中农村学校，英语水平相差较大。第二，大部分学生英语基础弱对英语学习失去信心，在英语课堂上抱着“爱听不听，能混则混”的学习态度。第三，大部分学生认为英语课堂较枯燥，没有兴趣学习。因此如何根据学生情况培养幼师学生英语应用技能就成为幼师英语教师当前的重要任务。

二、当前我校幼教专业的教材、课堂模式的状况

英语课是中职校为幼教专业学生开设的一门重要的课程。 我校幼师专业的学生用的是《幼师英语》（东北师范大学出版社）出版，虽然该教材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。但是该教材所学的英语与今后工作聯系不太紧密，而且教材内容偏难，学生学起来比较枯燥无味，学生的课堂学习英语的积极性不是特别高，要想让幼教专业的学生毕业后更好地胜任幼儿园工作，教师应结合学生的学情和专业发展方向，应该在现有的教材的基础上增加一些新的及幼儿喜爱的教学内容，使学生在愉快的氛围中学得更多的更贴近本专业的知识。

三、中职校英语教学模式的改进及教学技能的提高

我校现有的幼教专业的教材每单元由对话、课文、练习、部分语音、练习后附有简单少量的课堂口语。教材中的对话、课文偏难，学生学习起来难度较大，教材内容枯燥，学习英语的积极性不高。就这种情况，本人初步总结了一套自己的教学思路和方法——将英语教学跟幼师的专业特色结合起来。

（一）对手头现用的教材可以适当调整其内容

考虑教材的可行性时主要是考虑学生的英语基础和幼师专业的特点， 要有助学生将来从事幼师工作的实际需要。因此，教师可以增加一些针对幼儿的英语词汇、儿歌、童谣、有趣的英文童话和故事等；在每上一课新课之前要求学生进行简单的英语口语对话；或是教学生唱一首简单的英文儿歌、教学生读一些英语童谣；或是上了一篇童话剧课文之后让学生们分角色表演。

（二）使学生明确幼儿英语教师必备的基本素质

教师必须告知学生要做好一名合格的幼儿园英语教师就必须必备以下基本素质：学习语音是学好语言的向导， 在初期阶段一定要花大力气让学生发准四十八个音素，还要记住一些基本的语音规则，让学生学会根据音素和语音规则来拼读生词， 以培养他们以拼读为基础的自学能力；语音语调把握较好，能流畅地朗读简单的英语儿歌、童谣、故事等；熟练使用一些简单的英语日常用语及课堂用语；会唱一些简单的英文歌曲。

（三）在日常教学中要重视学生听、说、读的基本训练

（1）听的训练。其目的之一是为了提高学生的听力能力；二是为了让学生将来能说一口纯正的英语。听力训练的途径有三种：一是老师在可能的情况下多使用英语课堂用语；三是老师用英语提问，学生用英语回答；四是听英语磁带，学生跟读。

（2）说的训练。此项训练的目标是让学生不但敢于开口说英语，而且能用英语进行简单的交际活动。说的训练方法有很多，比如每节课前几分钟让值日生用英语作值日汇报；老师用英语就一些日常学习、生活、天气等很多话题提若干个问题，学生必须用英语回答；教材中经常有一些“speaking practice”的口语训练课， 我们可要求学生同桌或分小组进行后选出若干组在全班展示。

（3）读的训练。主要是要求学生课内课外跟读磁带，读音素、单词、课文，甚至儿歌、故事等。在跟读完后，教师鼓励读得好的学生在课堂上进行朗读表演，或经常举行朗读比赛，以激励学生多听、多读，多模仿纯正的读音。

（四）在日常教学中多组织具有专业特色的各项英语课外活动或比赛

教师可以在班内举行学唱英文歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语戏剧或小品比赛等。通过这些丰富多彩的活动大大激发学生学英语的兴趣。

（五）建立科学的评价体系

本人从事幼教专业达7年之久，所教的幼师班尝试着采用了一种新的考试形式作为对学生期中、期末考试的评价体系。即取消了笔试考试，以技能题型的量化进行考试。具体分配如下：听力20分；口语交际20分；朗读20分；演唱英语歌曲20分；英语语言表演20分（可以是戏剧、童话剧、小品等，可多人参演，老师视每个学生不同表现进行评分）。

采用这种考试形式之后， 在我所教的幼师班级取得了出乎意料的效果。首先是学生学英语的热情大大高涨了；其次， 由于这种教学方法较好地结合了幼师的专业特色， 学生听、说、读、唱、演的英语水平均得到了极大的提高。

（六）组织学生进行教学试讲

作为一名未来的幼儿教师，学生们不但有课本上的理论知识，而且要具备教学实践能力。如何能让我们的学生从学校走进幼儿园就能得心应手地进行课堂教学，关键是在学校老师如何指导她们进行课堂试教。在我担任的幼教专业英语教学中，指导高年级的学生进行试教是一个重要的教学环节。通过教学试教学生们就能够把自己在课堂上学到的知识运用到教学实践中，试教时班上的同学扮演小朋友的角色，配合试教的学生完成一节模拟课堂，学生们在教学中充当了小老师，让她们提前尝到了做教师的快乐，更加激发了她们学英语的兴趣。

四、结束语

幼儿英语教师的培养直接关系到幼儿英语教学的质量，作为学前教育专业的英语教师，如何培养出优秀的幼儿英语教师将是我们长期的教学追求，也是一个艰巨而深远的任务。我们将在平凡的教学工作中进一步探索完善，要在日常教学中多思考，多学习各种英语教学模式，正确处理好幼师学生英语综合素质和幼师技能的关系，培养适合社会需要的幼师学生。

参考文献：

[1]《幼儿园英语教育活动指导》.颜晓芳

[2]《幼师职高英语教学改革探讨》.易邵平

[3]《对幼师外语教学的设想》.钱宏

[4]《新（纲要）与幼儿教师的专业素质》.庞丽娟

作者：周晓冬

幼教专业英语教学论文 篇3：

中职幼教专业学生幼儿英语教学技能的培养

【摘要】教育水平能决定一个国家未来的发展水平，随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，无论是国家还是一个家庭，都越来越重视对下一代的教育，在教育上的投资也越来也多。尤其现在各个国家之间的交往越来越密切，国与国之间相互通商，交流文化等活动越来越多，所以外语教育在我国越来越受重视，尤其是西方国家普遍使用的英语更是在八十年代就被纳入我国中小学教育之中。直到现在，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，更是提倡英語从娃娃抓起，更愿意选择把孩子送往开设英语课程的幼儿园进行学前教育，所以孩子能否学到英语知识，很大一部分是取决于幼教的英语教学水平，只有提高幼教的英语教学水平，才能让孩子在幼儿园学到一定的英语知识。本文就如果提高中职幼教专业学生的英语教学技能提出了以下建议和方法。

【关键词】中职教育 幼教专业 幼儿英语 技能培养

由于个体之间存在着差异性，以及在学习时，由于个人态度或者是家庭因素，有些学生放弃了继续学习理论知识的路而是转而走向可以学习技能，以备出去社会时，有一定的生存技能的院校，中职院校就是这样一个院校。

幼教作为近几年的一个新兴专业，由于其面对人群的特殊性以及社会需求的必要性，越来越多的年轻人开始选择这个专业，一方面幼教这个职业面对的是一群天真无邪的孩子，孩子终究比社会上的尔虞我诈的刀光剑影要好得多，另一方面，幼教的工资相比较于普通教师的工资一般要高出些许，这基本就是当代年轻人选择幼教的原因。但是，由于社会的需求越来越大，以及现代国际化的进程，英语这门课目也进入到幼儿园的教学计划中，幼儿英语因此诞生，那么如何提高幼教专业学生对于幼儿英语教学技能呢？现就这一问题进行讨论如下。

一、提高中职幼教专业学生的英语重视度

中职类院校学生一般都是由于中考失利或者是家庭原因被迫选择了走学习一技之长以便日后生活这条道路，工作不分贵贱，中职类院校出来的学生的工作有的甚至比大学生出来时找到的工作还好，但是，中职类院校的学生一般由于自身学习能力的缺陷或者是善于耍小聪明以便逃脱学习之苦，对于学习的态度不认真，然而，幼教专业不同于机械，机械类的专业可以不用明白基础原理，只要操作机理了解并熟练应用就好。幼教专业，首先要求该专业学生具有认真负责的态度，学习热情高涨，对于自己所要了解的专业知识应该聊熟于胸，故此如果想要提升中职幼教专业学生幼儿英语教学技能，要端正幼教专业学生自己的学习态度，认真学习英语相关知识，以此提升自身的英语水平，并且要时刻注意自身发音是否正确，为了以后的幼儿英语教学工作打下坚实的基础。

二、提高中职幼教专业学生的英语水平

在提高完学生正确的学习态度后，因就学生的英语水平进行提高，幼儿教育英语可能对英语要求并不算高，但是不排除学生出去工作后，在有外国友人小孩的班级进行教学工作，并且英语好完全可以作为学生的个人特色，在就业时，为学生竞争上岗提高一份保障。最主要的目的是，通过提升中职幼教专业学生的个人英语水平相当于提高了幼儿英语教学的深度，使幼儿园教育与小学教育更好的进行过度，为幼儿未来的英语学习提供一个好的基础，由于学生自身的英语水平较高，在将来的教学过程中，也可以避免因个人语法错误而造成的教学班级全班的语法错误，幼儿作为孩子初具记忆的时期，老师的言举会在其人生的很长一段时间内产生影响，故提高中职幼教专业学生的英语水平就是为了更好的进行幼儿英语教学作保障。

三、“教学结合”提高幼教学生的英语教学能力

中职幼教专业的老师一般都是有多年甚至是在岗的幼儿园教师，对于幼儿教育有着自己的独特见解，故此，在教师日常教学的过程中，可以就现实生活中的教学例子，为学生进行举例说明，有条件的院校，甚至可以将学生安排进课堂，实地教学，教师在一旁观察，课后根据学生的教学提出建议，并在日常的教学活动中，通过“教学结合”的方式，对学生进行课堂教学，具体模式可以通过模拟的方式进行，即通过模拟幼儿英语的日常课堂进行教学，并要求学生自拟教学过程中可能出现的问题，自己想答案，要求学生上台进行模拟，教师同样在一旁观看，最后，根据学生教学过程中出现的问题反馈给大家，所以，教师在进行模拟教学之前应根据学生不同的状况，对学生进行阶段性强化训练，确保学生在讲课过程中，不会出现过于基础性的错误，而通过这种方式不仅能够提升学生的个人英语水平及幼儿英语的教学水平，同时给与学生一种展现自己的机会，面对课堂的机会，当以后刚走上岗位上，就不会因为害羞而过于拘谨甚至是出现教学事故。

四、结语

幼儿教育重点在与责任，对于成人来讲幼儿教育的课程并不算难，可是如何让心智年龄不成熟，喜动不能够长时间集中注意力的幼儿学进去，是件难事，当家长把孩子交给老师的时候，更多的是一种期待与信任，这种期待对于幼教更多的是一种责任却也是一份认可，当幼教专业的学生走上岗位，变成别人的老师的时候，一定要确定自己做好准备了。

参考文献：

[1]黄超健.浅谈中职学前教育专业学生幼儿英语教学技能的培养.

[2]龚亚夫.如何教儿童学英语[J].中小学英语活页文选，2001（8）.

作者：李媛君