论文题目：幼儿园组织气氛与教师职业认同的关系研究
摘要：幼儿教师较高的职业认同感有助于其真正热爱幼教职业,相关研究表明,职业认同影响着教师专业发展、职业幸福感等方面。幼儿园组织气氛作为教师工作环境中重要的组成部分,是幼儿教师、园长、环境三者相互作用形成的一种心理氛围,是影响幼儿教师职业认同感必不可少的因素。本研究将试图通过对幼儿园组织气氛与教师职业认同现况调查分析,深入探讨二者的关系。研究采用西南大学魏淑华教授于2008年编制的《教师职业认同量表》和北京师范大学李晓巍教授等人于2017年修订的《幼儿园组织组织气氛描述问卷》。以河南省信阳市303名幼儿教师作为问卷调查的对象,用访谈法补充问卷调查结果,最后得出结论:1.幼儿园组织气氛总体较适中,各维度得分由高到低为教师敬业行为＞教师亲密行为＞园长支持行为＞园长限制行为＞教师疏离行为,以封闭型和疏离型幼儿园居多,幼儿园的组织气氛受园所地区和园所性质等的影响;2.幼儿教师职业认同总体较高,各维度得分由高到低为职业价值观＞职业行为倾向＞职业归属感＞角色价值观,幼儿教师的职业认同受年龄、教龄、学历、专业、编制、职称、园所地区、园所性质、收入等的影响;3.幼儿园组织气氛与教师的职业认同呈显著正相关关系,除园长限制行为这个维度外,幼儿园组织气氛各维度均与教师职业认同各维度存在显著的相关关系;4.幼儿园组织气氛高分组和低分组在职业认同总体及各维度上都存在显著性差异,具体表现高分组的职业认同感高于低分组;5.幼儿园组织气氛类型和幼儿教师职业认同感呈显著相关,投入型和开放型的组织气氛的职业认同得分高于疏离型和封闭型;6.幼儿园组织气氛对教师职业认同具有显著的预测力,其中教师敬业行为、教师亲密行为和园长支持行为是职业认同的有效预测变量。根据研究结果,研究者尝试从幼儿园和教师两个层面提出以下建议:幼儿园层面上,应给予教师充分的支持,营造开放型的组织气氛,建立弹性合理的管理体制;教师层面上,教师应建立良好的同事关系,努力提升自身的专业素养,进而有效提高教师的职业认同感。
关键词：幼儿园教师;幼儿园组织气氛;教师职业认同
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 引言
第一节 选题背景
一、职业认同是幼儿教师专业发展的内在动机
二、组织气氛是幼儿教师工作的重要环境因素
三、幼儿园组织气氛与教师职业认同的关系有待探究
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 核心概念界定
一、教师职业认同
二、幼儿园组织气氛
第四节 相关文献综述
一、关于幼儿教师职业认同的相关研究
二、关于幼儿园组织气氛的相关研究
三、对已有研究简评
第五节 相关理论
一、ERG理论
二、社会信息加工理论
三、社会交换理论
第二章 研究设计
第一节 研究对象
第二节 研究目的
第三节 研究假设
第四节 研究方法
一、问卷法
二、访谈法
三、文献资料法
第五节 研究工具
一、教师职业认同问卷
二、幼儿园组织气氛问卷
三、信效度分析
第六节 数据处理方法
第三章 研究结果
第一节 幼儿园组织气氛的现状
一、幼儿园组织气氛的描述性统计
二、幼儿园组织气氛在园所因素上的差异性分析
第二节 幼儿教师职业认同的现状
一、幼儿教师职业认同的描述性统计
二、幼儿教师职业认同在人口学变量上的差异性分析
第三节 幼儿园组织气氛与教师职业认同的关系
一、幼儿园组织气氛与教师职业认同的相关分析
二、幼儿园组织气氛高低分组在教师职业认同上的差异性分析
三、幼儿园组织气氛类型在教师职业认同上的差异性分析
第四节 幼儿园组织气氛与教师职业认同的回归分析
第四章 讨论与分析
第一节 关于幼儿园组织气氛的现状
一、幼儿园组织气氛总体知觉中等,各维度知觉不平衡
二、封闭型幼儿园较多,开放型幼儿园较少
三、园所地区和园所性质对组织气氛有影响
第二节 关于幼儿教师职业认同的现状
一、幼儿教师职业认同感总体较高,角色价值观较低
二、不同人口学变量对幼儿教师职业认同产生的影响各不相同
第三节 幼儿园组织气氛与教师职业认同的关系讨论
一、幼儿园组织气氛与教师职业认同关系密切
二、教师职业认同在幼儿园组织气氛高低分组上呈现显著性差异
三、教师职业认同在幼儿园组织气氛类型上呈现显著性差异
四、幼儿园组织气氛的部分维度能够对教师职业认同进行预测
第五章 结论与建议
第一节 研究结论
第二节 教育建议
一、幼儿园层面
二、教师层面
第三节 研究不足与展望
参考文献
附录A 调查问卷
附录B 访谈提纲
致谢