职业院校数学教学论文

摘要：时代在发展，社会在进步，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国经济发展进入新常态。我国要从制造大国跻身于制造强国，从“中国制造”到“中国质造”离不开懂知识、会技术、素质高的新型技术工人。文章结合新时代国家发展的需要，提出职业院校数学教学中应当注重学生素质的培养，并且从德育教育、美育教育及创新能力与交际能力的培养四个方面作了论述。以下是小编精心整理的《职业院校数学教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

职业院校数学教学论文 篇1：

职业院校数学教学质量现状及改善对策研究

【摘要】随着职业教育的快速发展，如何提高职业院校数学教学质量，成为教育工作者广泛关注的问题。介绍了职业院校数学教学的目的，分析了目前职业院校数学教学质量现状，提出了改善职业院校数学教学质量的对策，为进一步提高职业院校学生数学素养，满足职业院校培养社会需要的一线高技能人才的需要，提供了一点参考依据。

【关键词】职业院校　数学教学　教学质量

一、绪论

我国职业教育经过几十年的发展，已经是我国教育体系当中非常重要的一个组成部分。随着我国社会经济的快速发展，职业教育将进入一个崭新的教学质量不断提高的关键阶段。坚持以教学质量为核心，全面推广工学结合、校企合作模式的人才培养方案成为改革的必然。根据这种新的发展需要，数学课程作为职业院校公共基础课之一。必须积极进行多方面的教学改革，才能充分发挥其在职业院校技术人才培养中的重要作用。

二、职业院校数学教学目的

职业院校教育的最终任务，是培养适应建设、生产、服务、管理等一线的技术应用型人才。数学课程作为一门基础科学，是对客观事物进行科学化、定量化的分析过程。它既是一种精确语言，又成为一种强有力的工具。随着科学技术的快速发展，现实生活中的各种生产建设、经济活动，都离不开数学，所以数学的应用可以说是无处不在。数学学科在构建职业院校人才培养的知识、素质和能力结构中发挥着极大的作用。职业院校数学教育的主要目的是培养一线的管理人员和技术人员，学生需要具有学以致用的数学知识，具备将身边的一些问题翻译成数学语言的能力和素质，具备探索未知世界的精神。以便学生将来能在各个领域的实际工作中定会创造性地工作，从而为提升工作单位的劳动效率和经济效益做出贡献。

三、职业院校数学教学质量现状

职业院校在加强实践环节教学和基础理论够用为度的教学方针指导下，统筹整体教学质量，通过各种渠道和方法强化了实践性教学环节，学生的动手能力有了大幅度提升，但也对理论教学产生一定程度的影响。一方面，职业院校数学教学内容较多、进度较快。职业教育由于与社会经济建设密切相连，客观上要求采取最便捷、最灵活的方式和手段，为社会提供满足一线建设需求的实用人才，为此更是强化专业技术、职业技能的培养。这样必然要求增多专业技术课程的种类，增加专业技术课程的实习和实验课时，添加一些社会需要的课程，基础课(特别是数学课)课时必然会被压缩。数学课程教学面临着任务重、内容多、进度快、课时少的问题，老师为了完成教学任务而一味赶进度，采取的教学方式也大多为“灌输式”“填鸭式”。另一方面。因为学生进度快、基础差、内容多的教学增加了学生学习的困难，使学生的数学学习更加困难。目前由于普通高校连续扩招，致使职业院校的学生生源质量不断下降，学生普遍基础不高，进度快、内容多的数学教学给学生的学习带来许多困难和障碍。要改善职业院校数学教学质量，必须转变传统的教学方法、教学思想，调整教学内容，以应用为目标，以“够用、必需”为度的原则，处理好较高要求和较少课时之间的矛盾，为学生掌握好专业知识技术打下坚实的基础。

四、改善职业院校数学教学质量对策

1.提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，努力提高职业院校学生学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。对学生较难掌握的知识点，要结合学生的数学基础进行知识分解。将一些较难掌握的内容分解成学生较易理解的一些小内容，用形象、具体、通俗的语言进行重新讲解，以保证学生能够理解掌握。

2.分层次教学

目前，职业院校学生基础知识相对较差，数学基础更是参次不齐。正常讲课对于学生来讲，具有较大的困难。如果教师采取统一的教学标准，对于基础好的学生教授知识太慢太简单。而对于学生基础较差的，又造成教授知识进度快难理解的情况。结合这种现象，可以根据学生的学习基础状况、知识接受能力，以及知识认识水平等多个方面，把学生分为较好、中等、较差三个层次，教师结合不同层次的学生制定不同的教学计划，制定分层次的职业院校数学教学目标，使学生都有自己能达到的学习目标。例如，在教学中，针对中等生讲课，然后每节课留几分钟讲解难题，对少数优等生提出更高要求。课后，安排专门的补习时间，辅导差生，还可以让优等生帮助差生，这样不同层次的学生都能学有所获。

3.优化教学内容

职业院校数学教学要改变过去的“纯数学理论教学”，就要改变传统数学体系的逻辑性、系统性和完整性，突出强调数学的实用性。将数学基础理论知识和后续的专业课程结合起来，与后续专业课程相关的知识进行强化学习，后续专业课用不到的一些数学知识经适当的精简，符合职业院校专业需要的数学教学知识体系。

4.采取灵活教学方式

职业院校数学教学方法较多，在实际教学过程中应采取灵活多样的教学方式。比如，项目教学法，通过师生共同进行一个完整的教学项目而开展的教学活动，其目的是在数学教学中把理论知识与实践教学有机地融合在一起，充分开发学生的创造能力，提高职业院校学生处理实际问题的综合素质。案例教学法，教师通过实际与理论的融合，以教学内容与教学目的为指引，以数学案例为基本条件，将学生引入一个设定的教学情境中去，通过教室学生间的交流，促进学生充分掌握问题的一种教学形式。探究式教学，是在数学教学中，通过设置探究教学环境，让学生通过观察、实验、独立思考、交流合作等方式去发现新问题、分析新问题及学习新知识的过程。启发式教学，是教师通过设疑、启迪、引导，提高学生的学习求知欲和兴趣，活跃学生的思维，从而促使学生努力学习数学知识的教学方法。

5.运用多媒体技术

现代教育技术具有多方面的优势，充分发挥多媒体教学的长处，进行创新教学是今后一个阶段职业院校业务学习和教研活动的重要内容。要广泛研究探讨采用多媒体技术进行数学教学的方法和内容，把多媒体技术和传统的教学方法有机融合在一起，发扬其各自的优点，可以有效改善职业院校数学课教学的教学质量。

五、结语

我国职业教育正处于高速发展阶段，已经是我国教育体系的重要组成部分。怎样不断地提升职业院校的教学质量，培养满足时代和社会需求的学生，是广大职业院校教育工作者的任务和使命。广大教育工作者要不断探索，积极总结，不断创新，才能适应新的教学培养形势，适应时代发展的需要。

作者：王彬

职业院校数学教学论文 篇2：

浅谈职业院校数学教学中学生素质的培养

摘要：时代在发展，社会在进步，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国经济发展进入新常态。我国要从制造大国跻身于制造强国，从“中国制造”到“中国质造”离不开懂知识、会技术、素质高的新型技术工人。文章结合新时代国家发展的需要，提出职业院校数学教学中应当注重学生素质的培养，并且从德育教育、美育教育及创新能力与交际能力的培养四个方面作了论述。

关键词：数学教学；学生素质；培养

作为新时代的职业院校的数学教师，我们的数学教学也要緊跟时代的要求，再也不能把数学教学过程单纯地看成是数学知识的传授过程，而应把数学教学过程看成是全面实施素质教育的过程。

一、将德育教育渗透在教学教导中

大教育家陶行知说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。”著名科学家爱因斯坦也说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面也许比单纯的才智方面还要大，即使是后者，他们取决于品格的程度也远远超过通常所认为的那样。”这都说明，一个人的道德品质修养在他的众多素质中是最重要的。一个职业院校的学生，首先要有较好的思想品德，有奉献精神，有技能报国的决心，把国家的梦、民族的梦作为自己的梦，他才有学习的积极性和毅力。所以，作为职业院校的数学教师，要在数学教学中适时地渗透德育教育。也许有人会说德育教育应该是德育课教师的事。但我认为，数学教学过程中的德育教育，是其他课程教学所不能替代的。例如，许多数学概念都是由实际问题抽象而来的。他们的发展经历了漫长而曲折的过程，有的还闪烁着古今中外的科学家刻苦钻研，献身科学的精神光芒。我们在教学过程中，可以结合教学内容穿插一些史料，实施德育教育。如学习直角坐标系时，可以介绍笛卡尔与坐标系的故事。让学生感受笛卡尔勤思苦索的精神，献身科学的决心。在学习实数集，提到无理数的出现时，可以告诉学生，古希腊数学家希勒索斯为了研究无理数的存在而被沉舟身亡的悲壮事实。这些史料，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以潜移默化地进行热爱科学、追求真理的教育，培养他们为社会的发展、人类的进步做贡献的精神。

二、将美育教育融入到数学教学过程

美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。但长期以来中小学教育对于美育教育的缺失在职业院校的学生身上有很明显的体现。他们有的不爱美、有的分不出丑和美，甚至有的以丑为美。所以，作为职业院校的数学教师，有责任有义务将美育教育融入到数学教学过程中。首先，我们要培养学生的审美意识和审美能力。著名数学家罗素曾说过：“数学，如果正确看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”的确，美在数学中无处不在。有些学生之所以感觉数学枯燥，就在于他们缺乏审美意识和审美能力。教学中教师要引导学生挖掘教材中潜在的美的因素，让学生去感受。比如，数学教学语言，有文字语言、符号语言、图形语言、表格语言等多种形式。我们在教学过程中要善于挖掘并创造性地运用，使我们的语言叙述清楚、通俗、精炼、亲切、生动、具有幽默感、富有感染力；使我们的板书工整、清楚、规范、精简、有逻辑性，给学生以美感；我们的教学手段也可以多样、合理、新颖、有效利用多媒体或课件播放一些数学方面的几何美图等，让学生在审美中激发情趣，增加想象力，提高审美能力和创造能力，促进个体和谐发展。另外，我们还要培养学生创造美的能力。要让学生体会到数学知识的形成过程就是创造美的过程。

三、在数学教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的推动力，是一个国家、一个企业、一个公民源源不断的核心竞争力。当今社会是科学技术和经济迅速发展的时代，要适应这个日新月异的时代的要求，赢得更广阔的发展空间，我们培养出来的公民，不仅要有服务性，更要有创新性。为此，作为职业院校的数学教师，除了要让学生掌握数学方面的基本理论、基本知识之外，还要借助数学学科的优势，在教学过程中培养学生的能力、特别是创新能力。教育学中，能力是指人的认识能力，包括注意力、观察能力、思维能力、想象能力和记忆能力。其中思维能力是核心，思维能力的高级阶段就是创新能力。创新不深奥，也不神秘。比别人提前一步是创新，比别人多个角度思考是创新、比别人多实践几种方法也是创新……我们每个人都有创新的潜能，在生活中人们运用语言的过程就表现出一定的创新能力。而在数学上，人们形成概念的过程、推理论证的过程、画图的过程、以及用新形式解决问题的过程都表现出一定的创新能力。在教学过程中，我们要利用一切机会挖掘学生创新、创造的潜能。传统的教学方式是满堂灌，缺乏启发引导，让学生被动接受，重结论轻过程。这种方式不但不利于学生接受知识而且学生的创新能力也被扼杀。为了改变这种方式，我们在教学过程中要精心设计教学情境，展现知识的形成过程，让学生充分参与，动手、动眼、动脑进行深层次的思维，通过观察、比较、分析、综合、抽象概括、猜想、归纳等过程培养学生的创新思维能力。比如，在学习椭圆的概念时，从画图到归纳出椭圆的概念，都要尽量让学生自己完成，教师只起启发的作用。当学生画出椭圆后，教师可以设计以下基础问题：在画图过程中有几个定点？几个动点？动点与两个定点的距离之和是常数吗？绳长与两个定点的距离那个大？问题不难，通过思考，所有学生都会回答，都能得到创新思维的锻炼。接着再提问中档问题：我们如何定义椭圆？允许学生讨论，对学生出现的错误不要急于纠正，引导、鼓励学生归纳出椭圆的定义[“平面内与两个定点的距离之和等于常数（大于两个定点间的距离）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两个焦点的距离叫做椭圆的焦距。]。这样设置教学过程，不仅展现了概念产生的过程，便于学生理解概念，更重要的是培养了他们的创新能力。

四、在数学教学过程中注重培养学生的交际能力

俗话说，众人拾柴火焰高。职业院校的学生，毕业后大部分会直接走向工作岗位，无论哪个行业，成功的社会交往、良好的人际关系，都会是促使其事业成功的推进器。作为职业院校的数学教师，要在教学过程中，突出数学学科的特点，对学生进行人际交往教育，培养和提高学生的人际交往知识和技能，为其走向社会，成为社会的一员做准备。比如，对数学成绩比较好的同学，要教育他们有仁爱之心，热心帮助成绩差的同学，切不要以居高临下的姿态讽刺挖苦同学；而对于成绩较差的同学要鼓励他们多向成绩好的同学虚心请教、充满信任、不要封闭自己，更不能嫉妒学习好的同学。在讨论问题的教学环节，教师可以有意识地把成绩好的同学与成绩差的同学安排在一组，让学生在学习上多交流，取他人之长、补自己之短。实践证明，这是一种十分有效的培养学生人际交往的方法，它可以使每个同学的心理需要得到不同程度的满足，从而使他们产生开朗、乐观的情绪，对学习、生活更加热爱。毕竟，人都具有交往、尊重、爱等精神性需要，这是人的一个重要的本质属性。与他人交往，形成各种人际关系，即是人生存、发展的客观需要，也是人的正常的心理需要。人与人之间只有相互理解、信任、关心和友爱，才会使整个群体保持一种稳定而积极的状态。

总之，当前，我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的伟大时代，职业院校毕业的学生，担负着技能强国的重大责任，作为职业院校的数学教师要做到既教书又育人，在数学教学过程中适时地渗透德育教育、美育教育及创新能力和人际交往能力的培养，把学生培养成技术精、能力强、会发展的新一代技术工人，这是国家的需要，也是时代的呼唤。

作者：田萍

职业院校数学教学论文 篇3：

职业院校数学教学应遵循的教学规律

摘 要: 目前职业院校数学教学方法与教学规律的改革是高校教学改革重点之一。本文分析了职业院校数学教学方法与教学规律的现状,分析了这种现状产生的原因,并提出了改革的方法和应遵循的教学规律,把高职院校数学教学方法与教学规律的改革放在培养目标和素质教育的宏观背景下进行了论述。

关键词: 职业院校 数学教学 教学规律

当今社会,随着科学技术与经济的迅速发展,越来越需要高素质、高技能型人才。职业院校加强学生的素质教育,培养学生的操作技能,提高教学效果,是非常重要的。因此改进教学方法,找出适应高职院校数学教学规律是教育工作者面临的紧迫而重要的任务。质量是事物的生命之根本,数学教学也必须遵循质量规律。那么,究竟怎样能熟悉规律、按规律办事呢?经过多年的教学实践探索,我对这个问题有了一些较为深入的思考,在此加以总结。

一、熟悉把握当代大学生新变化,增强基础数学教学针对性

新世纪的大学教师如欲增强教学效果,惟有与时俱进,充分熟悉了、了解把握当今教育对象,不断调整和改进教学。通过长期的观察和思考,我认为当代大学生的“新”主要表现在以下方面:其一,思想活跃,个性强,做事有主见;民主意识强,参与意识强;大多都是独生子女,再加上社会环境的影响,从小就求平等,希望得到别人的尊重,但自控能力差,吃苦精神不强,比较脆弱。其二,爱好广泛,知识面宽,天性聪慧,但学习不刻苦,学习自觉能力差。其三,渴望成名成家,将来干一番事业,但踏踏实实、埋头苦干的精神不够。其四,相当一部分学生基础差、底子薄,似有屈就普通高校之感,对所学专业熟悉不高,热爱不足,学习目的不明确。针对这些特点,在教学中我采取了以下几项措施:一是坚持与学生平等相处,创造“快乐”教学心理情境。二是维护学生自尊自信,筑牢“快乐”学习的精神支柱。三是心怀学生切身得益,生成“快乐”学习的外部氛围。四是帮助学生规正学习航向,生成“快乐”学习的发展目标。以此引导学生认真思考自己的人生历史坐标,合理设计自己的人生发展目标。选准选好自己人生起步方位,踏踏实实地搞好当前的学习,稳步扎实地不断迈步向前。

二、努力提高数学教学艺术,引领学生迈进科学的殿堂

数学的思想内容博大精深,但经常学习起来枯燥乏味,对教师的教学方法要求非常高,教学艺术至关重要。我认为除消化吸收、去除糟粕、提取精华、融会贯通、整合创新外,教好一堂数学课,还应做到以下几点:一是脉络清楚,二是重点突出,三是难点精讲,四是深入浅出,五是阐明应用。

三、努力培养学生的创新能力

教师应结合实际,激发学生的兴趣和求知欲。在数学教学中,关键是把抽象的概念形象化。教师不仅要让学生容易理解数学中概念,而且要让学生知道自然现象、社会现象,一个重要的概念,一个使学生难以理解的概念。比如讲极限时,如果能从我国古代极限思想入手,不但有助于学生对极限概念的理解,而且有助于学生了解中华古代数学的辉煌成就。在讲新概念时,教师应尽量提一些学生熟悉或与学生已有知识、经验相联系而又不能解决的问题,使学生从开始就对新问题产生浓厚的兴趣。今天的数学在工程、管理、经济等领域的作用与地位早已像它在物理等基础科学的领域的作用与地位一样,我们在教学中应该对此有较充分的体现。教师可以将一些商品的最佳效益问题,利用数学分析商品,等等,都充实到教学中来。要做到这一点,备课时就要对问题的引入进行认真的设计。

四、努力培养学生学习数学的兴趣

创设问题情境,巧妙地质疑,制造悬念。这样,学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学习兴趣,促使他们积极主动地探索并获得新知识。教师鼓励学生大胆实验、积极操作,可以激化他们的学习兴趣,使其充分享受自主探索问题发现问题的快乐。教师应让学生从活动中感悟学习和生活的乐趣,从而增强学生的自信心和自强不息的拼搏精神。用实例引入新问题,数学教学要紧密结合生活实际,让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值,学以致用,学生对所要的新知识才能感兴趣。教师要善于发现和诱导学生的好奇心和好胜心,好奇心往往是触发学生学习兴趣的导火线,好胜心则是学生努力学习不甘落后的求知欲望。当学生对数学科有好奇时,教师要鼓励和帮助他,引导他努力学习,并养成良好的学习习惯。另外,教师应尽量让学生做总结性发言,每个学习过程的后期,总结是一个不可缺少的环节。在对知识进行归纳的同时,学生能培养逻辑思维能力和语言表达能力,在满足表现欲望的同时也调动学习兴趣。

五、用数学模型方法指导数学教学

应用数学模型方法解决具体问题,一般经历三个步骤:(1)数学模型的建立。数学模型既要反映原型的本质特征和主要关系,又要对现实原型加以合理简化,并具有严密的逻辑结构。因此,“构型”应抓主要矛盾,进行科学抽象,并能作出判断与预测。(2)对数学模型的检验与求解。数学模型建立之后,分析其是否反映了原型的主要矛盾关系,可否简化,如何求解,等等。(3)对数学解进行解释与评价,从而形成对实际问题的判断。

六、综合运用各种教学方法和手段,不断提高数学课教学效果

教学手段是为教学效果服务的。选择形式多样、生动活泼、合适恰当的教学手段,对激发学生的学习热情,培养学习能力,提高教学效都是非常有益的。为了改变传统的教师讲、学生听,一根粉笔、一块黑板的教学模式,在综合运用现代多媒体教学手段我作了一些有益的实践。一是充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学工作。二是采用多媒体辅助教学形式,取得了非常好的教学效果。三是重视学习方法指导,提高了学生的学习能力,提高了教学效果。四是采用多种形式与学生沟通,做深入细致的思想工作,了解学生的实际情况,找出适当的学习方法。五是介绍科学家背景,激励学生学习热情。六是鼓励学生多参加一些具有数学方面知识的实践活动,加深对数学知识的理解和应用。七是在学校多开展一些数学竞赛活动,充分调动学生学习数学的兴趣。

作者：刘 君