中班幼儿德育教育论文

摘要：在中职学前教育专业的发展历程中，大多数的学校都按照原有的教育模式对学生进行培养，但很显然时代在发展进步，如果教育模式跟不上时代的潮流，就会被淹没在时代发展的大势中。学前教育中最基础也是最重要的一环就是对幼儿进行德育教育。那么探索幼儿德育教育的新内容与新发展就显得刻不容缓。下面是小编为大家整理的《中班幼儿德育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班幼儿德育教育论文 篇1：

试析新时期社会主义核心价值观在幼儿园中班德育教育中的渗透

摘要：当前，价值观念呈现世界范围内的思想文化交流、交融与交锋的态势，我国又处在全面建设小康社会的关键时期。因此，践行社会主义核心价值观念，提升人们的思想、道德、行为水平，具有重要的现实意义。幼儿园教育是素质教育的基础，在幼儿教育中渗透社会主义核心价值观念也很有必要，尤其是在已经形成基本理解能力的中班幼儿德育教育中渗透社会主义核心价值观的必要观点具有可行性。总体而言，结合社会主义核心价值观进行幼儿德育教育，可以提升幼儿教育的质量和水平，培养幼儿良好的习惯和美德。笔者结合自身教学经验，总结如下几点教学策略：

关键词：核心价值观；幼儿中班；德育教育

一、通过游戏，培养幼儿的民族自豪感

“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义核心价值观中的公民基本道德规范，也是社会主义核心价值观能够在幼儿教育中产生渗透的主要切入口。对于中班幼儿来说，已经有了基本的國家情感，但并不完善，因此，在中班阶段对于幼儿可以进行更深一步的爱国主义教育，教育的形式也可以渗透到幼儿的一日生活当中。

爱国是内心的一种坚定情感，幼儿园可以通过每周的升旗仪式来不断深化幼儿内心的爱国情感。对于中班幼儿来说，还可以专门开展一些能够激发民族自豪感的游戏活动，比如教幼儿认识我国的地图和在地球上的位置，并以口语化的形式向幼儿介绍我国的国土面积、民族构成、经济实力等，让幼儿感受祖国的伟大，进一步提升幼儿对祖国的依赖之情；同时可以有机地安排一些节目给幼儿观看，比如在奥运会期间，可以通过家园配合，让家长带领幼儿在家观看我国运动健儿在奥运会赛场上摘金的精彩片段，从而激发幼儿内心的民族自豪感。

二、通过游戏，培养幼儿的诚信美德

社会主义核心价值观教育要求我们把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，而在这一过程中，公民基本道德规范的重要基础基于“诚信”，这也应当是幼儿德育教育中的个人道德教育的重要起点。中班幼儿也已经适应了幼儿园的生活，同时身心各方面获得了较大的发展，喜欢与人交往、能主动参与各项游戏，幼儿开始掌握基本的规则意识，答应别人的事情开始尝试做好。当别人答应自己的事情没有做到时，会变得不开心，甚至愤怒。在幼儿教育中，我们可以利用这一点，将德育教育与社会主义核心价值观念结合，为幼儿设计形式多样的交往活动，寓教于乐，潜移默化之中形成诚信的氛围；在游戏与交往活动中，引导幼儿要以诚待人，讲真话、不撒谎，答应别人的事情要做到，并加强家园合作，邀请家长多参与幼儿的诚信教育活动，从小培养幼儿良好的诚信美德。

在《讲诚信，讲文明》的活动中，教师可以为幼儿介绍一些诚信的案例，可以是名人案例，也可以是幼儿在生活中可能接触到的案例，帮助幼儿理解案例中的行为，分析其中的行为正确与否，引导幼儿思考在生活中应该怎样做，并让幼儿说说为什么要这样做，让幼儿了解诚信的重要性。在此基础上，教师还可为幼儿创设诚信交往的情景，比如说在每周开展角色游戏扮演性质的交易游戏中，让幼儿在游戏活动中实践诚信。另外，还可以组织幼儿思考自己在生活中有没有做到诚信，向同伴之间讲一讲自己诚信的事情，并在此过程中激发幼儿的自豪感和自信心，进一步知道诚信的重要性，从而延伸诚信活动的价值，为幼儿营造良好的诚信环境，从而促使幼儿更好地实现诚信待人、诚信做事。

三、利用游戏，培养幼儿的勤劳美德

社会主义核心价值观中包含“敬业”的要求，对于中班幼儿来说，可以将敬业中“勤劳”的一方面提取出来进行德育教育。

勤劳是我国的传统美德，勤劳习惯应从小养成。经过小班一年的在园学习，中班幼儿的活动水平明显提高，随着身体、心理的逐渐发展，活动的持久力及探索欲望增强。我们可以充分利用这一点，培养幼儿良好的习惯和美德。国外的幼儿教育中，非常注重幼儿的吃苦耐劳精神的培养，家庭和学校为幼儿创造丰富的实践机会，让幼儿从小养成“自己的事情自己做”的习惯。新时期，在社会主义核心价值观念引导之下，不仅要提升幼儿对“自己的事情自己做”的认识，更要为幼儿创造“自己的事情自己做”的机会，在游戏中实践与成长，为幼儿提供充足的时间，引导幼儿应积极、主动的参与一些日常活动，从而培养幼儿的勤劳美德。

教师可以为幼儿创设“生活自理角”，将一些家中常见的物品放置班级的生活自理角中，如衣服、裤子、被子，扫帚、拖把等等，除了让幼儿学会自己整理衣物外，尝试帮助家人做些力所能及的家务，同时家长也应多给予幼儿这样的机会，鼓励幼儿大胆去做，不因担心幼儿做不好而不让幼儿做或是为幼儿包办代替等等。在具体的实践活动中，教师可以准备一些幼儿从家带来的上衣和裤子等，有意且凌乱地将物品放在“生活自理角”，幼儿们通过商议和交流，一起合作，将物品按照自己的理解折叠、放置、整理，通过多次活动之后，幼儿不仅能有条不紊地将其进行整理，也能让幼儿充分体验成就感。教师还可以通过家园配合为幼儿布置任务，鼓励幼儿整理自己的房间和玩具，并要求家长拍照带回幼儿园，做成展示墙，逐步培养幼儿自行整理的习惯和勤劳的美德。

四、利用游戏，培养幼儿建立友善的人际关系

“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系，这是与幼儿道德观念成长最为贴近的德育渗透内容。

中班幼儿开始形成交友意识，能按照老师的要求，按照规则进行一定的活动和交往。随着幼儿心理的逐渐成熟，中班幼儿开始表现得有礼貌，并且懂得在什么情况应该并主动地说“谢谢”、“对不起”等文明用语。因此在幼儿教育中，教师可以根据幼儿的特点，对幼儿进行友善教育，帮助幼儿形成友善待人的品德意识。

比如在设置小组游戏时，每个小组会分配到一定量的游戏材料，幼儿必须学会分享才能使用到全部材料，并懂得轮流使用游戏材料，通过合作，让幼儿逐渐形成友善意识。

结语：中班幼儿是小班幼儿到大班幼儿过渡的时期，也是诸多习惯和能力养成的时期，是非常关键的一年。新时期，对幼儿的教育，要以社会主义核心价值观为引导，注重幼儿良好行为习惯的养成，加强幼儿德育教育，培养幼儿良好的道德素养，促进素质教育的顺利实施，提升全民的道德水平，实现中华民族的伟大复兴。

作者简介：尤小英（198711.22--）；女；籍贯：福建省泉州市；学历：本科；毕业于泉州师范学院；现有职称：三级教师；研究方向：学前教育、幼儿教育。

作者：尤小英

中班幼儿德育教育论文 篇2：

新形势下中职学前教育专业开展幼儿园德育内容与方法的研究

摘 要：在中职学前教育专业的发展历程中，大多数的学校都按照原有的教育模式对学生进行培养，但很显然时代在发展进步，如果教育模式跟不上时代的潮流，就会被淹没在时代发展的大势中。学前教育中最基础也是最重要的一环就是对幼儿进行德育教育。那么探索幼儿德育教育的新内容与新发展就显得刻不容缓。本文旨在顺应21世纪的时代发展，扎根实际研究幼儿德育教育的相关内容，参考相关文献，研究在新形势下如何才能更有效地对幼儿进行德育教育，分析新形势下的幼儿特征，结合实际，探索更合适现代幼儿发展的德育教育方法。

关键词：学前教育专业;德育教育;结合实际;幼儿;研究方法

一、 新形势下学前教育专业开展德育教育研究的概述

中国是一个有着五千年历史的文化大国，中国历来都主张“以德服人”，歷史上流传下来就有“仁义礼智信”，有“孔融让梨”，有“长幼尊卑”等等说法，自古以来人们也一直主张以礼待人，由此可见，中国的文化自古以来就是德育为先。在现代，德育也是现代教育的基本要求，在时代发展的今天，德育教育很明显顺应时代发展大势，也更为符合时代发展的潮流。

目前关于德育有两种说法，广义的德育指的是包括思想教育、法制教育、道德教育和政治教育在内的一个总称。狭义的德育指的是学校教育，即专门为教育幼儿开办的学校和机构等所进行的教育。那么幼儿教育也分为两个含义，从广义上来说，是人类做的一切能够影响幼儿身体成长和情感、认知、性格等方面发展的具有一定目的性的社会活动。在狭义上，幼儿教育专指幼儿园和专门为教育幼儿的机构的教育。在中国，幼儿教育属于学校教育的一部分，和学校教育一样，幼儿园的教育也越来越进入系统化的轨道，所涉及的内容也越来越专业，能根据新时代幼儿的生活特点开展教育研究，制定政策和措施，与时俱进地进行幼儿教育的研究与改革。

二、 新形势下学前教育专业开展德育教育研究的背景

随着社会进入新时代，新的市场经济体制下，各项事业的发展都很迅速，但与此相对的，在一切都向前发展的同时，道德却在一步一步地倒退，人们往往越来越重视幼儿的智力发展，才艺学习，而忽略了孩子们的道德教育，正因为如此，学前教育专业就显得越来越重要。对学前教育专业的学生开展德育教育的研究旨在丰富学生的见识，让学生们深入研究自己的专业，找到自己与幼儿沟通的契合点，有利于学生在今后幼儿的德育教育中更加的专业。

三、 新形势下学前教育专业开展德育教育研究的目的

幼儿教育是我国的学校教育的基础部分，也是幼儿基础教育的一个重要组成部分，在幼儿园对儿童进行的德育教育也是培养幼儿品德发展的起始阶段，所以在幼儿阶段进行品德教育有着其他阶段不可替代的重要作用。

对于学前教育专业的学生而言，学校的课堂相对较为枯燥，学前教育是一个很生动的课程，但是如果只在三尺讲堂讲述这门专业，有点过于局限。开展本次项目，旨在带领学生进一步融入自己的专业，将在课堂上所学所思用于实践，通过自己实际的动手操作完全消化理解自己的专业知识，巩固学生的本领。为学生毕业尽快融入工作环境提供一个合适也合理的契机，让学生在本次项目研究中找到自己的位置，弥补自己的不足，为学生毕业之后融入行业做一份保障。

四、 新形势下学前教育专业德育教育的内容和方法

不同的时代有不同的要求，随着社会的进步，德育教育的内容也在与时俱进地发生着变化，时代的要求、社会的性质、教育的目标和社会的现实情况等都深深地影响着幼儿德育教育的方向和内容。现阶段幼儿教育相对于之前的老式教育内容广泛，学前教育专业更应该深入探索对幼儿进行德育教育的方法，本次研究归纳起来分为以下几个方面。

（一） 通过深入研究每个年龄段幼儿的性格特征和行为特点进行针对性的德育教育方案

不同年龄段幼儿的性格特点是不同的，想要深入了解幼儿，融入幼儿就必须根据幼儿的性格特点，划分幼儿的脾性特色，因地制宜制订德育教育计划，探索不同年龄阶段幼儿行为习惯，根据不同的习惯制定德育教育指导策略。这项内容将带领学生深入幼儿园的小班、中班、大班，做实际的研究考察，根据在不同年龄的班级内，根据幼儿的行为习惯、说话方式、做事方式，形成报告模式，回校之后进行讨论分享。每个人分享分别与小班、中班、大班幼儿进行交流时，孩子们的不同特点等等，包括趣事都可以拿来分享，这样能进一步地加深学生们的印象。

例如：在小班组织幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏时可以在游戏中对幼儿进行德育教育：把小朋友分成三组，每组十二人，每次每组上四个人，每人只能钓一次，在十分钟内看哪组钓的鱼最多。让幼儿在游戏中懂得分享与合作。

在中班，组织“我是有礼貌的小朋友”活动中。先由教师出示场景挂图，引导幼儿仔细观察：“在商场里，我们要注意什么？在幼儿园里，怎么做才是有礼貌的小朋友？”然后组织幼儿自由结伴练习礼貌用语，鼓励幼儿在集体面前大胆表演，最后由全班幼儿推选出谁是最有礼貌的小朋友。通过此项活动让幼儿了解礼貌含义，并愿意积极参与和认真去做好一件事。让幼儿知道自己的身份和责任，体验自己的价值。也初步培养幼儿有礼貌的行为，发展幼儿思维和口语表达能力，考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

在大班，让学生带领幼儿学习几种情绪调节的简单方法，鼓励幼儿有意识地让自己保持较好的心情。在活动中，准备一些表情面具，并逐一出示每个面具，让幼儿做出和面具中一样的表情。分别请幼儿说出各种表情都是因为什么心情引发的。教师：假如你非常心爱的玩具被别人抢走了，你的心情会怎样？（请3～4名幼儿讲述）引导幼儿说说当碰到让自己生气或不高兴的事时要怎么让自己高兴、快乐起来？然后通过带领大班幼儿做表情活动让幼儿了解情绪是可以自我控制和调节的。学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。让幼儿知道愉快有益于身体健康。

（二） 通过家园深入沟通，探索幼儿德育教育的有效措施

在幼儿的德育教育中，家长是幼儿的第一任老师，有很多家长的教育方式甚至比学校的教育方式更加的实用，这就需要学生们探索家长的教育方式，实现家园共育，促进家庭德育健康发展，推进学校文明建设和社会文明建设，形成良好文明道德风尚。带领学生参加幼儿的家长会，在会上探讨日常幼儿教育中家长们的有效小妙招，也向家长分享幼儿园的教育方式，指导家长在家中如何有效地教育孩子，并让学生与家长深入探讨学习，如此不仅可以使学生学到很多在学校里学不到的知识，也可以让学生了解家长的一些心理，更加有利于学生在日后的德育教育道路中前行。

（三） 丰富学生自身德育素质以带动幼儿德育教育水平提升

对于学前教育专业的学生而言，丰富学生自身的专业素质和素养势在必行，为了能够提高学生们的自身素养，学校经常带领学生学习《国学》《三字经》《幼儿礼仪教育》等活动课程，帮助学生获得中国传统礼仪和学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等常识。引导学生通过自身丰富的专业知识，去领会中国的传统礼仪。让学生们通过以身作则的教育幼儿。

（四） 带领学生深入幼儿园实践以探索幼儿德育教育的有效途径

带领学生深入幼儿园，在实践中检验自己的学习成果是非常行之有效而又必不可少的环节。组织学生参加幼儿园教学活动，体验真实的幼儿德育教育活动，在实践中培养幼儿的社交能力，培养幼儿在集体生活中找到自己所处的位置，找到自己与周围人和环境所相处的适应点，这需要老师在日常的生活中教会幼儿生活的规则。例如：不可随地丢垃圾、不可随地吐痰、在图书馆等安静的场所不可大声喧哗等等这些道德规范都需要教会幼儿。通过这样的方式，让幼儿在生活中形成惯性定律，垃圾就应该扔进垃圾箱中。

（五） 带领幼儿参加集体劳动，在劳动中进行德育教育

如何让幼儿适应集体生活，学会与别的幼儿友好相处，从集体生活中培养幼儿关爱他人，培养幼儿的集体荣誉感？中职生是以组织集体活动来培养、教育幼儿的。在集体活动時，对幼儿进行简单的任务分配，让幼儿在集体活动中享受劳动带来的满足感和自己劳动的成果，体验劳动的快乐，教给幼儿劳动的经验技巧，并理解自己与他人的关系以及在劳动中的合作关系，培养幼儿对劳动的认识，让幼儿知道劳动来之不易，懂得爱护劳动成果，爱惜身边的一切事物，不随意破坏他人的劳动成果，爱惜公共财产等。由此培养幼儿的思想情感，培养出充满爱心的孩子是德育教育的第一步。

（六） 开设德育专题讲座，提升学生德育教育方面的专业水平

为了提升学生德育教育方面的水平，可以邀请幼教专家为学生开设讲座，帮助学生了解幼儿阶段德育内容和相应的解决幼儿园德育管理问题的对策，提高学生德育方面的素养。在讲座中，给予学生充分的提问时间，提出自己所遇见的在幼儿教育中的问题，聆听专家给出的解答，丰富学生们的专业知识。

综上所述，幼儿的德育教育尤为重要，幼儿德育教育的实施者就是学前教育专业的学生，从学生入手，培养优秀的学前教育人才是必要的，这不仅仅是一份工作那么简单，这份工作担负的责任更为重要。从课本到实践，能够学习到很多学校学不到的知识，俗话说“纸上得来终觉浅”，只有根据实际情况深入研究幼儿的心理变化等现实因素才能制定出适合现代幼儿的德育教育方案，有利于开展德育教育工作，更有利于学生日后参加工作。

参考文献：

[1]陈雪梅.对幼儿园德育的思考[J].教育艺术，2015（8）：30

[2]辞海.上海：上海辞书出版社，1979.现代汉语词典，北京：商务印书馆，1978：1237.

[3]黄人松.学前教育学北京：人民教育出版社，1989.

[4]张大均.教育心理学[M]北京人民教育出版社，2005.

[5]伍海虹.论当代幼儿德育内容的新亮点及有效方法生活教育，2011（10）：85-87.

[6]于佳.对幼儿德育的思考[D]华中师范大学，2011.

作者：林丽花

中班幼儿德育教育论文 篇3：

浅谈在幼儿时期开展德育教育的有效途径

摘 要：3-6岁儿童是影響和塑造一个人性格的重要时期，人的素质培养要从小开始，因此，从小对幼儿进行德育教育有着重大意义，幼儿园品德教育在幼儿时期影响其生活与习惯养成，因此幼儿园开展德育工作显得尤为重要。由于幼儿年龄较小，在心理、生理上他们对事物的认识常带有形象性、片面性，常常会以自我为中心，分不清事情的真假、美丑，辩别是非能力弱，并伴有一些不自觉或不符合社会要求的行为和活动。而这个年龄的幼儿又恰好是黄金时期，对于性格、道德观念、良好个性、思维的形成，记忆、感知、情感等方面的发展都是在幼儿期形成与发展，因此对于我们幼教工作者而言，了解幼儿的年龄特点与发展，培养幼儿的品德与行为，从幼儿时期开始就要进行德育教育。那么，怎样针对幼儿园幼儿的特点来进行德育教育呢？

关键词： 幼儿;德育;途径

由于受幼儿家庭环境、背景、条件的差异性，幼儿在家里所接受的教育参差不齐，其行为习惯也就各不相同且并不尽善尽美。常言说：三岁看小七岁看老，孩子在幼儿时期是可塑性很强的时期，因此在幼儿期培养其良好的行为习惯，从幼儿时期便有意地组织孩子们在参加各种活动中进行德育教育，会有意想不到的效果，那就需要作为教师的我们在平时的工作中不断地引导与培养。

1.用“爱”的教育感化影响塑造幼儿身心的发展

不同的幼儿，来自各种不同的家庭环境、背景、条件的差异，有些幼儿在性格上存在不自信、孤僻、内向、不与人交往等情况在幼儿园可以说是屡见不鲜。因此，教师的爱心、耐心和细心极为重要，应从情感入手施之以母爱，去接纳、感化每一个幼儿，让他们感受到温暖。如班级里有一位名字叫联辉的孩子，据孩子的母亲反映，孩子较为腼腆、不说话、不与人交往，他的奶奶对家里两个正常的孩子关爱多，对他不闻不问。因此，他对他的奶奶没有情感上的寄托（不跟奶奶）。通过一学期的接触，我每天微笑、热情接待他，陪其一起完成积木搭建高楼活动，利用晨间接待等一日活动与他进行表情打招呼、动手打招呼、言语打招呼后，孩子的性格有了较大的变化：不用母亲的陪伴了，拉着我的手参加各项活动，主动与我打招呼，尝试与其他同伴友好相处，待人有礼貌。所谓“时时有德育，处处有德育”。用“爱”的教育感化孩子、鼓励孩子，在爱的传递潜移默化中影响着幼儿良好习惯的形成。

2.寓德育教育渗透于游戏活动中

幼儿最基本的活动形式是游戏。现在在课程改革以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景下，游戏在幼儿园活动的开展中占更主要的地位。特别是现在区域活动的开展，除上午的集中教学活动外，下午的活动时间都是进行区域活动游戏。孩子学习的主动性、积极性及社会交往能力等在游戏活动中能得到真正的发挥，他们在游戏活动中学会与人交往、尊重别人、爱护玩具、他人，互相帮助等。例如，在一次建构游戏中，加钰小朋友的积木已经拼搭得有点高了，但他还想往上搭，可是，一站起身想要往上搭时，只听见“哗”的一声塌了，他不甘示弱来回摆放了好几回，坐在一旁的青青小朋友见到后，就在旁边一块一块地给他递积木，拼搭到一定高度时，两小家伙儿还用一支手捂住了鼻子，生怕呼吸把作品弄倒了。终于，在他俩不懈的努力下，作品成功的展示在眼前，让我欣赏。他们通过在操作中互相帮助，明白了同伴之间的合作，体验到了成就感，从中知道同伴之间的团结协作才能取得胜利，萌发了幼儿同伴之间的团队意识;班级有个肢体不方便的幼儿，孩子们知道她的玩具掉地板捡不到了，主动跑过去帮她捡起来等等。在一日游戏活动中，教师应该多运用积极的语言，正面激励幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，从而更好地去帮助幼儿具有初步辩别是非能力，行为标准，确实把德育教育落实到实处。

3.寓德育教育渗透于各学科领域教学中

在幼儿园里，孩子的德育教育贯穿于各领域活动之中，特别是在社会领域活动，孩子在一日生活中渗透幼儿社会态度和社会情感的培养、引导幼儿参加各种丰富多彩活动、培养自信心、乐意与人交往、学习互助、合作和分享等。在语言领域、科学领域、艺术领域、健康领域中同样可以培养幼儿各种德育方面的能力。幼儿的德育教育，应本着从幼儿的实际出发，寓德育教育于传授知识和自理等能力的培养之中，形成帮助幼儿建立良好的道德行为习惯。因此在幼儿园五大领域的教学中渗透德育教育，可以更好的提高德育教育的成效。在语言领域活动《谁要我帮忙》教学活动中，通过教师对故事的引导，结合平常幼儿在班级里生活中的实例，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，让他们知道了帮助别人后会给别人带来了便利的同时自己也会获得快乐;在《花儿好看我不摘》的故事教学中，让幼儿明白了要爱护花草，美化环境的道理等等。在开展中班音乐活动《我给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》的活动中，教师通过音乐教学先让幼儿学会唱歌，懂得歌曲表达对爷爷奶奶的爱，同时通过让幼儿学会表演，动作与情感融合，表达对爷爷奶奶的尊敬与爱，活动结束后布置任务让幼儿在家里真正帮爷爷奶奶洗洗脚、捶捶背、敲敲腿等用实际行动表达对长辈的爱;比如，到了大班下学期让幼儿歌表演《感恩的心》，让幼儿在音乐中学会边唱边表演中学会感恩教师、感恩阿姨、感恩父母，感化孩子的心灵，使孩子受到爱的熏陶，从小培养孩子学会感恩。在社会领域活动中《我们爱集体》，教师通过各种集体游戏与班级集体获得荣誉，在活动中让幼儿知道集体意识，从小培养幼儿热爱集体，懂得集体荣誉意识。在户外健康活动时，让幼儿学会遵守户外游戏规则，学习互助与合作，不争不抢学会礼让，不仅在活动中让幼儿品德方面得到培养，更重要是培养幼儿的规则意识等。所以说幼儿的德育教育始终贯穿于各学科领域教学中。

4.因人施教，扬长避短

幼儿的个性存在着较大的个体差异，在进行德育教育时，我们要坚持“纲要”中提出的“有针对性”的教育原则。就是要正面因人施教，积极扶植幼儿的思想、特长等方面的积极因素，发扬他们的长处，继而学习战胜自己的消极因素。班级里有个很刻板、固执的孩子，他的脾气只要一上来，是九头牛都拉不回来，光靠批评是没用的。但他很喜欢动手操作类的活动，夹弹珠、装螺丝钉等样样在行，而且目的性极强，还会自己的工作做完后去帮助他的小伙伴们，经常受到老师的表扬，在赞扬声中，我们因势利导，鼓励他克服缺点，收到了良好的效果。因此在教育中，我们要坚持正面教育，以表扬、鼓励为主，发现每个孩子身上的优点，挖掘他们的闪光点，使幼儿真正在德育教育方面渐渐成长。

5.家校配合，共建德育，形成合力

在新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了家庭与幼儿园的关系，孩子的教育离不开家长的密切配合，因此学校要取得家长的配合与参与，得到家长的理解、支持，从而帮助家长共同提高教育能力与水平。因此，为了使家庭教育与学校教育保持一致性，我们鼓励家长走进学校、走进课堂听课。在对孩子们进行德育教育时，领略德育教育在新时代的重要性，关注孩子的品德发展，在家中要注重言传身教的重要作用，尊老爱幼，保护环境等方面树立榜样。促使家长由学校德育的旁观者变为协助者，沟通了家长与老师的认识，有力支持学校德育教育，使家校教育相辅相成。

幼儿的品德发展和良好行为习惯的养成是一个长期而复杂的过程，但德智体美劳教育发展的重要性，使得我们要将德育摆在重中之重的位置，因此对幼儿的德育教育要有经常性、持续性发展的过程。只有在活动教育过程中注重培养幼儿的能力，才能促使他们向更多方面的发展产生效益，坚持不懈、持之以恒，使幼儿园幼儿的德育教育工作不断进展。

作者：陈美清