幼儿德育研究论文

摘要：近些年来，教育界广泛号召重视德育，提倡德育先行。而绘本，作为幼儿喜闻乐见的教育手段之一，以其直观性、趣味性等特点对幼儿发挥着独特的教育作用，其中不乏道德教育的内容，绘本故事中蕴含着丰富的德育资源，无疑是开展德育的有效途径之一。今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿德育研究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

幼儿德育研究论文 篇1：

以童谣为载体的幼儿德育启蒙的实践和研究

童谣是诗歌的一种形式，具有音韵美、建筑美、文字美的特性。良好的童谣犹如孩子的心灵鸡汤，能有效地滋润孩子的心田，对孩子人格的完美塑造，形成良好的思想品德有着不可低估的作用。以童谣为载体的幼儿德育启蒙是值得研究的一项课题。

一 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙涉及的主要内容

1.发展幼儿社会性。

幼儿社会性发展是通过幼儿自身的社会化过程实现的。社会化过程是幼儿个体通过童谣了解社会对他有哪些需要与期望，规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期望的过程。社会化内容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系等方面的要求。德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。

（1）培养爱的情感。

以童谣为载体培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱科学等情感，这是幼儿思想和品德发展的基础和动力。幼儿只有在自己被爱、体验到爱的基础上，才能产生指向外部世界的爱。教师要有针对性地选择恰当的童谣，达到以“谣”育情、以“谣”激情，激发幼儿良好的社会性情感。

（2）形成必要的社会行为规范。

以童谣为载体让幼儿养成文明礼貌、守纪律、讲卫生、爱公物等社会行为规范。

（3）学习人际交往技能和能力。

利用有关童谣，让幼儿能适应集体生活、社会生活，发展幼儿的人际交往技能和能力。

2.发展幼儿个性。

以童谣为载体培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。

二 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙的有效策略

1.注重趣味性引导。

教师有针对性地选择有关童谣，比如“老鼠画猫”，开展有关朗读性活动，让幼儿充分地读，有节奏地读，在吟诵朗读中潜移默化地培养幼儿的语感，加深对童谣的理解与认识，受到情感的熏陶。教学时，当教到小老鼠遇见猫的时候，幼儿们紧张；当老师出示老鼠画的没有攻击能力的猫时，幼儿们恍然大悟，乐不可支；当幼儿们和聪明的小老鼠一起诵读表演时，幼儿们是快乐无比的。通过奇妙的童谣让幼儿们保留住好奇纯真的心，走入瑰丽的童话世界。

2.重视图画和字卡的配合介入。

在“老鼠画猫”的教学情境创设中，教师可以出示两幅猫的对比图画，直观、快捷又有着幼儿们喜爱的趣味性。随着故事的深入和对画画的剖析，教师一步步出示了有简笔画标识的字卡。正是这些字卡，幼儿们在进行韵律性游戏和对歌活动时，给了幼儿们很多的提示。使得幼儿们从被动地欣赏画面，转化为了一个主动的阅读者。幼儿们从有简笔画标识的字卡上很自然地开始了自己主动阅读的过程。恰当字卡的出现使幼儿们对汉字又亲近了几分，这对于幼儿们将来养成良好的学习习惯奠定了基础。

3.迁移经验，让幼儿在创编童谣中启迪思想。

幼儿学习的潜力是巨大的，当幼儿们学会一首童谣后，常常会情不自禁地模仿童谣的句式进行创编。比如童谣《拍花箩》语句简短，前后押韵，朗朗上口，具有较强的韵律感，适合让幼儿创编，教师应鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆创编属于自己的童谣，以放飞思想，陶冶情操。

三 以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙应注意的问题

1.热爱与尊重幼儿。

爱幼儿是以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙的前提。幼儿对成人的依赖与热爱，是他们接受教育的重要条件。

2.遵从德育的规律实施德育启蒙。

以童谣为载体对幼儿进行德育启蒙必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。具体应注意：

①由近到远，由具体到抽象；

②直观、形象，切忌说教，切忌空谈；

③注意个别差异。

3.重视指导幼儿行为的技巧。

以童谣为载体有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育启蒙的首要任务。不仅需要教师的热情，更需要一定的技巧。常用的技巧主要有：

①强化行为的技巧。教师对幼儿正确行为的表扬肯定、赞许鼓励和对消极行為的批评等都是强化。

②预估行为的技巧。预先估计到幼儿行为的发生而提前干预，有利于激发幼儿的积极行为、避免消极行为。

③转移行为的技巧。把幼儿的注意力从当前的活动转到另一种活动中去，以引导幼儿行为向积极方向发展。

④让幼儿理解行为后果的技巧。巧妙地让幼儿看到自己行为造成了什么影响，是一个很有效的办法。

总之，童谣伴随着一代又一代人的快乐成长，是幼儿们不可或缺的精神食粮。愿通过童谣让幼儿们的心灵得到洗礼，智慧得到启迪，良好的道德素养得到形成，愿童谣能给幼儿们带来幸福与快乐。

因为他知道，如果时间赶的话，妈妈会帮他；第二个孩子学会了计划时间，高效率的完成事情，并在每晚临睡前都会检查一遍闹钟。由这则例子看来，家长们很容易因有意识地对幼儿进行其它方面的教育，而忽略了平日养成的良好生活习惯。如对时间概念的教育、诚实等。那么如何在对其它重要方面的教育的同时又不会破坏原有的良好生活习惯，就需要家长们能够如上例的第二位家长般的巧思了！在帮助孩子保留了原有的良好生活习惯的同时，又教给孩子守时、诚信的观念。也使孩子能够客观的进行归因：明白昨晚母亲因为太累而忘记查看闹钟是否开启，但是我却很闲，完全可以自己检查闹钟。在这位家长的巧思引导下，孩子的良好生活习惯得到了坚持。

在长期坚持的过程中，家长也要让孩子明白一个好的生活习惯的养成的重要性与必要性。在一个良好的生活习惯的养成过程中：需要家长的耐心与细心来观察孩子，及时捕捉孩子的情绪，能够找到适合并使孩子感兴趣的方法，变换不同的形式，帮助孩子养成良好的生活习惯。所以，这是一个即考验孩子，更考验家长的过程！

总之，在培养幼儿良好生活习惯这一关键期，我们不能忽视家庭教育的作用。将来孩子是仔细还是马虎、做事有条理还是杂乱无章、喜欢读书还是讨厌学习等都会受是否拥有良好的生活习惯的影响。所以，在这一时期，请家长们首先端正自己的教育理念；于日常生活细节中培养幼儿良好生活习惯，注重家长言传身教的榜样作用，为幼儿提供实践操作的机会；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为，使之养成习惯。

作者：范爱华

幼儿德育研究论文 篇2：

基于绘本故事开展幼儿德育的研究

摘  要：近些年来，教育界广泛号召重视德育，提倡德育先行。而绘本，作为幼儿喜闻乐见的教育手段之一，以其直观性、趣味性等特点对幼儿发挥着独特的教育作用，其中不乏道德教育的内容，绘本故事中蕴含着丰富的德育资源，无疑是开展德育的有效途径之一。因此，本文将着重分析教育者如何开发利用绘本故事，让幼儿在轻松愉悦的环境下受到德育熏陶，促进幼儿道德四要素的发展。

关键词：幼儿德育;绘本;故事

我国历来重视德育的发展。在古代，儒家思想作为主流教育思想，倡导“德治”，无论人性善恶，都要以德化人。到了近代，我国著名的教育家蔡元培先生以德育为中坚，提出“五育并举”的教育内容，以“造就完全人格”为德育内容。在国外，也有很多著名教育家论证过德育的重要性，幼儿品德教育研究的典型代表人物有皮亚杰和埃里克森等，皮亚杰将幼儿的道德发展分为三个阶段，而埃里克森则提出了“人格发展阶段理论”。除此之外，洛克的绅士教育、杜威的道德教育论等都论述了德育对幼儿发展的重要性。这些都足以证明，无论是古代还是近现代，无论是国内还是国外，德育始终是教育界重点关注及讨论的核心话题，并且随着学前教育重要性的提升，越来越多的人意识到幼儿时期开展德育的必要性。

教育者开展德育需要多种途径，而绘本故事就是高效有力的德育途径之一，是开展幼儿道德教育的有效载体，教育者利用绘本故事进行道德教育，能够起到潜移默化、润物无声的效果。基于此，本文将重点论述如何利用绘本开展德育，从而培养幼儿的良好道德品质。

一、绘本故事对德育的影响

优秀的绘本涉及到德育的具体方面，通过不同的故事内容培养幼儿各方面的品质，比如诚实、勇敢、自立、分享、感恩、包容等等，下文就以德育中的分享、感恩为例，具体论述绘本故事如何影响德育，进而影响幼儿的品质形成。

分享是中华民族的传统美德，也是幼儿发展社会性，成为社会人的重要一步。在古代我们就有“孔融让梨”的美谈，在当代分享精神仍旧是被提倡的美德，也是幼儿社会性教育的重要课程内容。借助一些关于分享的绘本故事，我们可以培养幼儿的分享精神，比如经典绘本《这是我的》，介绍了三只为了争夺东西而日日争吵的自私青蛙，它们于一场暴雨后在仅剩的一小块地盘相互安慰，并学会分享的故事。教师可以让幼儿听或读故事，然后让幼儿讲讲自己的感受，通过提问或启发等多样方式，引导幼儿明白其中的道理。此外，教师可以将绘本故事内容与实际生活密切结合起来，让幼儿思考生活中如何与他人分享，或是谈谈自己生活中分享的经历，从而帮助他们更好地感知分享的快乐。

感恩也是我们代代传承的传统美德，俗话说：“吃水不忘挖井人”，就是告诉我们学会感恩。近些年，感恩教育也逐渐被重视起来，许多幼儿园将其作为重要的课程内容，甚至特色园本课程。而绘本当中不乏感恩教育的故事内容，教师可以借助绘本故事，教会幼儿懂得感恩。比如，教师可以利用一些亲情绘本《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等等，让幼儿感受父母的伟大，并结合生活夸一夸自己的爸爸妈妈，谈一谈自己能为父母做些什么事情来感恩父母，教师还可以布置一些任务，比如回家帮父母做家务，捶背等，将感恩教育落实到实。

还比如，教师可以用一些与自然相关的绘本《花婆婆》《动物的朋友圈》等等，通过使幼儿了解自然，进而感谢自然的馈赠。

二、绘本故事的选择

绘本是图文结合的一种图书形式，其生动直观性符合幼儿的年龄特点，从而受到幼儿喜爱。优秀的绘本可以向幼儿传递人生的哲理，增加幼儿的道德认知，发展幼儿的道德情感，引导幼儿的道德行为，培养幼儿的道德意志，从知情意行全方面影响幼儿的道德品质。绘本的核心实质上在于它的故事内容，因为无论是文字内容也好，还是图片内容也罢，其实都是在向幼儿讲故事。因此，只有故事富有深意，具有启发性，再配合上生动的插图，才会对幼儿发挥教育价值，起到更好地教育效果。比如著名的儿童绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，虽然它的插图不够精美，但故事具有教育性和趣味性，因此也受到了孩子及家长的广泛喜爱。

因此，教育者利用绘本故事开展德育，需要选择适合的德育绘本故事。在绘本故事的选取方面有以下几个标准。首先，绘本故事应该具有德育价值。如今，各型各色的绘本较多，所包含的内容也非常广泛，教育者可以选择一些与道德教育相关的绘本故事，比如，《爱惜粮食》引导幼儿学会节约，《这是我的》告诉幼儿学会分享等等，以此来培养幼儿的品质。其次，绘本故事应该简单易懂，故事的受众群体是认知发展水平有限的幼儿，所以故事应该更加直白、生动、使幼儿更好地理解其中蕴含的德育道理。最后，故事应具备趣味性，能够吸引幼儿的注意力，使幼儿彻底投入到故事当中，从而模仿故事中的主人公，在模仿中获得发展。

三、利用绘本故事开展德育的途径

毋庸置疑，绘本故事能够促进德育开展，那么又有哪些途径或方式可以运用绘本故事开展德育呢？本文主要论述以下三个方式，即专门的语言活动，自主性强的区域活动，以及必不可少的家园合作。

（一）专门的语言活动

首先，教師可以通过幼儿园专门的语言活动来为幼儿讲德育相关的故事。由于幼儿发展水平有限，他们的学习及认知方式主要来源于听和说，所以教师可以用自己的表现力吸引幼儿注意力，使幼儿投入到德育故事中，同绘本故事中的主人公感同身受，领悟绘本故事中的道理。通过听绘本故事，幼儿投入情感，这也会引起他模仿绘本中的道德行为，有利于培养幼儿良好品质的养成。

（二）语言区域活动

语言区域是教师根据幼儿的兴趣与需要，在遵循幼儿身心发展规律的基础上，为幼儿提供语言发展的区域，具有自主性、灵活性、开放性、教育性等特点。鉴于此，教师在创设语言区域或是更新语言区域活动材料时，可以多投放一些与道德品质相关的绘本，比如《这是我的》《勇气》《入侵者》等等，这类绘本的文字内容不多，图画直观易懂，幼儿可以自己通过图片阅读故事，领会故事的内涵。最重要的是，这些绘本中的故事各自包含着不同的道德教育内容，比如分享、勇敢、包容等，能够教会幼儿不同的道理，培养幼儿的个性品质，在轻松愉悦的语言区域环境中阅读绘本，从故事中明白道理，产生道德情感，获得社会性发展。

（三）家园共育

除了幼儿园教育之外，家庭教育在幼儿的一生中也占据着重要的地位与大量的时间。教师不仅要在园内利用绘本故事开展德育，同时也要与家长沟通交流，争取家长的配合与支持，请家长在幼儿饭后、睡前或其他空闲时间抽空为幼儿朗读一些具有德育价值的绘本故事，比如《大卫，不可以》《每一个善举》等。家长还可以和幼儿一起亲子共读绘本，在亲子共读中，家长与幼儿共同讨论故事所表达的内容，还可以联系实际生活，丰富故事的内涵，从而加深幼儿对德育故事的理解与记忆，培养起幼儿的道德情感。

四、结语

总而言之，绘本故事对德育具有其独特的价值，有利于道德教育的开展，它具有生动性，可以使幼儿更容易理解道德的含义;具有趣味性，可以引起幼儿的兴趣，吸引他们的注意力;具有教育性，可以寓教于乐，幼儿在听故事的过程中，就能获得发展。同时，对于幼儿教育工作者帮助幼儿养成良好的道德情感、个性品质和行为习惯，有着重要的影响价值。因此，教育者应该尝试将绘本故事作为幼儿园开展道德教育的媒介之一，探寻合适的教育模式，构建可行的教育方案，促进德育的发展，培养起幼儿的良好个性品质。

参考文献：

[1]练楚滢.让绘本阅读成为幼儿德育教育的源头活水[J].考试周刊，2022（66）：163-164.

[2]商文媛.当代我国幼儿德育现状及对策研究[D].燕山大学，2017.

[3]郑晓英.幼儿德育与绘本启蒙的结合探究 [J].当代家庭教育，2020（26）：73-74.

作者：罗美容

幼儿德育研究论文 篇3：

以绘本故事为载体开展幼儿德育的研究

【摘要】绘本故事是深受幼儿喜爱的图画故事书，同时也是幼儿德育的有效载体。本文从幼儿兴趣、德育质量、幼儿成长发展等方面，对绘本故事在幼儿德育中的应用优势进行简单分析，并从创新完善绘本阅读活动，尝试以绘本为载体的多种德育表现方式，营造良好环境，建立资源库与特色课程等方面，对以绘本故事为载体开展幼儿德育的策略加以探讨。

【关键词】绘本故事;幼儿德育;载体

The Research on Using Picture Book Stories as Carrier to Develop Moral Education for Children

（The Second Center Kindergarten，Batan Town，Binhai County，Yancheng City，Jiangsu Province，China）YUAN Lingyun

【

【

一、繪本故事在幼儿德育中的应用优势分析

（一）吸引幼儿兴趣

绘本故事以大量图画呈现故事，能够通过直观、生动、形象的故事直接吸引幼儿兴趣，同时以多样有趣的故事持续吸引幼儿注意力。而对幼儿德育而言，最难的一点便在于难以吸引幼儿兴趣。以绘本故事为载体，能够有效吸引幼儿兴趣并促使这种兴趣转移到德育方面，为德育工作的良好开展提供基础支持。

（二）提高德育质量

绘本故事作为以图画为主，以少量文字为辅的图画故事书，其通常是以生动、形象、易懂的图画表现内容，对阅读者的文化素养要求极低，是十分适合作为学前教育的重要载体。以绘本故事为载体，能够以更加简单、直观的方式引导幼儿理解故事内容，体验故事情感，从而以故事为基础实现对幼儿道德品质的教育，有效提高德育质量。

（三）促进幼儿全面成长及综合发展

幼儿德育是“立德树人”大背景下幼儿德育的重要部分。而以故事绘本为载体开展幼儿德育工作，能够吸引幼儿兴趣，同时将德育工作落实到位，起到良好德育作用，引导幼儿成长为有礼貌、有责任、有爱心的好孩子。在此基础上，进一步探索绘本故事对幼儿成长

的积极引导作用，为幼儿创造美妙的阅读体验，让幼儿在情感熏陶中快乐成长和全面发展。

二、以绘本故事为载体开展幼儿德育工作的路径

（一）发现绘本阅读活动开展的问题并加以创新完善要想将绘本故事作为高质量幼儿德育工作的载

体，必须确保绘本阅读活动效果足够好，从而充分发挥绘本故事在德育中的优势与作用。必须优先以提高绘本阅读活动质量为基础，园所教师要及时发现活动中存在的各种缺陷和不足。在此基础上积极借鉴先进经验，加强自主探索，不断创新和完善绘本阅读活动。另外还应当积极做好网上德育绘本材料的搜集工作，为幼儿德育背景下的绘本阅读活动高质量开展奠定良好基础。园所教师还应当积极进行合作，共同探索与挖掘绘本故事中多元的德育理念，总结出一个同类型的德育故事多元道德价值发散模式。

（二）尝试以绘本为载体的多种幼儿德育表现方式以绘本故事为载体的幼儿德育方式不能停留在简

单地带领幼儿阅读绘本故事上，而是要根据绘本自身特色以及德育需求创新、探索德育表现方式，从而起到更佳的德育效果。诸如在绘本基础上创编德育故事、表演德育故事、绘画德育故事、实践德育故事等，值得教师在德育中多加尝试与实践，促使幼儿感受绘本故事的魅力，鼓励幼儿当“立德树人”的小小实践家。

（三）营造良好绘本德育环境

以绘本故事为载体进行幼儿德育，需要营造良好绘本德育环境，才能让幼儿在和谐的环境中健康成长与发展，同时为德育创造良好条件。园所、教师和家长都应当积极行动起来，一起营造良好的绘本德育环境。园所可以发动教师和家长参与相关德育故事讲演活动，一起和幼儿参与到绘本德育活动之中，充分发挥教师和家长对幼儿的引导作用，从而保障德育效果。绘本德育环境的构建体现在方方面面，不仅要在园所内准备大量绘本，还要鼓励幼儿自由利用绘本进行探索与实践，让幼儿在自由和谐的环境中充分利用绘本进行自我学习与成长。

（四）建立德育绘本资源库和园所特色德育绘本阅读课程

目前绘本种类多样，内容也越来越全面，不过这些绘本良莠不齐，如果一股脑地应用到幼儿德育之中，将会对德育效果起到一定的负面影响。对此，有必要针对幼儿德育方面，专门搜集有关德育的绘本书目，经过层层筛选，其中的优秀部分罗列下来并附上故事内容， 建立并不断完善德育绘本资源库。与此同时，还应当积极构建并完善园所特色德育绘本阅读课程。将经典的德育绘本阅读活动录制下来，定期组织教师进行分析、研究、探讨，同时利用互联网学习其他先进的德育课程，汲取其中的营养，结合自身实际情况进行优化与改善，逐渐形成自己园的特色德育绘本阅读活动课程。

三、结语

绘本故事在幼儿德育中的合理应用能够显著提升德育质量，从而实现对幼儿良好道德品质的有效培养。园所应当高度重视绘本在“立德树人”中的重要作用，投入足够资源， 全面支持绘本活动和德育工作开展，为幼儿成长提供更加自由、和谐而高效的德育环境，引导幼儿健康快乐成长及全面综合发展。

注：本文为滨海县教育学会“十三五”教育科研规划课题“以绘本故事为载体开展幼儿德育的研究”的研究成果。

参考文献：

[1]施彩虹. 在绘本故事中绽放德育之花[J]. 教育艺术， 2017（5）.

（ 责 编 吴 娟 ）

作者：袁凌云