培养幼儿能力的德育教育论文

摘要：社团活动是学校开展德育教育、促进学生发展、培养学生能力的重要载体。其可以使得学生的学习能力与专业素养得到有效的提高，另外也可以培养学生的职业素养，提高学生的职业道德。所以，学校要积极地组织开展专业社团活动，进而有效地培养学生的敬业精神，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力。本文主要分析了中职学生社团对学生职业素养的影响，提出了相关的策略。下面是小编精心推荐的《培养幼儿能力的德育教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

培养幼儿能力的德育教育论文 篇1：

幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长

摘 要：随着经济的飞速发展和人们生活水平的不断提升，在物质生活较为丰富的今天，教师需要强化对于幼儿的精神生活构建和德育教育，要让幼儿从小树立良好的道德理念、思想意识，为之后参与社会活动、学习活动奠定良好的基础。幼儿园要强化对幼儿德育教育的重视，在德育教育活动中促进幼儿全面成长，给予幼儿更多自主发挥的空间与时间，让他们在德育活动中真正有所成长和提升。

关键词：幼儿园;德育活动;成长;策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.084

在幼儿园教育活动中，教师要为幼儿营造轻松、愉快、健康的学习氛围，借助德育活动促进幼儿身心健康成长，为幼儿构建多元化、趣味化的德育活动，保证德育活动的合理性与科学化，让幼儿接受积极的思想道德教育，培养他们良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，增强幼儿的爱国情怀、劳动情怀，将来能够成为社会发展需要的高素质人才。本文主要对幼儿园如何通过开展德育活动促进幼儿成长进行探究。

一、当前幼儿园德育活动现状

（一）缺乏德育教育理念的渗透

在幼儿园德育教育中，缺乏德育教育理念的渗透。部分教师更为关注如何提升幼儿的智力和学习能力，认为只要保证幼儿的人身安全，让幼儿具备一定的生活自理能力就可以，但是这种教育理念无法让幼儿实现身体素质与心理素质的共同提升。在幼儿德育活动中，幼儿教师对于德育教育理念缺乏全面、清晰的认知，导致幼儿德育教育理念缺乏一定导向性与启发性，无法充分展示出德育教育的优势与作用，幼儿德育教育活动质量有待提升。

（二）幼儿德育教育形式较为单一

在当前的幼儿教育活动中，幼儿教师意识到了德育教育的重要性，但是在实际的落实过程中，存在德育教育形式较为单一的问题，教师习惯于凭借自己的主观意识、教材知识来渗透德育教育理念，导致教育活动缺乏趣味性、实践性，幼儿无法真正提升自我、完善自我。教师意识到了德育教育的重要性，但是在实施过程中，会一味借鉴网络中、其他教师的优秀德育教育案例，但是根本不符合本班级幼儿的身心发展需求，这样不仅无法展现出德育教育的优势，还会让幼儿对于参与德育教育活动存在一定的排斥心理。

（三）幼儿缺乏自主管理的机会

在幼儿德育教育活动中，教师习惯于主导幼儿的行为、思想，让幼儿按照自己的意愿来参与德育活动，导致幼儿缺乏自主管理的机会，这样不仅无法展示出德育教育的效果，还会引发幼儿的抵触心理和排斥心理。同时，在幼儿德育教育活动中，幼儿缺乏自主思考与合作探究的机会，导致幼儿的自主管理能力比较差，遇到问题和事情，习惯于第一时间请求教师的帮助，根本无法独立解决问题，不利于提升幼儿的综合素质。

二、幼儿园通过德育活动促进幼儿成长的策略

（一）借助一日活动，渗透规则意识

幼儿园要想通过德育活动促进幼儿的全面成长，教师必须要强化对一日活动的重视，在一日活动中渗透德育理念。教师要借助一日活动来渗透规则意识，让幼儿在实际活动中守规则，不断约束与完善自我。由于幼儿的身心发展不成熟，自身的好奇心、好动性比较强，经常会出现违背规则与道德的行为，由此，教师要在维护幼儿童心、创造力的前提下，在一日活动中渗透规则意识，让他们具备初级的事物判断意识，能够自觉遵守一些日常行为规则与准则。教师要全面分析幼儿出现违反规则行为的目的和动机，要进一步增强幼儿的责任感与义务感，定期为幼儿布置一些生活化任务，既要满足幼儿的冲动与好奇心，还要让幼儿感知到规则的意义与重要性。同时，教师要引导幼儿言行一致，实现规则的内化，构建有吸引力与趣味性的教育环境，保证一日活动材料与一日活动环境的新颖性，对幼儿的行为规则进行要求和引导，端正自己的行为和态度。

（二）借助网络平台开展德育教育

当前我们处于互联网时代背景下，在幼儿教育活动中，教师也要强化对互联网技术的运用，借助于网络平台开展德育教育活动，以此来提高德育教育的有效性，让德育教育理念全面渗透在幼儿的生活与学习之中，促进幼儿的全面发展。幼儿园、教师要积极构建德育教育网络平台，构建幼儿园、教师、幼儿家长三方联合教育机制与体系，定期把一些德育教育资料发送到网络平台中，作为开展幼儿园德育教育活动的重要基础，也能够让幼儿家长通过网络学习平台，掌握更多的德育教育方法与技巧，设定合理的家庭教育的理念与方案，为幼儿营造一个温馨与健康的学习环境，促进幼儿身心健康成长。同时，幼儿教师要利用网络平台多和幼儿家长沟通与互动，了解幼儿的实际生活困惑与学习困惑，在教师与家长的共同努力之下，构建统一、和谐的德育教育氛围，为开展德育教育提出建设性的建议，提高德育教育的有效性。

（三）鼓励幼儿自主实践，渗透劳动教育理念

在幼儿园德育教育活动中，教师要注重渗透劳动教育理念，劳动教育是德育教育中的核心内容，教师要为幼儿创设生活化劳动情境，为幼儿提供更多的自主劳动机会，让幼儿在劳动实践中强化幼儿的自主学习能力、劳动意志力、劳动品质，促进幼儿的更好发展。教师要注重开展生活性的劳动教育，把日常教育活动和劳动教育深度融合在一起，幼儿园在入园之后要学会做一些力所能及的劳动，这些小事能够让幼儿更加乐观、有信心，感知到劳动的成就感与趣味性，从而能够正确对待劳动，树立积极的劳动情感。同时，在幼儿劳动教育活动中，要想鼓励幼儿自主实践，教师一定要把劳动的主动权交给幼儿，引导幼儿通过服务性劳动任务来感知到劳动的光荣感与乐趣，从而能够更加积极地投入到劳动教育活动中去，增强幼儿的成就感与满足感，养成良好的学习习惯与生活习惯。除此之外，教师要保证劳动教育活动的启发性与探究性，积极设定一些学习型的劳动教育任务，让学生在劳动活动中有所收获与学习，增强劳动教育活动的主题性、趣味性、生活化，让幼儿通过自己的努力，在完成劳动任务过程中，积极动脑思考与动手，从中掌握更多的生活经验与社会阅历，为之后参与社会活动与学习活动奠定稳固的基础。在实施学习型劳动教育活动时，教师一定要给予幼儿足够的自由发挥与想象的空间，引导幼儿学会自主纠错，必要时教师要作出指导与帮助，增强幼儿参与劳动教育活动的自主性与积极性，激发他们的劳动情感与劳动意识。

（四）给予幼儿发展空间，强化幼儿的自我管理意识

在幼儿园德育教育活动中，要想促进幼儿的更好发展，教师要给予幼儿自由发展空间，强化幼儿的自我管理，激发他们的行为意识与规则意识。要想维护幼儿教育纪律，只依靠教师的努力是不够的，要调动幼儿参与规则教育的自主性与积极性，在教师与幼儿的共同合作之下，才能够培养幼儿良好的规则适应能力，并能够独立遵守规则意识。在以往的幼儿教育活动中，教师习惯于用命令式的方式来引导幼儿的规则适应性与独立性，但是这种规则教育模式，无法满足幼儿的个性化需求，因此教师一定要强化幼儿的自我管理，改变以往借助于外部强制与施加的方式开展的规则教育，要注重激发幼儿的内在潜力与规则需求，让幼儿能够独立、自主地做出遵守规则的行为。同時，教师要展现出幼儿的主体地位，幼儿园的规则教育内容与教育模式不应该由教师的主观意识来决定，而是要让幼儿积极参与到规则制订活动中，在教师和幼儿的共同努力之下，确定规则主题活动内容，让幼儿感知到规则的趣味性和平等性，能够解决自我需求、现实矛盾的意识与能力，从而实现规则内容的内化与适应，并具备独立遵守规则能力。除此之外，教师要给予幼儿自我管理的空间与权利，改变以往管理者与监督者的教育角色，不要让幼儿处于被动服从的学习地位之中，要消除对于幼儿的限制与控制，激发他们的规则服从意识与独立意识。

（五）创造问题情景，锻炼幼儿问题解决能力

在幼儿德育教育工作中，要想促进幼儿的全面发展，教师要创造更多解决问题的机会与情景。在以往的幼儿教育中，教师通常都是让幼儿按照自己提前设定的目标、流程来参与活动，在具体的活动中，幼儿缺少自主解决问题的机会与时间，根本无法促进自身的个性化和全面发展，因此教师要引导幼儿多动手思考与动手操作。教师可以设立故事角，让幼儿来编故事与讲故事，培养他们良好的想象能力与语言能力。教师也可以设定建筑角，让幼儿来搭建教师的模型，放置幼儿和教师的照片，以此来刺激他们的智力发展、心理发展。

三、结语

在幼儿园教育活动中，教师要注重渗透德育教育理念，促进幼儿的个性化和全面发展，让幼儿在德育教育活动中真正有所收获与学习，提升幼儿的综合素质。教师要围绕幼儿的身心发展特征，设定多元化的幼儿德育教育活动，在此过程中，进一步培养幼儿良好的劳动意识、规则意识、自主管理意识。除此之外，教师要给予幼儿更多自由思考与解决问题的空间，锻炼他们的独立意识、解决问题能力，以此来促进幼儿向更好的方向发展。

参考文献：

[1] 秦泽虎.红色博物馆幼儿德育功能路径的实践探索研究——以百色市为例[J].教育观察，2020（44）.

[2] 葛蓓，吴静.幼儿德育活动实施幼儿自主策略一瞥——借大班德育实验课“狮子、蜘蛛和蚊子”进行分析[J].学前教育研究，2005（11）.

[3] 程霞，秦晶晶，戴曦.动态知识观对儿童德育的影响——后现代教育理念的视角[J].学前教育研究，2005（11）.

[4] 张燕.精心组织德育活动根据幼儿特点加强未成年人的道德教育[J].中国高新技术企业，2008（16）.

作者：李晓莉

培养幼儿能力的德育教育论文 篇2：

探析中职学生社团对学生职业素养的影响

摘要：社团活动是学校开展德育教育、促进学生发展、培养学生能力的重要载体。其可以使得学生的学习能力与专业素养得到有效的提高，另外也可以培养学生的职业素养，提高学生的职业道德。所以，学校要积极地组织开展专业社团活动，进而有效地培养学生的敬业精神，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力。本文主要分析了中职学生社团对学生职业素养的影响，提出了相关的策略。

关键词：中职;学生社团;职业素养;提升策略

教育部明确提出要积极地组织开展实践教学，充分重视职业教育活动的开展，使得专业教学和生产实际有机地结合起来，更好地培养学生的职业能力与职业素养。通过社团活动的开展可以有效地培养学生的品德素质，可以提高学生的专业素养，提高学生专业能力、提高学生的职业素养。所以，中职院校要积极地开设专业类的社团组织，引导学生积极地参与社团活动，从而为学生今后的就业与发展奠定良好的基础。

一、中职学生社团对学生职业素养的影响分析

首先，基础作用。在学生参与社团活动的过程中，通过技能竞赛、实践活动以及项目活动的开展可以使得学生受到良好的影响，有效地培养学生的职业素养，对其今后的职场行为以及工作态度有着重要的帮助。其次，纠正作用。许多中职学生并没有对个人的职业生涯做出科学的规划，对此的兴趣较低[1]。然而，通过社团活动的开展可以结合学生的专业组织开展一系列相关的活动，在轻松愉悦的氛围中有效地激发学生的学习兴趣，使其更加积极主动地学习专业知识，提高学生的专业能力，培养学生的职业态度。

二、发挥中职学生社团对学生职业素养积极影响的策略

1.加强对社团的宣传与支持

首先，学校要为中职学生大力宣传专业类社团，要组织开展大型讲座等，另外，也可以利用海报等方式为学生宣传社团，使得学生能够全面地了解社团的基本性质、价值与相关的规则要求等，激发学生对社团的参与兴趣。除此以外，要根据学生的实际状况、专业要求与其未来的发展规划等，帮助学生全面认识到社团对其个人发展具有的关键性价值。另外，学校也要对社团活动的开展提供资金与制度等方面的支持，成立专项的经费，并且将其纳入学校预算的范畴中，能够为社团活动的开展提供大力支持，确保社团活动的顺利、高效开展。在每一年，学校都要投入相应的经费，使得社团能够有充足的资金购买活动的物资、聘请企业专家来校指导、能够顺利地使用各种社团场地等，有效地推动社团的可持续发展。

2.加强专业类社团管理

为了使得中职专业类的学生社团可以得到正常、稳定的运行，能够更好地实现预期目标，学校就必须要充分重视对于社团内部的建设，加强严格的管理与监督，制定科学健全的社团规章制度。学校的教务以及团委要根据社团的基本特点、专业情况等制定科学健全的社团管理制度[2]。其中可以涉及考核制度、惩处制度以及活动规则等。并且确保各项制度的全面贯彻落实，使得学生能够对此给予充分的重视，而且严格地遵守制度。专业类社团也要主动和其他社团进行交流与互动，积极地学习其他社团在发展过程中具有的优势，并且将这些优势科学地应用在自身的建设中，更好地增强社团的竞争力，使得更多的学生能够参与进来。

3.全面贯彻落实学生团体导师制

通过对学生社团活动进行深入分析获知，尽管目前在中职学生社团活动中有着较强的自主性以及开放性，也有效地发挥了学生的主体作用。然而，因为中职学生要比大学生具有更差的独立性，因此在活动过程中更多的是要依靠社团指导教师的科学指导与引导，所以活动效果以及质量都会取决于指导教师的能力高低。因此，为了有效提高社团的活动水平、优化活动效果，社团就要制定健全的学生社团导师制，并且对此机制进行全面的贯彻落实。在每个社团中要发挥1-2名导师的指导性作用，并且要基于社团负责人的科学组织与带领[3]，引导学生进行分工合作，进行有机的配合，这样一来才可以使得社团活动更加持续、更加持久、更加有效。尤其是对于工业设计中心以及电子创新社等有着很强专业性的社团，通过对该机制的全面贯彻落实能够有效地弥补学生在专业知识与专业技能方面存在的不足，激发学生的参与热情。

4.培养学生的职业技能

学生社团要充分重视对学生职业技能的培训，通过多元化的社团活动提高学生的职业素养。首先，要充分重视对学生职业意识的培养。社团要结合中职生的身心发展特點，组织开展大量的社会实践，例如引导学生走进社区，积极地开展实践活动，培养学生的服务意识;组织学生走进企业，有效地培养学生的就业能力与就业精神;要组织学生走进学校（幼儿园），有效地培养学生的教师意识等，从而使得不同专业的学生都可以具备较好的职业素养，提升其职业意识[4]。其次，组织开展职业性技能课程。教师要充分发挥专业类社团的作用，在学校内部积极地开设职业性技术课程，授课教师即为社团的指导老师，要采用实例及实践方法有机结合的方式使得学生在校内就可以充分认识到职业辅助技能的关键性价值，并且要不断地探索与研究，全面提高个人在此方面的技术能力。第三，开展职业技能性活动。学生社团要结合专业的实际情况，组织开展一系列的职业活动，例如可以组织开展项目设计、校企合作实战演练以及行业企业知识竞赛等活动。在实践活动中帮助学生更加全面地把握职业的要求，使其学习更多的职业技能，有效地培养学生的职业素养，从而为其今后的发展与就业提供有力的帮助。

5.提升学生社团活动质量

对于社团而言，其核心即为社团活动。所以，为了可以培养学生的专业能力与职业素养，学校就必须要组织开展高质量的社团活动。要全面提高活动的专业性以及实操性，充分地贯彻落实《社团章程》的基本内容[5]，结合社团成员的兴趣爱好以及基本特点等组织开展多元化的社团活动。社团要努力提高活动的质量，根据专业的特点组织学生积极地参与企业实践活动以及专业类讲座等。确保活动内容能够和学生的职业与专业实际较为贴合，能够充分符合学生的喜好，有效地发挥学生的创造能力与实践能力。通过多元化的精品活动有效地培养学生的综合职业能力，使得学生可以对专业知识以及专业技能进行不断优化与完善，使得学生形成端正的职业态度，养成较好的职业行为习惯。要组织开展多元化的专业技能以及专业经济知识竞赛活动，并且为成绩优异的学生颁发一定的奖励，激发学生的参与积极性。如此一来，不仅可以帮助学生巩固所学的专业知识，提高其专业技能，而且可以增强学生的竞争意识，为其今后的职场竞争奠定坚实的基础。除此以外，学校也要采用校企合作的方式，使得学生的实践能力得到有效的培养。

6.组织开展多元化的社会实践活动

我国明确提出要从多个方面入手，不断地优化与创新职业教育体系，全面提升职业教育水平，为社会培养出更多优秀的职业人才。在中职社团的建设工作中要充分重视创新与改革，要全面考虑中职院校的基本特征以及性质，培养学生的职业能力与职业素养，并且对此展开各种主题活动。例如，由汽修社团为校外汽车提供优质服务;由书法社团在春节期间为孤寡老人送春联、送祝福;由导游社团向路人推荐旅游产品等，通过多元化的活动可以有效地培养学生的实践能力，使得学生更多地接触社会、融入社会。

7.加强对教师队伍的培训与指导

相关调查研究结果表明，许多社团指导教师在工作经验方面还不够丰富。所以，为了可以弥补不足，更好地提高社团活动的有效性，培养学生的职业素养，学校要进一步地加强对指导教师的培训与教育。对此，可以采取以下措施：首先，要为教师提供更多深入企业实践的机会，使得指导教师创造能够进入到企业中进行实践锻炼，全面掌握企业对人才的需求与标准等。其次，强化指导教师的交流与学习。学校要积极地组织指导教师和兄弟学校社团进行交流协作[6]，能够对社团指导工作的成果以及经验进行交流，这样可以掌握与学习到更多的丰富经验，并且将其应用到本学校的社团活动中，使得本校的社团活动得到更加高效的开展。不仅如此，学校要制定科学健全的奖励机制，从而从精神以及物质上为指导教师提供有效的激励，使其更加认真地完成社团指导工作。

综上所述，为了更好地满足社会与企业的发展要求，中职院校就要采用多元化的方式不断地培养学生的职业素养，通过社团活动的开展可以为学生营造出良好的学习与实践氛围，进而更好地提高学生的职业素养，提高学生的综合能力，从而为社会培养出更多优秀的全能型人才。

参考文献：

[1]杨婷婷.浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].文存阅刊，2018（23）.

[2]熊佳.淺析高职院校社团文化建设与学生职业素养的提升——以湖南国防工业职业技术学院演辩俱乐部为例[J].文教资料，2020（02）.

[3]宋扬眉，易莉.中职社团可持续发展的探索与研究[J].现代职业教育，2018（26）.

（作者单位：昆山花桥国际商务城中等专业学校，江苏 昆山215300）

作者：唐薇晨

培养幼儿能力的德育教育论文 篇3：

开展幼儿园德育教育的有效策略

摘  要：在幼儿教育的过程中，德育教育对于孩子的培养是至关重要的，对孩子的未来有着深远的影响，当今时代我国大力提倡体育和智育，关注孩子的身体和智力的发展，因此育儿教学过程中德育教育就是十分重要的，每一个幼儿园都要大力关注当前幼儿教育的现状，为幼儿的德育教育探索出高效的教育措施，提高教师在幼儿德育教育方面的教学质量，为幼儿园的德育发展提供助力。

关键词：幼儿园;德育教育;策略

当前社会的不斷发展，整个社会对于幼儿教育有了更多的关注，家长对于孩子的早期教育有着密切的关注，因此幼儿园教育在我国整个的教育过程中占有重要的地位，同时幼儿教育中的德育教育作为我国教育的重要组成，对于孩子的未来有着深远的影响，因此必须要重视幼儿园对孩子德育方面的培养，发挥出德育教育对于幼儿成长的积极作用，为幼儿发展奠定基础。幼儿在园内的学习与生活，基本都是以游戏的形式展开，也就是说该阶段幼儿对学习状态的理解就是学习即游戏，游戏即学习。因此，教师要在幼儿园德育渗透过程中，注重课堂的趣味性建设，抓住幼儿的学习兴趣与注意力。也就是说，幼儿的德育渗透策略应当朝着趣味性的方向发展。教师可以在园内一日学习活动中，科学地渗透德育教育，这样对幼儿集体观念、团队合作意识和人际交往能力都有着一定的培养作用。

一、当前幼儿德育教育存在的问题

（一）教师在德育教育中的意识不高

当前社会中许多的幼儿园，认识到了德育教育在幼儿教育中的重要作用，但是在实际的教学过程中，德育教育理解的深度不够，忽视了德育教育的心理素质，人生观教育等各个方面，一些幼儿园教师素质不高，导致的幼儿教育效果不明显。要想提高幼儿德育教育的教学效果，必须要提高幼儿园教师的综合素质，让幼儿园教师充分意识到德育教育的本质，帮助幼儿园教师提高德育教育的能力，幼儿教育的主体是教师。假如教师对于德育教育认知不足，那么在幼儿教育中开展德育教育，并不能达到理想的效果。

（二）当前幼儿教育中德育教育的模式简单

由于传统教育的影响，当前幼儿园虽然意识到了对幼儿德育教育的重要性，但是在实施过程中却依旧存在着较大的问题，大部分的幼儿教师采用的说教的方式给幼儿灌输知识，幼儿在课堂上被动的接受教师的教诲，教师没有充分将课堂效果展现出来。教师在幼儿教育的过程中对幼儿自主能力和理解能力没有充分的考虑，不利于幼儿培养自己的实际能力，因此幼儿德育教育的教学效果并不好，大部分的幼儿园进行德育教育的现状就是教师在课堂上一味的讲解，幼儿在课堂上尽力跟随教师却依旧难以理解，最终只是流于形式，达不到实际的教学效果。

（三）教师的教育方式单一

幼儿处于生长发育的特殊时期，心理生理都处于发展过程中，因此对幼儿进行德育教育的过程中，不应该仅仅局限于幼儿教学课堂上，必须要让幼儿在接受德育教育的过程中，走入社会走进自然，因为德育教育是一个十分抽象的概念，对于幼儿的理解感知有一定的要求，因此教师必须要充分利用生活中的现象来帮助幼儿在具体的行为中感知到德育教育，但是大部分的幼儿园在进行德育教育过程中，还是以课堂为主题，忽视了活动等随机教育对于幼儿德育教育的影响，造成了幼儿德育教育与幼儿的实际生活不相干，最终让幼儿园德育教育的教学质量降低。

二、提高幼儿园德育教育的方法

（一）拓展幼兒德育教育的教学空间

在进行幼儿德育教育过程中，教师必须要认识德育教育的本质，由于德育教育涵盖范围极广，因此教师在实际的教学过程中，必须要结合幼儿在幼儿园中活动时间较长，活动内容丰富的特点，保证幼儿的德育教育由课堂教学延伸到课外教学中，同时教师要利用吃饭，游戏，比赛等多种活动来对幼儿进行针对性的德育教育。例如，在实际比赛过程中教师就可以对幼儿进行针对性的挫折教育，可以帮助幼儿培养自己的自立，自强和自控能力，同时对一部分心理承受力较弱的幼儿可以更好地培养，帮助幼儿发挥自己的形象思维能力，提高幼儿对道德认知能力。

（二）教师要对幼儿的自主性进行提高

由于幼儿园期间，幼儿正处于自己人格独立发展的高速阶段，因此教师必须要尊重幼儿的自主性，提高对幼儿自主性的培养。幼儿在家中受到了父母长辈的关心和呵护，对于自己独立性自主性的发展较差，因此幼儿园是教师帮助幼儿培养独立性和自主性的最佳场所。在幼儿园的生活中，教师必须要帮助幼儿掌握与人相处的方式和方法，例如，当幼儿被他人拒绝了后，需要转变自己的思考方向，采用商量和交换的方式来实现自己的愿望，同时学会分享。

（三）教师要密切与家长联系

在进行幼儿德育教育的过程中，教师不能忽视家庭对于幼儿的影响，因此在对幼儿进行德育教育的过程中，教师必须要积极地与幼儿的家长之间进行信息的交流与互动，保证每一个幼儿家长都参与到实际的教学活动中，同时让每一位家长结合自身优势，发挥自己特长，帮助幼儿进行多方面的培养，另一方面需要家长和教师之间建立沟通的平台，方便家长与教师之间家长与家长之间的沟通与交流，为幼儿德育教育建立一个良好的大环境。

三、总结

幼儿园开展对幼儿早期德育教育是十分重要的，有利于幼儿形成良好的人生观，世界观和价值观，为幼儿的未来发展奠定良好的基础，因此，幼儿教师必须要加大对幼儿德育教育的关注力度，为幼儿提供更多的机会去发展个人能力，教师和家长要共同努力培养幼儿的德育发展。

参考文献：

[1]田会玲.浅议开展幼儿园德育教育的有效策略[J].青年时代，2019（01）：247-248

[2]赖翠芳.鼓励在幼儿园德育教育中的应用研究[J].语文课内外，2018（22）：19

[3]李杰，凌玲.分析家庭和学校在德育教育中合作的重要性[J].南北桥，2018（13）：123

作者：史长平