幼儿德育教育论文

摘要：幼儿教师要抓住幼儿这一人生的启蒙期，利用孩子模仿性强、可塑性大的有利时机，强化德育教育，培养幼儿良好的道德品质。关键词：幼儿；德育教育；良好品质纵观古今中外的教育，都会把学生的德育教育放在首位。对幼儿来说，加强德育教育，培养幼儿良好品质，意义更为重大。今天小编给大家找来了《幼儿德育教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

幼儿德育教育论文 篇1：

重视幼儿德育教育 实现幼儿全面发展

摘 要：“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，其中“德育”是被放在首位的，我们常说“做人要以德为先”，也非常重视个人道德的重要性。幼儿时期正处于孩子们各项情感认知的养成阶段，也处于培养孩子们个人品质、道德素质的重要时期。教学中就需要我们能够从日常教育入手，做好幼儿的道德教育；也要创设德育契机，丰富他们的学习体验；另外也要重视情境创设，营造良好的德育氛围；还要通过游戏模拟形式培养学生的德育认知；更要做好家校联合，共同完成幼儿的德育教育。

关键词：幼儿；德育；教育；策略

传统幼儿园教学中为了能够提升教学成效，尽快显现教学成果，不少教师往往过于注重对于幼儿进行技能培养，而忽略对于幼儿的道德教育与心理健康教育，导致幼儿自我意识过强、道德素质较低，严重影响了他们日后的学习发展。新时期教学中我们要重视德育对于幼儿学习发展的重要性，不断创新教学模式、抓好教学契机，做好学生的德育渗透，培养幼儿良好的道德素质，为他们的学习发展打好基础。

一、重视日常教育，为道德教育打好基础

道德教育不是一蹴而就的，而是点点滴滴的渗透。教学中教师要重视日常教学中的微小角落，引导学生从细节入手进行道德学习，以便能够从细微处着手，不断提升幼儿的道德素质。比如在吃午饭或点心时，我们就可以组织幼儿说说食物的由来，让他们知道食物不是简单从超市买来的，而是农民伯伯辛苦种出来的，再经过厨房的叔叔阿姨精心制作出来的，所以我们应该感谢他们，不浪费粮食。培养幼儿良好的学习认知，引导他们养成节约粮食、不铺张浪费的良好习惯。此外我们也要认识到大班时期正处于幼儿习惯养成、认知能力形成的关键时期，日常教学中我们也要根据幼儿的年龄特点，要求幼儿早上来园主动和老师问好，跟父母再见，同时也要培养幼儿爱老师、爱家人的情感，让他们能够养成懂礼貌、懂道德的良好认知。同时也要鼓励他们帮助个子小的同伴搬下小椅子，培养他们乐于助人的良好品质，也要鼓励学生给自然角的植物浇水，让他们能够养成关爱生命、重视细节的良好习惯，培养幼儿爱同伴、爱集体、爱自然的情感。做好了这些工作，相信幼儿就会有很大的学习收获，他们的道德素质也会不断提升。

二、运用教育契机，为道德教育做好引导

在做好日常渗透、教育之余，我们也要注重创设良好的教学契机，通过良好的教学契机渗透来丰富幼儿的学习体验，让他们能够在不同的环境中获得不同的情感体验，提升他们的德育素质。比如节日就反映着民族的传统习惯和道德风尚，引导幼儿在节日的时候了解节日含义，鼓励幼儿参与节日活动也是引导他们进行道德教育的重要渠道。现在有很多德育教育的重大节日，每年的“三八节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”、“国庆节”等等……这些节日是我们开展道德教育良好的契机。教学中我们要不断挖掘节日内涵，比如在国庆节让幼儿了解祖国的成立与发展，进而萌发热爱祖国的情感；在重阳节时，让孩子给爷爷奶奶、外公外婆送温暖，给爷爷奶奶捶背、帮外公外婆做点力所能及的事情；“三八节”时，让孩子了解妈妈的职业，讲一讲妈妈哺育孩子的经历，知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱，并发自内心的想付出爱，对妈妈说一句祝福的话或者给妈妈唱首歌；……激发了孩子对生活的美好情感，使幼儿都成为一个富有爱心的孩子。此外还可以鼓励幼儿在自己生日的时候不能够只顾自己快乐，要认识到这是妈妈一生中最重要的一天，培养他们善于换位思考的良好情感。

三、运用情境教育，为道德教育营造氛围

在幼儿时期孩子们的抽象思维能力、逻辑思维能力相对较弱。而道德教育的过程中往往缺乏不了理论的说教，如果教师教授的内容过于抽象、理论性过强，就会导致他们在学习中难以理解，影响幼儿的学习兴趣。所以教学中就需要我们能够根据幼儿的心理特点与学习需求，创设有趣的情境以及活动，让幼儿在活动的过程中去体验、感受，渗透道德教育。如教师在教学中可以创设《今天我来做家务》的生活情境，通过父母、孩子角色的扮演来让他们体会到父母在家里的劳累，注重培养幼儿对家人的情感，让幼儿从体验、理解亲子之间的亲密无间的美好情感出发，由此及彼，培养幼儿良好的劳动意识与责任感，萌生亲近、关爱自己生活周围的人的情感。此外教师还可以创设《角色互换》《找朋友》《我是环卫工》等一系列情境模拟活动，让幼儿通过丰富多彩的情境来提升他们对于周围事物的综合认知，体会父母对自己浓浓的爱意，知道家庭的温馨，学会如何去爱父母，表达自己对亲人、对家人的爱。让幼儿从小养成良好的家庭意识与社会意识，为他们的学习发展打好基础。

四、运用游戏教育，为道德教育丰富渠道

游戏是幼儿学习的重要渠道，也是幼儿学习过程中最喜欢的活动。教学中教师要善于根据幼儿的学习需求与学习兴趣，科学改编游戏形式，让道德教育融合在游戏之中，让幼儿能够通过游戏学习到更多的道德知识，提升他们的综合素质。如“我来当小动物的爸爸妈妈”游戏中，教师就可以鼓励幼儿亲自给小动物喂食，抱着小动物去走路等等，幼儿真切地体验到当爸爸妈妈的不易，感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。另外还可以通过《今天我是小老师》《今天我来当爸爸》等活动来让幼儿感受到教师、家长的辛劳，提升他们对于师长的情感。

五、结合家庭教育，为道德教育巩固成果

家庭是幼儿成长的重要场所，也是幼儿道德养成的重要渠道。由于大部分幼儿都是家里的独生子女，家人、亲戚的溺爱导致他们的道德水平相对欠缺。教学中我们就要联合家长配合幼儿园教学，让幼儿在家里独立进餐、收拾碗筷、扫地、自己穿脱衣服等，培养幼儿独自生活、为他人服务的能力，以免出现幼儿在幼儿园是一种状态，在家里是另外一种状态。只有幼儿园教育和家庭教育相同步，才能够实现幼儿的健康发展，巩固幼儿的德育教学成果。

趣，加深学生对课文的理解。如小学语文第四册《富饶的西沙群岛》第二自然段第一句话，西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。指导朗读过程如下：1、这句话写西沙群岛的什么？ （海水）西沙群岛一带的海水是什么样的？ （读一读）。2、你觉得这句话的哪个词最能表现这里海水的异常美丽？ （五光十色）课文怎样具体写海水的五光十色？读一读。3、西沙群岛一带的海水的确异常美丽，我们来齐读一下好吗？像这样，多遍朗读同一内容的课文时，每遍读提问的角度不同，训练的目的各异，学生经过反复朗读课文，理解加深了，朗读的兴趣更浓了。

作者：戴伟

幼儿德育教育论文 篇2：

强化幼儿德育教育，培养幼儿良好品质

摘要：幼儿教师要抓住幼儿这一人生的启蒙期，利用孩子模仿性强、可塑性大的有利时机，强化德育教育，培养幼儿良好的道德品质。

关键词：幼儿；德育教育；良好品质

纵观古今中外的教育，都会把学生的德育教育放在首位。对幼儿来说，加强德育教育，培养幼儿良好品质，意义更为重大。因为，幼儿期作为人生的启蒙期，这一时期的孩子模仿性强和可塑性大，接受外界的影响快。作为幼儿教师，一定要把握住幼儿教育这一特殊时期，强化对孩子们进行德育教育，培养孩子们良好的品质。那么，如何对幼儿进行德育教育呢？

一、培养孩子互相尊重、和睦相处的良好品质

教师的一言一行无不对幼儿产生重要的影响。陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”幼儿教师只有自身具备良好的素质，才能创造良好的环境并能对幼儿实施良好的教育。例如：幼儿做了好事时，教师要及时给予表扬，让幼儿体验到做好事的荣誉，从而产生追求赞誉的情感和愿望。教师要做到尊重每一个孩子，尊重他们的合理要求；尊重他们的兴趣和爱好。对孩子要有爱心和耐心。比如：在日常的教学过程中常常会遇到，两个孩子同时喜欢同一个玩具，在相互的争抢中有一个孩子被打哭了，这时候老师不能鲁莽地指责这个小朋友，而是应该动之以情、晓之以理，让他们通过做游戏，共同来玩这个玩具。通过这个事情来培养孩子们互相谦让、互相尊重、和睦相处的良好品质。

二、培养孩子爱祖国、爱他人的良好品质

幼儿园可以通过各种形式培养幼儿的爱心，通过组织幼儿观看电影，也可以组织孩子们去敬老院，给孤寡老人演节目，并引导他们懂得，为别人带去欢乐也是一件光荣的事情。从而培养他们从小尊重长辈，从而更加热爱自己的父母和爷爷、奶奶。在手工课上，组织孩子们自制玩具并相互赠送，从而表达自己的爱心。春天到了带领孩子们来到美丽的田野，让孩子们感受大自然的美丽，还可以通过观看有关的电影片段和课件让幼儿感受祖国的山河、江海、湖泊等美丽风光。知道我们的祖国领土辽阔、物资丰富、文化悠久，这些都能对幼儿进行爱的教育和熏陶，使他们萌发爱祖国、爱家乡、爱他人的情感，从而培养孩子的良好品质。

三、培养孩子勤俭节约的良好品质

在日常生活中，可以通过组织幼儿简单的劳动，让他们体验劳动的辛苦。例如：组织幼儿到厨房帮忙、分饭菜等等。让孩子们努力做到自己的事情自己做。吃饭时，教孩子们不要掉饭菜，要节约粮食，要养成勤俭节约的良好习惯。可以让孩子们洗碗筷、打扫居室卫生等等，通过这一系列幼儿力所能及的劳动，培养孩子们热爱劳动和勤俭节约的好品质。还可以通过给孩子们讲战争年代的故事，或观看图片，教育幼儿要艰苦朴素，知道今天的幸福生活来之不易。在自然课上，让幼儿知道，我们居住的地球有很多资源是不能再生的，要求他们做到节约，不浪费一滴水、一粒粮食，从小养成勤俭节约的良好习惯。

四、培养幼儿诚实、善良的良好品质

在平时教育孩子拾到东西要交公，不隐瞒自己的过错，要勇于面对自己的错误并能及时改正。老师发现孩子说谎时，应该分清楚说谎的原因，有针对性的解决。例如：有一次我班的一名学生拿了幼儿园的玩具，小朋友知道后报告了老师，当我问他时，他并不承认，这时我并没有沉下脸来训斥孩子，而是问他，“放学后你想回家吗？”他说：“愿意。”“如果我把你送到其他的地方你愿意吗？”“不行，我要找妈妈。”“每天回家后你都要找妈妈，幼儿园的玩具也有自己的家，如果把它带到别的地方去，它也会很难过的，你说是不是应该让玩具回到自己的家呢？”这时，这个孩子从自己的书包里拿出了玩具，然后低着头小声地说：“老师，我错了，你把玩具送回家吧，以后我再也不拿幼儿园的玩具了。”通过这件事，使孩子认识到自己的错误，并能及时地改正错误，从而培养他们诚实、善良的良好品质。

五、培养孩子讲文明、讲礼貌的良好习惯

为了使幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，在幼儿园的常规教育中，要求孩子们不打人、不骂人、不讲脏话、有礼貌、别人说话要认真听，不要随意打断；到别人家做客不乱翻东西等等。

为了树立文明礼貌的好风尚，我们幼儿园每天早晨在门口负责接孩子的老师看到幼儿都会先问：“小朋友好。”这时孩子们也会主动说：“老师好。”要求幼儿平时见了人要问好，临走时要跟别人说“再见”。在教学活动中，我们还通过游戏让孩子们体会到去别人家做客要懂礼貌、小主人接待客人要热情等等。

总之，在平时的幼儿教学中，教师要注意运用正确的教育方法，利用孩子身边的事情，强化德育教育，引导孩子养成互相尊重、和睦相处、勤俭节约、诚实善良、讲文明懂礼貌的良好习惯。让孩子形成积极向上的情绪，从而培养孩子良好的道德品质。

参考文献：

［1］陈晓琴.浅谈幼儿园德育教育［A］．国家教师科研基金十一五阶段性成果：内蒙古卷，２０１０．

［２］张俊丽.幼儿园如何对幼儿实施德育教育［A］．国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2009.

［３］段小磊，薛秀琴.美国教师的幼儿德育教育及启示［J］.基础教育研究，2009（9）．

（作者单位　吉林省通化县第二幼儿园）

作者：张仁红

幼儿德育教育论文 篇3：

对情感教育在幼儿德育教育中的实施研究

摘要：在当今社会中，幼儿德育教育问题受到了众多家长的重视，许多家长对于德育教育从幼儿阶段就已经抓起了，这些现象反映了德育教育在幼儿教育当中占据着很重要的地位，采用情感教育是对幼儿进行德育教育的最佳方式。基于此，本文首先简要分析了幼儿德育教育采取情感教育方法的意义，随后从三个方面对情感教育在幼儿德育教育中实施的措施进行分析，以此来供相关人士交流。

关键词：情感教育;幼儿德育教育;实施研究

引言：

德育是人思想品德的构成，能够促进人的发展。幼儿德育是幼儿教育的重要环节，目前幼儿的德育教育在幼儿教育中是多变的并且形式不一，对此，在日常的学习和生活中对幼儿进行德育教育时，家长和教师可以运用情感教育的方式来促使幼儿的德育教育取得有效的成效。

一、幼儿德育教育采取情感教育方法的意义

根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，采用情感教育的方式对幼儿实施德育教育，这样不仅能让幼儿更容易接受德育教育，而且有利于培养幼儿的良好思想品德，也更具有现实意义。在新时代的教育背景下，大多数家庭普遍存在“重智力轻品德”的教育观念，从而导致幼儿在成长过程中缺乏社会发展性，更倾向于向他人索取，对他人缺少关爱与付出，难以建立良好的社会人际关系。德育教育能够促进幼儿形成良好的思想道德品质，在德育教育中通过情感教育能培养孩子的独立自主能力和对社会情感的共情，有助于激发幼儿对生活的热情，促进幼儿的心理健康发展[1]。

二、情感教育在幼儿德育教育中存在的问题

（一）家长“重智轻德”的观念

在幼儿的教育问题和培养方式上，许多家长更注重于孩子技能方面的发展，例如在放学时间或寒暑假里经常把孩子送去上补习班，学习奥数、英语、语文阅读、舞蹈、绘画等各项才艺，甚至在孩子的幼儿园阶段就将孩子送去学习英语，让孩子原本开心无虑的童年被各种补习班压榨了，孩子掌握了书本知识与技能却缺少了情感教育中对品德的学习，在社会人际关系中不知如何与人相处。

（二）教师对幼儿的认识不够深刻

教师在对幼儿进行教育的时候，没有注重幼儿的主体性，以教育者的姿态来对幼儿提出要求和命令，幼儿只能听取不敢违抗，教师也很少询问幼儿的意见与需求，导致幼儿在情感教育当中没有自己的想法与主见，这样使得他们以后在社会中无法独立的应对各种情况。

（三）家园共育的意识不强

提到教育，大多数家长认为教育孩子是学校的责任，却忽视了校园与学校中的德育教育是互相联系且庞大复杂的，家庭教育与校园教育都对幼儿德育教育的质量产生很大的影响。很多家长因为工作繁忙，认为照顾孩子的日常饮食生活就不需要再进行额外的情感教育了，这在一定程度上对孩子的德育教育问题产生了消极的影响。只有在家园共育形成统一的教育基础上，德育教育才能渗入到幼儿的一日生活之中，才能有效的形成良好的品质[2]。

三、情感教育在幼儿德育教育中实施的措施

（一）情感教育的开展要基于生活

教师在教育教学活动中，要充分地挖掘教材以及生活中德育教育的素材，运用情感教育的方式对幼儿进行教学。教育的素材要与生活息息相关，这样教师就能将情感教育生活化，有助于幼儿联系生活经验进行学习和深刻的理解。例如在对幼儿进行传统节日的情感教育时，

教师可以通过开展绘画活动，让幼儿通过绘画的形式来学习传统节日，如春节、中秋节等，

增强其对中国传统文化的热爱。

其次，合作意识和友爱意识在幼儿园的同伴交往中是很重要的，教师应该开展小组活动或者游戏，让幼儿开展小组分工合作的形式，共同完成一项活动或游戏，例如：“背对背背球跑”，“接力赛跑”等以此来锻炼幼儿与同伴之间的相处关系，以此来帮助幼儿树立积极帮助他人的意识。除此之外，教师要引导幼儿多关注生活的点点滴滴，爱护教室的环境以及幼儿园的一草一木，帮助幼儿从小树立社会公德意识。

（二）重视家庭情感教育在幼儿德育教育中的实施

幼儿园的教育应该与幼儿的家长建立共育的教育观念，从教育方法上建立密切的联系，帮助家长在家庭环境中开展情感教育以此来促使幼儿的情感教育得到延续，这样能有效地提高幼儿的德育教育效果。俗话说：“父母是孩子的第一任老师”，家长在家庭环境中为孩子树立道德榜样，这样幼儿就能在日常生活中进行模仿，在家长的情感教育下变得更加文明和有素养。同时家长要与幼儿园教师进行及时的沟通，当出现问题时能够及时的解决，才能保持德育教育的一致性，共同帮助幼儿培养积极向上、热爱集体以及勤奋向上的情感。

（三）坚持德育中情感教育的一致性

幼儿由于年龄特点以及水平的发展有限，在日常生活以及学习中定力较差、自我约束能力也不强，因此在幼儿教育阶段运用情感教育的方法来实施德育教育是非常重要的。幼儿的品德以及意志力容易随着环境的变化而发生改变，例如：当教师开展绘画活动时，有的幼儿在幼儿园里有时间和教师的约束注意力就会比较集中，当幼儿回到家在进行绘画活动时，常常不能集中注意力，经常左顾右盼。因此，在家庭以及幼儿园的教育中要保持情感教育的一致性，不仅要在幼儿园进行德育教育，家长在家庭环境中也要开展德育教育，面对幼儿在完成事情过程中不够专注的情况，家长应该注重幼儿的意志力方面的情感教育，这样才能保证幼儿德育教育的效果[3]。

（四）制定最佳的幼儿德育实践策略

因为幼儿的年龄小，许多价值观还没有形成，逻辑思维能力与语言理解能力較为薄弱，所以幼儿园和家庭要加强幼儿的德育行为练习。不能照本宣科的将德育知识讲授给幼儿，应把情感教育在幼儿德育教育的重点放在让幼儿进行道德行为的实践练习上，并且增强道德品质的培养，通过不断的实践训练来增强幼儿的逻辑思维能力和语言理解能力，有效的促进幼儿去思考、解决问题的能力，能够对自己的行为进行判断和评价，最终让幼儿的德育教育在实践中得以规范和提升[4]。

四、结束语

在对情感教育在幼儿德育教育中的实施研究过程中，可以得出，感教育的方式在幼儿德育教育中有着很重要的意义，但是教师、家长在实施德育教育的过程中存在着一些问题。因此幼儿园教育应该与家庭教育携起手，建立起两者之间教育的桥梁，在未来的幼儿德育教育中齐心协力的为幼儿获得身心健康的发展，以及帮助幼儿在生活和学习中培养良好的道德品质进行努力。

参考文献

[1]梁欣洁.情感教育在幼儿德育教育中的实施研究[J].中国校外教育，2013（2）：142-142.

[2]易小力.情感教育在幼儿德育教育中的实施探讨[J].赢未来，2018，000（007）：259-259.

[3]陈旭，毕玲玲. 探究情感教育在德育教育中的实施[J].中国校外教育：中旬， 2018（8）：32-32.

[4]孙文娅.对幼儿园开展德育教育的几点认识[J].儿童大世界， 2019（6）：3334.

作者：陈纪恩