会计人员教育工作探析论文

摘要：会计信息化是会计工作与信息技术的组合，它真正体现了网络环境下会计和会计工作的重心由会计核算向会计管理的转变。文章就我国会计人员的现状和会计信息化对会计人员素质的要求，分析提出了提高会计人员素质的一些对策。今天小编为大家精心挑选了关于《会计人员教育工作探析论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

会计人员教育工作探析论文 篇1：

包头市会计人员继续教育工作的探析

【摘 要】会计人员继续教育，又称会计人员后续教育，是指对已取得会计从业资格证书的会计人员，进行提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求而进行的再培训、再教育。

【关键词】会计人员；继续教育；工作

严格按照《会计法》规定，会计从业人员要持证上岗；增加必要的投资，保证继续教育的经费来源；有针对性地安排学习内容，实施分层次教学；严格教学管理，制定管理流程，促进培训工作规范化运行。使包头市会计人员继续教育培训工作持续、健康、稳定、高效地开展下去。解决会计人员继续教育问题是提高我国会计从业人员素质和工作能力的重要环节，是整合人力资源，做好财务工作的重要基础。因此，加强会计人员队伍建设，快速提高其知识水平和综合素质，造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者，是当前乃至今后我国会计人员继续教育必须解决的问题。

一、会计人员继续教育的必要性

（1）会计人员继续教育是提高会计人员素质的需要。我国会计人员的知识结构、学历机构和业务水平参差不齐，整体水平偏低。随着我国经济组织形式多样化、经济投资主体的社会化程度不断提高，需要会计人员具有较强的专业素质，要求会计从业人员在熟练掌握业务操作能力的基础上掌握新技术、新方法，能忠于职守、爱岗敬业，除些之外，还要求会计从业人员有较高的职业道德水准。继续教育培训是加油站，是知识更新的良好途径。因而会计人员继续教育对提高会计人员综合素质是极其有利的。

（2）会计人员继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的需要。为了适应社会和经济的发展，我国先后出台了一系列会计准则和相关的会计制度。会计人员分布在社会各行各业，是一个单位了解和熟知国家各种最新法规的最直接最有效的途径，会计工作者应承担国家会计政策法规的颁布实施的宣传者。另一方面，这些规定的贯彻执行要建立在会计人员熟练掌握的基础之上。会计人员继续教育在帮助会计人员理解并适应新规定方面起到了积极的推动作用。

二、包头市会计人员继续教育培训现状及存在的问题

包头市现有会计人员约3万余人。 2010年前会计人员继续教育一直由各市财政局和旗县财政局协同管理，并组织相应的会计人员继续教育培训。会计人员的继续教育培训率占持证人员的70%左右，从2010年后，内蒙古会计网网上继续教育平台开通后，一部分会计人员参加了网上继续教育培训，另有一部分由于条件所限参加了面授培训。但综观培训的情况，无论是网上培训还是面授培训，学员的学习大部分趋于应付，真正认真参加培训听课的人员占培训人数的比例不足10%。因此，只是为了完成继续教育课时而去参加网授或面授。而另有一部分会计人员不能主动地在规定时间内完成继续教育。这种情况的出现归集原因有以下几点：

（1）相关人员对会计继续教育的重要性认识不足。首先，会计人员所在单位的单位负责人对本单位会计人员参加继续教育不是很理解，认为财务岗位的人员只要能完成本职工作就可以了，知识的更新，能力的提高不是单位所考虑的事，在经济上与时间上都抱着不支持的态度，进而使相当一部分会计人员只是为了年检会计从业资格证而被动地参加培训，甚至有时根本不参加，严重影响会计继续教育培训工作的开展。

（2）培训内容安排不够灵活。继续教育的培训内容的设置较为固定，每两年一次的继续培训在培训内容上不分单位性质，人员结构，人员层次，继续教育培训都是按同一内容安排，大多没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同。这种做法的结果是使一部分人跟不上教学，觉得很难理解；另一部分人又觉得过于简单，最终使继续教育培训成为走过场，影响培训效果，也影响会计人员参加学习的积极性。

（3）培训学习的实际效果没有监管力度。会计人员继续教育培训多年一直是以面授培训为主，随着近年网络技术的提升，网上学习成为继续教育很重要的一种学习形式，这种教学的信息含量和信息的及时性是传统教学所不能及的，能够实现资源共享，但是这种继续教育培训的形式，大多数学员只是把其作为完成继续教育课时的一种方式，并不能真正地做到利用网络来学习，只是在网上挂够一定的课时数就算完成了继续教育，据调查，包头市会计人员在网上学习的占50%左右，但绝大多数都是在挂课时，使网络学习只是成为完成课时的一种手段，会计人员未能从网络资源中获取到真正的知识需求。

三、对解决会计人员继续教育问题的几点建议

（1）严格按照规定管理和组织会计人员继续教育。首先，财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构来实施培训，并加强对培训实施的监督检查。

（2）财政部门对会计从业资格证有管理权，因此，对各单位财务岗位的人员要形成不定期地检查，对在规定时间内未完成继续教育的人员所在单位给予处罚。使参加会计人员继续教育成为会计人员应当也必须要做的。

（3）增加必要的投资，保证继续教育的经费来源。

各级政府应部分承担会计人员继续教育所需经费。在现阶段会计信息使用范围最广、运用最多的当属各级政府。会计人员是会计信息生成的操作者，要不断提高会计信息质量，就需要对会计培训教育投资，作为会计信息使用“受益”的各级政府，应该承担这项投资。

各会计单位应承担会计继续教育培训费用。与产品成本、经营费用一样，生成并提供会计信息所发生的各项费用，是企业获利和事业发展必须付出的代价。作为会计信息最直接的“受益者”——各单位应承担培训费用。

会计人员作为会计信息生成供给的工作人员，通过提供此项劳动，获得相应的劳务报酬，成为此项工人的直接“受益者”承担一些培训教育开支是应该的。

（4）如果将网络教学这种形式运用到实际的培训过程中，培训管理组织机构可以将参加培训的学员组织在一起在特定的时间内播放网络教学视频，学员根据自己的实际情况，有选择地进行学习，并在规定的时间内听完所学课程，这样，既让学员体会到网络教学的优秀教学资源，又不用强制学员在规定的时间内参加，学员有了选择的余地，无论从教学成果上，还是继续教育的要求上都做到了有的放矢。

（5）培训内容应根据会计改革的变化不断调整，并保证培训的及时性，让会计人员在最短的时间内掌握会计改革的最新内容。对不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容，例如：对初级职称会计人员，应把培训重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上，并加强日常会计方法和技巧的交流探讨；对于中级职称会计人员，应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容；对于高级职称会计人员应主要放在复合型结构的培养，不仅对会计制度、会计准则有深刻的理解和把握，还要了解和掌握经济理论和管理理论等。

（6）严格教学管理，制定管理流程，促进培训工作规范化运行。在培训中要严格考勤制度，对参加培训的学员要签到，完成所要求的课程数，并进行培训后的考试。使整个培训做到系统完整。

总之，会计人员继续教育是一项长期事业，做好此项工作利国利民。做好此项工作仅仅依靠强制措施是不行的，需要各级会计管理机构在制定培训方案时，根据各地实际情况与会计人员的需求，制定出切实可行的人性化的实施方案；需要各界予以重视和支持，更需要广大会计人员的理解与配合，这样才能使包头市会计人员继续教育培训工作持续、健康、稳定、高效地开展下去。

参考文献：

[1]《会计法》2000年7月。

作者：付文慧

会计人员教育工作探析论文 篇2：

浅议信息化条件下会计人员的素质

摘要：会计信息化是会计工作与信息技术的组合，它真正体现了网络环境下会计和会计工作的重心由会计核算向会计管理的转变。文章就我国会计人员的现状和会计信息化对会计人员素质的要求，分析提出了提高会计人员素质的一些对策。

关键词：会计信息化；会计人员素质；职业道德

会计信息化是采用现代信息技术，对传统会计模型进行重构，并在重构的现代会计基础上建立信息技术与会计高度融合的现代信息系统，在会计电算化基础上实现会计信息化是会计发展的必然趋势，而会计信息化的发展迫切需要提高会计人员素质。

一、我国会计人员的现状

（一）业务素质偏低，会计信息化理念不强

会计人员业务素质的高低，直接影响着会计工作的质量。我国有一千多万的会计从业人员，由于多方面的原因很多会计人员学历偏低，是靠“师傅带徒弟”的方式进入会计行业的，没有接受过系统的专业教育，业务技能和职业判断力不强，自主学习意识和会计信息化理念不强，不能很好地履行会计人员的职责。随着会计信息化的快速发展，对会计人员的素质要求也就越高，传统的会计核算模式和方法已不能适应企业的发展。

（二）法制观念淡薄，职业道德缺失

会计工作是一项政策性、技术性都很强的工作，会计工作的好坏直接影响我国的财政收入和经济发展，因此我国制订了《会计法》、《会计准则》等一系列的会计法律、法规，但有些会计人员不能认真贯彻学习相关的法律法规，法制观念淡薄，会计人员造假、挪用公款等违法事件时有发生。另外，我国会计专业教育对会计道德教育重视不够，一些会计人员职业道德严重缺乏，不能客观公正、实事求是地反映经济信息，致使会计信息严重失真。

（三）综合能力欠缺，风险意识不强

因为财务部门是单位的综合性管理部门，需要和各个部门打交道，所以会计人员要能够正确处理内外各种关系。有些会计人员自以为会计作为管理人员，和领导联系较多，对其他科室人员工作态度不是很热情，以致影响了工作。随着会计信息化的发展，会计信息的安全管理问题也成了会计人员的重要任务，而有些会计人员随意连接网络终端，使计算机受到病毒的侵染，甚至使会计信息泄露，严重影响了单位的利益。

二、信息化对会计人员素质的要求

2000年在深圳举行的“首届会计信息化理论专家座谈会”上，理论界首次提出了“从会计电算化到会计信息化”的发展方向，要求网络环境下会计和会计工作的重心由会计核算向会计管理转变，从而对会计人员的素质也提出了新的要求。

（一）对职业道德素质的要求

会计信息化条件下，先进的会计技术既能提高会计工作效率，同时也带来一定的负面影响。因此，要求会计人员加强自身的职业道德修养，树立高尚的职业道德观念和科学的世界观、人生观和价值观，具有健康的人格和社会责任感，有强烈的事业心和敬业精神，在工作中要客观、真实、合法地反映经济业务，培养踏实严谨的工作作风，要廉洁奉公、坚持原则，依法履行职责，维护财经纪律，敢于抵制、纠正、揭露违法乱纪行为，保护国家和公众的利益，要增强法制观念，绝不可利用先进的技术进行违法犯罪行为。

（二）对业务素质的要求

会计人员首先要掌握会计专业理论知识，具备扎实的基本功，随着会计信息化的发展，会计的理论、方法等也在不断的完善和创新，这就要求会计人员不断更新知识，主动接受新生事物，树立会计信息化的理念，加强对会计管理职能的把握。其次会计人员要深入实际，掌握新情况，研究解决新问题，坚持理论联系实际，学以致用，将学到的理论知识恰当地运用到实践中去。此外，会计人员还要具备一定的人际才能和应变能力，能较好地同工商、税务等职能部门和相关人员打交道，对一些不确定的、复杂的或新出现的情况，能够以掌握的知识做出判断，不断提高业务技能水平。

（三）对知识素质的要求

会计信息化要求会计人员不仅要知识丰富，知识结构还要合理。知识结构是指会计人员应具备的本专业理论基础知识以及财政、税务、金融、法律、计算机网络、外语等专业知识的总体构成。所以我们要求会计人员专业知识掌握得越深越好，相关知识则是越宽越好。本职专业首先要是行家，会计信息化条件下，会计人员要能全面掌握会计核算和管理的理论知识，掌握会计的基本技术、技能，不仅要会记账、算账、报账，而且要能对会计信息进行分析、预测并且进行控制，掌握会计领域的新理论、新知识、新方法。其次会计人员要具备财经法律知识，熟悉《会计法》、《企业会计准则》等会计法律法规，并能联系单位实际情况，正确地执行。此外，会计信息化还要求会计人员具备一定的管理知识、计算机网络知识、外语知识和相关的财税金融知识。

三、提高会计人员素质的途径

（一）加强法制教育，强化会计人员职业道德建设

会计法律法规是会计人员工作的准则也是保护自身权益的工具，因此，各单位一定要组织会计人员认真全面地学习会计专业相关的财政经济政策和法律法规，增强法制观念，树立依法从业的理念。而职业道德是会计人员从事会计活动应遵循的行为准则，会计信息化条件下，先进的技术提高了会计工作效率，不过也引发了高科技的计算机犯罪，因为会计人员要对反映企业财务状况和经营成果的各种会计数据进行处理，并形成单位的商业秘密会计信息，所以会计人员必须要有良好的职业道德观念，必须遵纪守法，依法履行职责，维护财经纪律，才能保护国家和公众的利益，才能保证会计信息的真实、合法、安全。众所周知，美国的“安然”财务造假事件就是会计人员职业道德缺失造成的。因此，单位应运用各种手段帮助会计人员树立正确的职业道德观念，不断提高职业道德修养，培养良好的职业道德习惯和职业道德品质，真正做到国务院前总理朱镕基在视察北京国家会计学院时对会计人员提出的要求“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”。

（二）树立终身学习的理念，提高会计人员素质

在信息化浪潮的冲击下，计算机处理信息的能力迅速扩大，企业的会计信息系统在提供财务信息的基础上，也提供了丰富的管理信息，会计人员不仅要做会计信息的提供者，更应该是会计信息的使用者，所以会计人员必须更新观念，从传统会计向计算机网络会计转变，从单纯的会计核算向参与管理和决策的方向转变。会计信息化要求会计人员的知识结构不仅要有一定的深度，还要有一定的广度，要精通会计、审计、财务管理理论，熟悉企业经营管理以及相关的法律规范，具备扎实的理论基础、业务能力和实践技能，因此，会计人员更要树立终身学习的理念，紧跟时代前进的步伐，及时更新知识，同时，要将学习与实际工作相结合，不断提高职业判断能力和解决实际问题的能力。也只有这样才能适应社会的发展和需求，为领导经营决策当好参谋。

（三）树立风险意识，提升业务处理能力

在会计信息化条件下，会计人员作为重要的信息用户，将参与计算机信息系统的设计，这就要求会计人员必须学习和研究计算机网络会计的分析与设计技术，必须让会计人员具备与管理信息系统相适应的思想观念，掌握数据库、网络技术及计算机软件设计、操作等一系列新技术和新知识。同时会计人员还要重视信息安全，树立风险防范意识，对使用的计算机安装杀毒软件，防止人为非法破坏数据，此外还要有专职人员对会计信息系统进行系统维护，以保证系统安全、高效运行。会计人员要树立为大家服务的意识，在工作中不仅要遵守会计准则和会计制度，还要具备沟通、协调、判断和交流等多方面的能力，加强对会计信息系统的管理。

（四）加大高等院校会计教育的改革

会计信息化，不仅是对在职会计人员的要求，也是对在校会计专业学生的要求。作为准会计人员，在学校就要按现实工作的要求来学习，因此我们必须深化高等院校会计教学的改革，包括会计教育模式、会计教育目标、会计教育课程设置等，同时要加快高校会计专业师资队伍的建设。此外要加强会计教材、会计实践教學等方面的改革，要真正做到以用人单位为导向，培养出适合社会需要的既懂会计又懂计算机的适合会计信息化发展需要的复合型网络会计人才。

（五）财政部门要加强监管，落实好会计年检工作

做好会计工作，不仅要靠会计人员自身，而且也需要有关部门对其进行有效管理。财政部门就是对会计人员进行管理、考核的行政主管部门。因此财政部门一定要做好会计人员的继续教育工作，严格各项继续教育的规章制度，使会计人员通过继续教育能及时掌握国家最新的政策、法规、制度等。财政部门应加强实施会计人员的考核制度，对于连续三年未接受继续教育或未完成继续教育的会计人员，可以由省级财政部门做出取消其会计证、会计专业技术资格证等处分。同时还要加强会计证的管理，严格持证上岗，把会计年检制度落到实处。

（六）实行会计人员轮岗制，加强学术方面的研究

会计工作综合性很强，涉及的细分岗位较多，为了使会计人员能全面熟悉和掌握各个岗位的业务，熟练进行各种会计操作，就需要定期对内部岗位分工进行轮换，让会计人员在各个不同的业务岗位上都得到实践锻炼，促进相互交流，提升会计人员的业务素质。会计人员还应积极参加会计学会等学术团体，在理论和实践相结合的原则下，开展会计理论研究和学术交流活动，提升会计人员的综合素质。

面对会计信息化的快速发展，会计人员必须不断接受新知识、新技术来提高自身的综合素质，才能适应新形势、新时代的发展。

参考文献：

1.王玉珍.论如何提高会计人员的综合素质[J].现代商业,2010(11).

2.贺瑞珍.探析会计人员职业素养的培养[J].继续教育研究,2009(3).

3.程培岩.基于ERP环境的财会人才素质培养的思考[J].会计之友,2009(2).

（作者单位：河南省平顶山市工业学校）

作者：史坤红

会计人员教育工作探析论文 篇3：

新时期关于会计继续教育工作的若干思考

【摘要】新时期会计人员继续教育应适应经济发展和会计行业发展的要求、会计环境变化的新趋势，注重培训的针对性和适用性，创新会计人员继续教育方法，改进培训形式，提高培训效果，打造高素质的会计队伍。我们应不断剖析会计继续教育工作中存在的问题，采取切实可行的措施，提高继续教育的质量，全面提高会计人员的整体素质，是当前的一个重要课题。

【关键词】会计人员继续教育 问题 改进建议

《会计人员继续教育规定》中明确要求，会计人员每年接受面授培训的时间累计不应少于24小时，会计人员参加继续教育完成情况作为会计人员任职、晋升的重要依据之一。笔者长期从事会计继续教育工作，就会计人员继续教育存在的问题结合自己的实际体会作粗浅阐述，并提出改进建议。

一、会计继续教育中存在的问题

（一）对会计继续教育的重视程度不足

一是有些单位领导对会计人员不关心，特别是在培训时间和经费上不予支持。二是会计人员自身思想上对会计继续教育认识不够，还存在着传统的会计观念，对会计的认识仍旧停留在单纯的记账、算账、报账等一些事务上，对会计继续教育不积极、不主动，有一种应付的心理，对会计的认识未能上升到一个管理经济活动的高度。三是会计管理者自身对会计培训继续教育的认识不足。随着市场经济的发展，不少单位的自主权扩大，会计人员增多，会计管理难、组织难、培训难，面对诸多问题，会计管理者不是解决问题，迎难而上，而是得过且过。

（二）培训场所、师资配置不规范

目前我国会计人员继续教育组织体系由各地市、区财政部门以及各培训机构组成。培訓场所、师资配置良莠不齐，有些培训场所、师资配置极不规范。比如，教学场所简陋，教学用具简单，采用传统的教学模式教学等。加之目前会计人员继续教育培训单位多为会计事务所和社会培训机构，师资队伍配备不合理，承担会计继续教育培训任务的教师有些资历不高，自己本身才是中级职称，却承担高级会计人员的教学任务，有些教师重理论，缺乏实际操作的经验，难以解决学员在实际工作中遇到的现实问题。

（三）会计继续教育培训及教材“一锅烩”

当前会计人员接受继续教育培训的主要内容有：会计理论与实务；财务、会计法规制度；会计职业道德规范；其他相关法规制度。这些也是培训教材统一使用的基本内容。鉴于会计人员参与继续教育培训基本上属于短期、集中式培训，所以如果在短时间内“一锅烩”式地讲授如此多的内容，显然会造成培训质量的严重低下；同时在现实培训的过程中，把不同级别和不同行业对象的会计人员“一锅”教，也容易导致教学内容与教学对象相脱离，很难有效实现继续教育的真正目的。

（四）教学方式单一，工学矛盾突出

处理工作与学习之间的矛盾是会计人员最为头疼的事。由于自学方式缺乏监管，会计培训部门多数采取集中授课，会计人员要在统一时间参加继续教育培训，当学习与工作任务发生冲突时，会计人员必须无条件地服从工作而放弃学习，这一问题在行政事业单位和企业单位中都比较突出。传统的老师讲课本，学员记笔记很难调动学习的积极性。

二、改进会计继续教育的建议

（一）做好宣传，发动会计人员参加培训积极性

正确的思想认识在于因势利导，这就需要各个主管部门领导密切配合、高度重视会计继续教育工作。主管部门的态度在很大程度上影响着会计人员参与继续教育培训的热情度。所以，单位主管部门要努力支持会计人员参加继续教育培训，从时间、经费等方面保证会计人员参与继续教育的可持续性。

（二）理顺会计继续教育管理部门与培训部门的关系，增强服务意识

财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构，并加强对培训过程的监督检查；要与培训部门搞好配合，不能当自己是财神老爷，要放下架子，深入到培训部门、深入到学员中去。培训部门要按照会计管理部门的统一布置，合理安排培训工作，精心组织，做好服务工作。在培训开始前，提前数日下发培训通知，以便会计人员做好相应准备，同时明确培训内容，及时发放培训教材和资料；在培训过程中，培训教师应向学员提供较为系统的培训资料，培训课堂上可以开展专题讨论，围绕大家比较关心的话题组织专场讨论；培训任务结束后还应及时总结学员提出的相关问题并予以统一答复，同时可以建立一套较为完善的反馈制度，以便专门收集学员的改进意见。培训机构的组织者应当想方设法为培训学员提供方便，解决他们的难处，对于那些比较困难的企业，应当提供一定的优惠政策，为学员分忧解难，调动大家的学习积极性。

（三）分层次分对象培训

财政部门与培训部门结合，做好培训前的统计、摸底工作。根据会计人员专业技术级别不同，可分为三个层次：第一层次为较高层次的会计主管和会计机构负责人，培训内容要突出管理、分析及预测；第二层次为中等层次的一般会计人员，培训内容要突出核算方法、技能运用及财务状况分析；第三层次为较低层次的基础会计人员，内容以基本理论、基本方法、基本技能为主。

所谓分对象培训，指的是根据行业性质的不同将会计培训人员进行分类，主要有以下三类：

1.金融企业会计人员，培训内容可以重点放在金融企业制度、理论知识以及相关规定上；

2.行政事业单位会计人员，培训重点应放在行政事业单位特定的会计制度和相关规定及知识上；

3.上述两类以外的所有会计人员，培训的内容重点放在各类新企业会计制度、企业会计准则和相关规定及知识上。

（四）改进教学方式，采取多样化教学手段，提高培训质量

创新继续教育教学方法和手段，应尽快完善以下工作：一是授课方式灵活多样，如课程教学、案例教学、实例演示、问题讨论、多媒体教学等；二是培训形式应多式多样，如研讨会、座谈会、交流会、专题讲座以及利用音像教材进行远程教学，出去参观学习、实习等形式也可以尝试；由会计人员提一些在实际工作中遇到的难点、问题，授课教师在归纳后形成教学课件，与会计人员讨论研究，提高会计人员的学习积极性，变传统的“要我学”为“我要学”。多采用一些真实的教学案例，尽量做到理论与会计工作的高度融合，让学员理解会计制度、会计准则出台的原因、背景和意义。

（五）规范考试制度，增强会计人员继续教育学习的自觉性

新时期我国社会经济快速发展，对各行各业的人才提出了更高的要求，作为会计人员，继续接受教育不仅是适应时代潮流发展的需要，同时也符合相关法律法规对自身的要求。会计管理职能部门可以因地制宜建立一套完善的会计人员继续教育档案登记制度，根据职称等级的不同，对高级、中级、初级会计人员分门别类地建立相应的继续教育档案，依据平时个人所参与的继续教育情况（比如业务学习、岗位培训等）记录在册，以便今后评比使用。与此同时，建立健全一套完整的、规范的考试制度，是确保会计人员继续教育不流失于形式的重要手段。这套考试制度主要采用以下2种测试形式：考试和考核。考虑到当前的实际情况，笔者以为，针对高级会计人员以及会计主管人员可以采用开卷、答辩的考核形式；对于中级以及基础会计人员可以采用闭卷的考试形式。相对开卷而言，闭卷考试题目应偏宜，但要严格遵守考场纪律。我们要力改之前的考试作风，坚决杜绝把闭卷当开卷、相互抄袭的现象发生。会计人员继续教育的根本目的就在于更新从业人员的理论知识，掌握最新的法律法规动态，提高财会工作实效。由于学习时间短，内容又比较多，所以必须严格把好考试关。基于此，会计管理机构必须充分重视会计继续教育考试制度，同时把会计人员继续教育考勤及其成绩与会计从业资格证书的年检工作紧密结合起来，即参加会计人员继续教育培训并且考试成绩合格者，才能通过本年度的会计從业资格证书年检。

总而言之，21世纪经济社会发展突飞猛进，对会计行业人才提出了更高的要求，这就需要我们主动参与到继续教育工作中来，把继续教育当做终身教育。只要这样，我们的会计人员才能够不断掌握新知识和新技能，更好地满足这个时代的发展需求。同时，我们还应不断剖析会计继续教育工作中存在的问题，采取切实可行的措施，提高继续教育的质量，全面提高会计人员的整体素质，是摆在我们面前的重要课题。

参考文献

[1]赵莉萍.高校财会人员继续教育问题思考[J].财会通讯（综合版），2008（01）.

[2]齐兴利，张立红.会计人员继续教育问题探讨[J].继续教育研究，2001（01）.

[3]李国利.新时期企业会计人员继续教育问题探析[J].会计之友，2006（21）.

[4]张耀武.我国会计人员继续教育中存在的矛盾[J].湖北财经高等专科学校学报，2007（01）.

作者简介：李春英（1975-），女，河北邢台人，邢台市科学技术协会，研究方向：会计继续教育。

（责任编辑：陈岑）

作者：李春英