学生主体性健美操教学论文

摘要目前，高校健美操教学已经受到了社会各界人士的关注和重视，为了使其更加符合新课程理念下的教学需求和标准，必须以教学思想与方法的改革为核心，创建效率更高的课堂环境。今天小编为大家推荐《学生主体性健美操教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

学生主体性健美操教学论文 篇1：

高校健美操教学中学生主体性发展的思路分析

摘  要：新时期以来，我国很多的高校在健美操教学中都存在很多的问题，单一化的教学方法很难吸引学生学习的兴趣，导致健美操的教学质量达不到预期，随着国家素质教育改革的逐渐深入，高校这种传统的教学方法已经难以满足新时期教学的需要，基于这个视角，该文阐述了当前高校健美操教学存在的问题，并给出科学的发展路径，以供业内人士参考。

关键词：健美操教学  主体性  高校  路径

隨着社会经济和科学技术水平的快速提升，社会发展对于人才的要求也变得更高，需要具有创新思维和实践能力。在高校的健美操教学中，教育工作者应该重视学生个性的展示，通过加强和学生之间的沟通，加强师生之间对彼此的了解，从而提升健美操教学的质量。将社会发展的经济效益和学生的个体发展进行有机的结合，在这个教育趋势下，高校应该创新教学理念和教学方法，对学生群体的主体性发展展开深入的研究，从而促进学生的全面成长。

1  主体性发展的本质

高校在新时期对学生群体的主体性展开深入的研究，应该先要研究清楚主体性的本质内容，才能更好地在教学过程中贯穿落实好主体性。对于高校的健美操教学来说，主体性教育应该是教育工作者通过科学的教学内容来有效地凸显学生的主体价值和作用，积极地引导学生群体进行思考，培育学生的创新思维能力，从而使得学生能够对健美操产生浓厚的学习兴趣，能够课后积极主动地进行自主学习，从而使得自己的健美操技能更加全面。但是在当前社会阶段，很多高校在开展健美操教学的过程中，由于学校管理者对于健美操缺乏正确的了解和认知，在教育资源上投入得也比较少，导致健美操在高校的课程安排中也存在课时不足的问题;在具体的健美操教学中，教育工作者往往受到传统的教育理念影响比较深，没能激发出学生学习的热情和积极性，导致学生在健美操的学习中相对处于一个比较被动的局面，学生群体的主体性得不到有效发挥;学生对于教育工作者的依赖性比较强，在进行健美操训练的时候很少自己会进行积极主动的思考，对一些动作去进行创新和优化，使得学习的效率和质量得不到有效的保障。主体性教育中的重要内容就是教育工作者应该重点培育学生综合技能，使得学生能够全面发展，在健美操的教学中应该摒弃以往的大班教学，采用小班上课的模式，教师应该对班上学生的学习情况和内心想法有一个清楚的了解，从而能够开展个性化教学，对学生开展针对性的训练。但是当前高校的健美操教学中往往是大班授课，班上的学生人数众多，教师的数量也少，导致教师根本不可能开展个性化教学，只能将一些健美操的基本动作给学生进行集中展示，学生通过自己的观察而对教师的动作进行模仿，这种教学模式使得学生的学习相对比较机械，很多健美操的知识短时间学生也很难进行消化和吸收，使得学生的创新思维能力得不到有效提升。在主体性教育中教师除了引导学生进行自主学习之外，同时还应该对健美操课程的特性有一个系统而全面的了解，深刻认识到健美操动作优美的特性。在进行课程教学的时候，应该积极地引导和鼓励学生对于健美操的动作进行思考，在思考的基础上加深对于动作的记忆，课下在进行反复的练习进行强化，在练习的过程中发现自己技术不到位的地方，从而找到教师进行专项指导。健美操练习的过程可能会有一些无聊和乏味，因此需要教师采取科学的训练内容，来增加训练的趣味性，使得学生能够更加有兴趣进行健美操练习。

2  现阶段高校健美操教学中存在的问题

在当前我国很多高校的健美操教学中都存在很多的不足和问题，很多教育工作者在进行健美操教学的时候因为受到传统教育思想的影响比较大，过于强调基础的动作规范，而忽视了对学生的创新思维能力进行培育，使得学生群体的主体性得不到发挥。同时很多教育工作者在进行教学的时候，没能够和学生进行有效的沟通和了解，从而对于学生的内心想法以及实际的学习进度缺乏系统全面的了解，使得教学活动缺乏针对性和时效性，学生只能进行被动的学习，从而导致学生群体对于健美操课程的学习兴趣和积极性不高。同时，学生对于健美操内容和动作缺乏深入的思考，对教师的依赖性比较高，很难深入理解健美操的独特魅力，导致健美操课程的教学质量和效果得不到有效提升，也限制了学生的全面发展。

3  高校健美操教学深化学生主体性发展的有效路径

3.1 加强教师和学生之间的配合，促进主体性的发展

新时期高校的教学应该贯彻落实好国家的素质教育改革的政策，通过科学合理的教学方法提升学生的主体性，培育学生的创造性思维能力，能够将自己主体性灵活运用在生活和学习当中。在国家的教育改革中，希望新时期的大学生群体能够具有创新思维和创新能力，能够在具体的课程学习中独当一面，通过正确的思想价值观念支配自己的学习行为。在学习实践的过程中能够勤加思考，从而进行优化和创新。熟悉并掌握好基础专业技能，对于高校举办的学习活动都能够积极踊跃地参加。要想实现这样的教学计划和目标，需要高校的教育工作者和全体学生一起共同参与和努力。作为教育工作者来说，应该平时注意自己的言行举止，提升自己的道德修养，在进行健美操课程教学之前应该先对课程的内容有一个全面的了解，从而列出一些教学中的重点和难点，从而对于找到一些学生在学习过程中容易出错的地方，通过精心设计课程内容进行有效的规避，同时应该和学生之间保持深入的沟通和交流，从而能够对学生的实际学习情况以及内心的想法有一个基本的把握，从而在进行教学的时候能够将一些健美操的动作通过一些形象的动作给学生进行展示，辅助学生进行理解。在这过程中，学生群体应该集中自己的注意力理解教师在课堂中所讲的知识内容，同时对一些重点的内容应该加以整理，同时对于动作展开深入的思考，理解动作背后的具体含义，充分发挥自身的主体性，积极探索和学习健美操中相关学习经验，从而能够找到适合自己的学习方法，通过这种学习方法使得自己的技能水平获得长足的提升，这样在健美操课程中，就能够和教师保持高效率的互动，将自己学习的主体性能够在课堂得到有效发挥，逐渐形成自己独特的品质。在这过程中，积极主动地将自己最新的学习成果给教师进行集中展示，从而使得教师能够根据自己的专业经验对自己动作的不足给出针对性的指导，使得自己的健美操动作更加完善。譬如说，在健美操的学习过程中，学生在进行侧并步的训练中，教育工作者应该跟学生讲解清楚侧并步动作中的注意事项，之后给学生进行标准的动作展示，在学生群体能够理解掌握的基础上，将班上的学生进行分组，引发学生对侧并步动作的变化进行探讨，使得学生能够发现到，这个动作非常具有灵活性，既能够在原地进行运动，还能够进行多个方位的变化，这样学生群体对这个动作会有更加深刻的认识，能够有效地提升健美操课程的学习效率和质量。

3.2 对教学内容进行优化，创建主体性的平台

过去高校的健美操教学，教育工作者在进行教学内容的设计的时候都只是关注具体的健美操动作，而忽略了对健美操动作的创新，这个传统的教育模式也严重束缚了学生主动性和创造性的发挥。因此，在新的历史时期，高校的健美操教学应该根据时代的发展创新教育理念和教学方法，新的内容和方法教育工作者应该将其分为3个环节来给学生进行展示。首先，应该是先学后编。教育工作者应该给学生讲解一些健美操的基本知识和动作，对一些注意事项跟学生讲解清楚，使得学生能够对健美操产生浓厚的学习兴趣，理解并发现健美操中独特的艺术魅力。之后鼓励学生根据教材的内容以及刚刚讲解的知识要领自己设计一套具有自己想法的健美操动作。在这种创新性的教学方式中，学生能够运用所学的知识对健美操产生深入的思考，充分发揮自己的主体性和创造性。其次，应该是由编到教。在学生群体对于健美操动作进行改编和创新之后，教育工作者应该鼓励学生将自己改编的健美操在课堂中进行集中的展示，将同学进行分组对这些动作开展讨论，最后由教育工作者对这些动作进行科学的点评。在这种相互讨论的学习氛围中，同学们能够领略到各种创新式的健美操魅力，同时也很容易发现自己存在的不足，在班级的讨论中进行及时的改进和优化。教育工作者在进行教学的时间里，使得学生的价值和作用得到进一步的凸显，学生能够临时地扮演教师的角色，能够站在教师的立场和角度上去思考问题，通过这种换位思考也就更能发现教师工作的艰辛，为了能够让更多的学生有效地理解动作的内容，需要综合利用多种教学的技巧去给学生进行集中展示，在这过程中，使得学生能够将自己的主体性进行充分的发挥。最后，学生群体的自我展示环节。将自己改编的健美操作品在学校进行集中展示，通过这些创新性的动作使得院校的学生能够加深对健美操的认识和理解，同时教育工作者也能通过这些才艺展示发现学生的真实水平。

3.3 将课堂时间和课下时间进行有机结合

在进行健美操教学中，因为班上的学生群体在学习的过程中会存在学习的差异性，这就需要教育工作者需要加强和学生之间进行沟通，根据学生的实际掌握情况将学生分成若干个小组，同时鼓励学生在课下的时间同学们应该互帮互助，强化练习。同时这些小组之间对于健美操的基本动作可以展开讨论，研究新的学习方法，提升学习的效率。在最后的教育工作者可以组织这些小组之间进行健美操比赛，培育学生的竞技精神，发挥学生的主体性。

4  结语

健美操教学中主体性有着至关重要的作用和价值，对学生的全面成长有着积极的促进作用，因此，教育工作者应该引起重视，创新教育理念和内容，为我国的社会发展培育更多的专业人才。

参考文献

[1] 褚妮莎.高校健美操主体性教学策略研究[J].才智，2018（13）：133.

[2] 薛媛，李蕊，焦健玮，等.高校健美操教学中合作学习模式运用的思考[J].农家参谋，2017（21）：82.

[3] 孙凯.关于高校健美操教学中合作学习模式运用的思考[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：56，58.

[4] 银小芹.高校健美操教学中学生主体性发展的思路初探[J].运动，2016（3）：106-107.

作者：李鹤

学生主体性健美操教学论文 篇2：

高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略

摘  要  目前，高校健美操教学已经受到了社会各界人士的关注和重视，为了使其更加符合新课程理念下的教学需求和标准，必须以教学思想与方法的改革为核心，创建效率更高的课堂环境。在传统单一、填鸭式教学模式的基础上，应对健美操教学加以创新、改进，突出学生的主体地位，这可让学生在学习过程中更好地展现自己的价值和优势，使学生能够从根本上获得提升。本文从新课程理念的角度出发，通过提升高校健美操教学效率的尝试，探索高效课堂的构建方法。

关键词  高校  健美操教学  学生主体性发展  策略

一、在当前高校健美操教学过程中呈现的具体问题

近些年，在培养学生健美操的教学中始终在不断出现新的教学问题。健美操教师在对学生进行培养教育时，因传统教育已经在教师的心中根深蒂固，使教师在教学中依然只重视动作的规范性，从而缺少对学生的创新能力的关注，使学生主体性发展得不到培养，导致学生在学习过程中过于被动，不够积极。在现代化教育健美操教学中，教师需要结合学生的实际情况与自身的学习能力强化学生的健美操基础，使学生能够在动作的规范中加强学生对健美操的热爱，培养学生的运动情感与体育意识。但是，在实际教学中，健美操教师与学生之间缺乏沟通，使学生在学习的过程中会遇到很多问题却得不到解决，导致学生在健美操学习中没有形成学习兴趣，由此使健美操教学的质量与效果难以得到提升，学生的健美操学习积极性也就开始降低。

二、强化高校学生在健美操学习中的主体性发展的策略

（一）促进教师与学生的交流、沟通与配合，加强主体性的发展

新时代的高校教学中，要始终将学生的素质教育放在第一位，利用创新、合理的教学手段，加强学生的主体性，提高学生各方面能力的发展。在对学生进行健美操课程的过程中，教师需要对学生的创新能力进行提升，促进学生能够在健美操的学习过程中找到自身的价值所在。在实践过程中可以提高学生各方面的能力，加强基础知识的掌握能力，积极参加高校举办的任何活动[1]。教师作为主导者，要时刻注意自己的言行。在健美操教学前，教师首先要了课程中的重点与难点，并且要根据学生的实际情况选择不同的教学方式，并为教学营造一个良好氛围，以及高效利用教学资源。与此同时，教师要与学生处于一个平等的状态，经常与学生进行沟通和交流，以对学生的身体情况与学习情况以及内心的想法有较为深入的了解，以及在学生遇到健美操相关问题时敢于主动向教师提问，教师对此也要做出针对性指导。此外，教师也要为学生创设更多的教学方式，以便学生能够更加积极地将理论知识与实践进行有效结合。

（二）对教学方式进行优化，创建主体性的平台

在高校健美操教学中，教师可以根据学生自身的学习情况创新健美操专选课。正因为健美操所包含的项目非常广泛，并且具备多元化的形式内容，如健美舞、有氧运动与健身操等。在实际的健美操训练过程中，针对不同的情况进行不同地分析，按照所选择的节奏与幅度进行困难程度的相关训练。众所周知，健美操不是一朝一夕就可以练到一定成果的，在教学中学生会面临不同的困难和挑战，每个学生训练程度的不同，所遇到困难和挫折也不同。因此，教师需要对学生创设更多的教学方式，以此来创建主体性的平台。并且，教师在讲解健美操的重点基础动作的过程中，教师可以将学生进行分组，如以两两一组的模式进行讨论与交流，让学生能够通过同学之间的帮助更好地规范自己的动作。教师也可以在学生们互相讨论、互相完善健美动作的同时对学生进行指导，对学生动作的不足处提出意见与建议。学生与教师之间提高互动率，可以让学生对每一个动作都能有正确掌握，在实践过程中丰富自己的理论知识，从而提高健美课程的学习质量。健美操的团队合作形式更能展现出最佳的展示效果，而这也能使学生在练习健美操的过程中增强与他人之间的合作，有效促进双方或多方之间的交流。因此，在健美操教学中学生总是需要付出足够的耐心和意志力，从而在潜移默化中其意志力也得到了锻炼，助其今后在困难面前不会退缩，迎难而上。除此之外，团体合作的锻炼有利于增进老师和学生之间的关系，提高团体意识，使学生能够在健美操学习过程中强化主体性的发展[3]。

三、结语

综上所述，健美操自身有着特殊的魅力，学生在对健美操进行学习与练习时，会对他们各方面能力的发展有着不同程度的促进。正因如此，高校应当重视健美操的发展，并对健美操的教学方式进行合理改进，從而促进学生提高对这一项目的参与积极性。

参考文献：

[1]李鹤.高校健美操教学中学生主体性发展的思路分析[J].科技资讯，2020，18（12）：200-201.

[2]孙婷.高校健美操教学中学生主体性发展的思路研究[J].体育风尚，2018（03）：227.

[3]银小芹.高校健美操教学中学生主体性发展的思路初探[J].运动，2016（03）：106-107.

[4]黎兴.试析高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略[J].速读（中旬），2017（06）：60.

湖北工业大学

作者：朱襄宜

学生主体性健美操教学论文 篇3：

试析高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略

摘 要：随着新课改的实施，对教学要求越来越高，素质教育已经成为教学的重点。高校作为培养人才的主要场所，要全面落实素质教育，培养学生的自主学习能力与创新精神。在诸多高校中，健美操作为一种体育项目，受到了很多学生的青睐。在健美操教学中，需要以学生为主体，在达到强身健体目标的同时，促进学生的全面发展。本文将结合高校健美操教学的特点及意义，提出教学中学生主体性发展构建的相关策略。

关键词：高校健美操教学；学生主体性发展；构建策略

一、高校健美操教学的特点

健美操虽然属于体育项目，但是其具有非常强的艺术性。在进入大学以后，学生的学业不再像高中时期那样繁忙，也有更多的时间做自己感兴趣的事。体育锻炼可以强身健体，而健美操除了可以强身健体外，还可以陶冶学生的艺术情操。在很多大型活动中，健美操也作为必不可少的一个节目，所以，当前在高校体育教学中，健美操受到越来越多学生的喜爱。健美操与一般的体育项目不同，它集体操、舞蹈、音乐、娱乐、健身于一体，通过健美操的学生，学生可以体会到艺术的美。健美操是一种有氧运动，它的安全系数比较高，在跳健美操前，学生不需要进行繁琐的准备运动，运动强度也没有其它田径运动高。此外，健美操运动对场所及条件的要求很低，也不需要非常高级的教学设备，对学生身体素质也没有非常高的要求，只要学生感兴趣，就可以进行健美操的学习。舞蹈与音乐是健美操所包含的元素，健美操的训练可以提升学生身体的协调性，并且增强学生的节奏感，而且对提高学生的形态美也会起到一定的作用。

二、高校健美操教学的意义

作为一名大学生，除了要掌握相关专业知识外，还应该做到全面发展。高校健美操教育在一定程度上，可以有效促进学生思想品德方面的教育。健美操是一种体育项目，同时也可以作为竞技项目，很多高校在大型运动会或者活动中，校与校之间、校内学院与学院之间会有健美操比赛。在经过系统的健美擦的学习后，以表演的方式参加比赛，可以在有效传播体育精神的同时加强对学生的思想品德教育。制定公平公正的比赛规则，让学生深刻的体会到“友谊第一、比赛第二”的含义；其次，虽然在进入大学之后，学生的学业得到了放松，但是同学之间的竞争却不仅限于成绩，大学是个小型社会，学生之间的竞争无处不在。在与室友的相处中，也经常会有矛盾产生，再加上毕业面临的就业压力，学生需要有效的调节自身压力与情绪，使思想得到健康的发展。健美操教育可以通过舞蹈、音乐来使学生的情绪得到放松，使其得到精神上的享受，增强其抗压能力。此外，健美操项目需要以团体的形式参加，这就要求学生具备较强的团队合作精神，在健美操教学中，教师可以通过健美操的培训，有效增强学生的团队协作能力，进而促使学生全面发展。

三、高校健美操教学中促进学生主体性发展的策略

1.教师做好课程优化

高校健美操教育有非常重要的现实意义，对高校来说，开展健美操教育不仅是为了提高学生的身体健康，更重要的是保证学生的心理健康，并且提升其综合素质，促使学生全面发展。在健美操教学中，学生的主体地位是不可忽视的，只有促进学生主体性的发展，健美操教育才会达到预期的效果。在教学中，教师要做好课程的优化，要尊重学生的想法，鼓励学生进行创新，在课堂上不能过于墨守成规，充分促进学生个体性的发展。每堂课教师都可以传授一些基本的动作给学生，当学生可以熟练的掌握好这些动作后，教师可以放音乐，让学生自主的随着音乐去进行健美操的训练。然后教师可以鼓励学生进行动作的创新，实现自我创作，将教师所教的基本动作进行改良，形成一套有学生自身特色的健美操。

2.培养学生的团体责任感

健美操表演一般都是以团队形式展现的，一个优秀的健美操团队，要求团队中的每一个队员都非常熟练的掌握好所学的每一个动作，队员之间有足够的默契，节奏感强，在跳健美操的过程中动作统一。如果这些环节中，某个队员出现问题，那么将会直接影响到整场表演的完整性，导致表演失败。而要达到这些要求，需要学生有着非常强的集体精神，学生主体性的发展并不是个体性，健美操是一个团队项目，为了增强高校健美操教育的质量，教师在促进学生主体性发展的过程中，也要将培养学生的团体责任感作为重点教学部分。在平时的学习中，教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行考核，促进学生之间的合作与交流。在一段时间后，可以互换小组成员，使学生可以相互理解、相互帮助。最后，再进行整个健美操团队的融合，使团队的每个成员都具备较强的团队意识，进而促进学生的主体性发展。

3.为学生创造表现机会

健美操并没有固定的动作，教师在教学中要鼓励学生发散思维，并且为其创造表现机会，根据学生的特点采用不同的教学方式，让学生在学习过程中掌握观察、分析及创新等能力，让其获得成功的体验，以突出学生在健美操教学中的主体性。对一些对健美操兴趣比较浓厚的学生，教师应该要有效引导其进行自主创新，激励有舞蹈底子的学生设计健美操动作。在这个过程中，对学生做的好的地方教师要加以表扬，如果存在不足要进行有效指导，并且要对学生的成果表示肯定，增强学生的自信心。其次，要为学生创造表现的机会，对于一些优秀的作品，教师要讓学生在一些学院、校或者是社会上的晚会上展示出来，让其体验到成功。在运动会上，也可以作为拉拉队的形式进行表演，不仅可以起到鼓舞运动员的作用，还能让表演者感受到自身的价值。

四、结语

综上所述，高校健美操教学不仅可以增强学生的体魄，还可以促进学生的全面发展。在健美操教学中，教师要采取相关措施，促进学生主体性的发展，培养学生的创新意识与团队精神，进而促使学生的综合素质得到提升。

参考文献：

[1]杨玉静.高校健美操教学中学生主体性发展的构建措施分析[J].当代体育科技，2014（18）：77.

[2]李林林，许小刚.高校健美操教学推进学生主体性发展研究[J].体育科技文献通报，2014（02）：57-58.

[3]李亚楠.高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略[J].青少年体育，2014（11）：84-85.

[4]李雅倩.高校健美操教学与学生主体性发展措施的构建[J].柳州师专学报，2014（01）：101-103.

作者简介：

黎兴（1987.06—），汉族，成都市人，硕士学历，西南财经大学天府学院助教，研究方向：体育教育健美操。

作者：黎兴