谈语文教学如何体现学生的主体性

传统的教学方式禁锢在“教师细致地讲、学生机械地听”的枷锁里, 教学仅仅只是重视知识的传授, 轻能力的培养;只重视教材内容的灌输, 轻教法和学法的指导, 导致学生被动学习, 教学效果不甚理想。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式违背了新课改的要求, 难进入到牵着学生鼻子走的误区, 学生不能真正成为学习的主人。随着素质教育和新课改理念的不断深入, 初中语文教学正在步入一个新的时期。这种变革要求课堂教学以教师为主导、以学生主体作为教学思想。因此, 教师在课堂教学时应重视发挥学生的主体作用, 培养学生自主、合作和探究学习的能力。

1 改变教学观念、突出学生主体地位

学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体, 要能体现出学生的发展性和可塑性。新课改指出学生应是教学活动的中心, 教师应辅助学生学习, 引导学生积极参与到教学活动中。由于长期以来语文教学一直沿袭着教师的主导课堂, 是学生被动学习的教学模式, 即教师只注重“教”而忽视了学生“学”。还有些教师认为, 课堂上学生将老师传授的“正解”掌握, 就是发挥了学生的主体作用, 其实不然, 这种教法使得教师的主导作用成为“决定作用”, 压抑了学生的主观能动性。在教学过程中, 应鼓励学生大胆发表自己的见解。语文课本中会经常出现多义词, 这些字词有着不同的用法, 还有着特殊的意思, 如执策而临之 (策:鞭子, 名词) , 策之不以其道 (策:用鞭子打, 动词) , 瞬息可就 (就:完成, 动词) 持就火炀之 (就:靠近, 动词) 等, 让学生自己去揣摩、领会这些字词的含义, 教师再加以适当地引导, 最终让学生明白其含义。让学生自主判断充分体现学生的主体地位。

2 营造学习氛围, 鼓励学生自主学习

自主学习是以学生为学习的主体, 让学生通过独立的分析、实践、探索、质疑和创造等方法实现自我学习目标, 也是在学生自学的基础上, 由学生自我组织、自我安排学习内容或学习活动的一种学习方式。校园是学生健康成长的重要学习园地, 优良的学习环境对学生的思想导向、行为取向等起着不可估量的影响。营造良好的学习氛围, 可以促进学生自主参与学习, 从而培养学生自主学习的能力。如在教学《庄子》一课时, 引导学生简单理解文章整体含义, 然后引入《于丹心语》, 倾听北师大教授的讲解, 升华学生对庄子的认识, 再让学生将《庄子与惠子游于濠梁》改编成现代版的故事, 在课堂上表演。学生的表演诙谐幽默, 很好地渲染了课堂气氛, 学生学习的积极性高涨, 自主参与到学习当中。可以营造校园文化氛围, 开放图书馆, 鼓励学生多在课余时间到图书馆借阅读书籍, 也可以在学校花园和教室走廊的墙壁上张贴名言名句, 还可以开展各种文化活动, 创设浓郁的文化氛围, 让学生自主的参与学习当中。

3 创建实践型课堂, 引导学生合作学习

合作学习是学生为了完成共同目标, 有明确的责任分工和互助型学习。合作学习有利于体现学生的主体地位、培养学生的自学能力、拉近师生之间的感情, 有利于培养学生的组织能力, 还可以拓展学习空间。实践型活动是学生实现合作学习的重要途径之一, 因此, 教师应重视创设实践型课堂, 培养学生合作学习的能力。如在教学过程中, 组织开展“让世界充满爱”的调查活动, 让学生自由组成课外调查小组, 然后将调查的结果写一篇关于这次活动主题的文章, 进行演讲。通过演讲可以发现, 学生通过新闻媒体、社会调查、邻里亲人等搜集一些关于“爱”的话题。如学生讲到:“爱是世界上最纯洁的, 也是最温暖人心的。每个人都拥有爱, 也在爱得关怀下成长。亲情、友情、师生情等给我们带来了许多的欢乐。也有许许多多的陌生人在做着关怀他人的伟大事迹。我们知道‘最美妈妈’和‘最美司机’的故事, 他们用博大的爱去关爱他人帮助他人……这次活动中我要感谢我的合作伙伴, 在我扭到脚的时候他们很细心地照顾我, 并把我安全送到家。”这样的实践型活动, 可以促进学生合作学习, 培养学生的合作意识, 在合作学习中发挥主体和互助学习的作用, 从而互相促进、共同提高。

4 合理设疑、培养学生探究精神

探究型学习是一种发展学生思维的学习方式, 是学生在学科学习时自主探索问题的学习过程。具体地说, 探究型学习是在教学过程中以问题为载体, 创设某种问题情境或途径, 引导学生收集、分析、处理信息和体验探究知识, 培养学生的自主学习、探究学习能力的有效学习过程, 力求学生通过自我探究理解和掌握所学知识。例如, 在教学《孔乙己》一文时, 让学生根据课文内容推敲孔乙己最后到底死还是没有死?有部分学生推测没有死, 论点是:文中只是说了大约死了, 大约只是大概的意思, 并非确定, 他还有可能是探亲时迷路而失踪了, 或许是为了躲避债务而故意不露面等。还有部分同学推测死了, 论点是:文中虽然写了大约, 但也提到确定, 从当时的社会实际角度来分析, 孔乙己穷困潦倒, 借的钱根本没有办法还上, 借多了自然没有人再借给他, 加上当时社会世态炎凉、人与人之间感情的淡薄, 他是一个可笑的人, 更是一个可悲的人, 他想凭借自己的努力去维持生活, 可是当时封建专治的考试制度, 使他的梦想破灭等。通过合理设疑, 让学生根据创设的问题进行自主探究, 可以促进学生探究学习课本知识, 还能有效发散学生思维, 激发学生想象力, 从而培养学生探究学习能力。

总之, 为了在语文教学过程中体现学生的自主性, 教师应改变教学观念, 将课堂还给学生, 让学生真正成为学习的主人, 应营造良好的学习氛围, 让学生在富有文化气息的学习氛围中, 主动参与学习, 从而培养学生的自主学习能力, 应创设实践型课堂, 让学生通过实践活动, 激发合作意识, 使之可以在互相合作学习中得以互相促进、共同进步, 应合理设疑, 让学生通过探究式学习, 发展思维, 激发想象力。

摘要：课堂教学应体现学生的主体性, 教师应充分调动课堂学习的积极性和主动性, 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师应重视发挥学生学习的主体作用。本文将围绕改变教学观念、营造学习氛围、创建实践型课堂、合理设疑四方面来谈在初中语文课堂中如何体现学生的主体性。

关键词：初中语文,体现,学生,主体